2金色的草地（两课时全）

2金色的草地（两课时全）第一篇：2金色的草地(两课时全)《金色的草地》教学设计【教学目标及重、难点】１．学生独立识字１３个。

２．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３．有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

４。

培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

【教学重点、难点】１.本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

２.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2三、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

一、品读课文１、让我们带着愉快的心情，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。

（出示课件）２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？第二课时３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

二、读中发现１、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？２、我还有什么新发现？形状：板书（合拢、张开。

）⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。

蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。

第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。

” ⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

２、指名读。

三、品味心情有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

１、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）２、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？３、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？４、现在呢？最喜爱（板书）。

５、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）６、指名读、齐读第五自然段。

四、总结全文１、看副板书，全班交流黑板上２、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。

课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？【板书设计】2、金色的草地早晨合拢绿色蒲公英中午张开金色留心观察、善于发现傍晚合拢绿色第二篇：金色的草地第一课时教案2金色的草地【教学目标】1.认识2个生字，会写13个生字。

能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的的乐趣。

4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【课时安排】两课时【教学准备】课前发动学生搜集有关蒲公英的图片、文字资料。

【教学过程】第一课时【课时要点】1．认读2个生字，会写13个字，能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。

2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

一、导入课文1．同学们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2．你见过“金色的草地”吗？（板书: 金色的草地）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

说明：联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文1．提出自读要求。

媒体出示：轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．交流。

媒体出示：玩耍一本正经谢寥（liào）沙假装钓（diào）鱼观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣绒毛 3．指导写字：（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣。

（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（5）巩固检查。

说明：教师相机出示卡片，发挥学生的能动性，积极巩固生字、新词。

4．分段指名读课文，检查朗读情况。

三、研读课文1．指名读第1小节，思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地” ？（板书：乡下窗前蒲公英）媒体出示：“金色的草地”的图片说明：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

2.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

）3．有感情朗读第一小节。

四、小结复习1.形近字组词。

耍（）──要（）假（）──暇（）瓣（）──辩（）──辨（）2.多音字组词劲：jìn（）朝：cháo（）假：jiǎ（）jìng（）zhāo（）jià（）五、拓展作业1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

2.有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。

【板书设计】金色的草地乡下窗前蒲公英第二课时【课时要点】1．理解、感悟课文的第２、３、４自然段，有感情地朗读课文。

2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

一、导入新课1.指名朗读第１自然段，说说大意。

2.为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的呢？今天我们继续学习《金色的草地》。

（板书课题）二、研读课文1．指名读课文第二小节，看看在这片草地上到底发生了什么事，让“我”和弟弟这样快乐呢？用直线划出相关句子。

（１）交流句子。

媒体出示：弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

（板书：弟弟：跑、回头、打哈欠哥哥：装、喊、使劲吹）（２）那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？①分角色，自读自悟。

谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

②引导读，入情入境。

在学生充分诵读的基础上，教师抓住一个“骗”字，提出一个有趣的话题──你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。

引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。

让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。

“骗”出不同情趣，“骗”出不同的快乐。

说明：通过对重点词句的揣摩、通过切己体察，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过文字的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。

③合作朗读。

说明：全班起立，把这句连起来读一读。

注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

④从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！媒体出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

课前老师提出“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的”？现在你明白了吗？（板书：带来快乐。

）2.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。

读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，“我”还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家轻声读课文第三小节，共同探究这个奥秘。

（1）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

（2）草地怎么会变色？（板书：发现蒲公英张合秘密）同桌间互相说一说。