抓住关键句 概括文章中心 张建华
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容【摘要】本文介绍了一种有效的方法来抓住文章中的关键句，帮助读者更快地理解文章内容。
确定关键词是提取关键句的第一步，然后通过理解上下文来更好地把握关键句的含义。
排除无关信息可以帮助我们专注于核心内容，归纳总结则有助于我们把握文章主旨。
通过练习提高我们的抓住关键句能力。
总结抓住关键句的重要性，强调这一技能对于有效阅读和理解文章至关重要。
展望提高抓住关键句能力的方法，鼓励读者多多练习和实践，从而提升自己的阅读能力。
通过掌握抓住关键句的方法，我们可以更快地理解文章，提高学习效率。
【关键词】抓住关键句、确定关键词、理解上下文、排除无关信息、归纳总结、练习提高、重要性、能力提升。
1. 引言1.1 介绍抓住关键句的方法在阅读文章或者文本的过程中，抓住关键句是非常重要的技能。
关键句往往包含了文章的主要信息或者核心观点，能够帮助我们更快地理解文章内容。
要想准确地抓住关键句并理解其含义，并不是一件容易的事情。
这就需要我们掌握一些方法和技巧。
确定关键词是非常重要的一步。
关键词往往是文章中出现频率较高的词语，或者是与文章主题密切相关的词语。
通过识别关键词，我们能够更快地找到关键句，从而抓住文章的主旨。
要理解上下文。
关键句往往是与其前后句子相关联的，所以要通过上下文来帮助理解关键句的含义。
排除无关信息也是非常重要的一点，可以通过对比和筛选，剔除掉与关键句无关的内容。
归纳总结是抓住关键句的重要步骤。
通过对关键句进行归纳总结，我们可以更好地理解文章内容，并形成自己的思考和看法。
通过不断练习提高抓住关键句的能力，我们能够在阅读中更准确地抓住关键信息，提升阅读效率和理解能力。
2. 正文2.1 确定关键词确定关键词是抓住关键句的第一步，也是至关重要的一步。
在阅读文章或段落时，我们需要仔细分析文本，确定哪些词或短语是最具有信息量和代表性的。
通常情况下，关键词可以是名词、动词、形容词等，它们往往能够直接体现文章的中心思想或主题。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容【摘要】关键词句在文章中扮演着至关重要的角色，它是文章主要内容的核心所在。
确定关键词句的方法可以通过仔细分析文章内容并找出最具有代表性和关键性的句子。
抓住关键词句的技巧包括注意观点转折、重复出现的词语以及段落首尾句的重要性。
关键词句的应用场景广泛，可以帮助读者快速理解文章内容，同时也有助于提高文章的阅读质量。
关键词句的重要性体现在它们能够概括文章的主要内容，引导读者理解作者观点。
提炼关键词句需要结合上下文，突出文章核心意义。
抓住关键词句对文章的解读和理解至关重要，并能在未来的发展中带来更多的启示和帮助。
【关键词】关键词：关键词句、抓住、方法、确定、应用场景、重要性、提炼、作用、总结、发展。
1. 引言1.1 什么是关键词句关键词句是指在文章、段落或句子中起着关键作用、能够概括主题或内容要点的词语或短语。
它们通常是文章中最重要、最核心的部分，具有概括、归纳、总结作用。
通过抓住关键词句，读者能够迅速了解到文章的主要内容和重点，帮助他们在阅读过程中更快地把握文章的脉络和逻辑结构。
关键词句通常包括名词、动词和形容词等，能够精准地表达作者的意图和思想。
在一篇文章中，关键词句往往出现在标题、摘要和段落的开头或结尾部分，起着引导和概括的作用。
通过抓住这些关键词句，读者可以快速了解到文章的主旨和重点，有利于节省阅读时间和提高阅读效率。
在撰写文章时，作者也需要重视关键词句的运用，通过恰当的排列和组织，突出文章的重点和亮点，提高文章的可读性和吸引力。
抓住关键词句对于文章的写作和阅读都具有重要的意义。
通过合理利用关键词句，可以使文章更加清晰、精炼和有力，帮助读者更好地理解和吸收文章的内容。
1.2 为什么需要抓住关键词句在阅读文章或者听取演讲时，抓住关键词句是非常重要的。
为什么呢？因为关键词句往往包含了文章或者演讲的核心思想和重点信息。
通过抓住关键词句，我们可以更快地理解作者或演讲者想要表达的意思，节省时间和精力。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容1. 引言1.1 什么是抓住关键词句的方法抓住关键词句的方法是指在阅读和写作过程中，通过识别和理解文章中的关键词句，抓住文章核心内容和要点，从而更好地理解、总结和概括文章内容。
关键词句通常包括主题、重点论点、关键词、关键短语等，是文章中最为重要和具有代表性的部分。
通过抓住关键词句的方法，读者可以快速把握文章的主题和要点，准确理解作者的意图和观点，提升阅读效率和理解能力。
在撰写文章时，抓住关键词句也有助于作者清晰表达思想，突出重点，避免篇幅冗长和内容混乱。
抓住关键词句的方法是阅读和写作的重要技巧，对于提升文章质量和效率都具有重要意义。
在接下来的将介绍如何快速找到关键词句、如何利用关键词句概括文章内容以及如何根据关键词句进行文章提纲的制作等内容，帮助读者更好地掌握抓住关键词句的方法。
2. 正文2.1 关键词句在文章中的重要性在文章写作过程中，关键词句的重要性不言而喻。
关键词句是文章的灵魂和核心，是读者能够快速抓住文章主题和重点的突破口。
关键词句能够帮助读者迅速理解文章的主要内容，提高阅读效率。
在信息爆炸的时代，人们的阅读量越来越大，对时间的利用也变得越来越高效，因此关键词句在引导读者理解和把握文章要点方面起着至关重要的作用。
关键词句还可以帮助作者更好地组织文章结构，确保文章逻辑清晰、内容连贯。
在写作过程中，作者需要把握好关键词句的运用，将其有机地融入文章中，使得整个文章更具条理和连贯性。
关键词句的使用不仅可以帮助读者理解文章，也可以让作者自己更好地把握文章脉络，从而更好地表达自己的观点和思想。
关键词句在文章中的重要性非常明显。
只有充分利用关键词句，才能让文章更具吸引力和说服力，实现作者与读者之间的有效沟通。
无论是在写作过程中还是在阅读过程中，都要重视关键词句的运用，这是提高文章质量的重要保障。
2.2 如何快速找到关键词句在写作文章时，快速找到关键词句是非常重要的一步。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容摘要：从课题抓关键词句扩展，设计问题抓关键词句串联，全文重点语句摘录，关键词句与文中主人公结合，抓住关键词句，正确地概括文章的主要内容。
关键词：关键词句主要内容课题扩展问题串连重点语句摘录主人公结合阅读文章是从整体到部分再到整体，概括文章的主要内容，就是从整体上搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容的方法有许多，而抓住关键词句来概括就是其中最重要的方法之一。
一、抓住课题关键词句扩展法题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们就能得到课文的很多信息。
有的课文题目，就是对文章内容的高度概括。
这个时候的关键词就藏在课题上。
比如《和时间赛跑》一课，关键词就在“和时间赛跑”上。
从这个题目展开，用学生学过的扩句的方式进行概括文章的主要内容。
将“和时间赛跑”扩句“（谁）（为什么）（怎样）和时间赛跑？”学生通过朗读，给学生列出了读文线索：1）作者为什么要“和时间赛跑”？通过初读课文，让学生明白外祖母的去世使作者懂得时间飞逝、日月如梭的道理，然后才会决定“和时间赛跑”。
2）怎样和时间赛跑？让学生细致深入地再读读课文，找出作者在文中和时间比赛的事以及描写作者感受的句子，读读体会。
学生抓住了“和时间赛跑”的关键词再来对关键词进行扩展，补充出“我因为外祖母的去世懂得了时间飞逝，和时间赛跑，让我感受到时间的珍贵。
”抓住课题的关键词句，一个扩句，对课题的扩展，就能概括出这类课文的主要内容。
二、设计问题抓住关键词句串连法阅读一篇文章，抓住其中的关键词句，然后设计几个问题将关键的词句进行串连，它的主要内容就会呈现在我们的眼前了。
比如《我的战友邱少云》一课，通读全文，提出问题：文中写邱少云时用了一个词，哪个词？“一动不动”关键词找出来了，根据关键词语，我们再提出以下问题进行串连，为什么一动不动？结果怎样？学生将两个问题一合并，就是这篇课文的主要内容，即：本文记述了抗美援朝时期，在夺取 391 高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动不动，最后壮烈牺牲，同志们受到精神鼓舞，取得了战争的胜利的故事。
分析特色,把握结构,概括中心思想
分析特色，把握结构，概括中心思想作者：王学华来源：《作文周刊·高考版》2019年第35期阅读指要实用类文本包括传记、新闻、报告、科普文章等，文体不同，语言特色也不同。
因此，考生在分析语言特色时，应抓住不同的文体来思考。
实用类文本的语言从总体上来讲，要求准确、平实、简洁，但是不同文体，其语言各有特色：新闻的语言客观但不乏生动;传记的语言形象、有文釆;报告的语言平实、准确;科普文章的语言准确、通俗、生动形象。
无论是分析某一段、某几段或是全篇的语言特色，都应建立在通读全文的基础上，抓住文本所表现出的最主要的特色。
把握文章结构，要做到这几点：一、粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，把握大致内容及作者的倾向，分析观点与材料的关系，这一步的作用是把握文章全貌;二、以段为单位仔细读，然后用简明的一两句话把段意标示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络;三、分析段落的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构;四、寻找标志性词语，这些标志词有关联词、顺序词、总结词等。
“概括中心思想”可采用这些方法：抓住关键，对文章中心而言，文章标题、开头、结尾，文中的抒情句（段）、文眼都是尤其需要注意的关键部位;综合归纳，从文章中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼出中心思想，这是概括文章中心思想最实在、最有效的方法;纵横联系，作者的人生经历及思想状况、作品产生的背景，甚至有关文章所用材料的一些情况，都是考生概括文章的中心思想所必须了解的，通过这样的纵横联系，可以帮助考生揣摩作者意图，给文章内容正确定位，从而概括文章的中心思想。
考场文本（2019·全国卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：武汉长江大桥的兴建，开辟了我国桥梁建设事业的新历史。
中国工程人员数十年来在桥梁建设工程中作过许多努力，有过很多成绩，钱塘江铁桥就是中国工程人员自己设计的。
张建华：当好群众“服务员”
张建华：当好群众“服务员”作者：李军来源：《科学导报》2020年第77期“张书记，快回来吃饭吧！菜都要凉哩！”只见张建华依旧在试验田中挥舞着锄头，丝毫没有停止的意思，然后不紧不慢地说道，“马上就好、马上就好……”这句话他已经重复了五遍。
张建华是吕梁市岚县土峪乡店上村第一书记。
这是10月16日，《科学导报》记者在店上村见到的一幕。
步入店上村，放眼望去，只见村内的水泥路上没有一点坑坑洼洼，街道两旁的路灯犹如守护神一样，每当夜幕降临的时候照亮着村民们回家的路。
一排排粉刷翻新过的房子也格外引人注目，不少村民正喜笑颜开地坐在门前唠着家常，沐浴着温暖的阳光。
强化党建引领拓展扶贫新道路“张书记来了一年多，店上村谁家什么样，都在他心里。
谁家有困难，他也是第一个出现在谁家，就像‘家人’一样贴心。
”村民王大娘告诉记者。
刚来到店上村，张建华就马不停蹄地“看望”镇、村两级干部、老党员、老同志，并虚心请教，随后他又挨家挨户走访调查。
在做建档立卡等工作时，他发现扶贫工作没有想象的那么简单，在四处碰壁后，他并没有退缩气馁，而是重整旗鼓，发起了第二轮“进攻”，凭着他的坚持和苦口婆心，村民们逐渐对他产生了信任。
店上村户籍人口527户1502人，常住人口322户630人，建档立卡贫困户就有270户875人，边缘户1户4人，监测户3户8人，是岚县和土峪乡行政村贫困人口最多的村，共有五保户12户13人，残疾人21人，低保户108户171人，面对压力和质疑，张建华调整好心态，继续挨家挨户走访调查做思想工作，以扶智扶志为目标，调动全体村民积极性，争取在收官之年脱贫致富奔小康。
在此期间，张建华针对脏、乱、差等因素建立了规章制度和规范村“两委”议事决策程序，并充分发挥党组织和党员先锋模范带头作用，组织召开党支部委员会13次，党员大会7次和主题党日活动12次;为300多名村民下载“学习强国”APP、“三晋先锋”APP，并耐心傳授使用方法，并了解到村民们的意愿，利用村里闲置锣鼓设备，成立锣鼓队，邀请南泉庄第一书记杨润生当老师，经常性开展活动，丰富村民业余文化生活，受到村民们的一致好评。
语文高考阅读答题技巧及方法
语文高考阅读答题技巧及方法语文高考阅读答题技巧及方法一新闻类文本阅读篇指津一：关注文体基本特征包括对新闻中要素的考查、对新闻材料运用的作用的分析、对新闻特点的考查等等。
考生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西。
像对于“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。
指津二：筛选并整合文中的信息包括对文段内容的理解与分析。
解答两题时，要找出作答区间，筛选有效信息，加以整合，分条表述作答。
此类题目既考查访谈文本的特征，也考查整合信息的能力。
答题的主要方法是在解读好文章的基础上，理清记者提问的思路，以提问为线索，整体把握文义，理解被访者的品质、功绩、人生观等，分清整个人物访谈的结构层次。
指津三：注意主要写作技法的考查包括新闻的结构特点、标题的特色、句子的作用、语言的特色等等。
解答此类题目，需要明确全文的主旨中心，考虑此部分内容与主旨的关联之处和它对于表现主旨的作用;需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。
新闻中的背景往往对新闻的来龙去脉起着补充作用，在报道人物的新闻中往往对人物的经历、心理和性格等起补充作用。
在这篇以报道人物为主的新闻中，大量背景的补充自然有助于对人物的刻画。
解答此类题，要能从背景部分的大量文字中概括出人物的经历、心情和性格等等。
指津四：含蓄性语句的理解包括新闻主题、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社会价值的评价等。
解答此类题，若是要求理解段意，则梳理文义，抓住关键词，提取“文眼”组合答案;若是要求理解全篇内容，理则解各段之间的联系，归纳要全面、准确、简明，在梳理文义后，弄清作者的行文思路、篇章结构、段落之间的关系等，抓住“文眼”进行全面归纳;若是要求理解主旨，则须通过梳理文义，审视全篇，寻找中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句等，或摘录或提取或概括，准确全面的组合答案。
指津五：探究题解答此类题型，首先要明白什么是新闻价值。
如何抓住关键句把握文章的主要内容的答题模板
如何抓住关键句把握文章的主要内容的答题模板哎呀，这可是个难题啊！不过，别担心，我来帮你解决这个问题。
我们得明确什么是关键句。
关键句就是文章中最重要的句子，它能抓住文章的主要内容。
那么，如何抓住关键句呢？其实，方法很简单，只要你掌握了一些技巧，就能轻松搞定了。
下面，我就来给你分享一下我的经验。
我们要学会快速阅读。
快速阅读的目的就是要在最短的时间内找到关键句。
那么，怎么才能做到快速阅读呢？这里有一个小技巧：不要一字一句地读，而是要跳着读。
也就是说，当你看到一个重要的信息时，就停下来，好好琢磨一下这个信息的意义。
这样一来，你就能更快地找到关键句了。
我们要学会分析句子的结构。
句子的结构决定了它的含义。
有时候，一个简单的句子也能包含很多信息。
所以，我们要学会分析句子的结构，找出其中的关键部分。
比如说，我们可以看看句子的主干是什么，修饰成分有哪些等等。
这样一来，我们就能更好地理解句子的意义了。
接下来，我们要学会归纳总结。
归纳总结是抓住关键句的重要手段之一。
当我们读完一篇文章后，要试着把文章的主要内容归纳总结出来。
这样一来，我们就能更清楚地知道文章的重点在哪里了。
归纳总结也不是一件容易的事情，需要我们用心去体会文章的意思。
我们还要学会提问。
提问是抓住关键句的有效方法之一。
当我们读到一个重要的信息时，不妨问问自己：“这个信息有什么意义？它跟文章的主题有什么关系？”这样一来，我们就能更好地理解文章的内容了。
我们要学会运用逻辑思维。
逻辑思维是抓住关键句的关键所在。
当我们读到一个复杂的句子时，要试着用逻辑思维来分析它的结构和含义。
这样一来，我们就能更好地理解句子的意义了。
抓住关键句并不是一件难事。
只要我们掌握了一些技巧，就能轻松搞定了。
好了，今天我就先说到这儿吧。
希望我的经验能对你有所帮助哦！下次再见啦！。
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通过前四个单元的学习，学生应该具有一定阅读量、掌握一定阅读方法同时学生也应该具备默读、朗读等的阅读能力，而且前面两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和默读的速度，把握文章结构的能力，本单元在此基础上，进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力。所以本课教学希望通过学生默读、浏览、批注课文，抓住文中关键语句，理清文章思路，学会概括文章的中心思想，了解作者的情感。
3、联系本文，你学到了什么道理？
四、总结本文的中心思想
五、拓展延伸：
1、老四房里的那只猫向来有名。最初的老猫，是曾祖在世时，就有了的，不知是哪里得来的种子，白地，小黄黑花斑，毛色很嫩，望上去像上等的狐皮“金银嵌”。善捉鼠性质却柔顺的了不得，当我小的时候，常去抱来玩弄，听它念肚里佛，挖看它的眼睛，不啻是一个小伴侣。后来我由外面回家，每走到老四房去，有时还看见这小伴侣——的子孙。曾也想讨一只小猫到家里去养，终难得逢到恰好有小猫的机会，自迁居他乡，十年来久不忆及了，不料现在种子未绝，妹家现在所养的，不知已是最初老猫的几世孙了。家道中落以来，田产室庐大半荡尽，而曾祖时代的猫，尚间接地在妹家留着种子，这真是一种不可思议的缘，值得叫人无限感兴的了。
基于课标的初中语文《1+N》现代文阅读教学设计
课题名称
抓住关键词句概括文章中心
教材分析
部编版初中七年级语文第五单元主要围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章。这四篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。从不同的的侧面记叙了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。
_______夏尊丐《猫》
2、欣赏梁实秋的《鸟》
板书
设计
作业
设计
推荐欣赏1、 夏丐尊《猫》 王鲁彦《父亲的玳瑁》
2、《斑羚飞渡》 《马》
教学难点
学会运用文章重点句，概括文章的段落和中心思想。
课时计划
1课时
教学内容
《猫》
教学过程
谈话导入
同学们你最喜欢的动物是什么？为什么？能谈谈吗。动物和人的相处慢慢会产生情感，他们也是大自然的“成员”。人和动物如何相处，也是我们生活中应该考虑的问题。
合
作
探
究
一、初读课文，整体感知
1、快速默读课文，用笔画出你喜欢的句子。
2、在默读过程中，找出自己喜欢的词语以及自己不熟悉的词语。
3、文中一共写了几只猫？你分别看到了一只怎样的猫？
二、再读课文，完成下表
内容
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
对我的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
1、小组完成对此表的填写
2、教师具体引导。（第一只猫）
关键句引导：
(1)读______________这句话，我知道了___________________________
或者
(2)读______________这句话，我体会到“我”的_____________________.
3、总结：如何引导学生抓住关键句来概括文章的段意。
三、品析课文，体会情感
1、三只猫遭遇不幸后，作者的情感有怎样的发展变化？
2、第三只猫“大家都不喜欢它”，但他亡失后，“我”却“更难过得多”，你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
教学目标
1、继续学习默读，边读课文边画处重要语句并学会摘录。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运以及作者和家人的情感波澜，厘清文章的结构。
3、学会运用文章重点句，概括文章的段落和中心思想。
教学重点
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运以及作者和家人的情感波澜，厘清文章的结构。
2、学会运用文章重点句，概括文章的段落和中心思想。