《古诗苑漫步》
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。这个练习将让学生尝试仿写古诗，体验古诗的创作过程。
总的来说，这节课让我看到了学生的潜力和兴趣，也让我认识到了教学中的不足。在今后的教学中，我将继续探索更多有趣、有效的教学方法，让古诗教学不仅仅是知识的传递，更是一种文化和情感的交流。同时，我也会更加关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。
-通过分析《青青园中葵》中的自然意象，如“青青园中葵，朝露待日晞”，强调诗人如何通过景物描绘表达哲理。
2.教学难点
-对古诗中较为复杂的意象和修辞手法的理解，如通感、象征等。
-把握古诗的节奏和韵律，尤其是对不常见韵脚的识别和运用。
-将古诗的情感内涵与学生的实际生活体验相结合，激发学生的共鸣。
-在创作实践中，如何将所学的古诗元素融入自己的作品中，体现个人理解和创意。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗苑漫步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗、一句词深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.通过对古诗的学习，培养学生的文学素Байду номын сангаас，提高他们的审美鉴赏能力。
4.引导学生运用古诗中的优美词句进行创作，激发学生对古典诗词的热爱。
《古诗苑漫步》
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
劝慰
洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶
痴情
桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情
植物：
①人闲桂花落，夜静春山空。②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
动物：
①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②坐观垂钓者，徒有羡鱼情。③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
地名：
①朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。②姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。③城阙辅三秦，风烟望五津。
综合性学习：
古诗苑漫步
中国是一个诗的国度。在源远流长的诗的历史长河中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。漫步古诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。今天，让我们一起走进古诗苑，含英咀华，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉吧。
学习目标：
1.学会诵读、吟唱古诗词，在反复吟诵 中进一步体会中华诗词文化的魅力。2.学会制作诗集，学会抒写自己对古诗 词之美的独特感悟。3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综 合素养，提高交流与合作的能力。
夏
【示例】古诗中的“春夏秋冬”
☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）☆停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （杜牧《山行》）☆采菊东篱下，悠然见南山。 （陶渊明《饮酒》）☆枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 （马致远《天净沙˙秋思》）
活动规则： 各组学生观察分析下面的画面的内容，结合诗的意境，猜出相关诗句。（分为轮答题和抢答题两种）
曲水流觞猜古诗：
轮答题：
轮答题：
抢答题：
抢答题：
抢答题：
《古诗苑漫步》说课稿
《古诗苑漫步》说课稿单位：武安市西岭湖中学姓名：王冉尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《古诗苑漫步》。
下面我将从“教学分析——教学目标——教学策略——教学过程——板书设计——教学反思”六个方面来进行说课。
一、说教学分析：《古诗苑漫步》是部编版语文教材八年级下册第三单元后的综合性学习。
新课标中明确指出：“综合性学习以其综合性、开放性、实践性、自主性等特征赋予语文学习、语文教学新的生命力。
”所以综合性学习是培养学生探究、合作、创新等能力的重要途径，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
这节课围绕我国深厚的传统文化和璀璨绚烂的古典诗歌，组织学生进行一系列活动，使学生在活动中含英咀华，漫步于古诗苑林中，接受一次美的洗礼。
八年级的学生虽然都具备一定的理解诗歌与鉴赏诗歌的审美能力，但大多学生认为古典诗词艰涩难懂，缺乏对传统文化和古代诗歌的热爱之情，稍微喜欢的也都处于被动接受的状态。
所以这节课应鼓励学生对诗歌广泛阅读，对所喜欢的诗歌进行唱诵、品味和辑录。
鼓励学生在活动中展示自己的成果，领悟诗歌内涵。
激发学生对灿烂的中国传统古诗词的热爱之情。
二、说教学目标：根据新课标的要求，我将本课的教学目标设定为以下三个层面：（一）知识与能力目标：1.根据自己的理解，把握古诗节奏，声情并茂诵读古诗。
2.培养学生对古诗词的理解与鉴赏能力。
（二）过程与方法目标：以小组合作的方式借助书法、绘画、音乐等形式让学生充分展示自己的成果。
（三）情感态度价值观目标：培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高审美情趣与文化品味，提高对民族文化的热爱之情，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
又根据学生现有的诗歌鉴赏能力，我将本课的教学重难点设定为：培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高审美情趣与文化品味，提高对民族文化的热爱之情，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
三、说教学策略：通过多种手段如多媒体、音乐、书法、绘画等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
《古诗苑漫步》教学PPT课件【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
诗歌常识
2.请说出下列诗人的诗号。 A.李白_诗__仙_ 李贺_诗__鬼_ 王维_诗__佛_
B.王勃_诗__杰_ 白居易诗__魔__ 杜甫_诗__圣_
诗歌常识
3.请说出下列居士的姓名。
A.青莲居士（唐） 东坡居士（宋）
李白
苏轼
B.香山居士（唐） 六一居士（宋）
白居易
欧）
成下面的任务。 设计的成功举办离不开合理的安排，语文老师已经设计好了
两个活动环节，请你再补充两个（字数要求相同） 环节一：分门别类辑古诗 环节二：声情并茂诵古诗 环节三：_妙_趣__横__生__演__古__诗_ 环节四：_别_出__心__裁__品__古_诗__
活动开展
1.在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录 了下面几首诗。请根据它们所抒发情感的相近点，给 诗集命名。
今天，我们就围绕着“诗歌中的美与情”来开展一次综合性学习。
活动开展
1.请你为这次活动拟写宣传标语。
• 弘扬古诗词文化，彰显大中华魅力。 • 漫步古诗苑，品味古诗情。 • 汲取古诗营养，品味古诗芬芳。 • 感受古诗多彩风韵，领略中华灿烂文化。 • 漫步古诗苑含英咀华，欣赏古诗词怡情养性。 • 欣赏古诗情韵，传承华夏文明。
活动开展
2.分小组为这次活动设计活动形式
①举办有关古诗的手抄报、黑板报。 ②举行古诗词朗诵、诗歌接龙比赛。（声情并茂诵古诗） ③举行古诗仿写比赛。 ④将古诗画成画或写成书法作品；为古诗谱曲、配乐、 编舞等。（别出心裁品古诗） ⑤分类辑录古诗。（分门别类辑古诗）
活动开展
3.设计中将举行“古诗词吟诵”比赛，同学们一
致推举你担任主持人，你准备用怎样的开场白，以 激发同学们的参与热情？
同学们，大家好！我国是一个诗的国度，许多诗 句像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为 之震撼，为之鼓舞。让我们漫步古诗天地，展示我们 的风采。“古诗词吟诵”比赛现在开始。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动主题：古诗苑漫步二、活动目标：1. 让学生感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣。
2. 通过古诗学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
六、教学评价：1. 学生对古诗的兴趣和热情。
2. 学生在讨论、展示环节的表现。
3. 学生对古诗的理解和审美能力。
七、教学资源：古诗图片、课件、古诗文本。
八、教学建议：2. 引导学生主动参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 注重个体差异，关注学生在活动中的表现，给予积极的评价。
九、课后作业：1. 选取一首喜欢的古诗，进行朗诵或表演。
2. 写一篇关于古诗的短文，分享自己的感悟。
十、拓展活动：1. 组织古诗知识竞赛，提高学生的古诗素养。
2. 开展古诗创作活动，培养学生的写作能力。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
六、活动准备：1. 教师准备古诗文本、图片、课件等教学资源。
2. 学生准备自己喜欢的古诗。
七、活动步骤：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
人教版八年级语文下册《综合性学习 ：古诗苑漫步》优质教案
综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。
2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。
3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。
1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。
在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。
今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。
（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。
（2）别出心裁品古诗。
（3）声情并茂诵古诗。
2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。
小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。
（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。
（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。
三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。
（1）定专题编诗集。
①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。
②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。
（2）为诗集巧命名。
编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。
编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。
①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。
②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。
③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。
优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。
各小组定好诗集的内容。
小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
部语八下综合性学习《古诗苑漫步》练习题(带答案)
34.部编版语文八下综合性学习《古诗苑漫步》【主题语】汲取古诗营养，品味古诗芬芳。
漫步古诗苑含英咀华，欣赏古诗词怡情养性。
漫步古诗苑，品味古诗情。
欣赏古诗情韵，传承华夏文明。
【活动形式】举办有关古诗的手抄报；举办有关古诗的黑板报；举行古诗朗诵比赛；举行唱古诗比赛；举行古诗配画作品展；声情并茂诵古诗；别出心裁品古诗；分门别类辑古诗；【分门别类辑古诗】【春夏秋冬】春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少?几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
冬：孤舟裁笠翁，独钓寒江雪.遥知不是雪，为有暗香来.【古诗中的风花雪月】风：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
花：待到重阳日，还来就菊花人闲桂花落，夜静春山空。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
雪：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
月：长安一片月，万户捣衣声。
露从今夜白，月是故乡明。
【综合性练习题】一、综合性学习（7分）1.请你参加以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动。
（7分）【活动一：写诗句】请将下面古诗句，正确、规范、工整地写在田字格里。
（1分）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【活动二：猜诗句】古典诗歌是诗人的情与景，心与物相互交融而形成的，它是一种感性形象，需要感性认识和情绪体验，请写出与下图内容相关的两句古诗。
（2分）【活动三：找韵脚】韵脚最广泛用于文学作品中，诗歌尤甚，使行文变得赋有节奏和音乐之美，古代韵文是特别重视押韵的，除了险韵外，大部分诗句都押韵，请找出下面两句诗的韵脚。
（2分）何处望神州，满眼风光北固楼。
【活动四：品诗句】学习诗歌，我们要善于从中汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负历史重任，请选择你喜欢的诗句，结合自己的生活经历谈谈你对诗句的理解。
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大英县实验学校初中教案
学科组：八年级年级语文组第六周星期一审核员：分管领导签字：。
课题设计者刘晓军
学习目标通过自主、合作、探究的方式，让学生共同参与活动,培养交流与合作的能力。
引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
教材分析重点培养学生搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力
难点培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
教具多媒体课时教学补充
教学过程简记
本节课分为以下六个环节
分门别类辑古诗
满腹诗书背古诗
声情并茂诵古诗
诗情画意品古诗
醉月听花唱古诗
一、分门别类辑古诗
❖古诗中的春夏秋冬古诗中的山水风光
❖古诗中的风花雪月古诗中的离情别绪
❖古诗中的名胜古迹古诗中的诗情画意
······
二、满腹诗书背古诗
围绕主题，说出相应古诗句
1、感悟四季——春
春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出:’
美在“竹外桃花三两枝，江水暖鸭先知”；
美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”
2、感悟四季[夏]
夏之情韵在那“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”;
在“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”;
在“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”……
3、感悟四季——秋
“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的，杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚来”；
马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；
曹操《观沧海》中说:“秋风萧瑟，洪波涌起。
”
4、感悟四季[冬]
冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”
冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。
”。
似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
四、诗情画意品古诗之根据画意配古诗
注意画与诗是否相配、是否有意境
下列两副图都是反映同一个主题的诗作，请仔细观察，说出其诗名，作者。
并简要分析哪一副画得更好。
《清明》（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村
《望庐山瀑布》《次北固山下》《天净沙·秋思》
《游子吟》
五．别出心裁赏古诗----唐诗素描
雪落的声音，如花，开放在万壑千山。
鸟们收起薄薄的羽翅，赶回了温暖的巢，它们将在爱情中，幸福地度过一个漫长的雪季。
冷峻的天空，雪花划破凝重：一片、二片、三片……一群芳香的语言，撒遍大地。
所有的道路，在载走最后一个回家的孩子后，不肯再走出来。
它们躲在一片纯洁的思想下，做着春天的美丽的梦。
只有一只小船，如岛屿，泊在水中，静静的，一动不动。
一些雪花从它身边滑入江中，化了，一些雪又紧跟而来。
船上的渔翁，破旧的斗笠下露出一双沉着的眼，岁月的风霜写满了苍老的双颊。
瘦小的身子，裹在单薄的蓑衣里，季节的交替改变不了他悠闲的生活。
稳坐船头的渔者，他是在钓一段失去的岁月，还是明年的希望呢？
江无声，雪不语。
人也无言。
你能说出上面是哪首诗的素描吗？。