话题作文构思指导教学案例教案
话题作文训练指导教案（共五则）
话题作文训练指导教案（共五则）第一篇：话题作文训练指导教案话题作文训练指导教案教学目标:1、帮助学生正确认识话题作文的特点。
2、指导学生掌握话题作文应试写作的基本技巧。
重点难点: 掌握话题作文的应试技巧研究点: 关于对口单招考试中话题作文的应试技巧研究课前准备: 准备课前预习提纲制作课件导入:2002年单招作文题与2003年单招作文题比较1、题目要求的不同2、写作感受的不同引出话题作文的概念——“什么是话题作文” 新授:一、关于话题作文1、话题作文的特点2、话题作文与材料作文的区别：二、话题作文的写法：（一）、写好话题作文必备的六大能：①开发思路的能力②确定主题的能力，③选取题材的能力④丰富的想象力⑤驾驭文体的能力⑥创新的能力（二）话题作文怎样确定主题？话题作文往往对文章写什么主题没有明确的约束，只要与话题相关即可。
（像风筝一样）1.确定主题根据文体要求：记叙文——中心思想；议论文——中心论点；文学作品——主题；都必须“真情实感”，切忌胡编乱造。
2、“主题”的标准：准确、深刻、新颖、集中，有时代感，格调要高。
3、确定主题的的窍门：①逻辑推演法：以“答案是丰富多彩的”这一话题为例A答案是丰富多彩的人生的道路也有很多条不同的人有不同的选择我也有自己的选择，做一个精彩的自己主题：做一个精彩的自己。
B答案是丰富多彩的原因是人们看问题的角度不同不妨换个角度看问题主题：换个角度会更美。
②立意要透过现象深入本质：如：有一只爬墙的蚂蚁，爬到一半滚落下来，再爬，再落，而屡落屡爬，毫不气馁。
一个人看了之后说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不回啊！我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得自己应该振奋起来。
另一个人看了之后，说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能容易地爬上去；可是它就是不肯看一看，想一想——哎，我正在做的那件事，一再受挫，该学得聪明一点，不该蛮干一气，——我是人，是个有头脑的人！”从蚂蚁爬墙的现象中，一个人感悟到顽强精神的可贵，另一个人明白了做事不能蛮干，都完成了一次从感性到理性的飞跃，都是对事物本质的一种把握。
话题作文训练指导教案设计
一、教案设计概述1. 话题作文训练指导教案设计的目的是帮助学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
2. 适用于初中或高中阶段的学生，对作文写作有一定基础，但希望进一步提高的学生。
3. 教学时间为每个章节2课时，共10课时。
二、教学目标1. 让学生了解话题作文的基本结构和写作步骤。
2. 培养学生运用恰当的素材和表达方式来展开论述。
3. 提高学生对题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
4. 培养学生进行有效修改和润色作文的能力。
三、教学内容1. 话题作文的基本结构和写作步骤。
2. 题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 素材的寻找和运用。
4. 修改和润色作文的方法。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解话题作文的基本结构和写作步骤，以及各个部分的写作技巧。
2. 采用案例分析法，分析优秀作文的题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 采用练习法，让学生进行写作实践，寻找素材，修改和润色作文。
五、教学评价1. 学生能够掌握话题作文的基本结构和写作步骤。
2. 学生能够运用恰当的素材和表达方式来展开论述。
3. 学生的作文在题目、开头、中间和结尾部分有明显的改进。
4. 学生能够进行有效的修改和润色作文。
六、教学重点与难点1. 教学重点：话题作文的基本结构、写作步骤、题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
2. 教学难点：如何寻找和运用恰当的素材，以及如何进行有效的修改和润色作文。
七、教学准备1. 教师准备相关作文素材和案例，用于讲解和分析。
2. 学生准备笔记本和作文本，用于记录和练习。
八、教学过程1. 第一课时：a. 讲解话题作文的基本结构和写作步骤。
b. 分析优秀作文的题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
c. 学生进行写作实践，尝试运用所学技巧写一篇短文。
2. 第二课时：a. 学生分享自己的写作实践成果，讨论和改进。
b. 教师进行点评和指导，指出优点和不足。
c. 学生根据教师反馈进行修改和润色作文。
九、教学反思1. 教师对自己在教学过程中的表现进行反思，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面。
关于作文主题构思教案
关于作文主题构思教案作文主题构思教案一、教学目标1. 学习掌握作文主题构思的重要性；2. 了解常见的作文主题构思方法；3. 培养学生提取主题关键词的能力；4. 培养学生独立构思作文主题的能力。
二、教学准备1. 教师准备PPT或者黑板；2. 学生准备纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张包含多个元素的图片，要求学生快速提取出关键词，并通过关键词来猜测图片的主题。
引导学生认识到作文同样需要明确的主题。
2. 作文主题构思的意义（10分钟）通过讲解作文主题的重要性，向学生传达作文主题构思的必要性。
可以举例说明，相同的故事情节，如果改变主题，那么整篇文章的风格和表达方式都会不同。
引导学生思考如何通过构思作文主题来使文章更具独特性和吸引力。
3. 常见的作文主题构思方法（20分钟）介绍几种常见的作文主题构思方法，例如：a. 反转法：通过反转现实中的常识或者事实，来引发读者的思考；b. 对比法：通过对比两种截然不同的事物或观点，来突出文章主题；c. 引用法：通过引用名人名言或者相关案例，来增加文章主题的深度；d. 列举法：通过列举多个相关的例子或者论据，来突出文章主题的重要性。
4. 学生练习（15分钟）让学生分小组进行练习，每个小组选择一种常见的作文主题构思方法，并以此方法构思一个作文主题。
要求学生写下主题关键词，并简要描述该主题的基本内容。
5. 学生展示和讨论（15分钟）每个小组派出一名代表进行主题展示，并进行简要的讨论。
其他小组可以提问和发表自己的观点，以促进学生之间的交流和互动。
6. 培养独立构思作文主题的能力（20分钟）让学生每人独立构思一个作文主题，并写下主题关键词和简要描述。
鼓励学生运用所学的方法，注重独创性和吸引力。
学生可以相互交流和讨论，但最终每个学生要独立完成自己的主题构思。
7. 总结与作业布置（5分钟）总结本堂课的内容，强调作文主题构思的重要性，并鼓励学生在平时写作文时，多进行主题构思的实践。
初中话题作文指导课教案
初中话题作文指导课教案教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生对生活中素材的积累和运用。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 话题作文的审题和立意。
2. 素材的积累和运用。
3. 写作技巧的指导。
教学难点：1. 话题作文的深度思考和独特见解。
2. 素材的巧妙运用和加工。
3. 写作技巧的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备相关话题作文的例文和讲解材料。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾作文写作的的基本知识。
2. 学生分享自己在写作中的困惑和问题。
二、审题和立意（10分钟）1. 教师出示话题作文题目，引导学生分析题目的要求和限制。
2. 学生思考自己对这个话题的看法和立场。
3. 教师引导学生从不同角度出发，进行立意思考，提出自己的独特见解。
三、素材的积累和运用（10分钟）1. 教师引导学生从自己的生活经验、阅读和观察中积累素材。
2. 学生分享自己积累的素材，并讨论如何将这些素材运用到作文中。
3. 教师指导学生如何对素材进行加工和修改，使其更符合作文的要求。
四、写作技巧的指导（10分钟）1. 教师引导学生思考如何开头和结尾，使作文更具吸引力。
2. 学生讨论如何进行过渡和连接，使作文内容更加连贯。
3. 教师指导学生如何进行修辞和修饰，提高作文的语言表达能力。
五、学生写作实践（15分钟）1. 教师给出一个话题，学生根据之前的指导和讨论，进行写作实践。
2. 学生在写作过程中可以随时向教师请教和咨询。
六、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，并分享写作过程中的心得和体会。
2. 教师和学生共同对作文进行评价和指导，提出改进的意见和建议。
教学反思：本节课通过审题和立意、素材的积累和运用、写作技巧的指导等环节，帮助学生掌握了话题作文的基本写作技巧。
学生在写作实践中运用所学的知识和技巧，提高了写作能力。
同时，通过作文展示和评价环节，学生之间进行了交流和互动，收到了良好的教学效果。
话题作文训练指导教案设计
一、教案基本信息话题作文训练指导优秀教案设计课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用词汇和语法知识进行写作的能力。
3. 提高学生表达思想、交流观点的写作技巧。
教学重点与难点：重点：话题作文的基本结构和要求，以及写作技巧。
难点：如何做到文章条理清晰，观点明确，语言表达准确。
教学准备：1. 话题作文样文及评分标准2. 写作指导资料3. 投影仪或白板4. 教学课件二、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的话题作文样文，引导学生思考：什么是优秀的话题作文？优秀的话题作文具备哪些特点？Step 2：讲解话题作文的基本结构和要求（10分钟）1. 话题引入：简要介绍话题背景，提出观点。
2. 主体部分：分段论述观点，提供论据和例证。
3. 结尾部分：总结全文，给出结论。
Step 3：写作技巧指导（10分钟）1. 如何做到文章条理清晰：使用合适的连接词和过渡句。
2. 如何使观点明确：精准使用词汇，避免模糊表达。
3. 如何让语言表达准确：注意语法和标点符号的正确使用。
Step 4：实战演练（10分钟）教师给出一个话题，学生现场进行写作练习。
教师巡回指导，及时纠正学生在写作过程中出现的问题。
Step 5：总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 布置作业：让学生完成一篇话题作文，下周节课进行交流和点评。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的话题作文写作能力。
关注学生在写作过程中的个体差异，给予有针对性的指导。
四、课后作业话题：如何看待网络游戏对青少年的影响？五、评价与反馈下周节课，教师组织学生进行作文交流和点评。
通过互评、自评等方式，让学生了解自己的写作优点和不足，提高写作技能。
教师对学生的作文进行总结性评价，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 学生作文的完成情况：观察学生是否能够按照话题作文的基本结构和要求完成作文。
作文指导教案优秀8篇
作文指导教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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话题作文训练指导教案设计
话题作文训练指导教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对生活素材的挖掘和运用能力。
二、教学内容：1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的写作技巧3. 生活素材的挖掘与运用4. 优秀话题作文案例分析5. 学生实战演练与点评三、教学过程：1. 导入：引导学生了解话题作文的定义与特点，激发学生对话题作文的兴趣。
2. 讲解：讲解话题作文的写作技巧，包括立意、构思、选材、表达等方面。
3. 示范：分析优秀话题作文案例，引导学生学习其中的优点，借鉴其写作方法。
4. 练习：让学生进行话题作文的实战演练，鼓励学生发挥创意，独立思考。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出其中的亮点与不足，引导学生进行改进。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解话题作文的写作技巧和优秀案例。
2. 实践法：让学生进行实战演练，提高写作能力。
3. 互动法：引导学生互相交流、讨论，分享写作心得。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作文质量：评估学生的作文内容、结构、表达等方面，评价学生的写作水平。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，对教学进行改进。
六、教学准备：1. 准备话题作文的相关资料和案例。
2. 准备学生作文的评价标准和反馈表。
3. 准备课堂讨论和练习的环境。
七、教学环境：1. 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 每人一台电脑或笔记本，方便学生进行写作和查阅资料。
3. 投影仪或白板，用于展示案例和讲解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍话题作文的定义与特点。
2. 第二课时：讲解话题作文的写作技巧。
3. 第三课时：分析优秀话题作文案例。
4. 第四课时：学生实战演练与点评。
九、教学拓展：1. 组织学生进行话题作文的比赛，激发学生的写作热情。
2. 邀请作文专家或优秀作者进行讲座，分享写作经验。
话题作文构思指导教学案例教案
话题作文构思指导教学案例教案TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C-话题作文构思指导教学案例【案例主题】在话题作文的写作中，许多同学常常面对一个话题题目无从下手，话题作文的构思成为学生写作时的一大难点。
这堂课希望通过话题分析、例文评点、拟题训练让学生主动学习，通过自己的参与来归纳构思方法，学会具体运用。
【案例过程】一．通过分析例文，明确常见问题。
分析一篇学生习作《桥》，请大家指出这篇文章的问题。
学生看完文章独立思考，然后在全班讨论分析。
归纳并明确：由于话题作文规定了一个很大的范围，而有的同学却没有对它再切分，所以，议论的往往泛泛而谈，记叙的往往不着边际，中心不明确。
例如这篇以“桥”为话题的文章，有的同学既写改革开放，加入WTO，架起中外沟通之桥；又写改善城市交通的立交桥；还写人与人之间沟通的“心灵之桥”等，总之，把能想到的统统塞进去，使整篇文章变成了大杂烩。
由于话题范围大，同学们可能会觉得有很多话可说，加上时间紧迫，来不及深思细想作通盘考虑就匆忙动笔，结果是先想到什么就先写什么，写到后来，觉得还漏掉什么就补写什么，导致思路不清晰，段与段之间逻辑关系欠紧密，结构混乱，毫无章法。
出示幻灯片1：话题作文构思最常见问题：1．漫无边际，中心不明2．思路不清，结构混乱二．针对常见问题，提出相应对策。
先请同学发表自己的解决办法，充分肯定，并加以补充，归纳并明确：对策1：学会切分话题，宽题窄做。
即在仔细分析命题的同时，对话题进行切分，化“大”为“小”，分解出“子话题”来，使角度变小，使写作取材的范围缩小，这样有利于突出中心。
对策2：学些文章结构方面的理论知识，比如一些写作指导中关于各种文体的结构的知识短文。
在阅读好文章的时候注意其结构特点。
对策3：养成写作前先拟提纲的习惯。
拟提纲的过程，实质上就是理清思路，谋篇布局，进行通盘考虑的过程。
对策4：平时每次作文训练以后，向老师同学请教：这个话题可以从哪几方面来构思？这次作文本班最佳的文章结构是怎么样的？以学习其他同学结构文章的好方法。
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话题作文构思指导教学案例教案TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C-话题作文构思指导教学案例【案例主题】在话题作文的写作中，许多同学常常面对一个话题题目无从下手，话题作文的构思成为学生写作时的一大难点。
这堂课希望通过话题分析、例文评点、拟题训练让学生主动学习，通过自己的参与来归纳构思方法，学会具体运用。
【案例过程】一．通过分析例文，明确常见问题。
分析一篇学生习作《桥》，请大家指出这篇文章的问题。
学生看完文章独立思考，然后在全班讨论分析。
归纳并明确：由于话题作文规定了一个很大的范围，而有的同学却没有对它再切分，所以，议论的往往泛泛而谈，记叙的往往不着边际，中心不明确。
例如这篇以“桥”为话题的文章，有的同学既写改革开放，加入WTO，架起中外沟通之桥；又写改善城市交通的立交桥；还写人与人之间沟通的“心灵之桥”等，总之，把能想到的统统塞进去，使整篇文章变成了大杂烩。
由于话题范围大，同学们可能会觉得有很多话可说，加上时间紧迫，来不及深思细想作通盘考虑就匆忙动笔，结果是先想到什么就先写什么，写到后来，觉得还漏掉什么就补写什么，导致思路不清晰，段与段之间逻辑关系欠紧密，结构混乱，毫无章法。
出示幻灯片1：话题作文构思最常见问题：1．漫无边际，中心不明2．思路不清，结构混乱二．针对常见问题，提出相应对策。
先请同学发表自己的解决办法，充分肯定，并加以补充，归纳并明确：对策1：学会切分话题，宽题窄做。
即在仔细分析命题的同时，对话题进行切分，化“大”为“小”，分解出“子话题”来，使角度变小，使写作取材的范围缩小，这样有利于突出中心。
对策2：学些文章结构方面的理论知识，比如一些写作指导中关于各种文体的结构的知识短文。
在阅读好文章的时候注意其结构特点。
对策3：养成写作前先拟提纲的习惯。
拟提纲的过程，实质上就是理清思路，谋篇布局，进行通盘考虑的过程。
对策4：平时每次作文训练以后，向老师同学请教：这个话题可以从哪几方面来构思？这次作文本班最佳的文章结构是怎么样的？以学习其他同学结构文章的好方法。
出示幻灯片2：相应对策：１．切分话题，宽题窄做。
２．先拟提纲，理清思路。
三．进行课堂练习，掌握具体方法。
１．审读揣摩，分析题意。
出示幻灯片3：杭州市2003年中考作文题：阅读下面的文字，按要求作文。
自信，就是相信自己。
自信的人，能正确地对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取得成功。
自信的表现多种多样，有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气……只有充满自信，你才会不断发展。
请你以“自信”为话题，写一篇不少于600字的文章。
可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。
文体自选，题目自拟。
文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
要求学生思考并写出自己对“自信”一词的内涵的理解。
学生发表自己的见解后，教师总结：这个话题的关键词是“自信”，“自信”即“信自”，相信自己。
提示语从多个角度解说了“自信”的种种表现，这个试题针对当代中学生自信心不足，感情脆弱，易受挫而动摇的心态，提示学生审清题意后，从身边的生活中选出最能触动人心的素材来写出自己的经历、见闻、故事、体验、感受来；也可以写出对“自信”这个问题的见解和看法。
同时此题立意是多样的，可多角度来表现的（当然学生写时最好只选取一个角度来表现）：可写成“我”应该要有“自信”；也可写成“我”在别人的开导与帮助下怎样树立了“自信”；更精彩的是写“我”帮助别人树立了“自信”。
立意较为新颖别致，易显个性。
２．选好角度，明确主旨（1）学会聚焦。
话题作文的话题一般比较宽泛，我们如果仅把话题当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之，泛泛而谈，势必漫无边际，中心不明。
角度要小，就是要求我们将笔力聚集到一点，“择其一点，不及其余”，化大为小，宽题窄做。
只写大范围内的一小点，给自己一个充分发挥、具体表现的好舞台。
这样的作文才能立意鲜明，内容充实。
出示幻灯片4：2001年杭州市中考语文试卷的作文题：你热爱生活吗？你关注生活吗？生活是个大课堂。
只要把眼光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增强才干，美化心灵，树立志向……请你以“关注生活”为内容范围，写一篇文章。
可以记叙生活中的某种经历，抒发自己的感悟；可以对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可以介绍生活中的某种新事物，作出自己的评价。
题目自拟，文体不限，不少于600字。
文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
先请同学通过自己独立构思，列出提纲，再分发习作《加减乘除》，并分析比较，让同学们理解如何把大的话题聚焦为小的题目。
加减乘除当了这么多年学生，四则运算的题目已做过不知多少道。
一个个数字用加号、减号、乘号、除号相连，便可得出许多不同的结果。
日日做着这千变万化的题目，一天我忽然领悟到人的一生便如四则运算的题目，其中充满了“加减乘除”。
这“加”和“乘”分别代表小小的成功和极大的成功，而“减”和“除”则分别代表小挫折和很大的挫折。
而人度过其一生便如在做一道长长的四则运算题，要想得到一个完美的结果，这就需要我们能清醒地认识到生活不可能全由“加”和“乘”来连结，也不可能始终只有“减”和“除”，我们要正确地对待这“加减乘除”，见“加”和“乘”不可乐极而傲，逢“减”和“除”不可悲极而馁。
曾听朋友说，他亲戚的一个孩子平时学习极好，老师、家长都很喜欢他，对他期望很高。
后来参加了高考，自我感觉不好，整日忧心忡忡。
后来别人陆续接到录取通知书，而他没有，他绝望了，便以自杀给自己的一生画了个句号。
而第二天他的录取通知书便寄来了。
可悲啊，本来这学生可享受“加”和“乘”，他也本可以继续他那种“运算”，可他却被他自己所打倒，使这道题最后是一个失败的得数。
我们难道不应该从这惨痛的教训中领悟到一些东西吗？没有坚定的信念，没有对自己的信心，你就不可能做好人生这道题。
大家一定都知道著名的音乐家贝多芬。
他可以说是命运多舛的。
他经历了多次在爱情上的失败的折磨，接着他又受到一个无比沉重的打击：他的听力逐渐丧失。
这对他无异于一个大大的“除”，这对于一个音乐家意味着他将与他用整个身心去热爱的事业绝缘。
可人们看到贝多芬没有倒下，他在他那沉默的世界里，用他炽热的心创造出振奋人心的乐曲，他奇迹般地将“除”转化为令人赞叹的“乘”！贝多芬靠的是什么？是毅力。
只有具有顽强的毅力和对生活的热爱才可以处理好生活中的“加减乘除”。
要成为生活中的成功的演算者，最重要的是要有对真理的执著的追求，众所周知法拉第发现了电磁感应现象，可哪知当初他做实验时，他每天在日记本上记载实验情况，用“NO”代表失败，就这样他记下了上千个“NO”，也就是有上千个“减”。
有多少人忍受得了这上千个“减”呢？终于有一天达到了从量变到质变的转化，一个线圈掉进磁场，他发现产生了电，多么漂亮的“乘”啊！如果法拉第像那位因高考中自己想出来的挫折而自杀的学生一样易于灰心、气馁，那他还不知应死多少回呢。
而最终他也就永远不可能得到真理的青睐。
法拉第便时用执著的追求换来了生活中的美果。
有一些人相信老天掌握人的命运，怨自己命苦，恨老天不长眼，可我不相信。
生活本来不可能一帆风顺，马克思曾说过，科学上没有平坦的大道，只有崎岖的小路，只有不畏艰险的人才能到达光辉的顶峰。
而我想说生活中也没有平坦的大道，只有既自信，又有顽强意志，又有对真理的执著追求的人才能到达光辉的顶峰，人的命运只掌握在自己手里！朋友，用你的热情去对待生活，正确地对待生活中的“加减乘除”，你就会在演算生活这道题时有出色的表演，得到成功的答案！教师归纳：这篇文章是以“生活”为话题的，这个话题如果泛泛而谈，写写人生感慨或议论人生哲理，可能就难以写出精彩的作文。
而这位小作者却运用联想和想象，巧妙地将生活这个大题目纳入“加减乘除”这个简简单单的数学名词中去，自然地提出人不可“乐极而傲”，“悲极而馁”的论点。
撷取了三个典型事例，由反到正，先分后总，在小题目中阐明了怎样正确对待人生的大道理。
（2）深入挖掘。
要使文章主旨有深度，就要透过现象看本质深入挖掘话题所蕴涵的精神风貌、社会含义和时代特征。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。
这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意，见微知著。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。
一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
请同学分析习作《耳朵“挑食”》。
耳朵“挑食”长久以来，耳朵一直是直接接受外界声音的媒介。
可如今，耳朵变得会“挑食”了。
变化之一：吃软不吃硬这是耳朵变化的一方面，已成了耳朵的通病。
有哪个人会喜欢经常听到别人对自己呼来喝去或厉声厉气的？特别是一些干部同志，他们的耳朵更是专门挑软挑滑溜的吃。
如此挑食，日久天长养娇了耳朵，于是非软不吃。
这就使我们可以看到这样的情形：某局，不少人围着局长，局长长，局长短的叫个不停，一边点头哈腰，一边递烟送酒，而局长却一副高高在上的样子。
变化之二：吃麻不吃辣不知何时耳朵变得“吃麻不吃辣”了。
针对耳朵的这种变化，应运而生了许多两面三刀的吹牛拍马之徒。
他们挖空心思积攒了许多麻酥酥的好听话，专门去应付他们的上司。
因此，这些人往往提升得很会。
不过，拍马的目的是为了骑马，我奉告那些不吃辣的耳朵们，要小心啊！变化之三：吃肥不吃瘦记得以前有一位朋友问我，世界上什么眼最好看？不是丹凤眼，不是杏核眼，而是钱眼儿。
现在有些人的耳朵好像从钱眼里长出来的，食性极刁，吃肥不吃瘦，认钱不认人。
我想，这些耳朵会不会因为吃多了钱，而有铜臭味呢？另外，有的耳朵还“吃上不吃下”。
这似乎跟古时的官员瞒上欺下的性质差不多，他们对上级的话坚持照办，而对下级和老百姓的话却置之不理。
我们从小到大，眼睛看到的，书上说的，大多鼓励说真话。
可说真话还得遇到听真话的耳朵。
如果耳朵变得更加会“挑食”，恐怕真话要消声匿迹了！教师归纳：作者把某些社会现象比喻为耳朵“挑食”，与当今社会背景联系起来，入木三分，耐人寻味。
（3）探求新意。
一次，某电台请一位商业奇才谈谈成功之道，他问大家：“某地发现了金矿，人们一窝蜂地拥去，然而，一条大河挡住了必经之路，如果你也在其中，你怎么办？”有人说绕道走，也有人说游过去，但他含笑不语。
很久，他才说：“为什么非得去淘金？为什么不能买一条船搞营运？”大家愕然，但想一想，又不能不承认他说的有道理。
在那样的情况下，你宰得渡客只剩一条短裤，人们也会心甘情愿——因为前面有金矿啊！“干他人不想干得，做他人不曾想的。