五年级上册语文教案29武松打虎_语文S版
五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版 (1)
29 《武松打虎》教学设计教学目标：1. 指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
2、学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。
教学重点难点：学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。
教学过程：一、复习导入（1）这节课我们继续学习第29课《武松打虎》师板书课题，再齐读课题。
(2) 上节课我们已初读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（指名说：武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事）(3) 师板书: 老虎武松二、学习上冈部分1、精读第一部分(1-3自然段)，布置自学问题：（1）、在书上找出描写武松心理活动的句子。
（2）、课件出示描写武松心理活动的句子，“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”（生读，老师指导读,应该读出坚定的语气）,再全班齐读。
师问:从读中你读出了武松怎样的性格特点?(他虽然害怕，但也好面子）这个时候他可能还存在侥幸心理,他心想山上也有可能不会真的有老虎.不可能这么巧吧.(学生补充)（3）、武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（不听劝告，很倔强）(4)、武松自言自语道：“哪得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。
”师问：武松这样说是自我安慰，他其实心里也害怕。
师：通过读第一部分，我们知道武松在上山过程中，心里有两个念头一直在打架？（生答：上山、下山）。
如果用一个词来说的话，武松的心里一直矛盾、七上八下、忐忑不安、纠结……师过渡语：武松带着这种矛盾、纠结的心情最终还是留在了上山，最终还是和老虎进行了生死决斗，请看大屏幕：这个自然段请个同学来读一读。
三、直入重点，精读第二部分1、屏幕呈现：（第5自然段）说时迟，那时快……武松却又闪在一边。
（指名读）师：这是武松遇到老虎的第一次交手。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版 (4)
( 五 ) 年级 ( 一 ) 期 ( 语文 ) 学科
备课 主题
参加 人员
29《武松打虎》
中心 发言人 备课时间
备课地点 五 年 级 办 公室
中心发言人教学案例
备课组意见
一、 教学 目标
(分析) 二、 学习 目标
(分析)
1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形 象。 2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。
冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一
在理解的基础上指导 朗读，读出老虎的凶 猛和武松的机敏淡 定。
边。
师：读得不错，读出了老虎的凶猛，也读出了武松的敏捷，语调 还有上升空间，早读复习时咱们再练习，读得更好。
师：哪些动词把老虎写得很有气势？这样写又有何作用？ 生：“跳”“扑”“撺”“掀”“吼”“剪”写出了老虎的气势。
打死老虎，）
板书：赤手空拳、武艺高强，
表现了武松怎么的英雄品质？（板书：机敏勇敢、临危不惧）
这样的英雄怎能不家喻户晓、不让我们敬佩呢？
最后总结，学习作者
而武松这样一个成功的英雄人物，是由施耐庵精心塑造的， 的写法。
他运用环境、动作、语言、心理等细节描写，让武松这个人物性
格丰满，他写出了惊心动魄的打虎场面，却又写得从容不迫，井
在准备上交典型教案和课件时，再进行调整。如果下次再上，应
该再结合大家提出的建议，再进行修改，把课上得越来越好。
1.我能有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。 2.我能用自己的话讲武松打虎的故事。
同意 同意
三、 教学 重点 难点 (分析)
1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形 象。 2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。
五年级上册语文教案-29武松打虎∣语文S版
《武松打虎》教学设计《武松打虎》是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
【知识与能力目标】1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法目标】1、有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容。
2、引导学生感悟课文的写作方法，体会人物形象。
【情感态度价值观目标】感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
【教学重点】深入文本，引导学生以朗读来了解武松打虎经过。
【教学难点】课件，生字版。
一、新课导入：1、由《水浒传》人物知道少导入本课。
2、我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就要学习《武松打虎》二、作品以及背景介绍：1、作品简介：《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，取材于北宋末年宋江起义的故事。
说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
2、背景介绍：本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。
”武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。
宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。
文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学自读课文，初步感知课文内容。
读课文要求：（1）借助文中注释和工具书，扫除文字障碍。
（2）用简洁的语言概括文章的内容。
五年级上册语文教案-课文29武松打虎｜语文S版
《武松打虎》教学设计教学目标：1、学习课文，理解课文内容。
2 、抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
3、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
教学难点通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、阅读课文，整体感知。
1、仔细阅读课文。
2、阅读检测，梳理故事情节：（1）、课文是按怎样的顺序写的？（）——（）——（）（2）、武松喝酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。
山摇地动猛虎现，扑、跳、掀、剪人胆寒，武松岂是寻常辈，身手矫健巧躲闪。
棒劈拳打把头按，猛虎呜呼赴黄泉。
下山适逢两猎户，通报消息人称赞。
三、研读重点武松打虎的情节。
1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。
2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？（攻击和防卫）四、边读边回答下列问题。
1、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？（1）“扑、掀、剪” 写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。
（2）指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。
2、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？（1）“跳闪躲” 这些动词的位置能不能交换，为什么？从这些动词中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）（2）根据内容讲一讲、演一演。
(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？五、重点探究“攻击”部分1 、描写武松动作的词（学生在黑板上展示）说说武松是一个怎样的人？2 、“揪——按——踢——再按——打”等写得细致生动。
五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版 (1)
武松打虎【教学目标】1.能在阅读过程中独立识记本课生字。
能在语言环境中理解“仗限”、“端的”、“寻思”等词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。
3.能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
4.感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
【重点难点】1.通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
2.能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点【教学过程】第一课时一、欣赏歌曲，揭示课题1.（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答。
）2.听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。
（板：武松打虎）二、学习生字新词1．读写生字。
出示生字卡片，检查认读生字的情况，强调不要把“杖”“耻”读成平舌音，把“纳（nà）”读成“là”。
指导学生用熟字带生字的方法写字形，如“堂”加“月”为“膛”，“职”的右部分改为“止”即“耻”，让学生用这样的方法识记、书写其他的生字。
2．指导学生用标画停顿的方法读通句子。
例：为这景阳冈上/新有一只大虫，近来/伤害人命，现今/杖限各乡里正/并猎户人等，打捕未获。
3.指导学生运用查字典、根据语境推想、动作演示等多种方法理解字、词的意思。
下列字、词需要指导理解：知悉、印信、榜文、须吃他耻笑中的“须”和“吃”、存想中的“存”、扑、掀、剪、端的、兀自、把棒橛又打了一回中的“把”。
另外，学生提出不理解的字、词，教师要灵活地加以指导。
三、读课文，了解课文的主要内容。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版 (5)
《武松打虎》教学设计方案（一）概述1、本文是语文S版五年级第九册第六单元《名著之旅》的一篇精读课文。
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；3、《武松打虎》节选自著名的古典小说《水浒传》的第23回,文章记叙了武松乘着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放不羁、智勇双全的独特的英雄个性。
（二）教学目标分析1. 知识与能力①积累课文中有关的词语, 并能把握这些词语进行有感情地朗读课文。
②理清文章脉络，引导学生积极愉快地投入朗读感悟中, 体会武松的智勇双全。
③体会小说的艺术形象，感受古典小说作品的语言魅力。
2. 过程与方法①借助多媒体演示, 直观地感受到武松智勇双全的性格。
②围绕武松打虎的过程, 借助有感情地朗读, 借助于表演来体会武松的智勇双全。
③在学习中, 让他们根据自身的学习能力挑选学习方法, 从而继续培养他们合作的能力。
3. 情感态度与价值观①通过感情朗读和积累课文语言, 初步了解武松明知山有虎, 偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程, 感知其智勇双全的性格。
②积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中；从课内的学习到课外延伸，并在这一过程中了解《水浒传》108 位好汉的英雄故事。
4、教学重点、难点:①通过朗读感悟,引导学生体会武松的鲜明个性。
②深入文本，感受古典文学作品的语言魅力。
（三）学习者特征分析[学段特征]本节课的教学对象是斗南中心小学五年（2）班的学生，年龄大约在10—12岁。
这个学段的学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度，能够重视班集体的舆论和评价作用。
在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
[学生特点]教学的这个班级是个典型的农村小学班，大部分学生是留守儿童，由于受各种条件制约，虽对新鲜有趣的故事本身有浓厚的兴趣，但奈何阅读量不多，知识面不广，特别是带有文言色彩的古典小说更是很少接触，因此在学习过程中遇到不少问题。
S版五年级语文上册(教案)29 武松打虎
29武松打虎1．理解课文内容，分清事情的前因后果，了解武松豪放、勇敢无畏的性格，感受中国古典文学作品语言的魅力。
2．学会本课的生字词，掌握“耻笑、脊梁、寻思”等词语。
3．阅读武松打虎场景的精彩部分，能用自己的话讲述打虎的经过。
阅读《水浒传》。
2课时第一课时一、谈话导入《水浒传》是我国古典四大名著之一。
这是一部不朽的鸿篇巨著，塑造了108位英雄好汉，武松就是其中一位。
《武松打虎》选自《水浒传》中的第二十三回。
让我们跟随作者，穿越时空，来到景阳冈，目睹英雄打虎的全过程。
二、初读课文，识记生字词1．指名读课文，提出要求：注意字音是否读正确；注意读通顺。
2．纠正读音，重点提示。
冈：读gāng，不要读成gǎng。
榜：读bǎng，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成cǐ。
脊：读jǐ，不要读成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shū。
3．重点理解下面词语。
道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就。
三、再读课文，整体感知默读课文，填空：醉酒(上冈)——赤手(打虎)通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？课文可以分成两个部分第一部分(1～3自然段)：写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分(4～6自然段)：写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
第二课时一、回顾主要内容请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？(武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
)二、细读第二部分，深入体会人物性格1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？(武松打虎经过是文章的重点。
)2．自由读4～6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？第四自然段：猛虎出现第五自然段：猛虎进攻，武松躲闪第六自然段：武松打死猛虎3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
)重点体会：(1)【那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，……把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版
武松打虎教案教学目标1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。
教学重点和难点1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2.让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学过程一、复习旧知,导入新课：师：上节课，我们学习了课文的字词及第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。
”从这可以看出武松是个怎样的人？同学们说得真好!请大家欣赏一个小视频,认真欣赏之后谈感受.谁愿意说一下你的感受?()老师与你们的感受一样,刚才的精彩视频就是本篇课文的重点(武松打虎的经过)课件1(教学目标)二、学习新课1．自读课文，整体感知师:请打开书自由读4到6自然段,思考1.想一想武松打虎分为几部分写的?(课件2)2.第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？师：自由回答.师:文中是怎样描写老虎出场的？原文师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，（出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。
这是一只怎样的老虎?2 、学习“防”的部分：（第5自然段）师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？。
自由读第五自然段。
用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。
并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。
白板出示问题师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？（出示课件4）师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？你们听出来了吗？师板书: 扑师：对，“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。
标“.”这句话还应怎样读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学要求1.学会本课的生字、新词。
2.能用自己的话讲述武松打虎的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3.朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
重点难点朗读课文，感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄武松的敬佩之情。
教学课时两课时1武松打虎武松乘着酒兴，只管走上冈子来。
走不到半里多路，见一个败落的山神庙。
2行到庙前，见这庙门上贴着一张印信❶榜文。
武松住了脚读时，上面写道: 阳谷县示:为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命，现今杖(zhànɡ)限各乡里正❷并猎户人等，打捕未获。
如有过往客商人等，可于巳(sì)、午、未三个时辰，结伴过冈。
3其余时分及单身客人，白日不许过冈，恐被伤害性命不便。
各宜知悉。
[①这个告示告诉了行人哪些信息?]4段导读:写榜文的内容，说明山上真的有老虎。
武松读了印信榜文，方知端的有虎。
[②“端的”二字说明了什么?]欲待转身再回酒店里来，寻思道:“我回去时，须吃他耻(chǐ)笑，不是好汉，难以转去。
”1☜2❶印信:本文指官府的印章。
❷里正:古代二十五户为一里,负责管理的人称为里正。
3①景阳冈上有虎;巳、午、未时可通过;要结伴而行。
4②说明武松原来以为没有老虎。
[③从本句分析一下武松的心理状态。
]5存想了一回，说道:“怕甚么!且只顾上去，看怎地!”[④“只顾上去”说明了什么?]武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿❸背在脊梁(jǐ liɑnɡ)上，将梢棒绾(wǎn)❹在肋(lèi)下，一步步上那冈子来。
6[句导读:对武松上冈时的身姿步履的描写，表现了这位打虎英雄的精神面貌。
]回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
[⑤写日色已晚有什么作用?]此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。
武松自言自语道:“哪得甚么大虫!人自怕了，不敢上山。
”7[句导读:心理活动描写，突出了武松不同凡俗的英雄胆识。
]段导读:本段写武松知道有虎后，在景阳冈上的心理活动。
第一部分(第1~3自然段):写武松上冈，看到印信榜文，才知道冈上真的有虎，但还是决定继续上冈。
武松走了一阵，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒(tǎn)开，踉(liànɡ)踉跄(qiànɡ)跄，直奔乱树林来。
[句导读:这是对醉酒的武松的动作描写，为下文徒手打虎作了铺垫，更表现出武松勇敢机智、无所畏惧的性格特点。
]见一块光挞(tà)8挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待❺要睡，只见发起一阵狂风来。
[⑥“发起一阵狂风来”说明了什么?]9那一阵风过处，只5③重点句解析:知道景阳冈上有虎,心里也有一点儿怕,但出于自尊心和面子,他不愿下冈。
④说明了武松具有勇猛、大无畏的精神。
❸毡笠儿:用毡做的帽子。
❹绾:系。
6⑤说明已经快天黑了,渲染了恐怖的气氛。
78❺却待:正准备。
9⑥说明老虎到来时的迅疾与威猛。
❻吊睛白额大虫:本文指眼睛上翘,额头为白色的老虎。
听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫❻来。
[句导读:先写风，再写声，既渲染了老虎的凶猛，也使武松有了警觉和准备。
]段导读:写猛虎出现。
10 武松见了，叫声:“呵呀!”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺(cuān)将下来。
11[⑦“从半空里撺将下来”说明了什么?]武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
[⑧“说时迟，那时快”和“扑”字分别说明了什么?]那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯(kuà)一掀，掀将起来。
[⑨“把腰胯一掀”写出了老虎怎样的特点?]武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳(pīlì)，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
[⑩“吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动”是从哪些方面来写老虎的?这样写有什么好处?]12原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
[句导读:总结了大虫拿人的特点，再次说明武松是有勇有谋的。
]那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
13[武松的“三闪”对制服老虎有什么好处?]段导读:本段写了猛虎的三招进攻和武松的防守，表现了武松的机智、勇敢。
10⑦说明老虎超人的气势。
11⑧重点句解析:“说时迟,那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。
“扑”字写出了老虎的凶猛。
“闪在大虫背后”说明武松并非只有速度,他还是讲求策略的,因为这样的位置对武松最为有利。
这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。
⑨写出了老虎的灵活。
12⑩从虎的气势、声威上来写老虎;这样写反衬出武松勇敢无畏的精神。
13消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气。
14 武松见那大虫复翻身回来，双手抡起❼梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
[“从半空劈将下来”说明了什么?]15只听得一声响，簌(sù)簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
[句导读:“梢棒折做两截”给武松打虎带来了极大的困难，也表明武松此时的处境极其危险。
]那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
[“咆哮”二字写出了老虎怎样的状态?]16武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
[“只”“却”二字说明了什么?]17武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮18胳(ɡēdɑ)❽地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。
19那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。
武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
[试分析这几句话是如何用动词来刻画武松的形象的。
]打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸(bènɡ)出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀(wù)自气喘。
武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛(jué)，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。
[这句话体现了武松怎样的性格?]那大虫气都没了。
武松再寻思道:“我就地拖得这14❼抡,这里读lūn。
15说明武松打虎时用的力量很大。
16写出猛虎发怒的样子。
17说明了武松的本领高强。
18❽胳月荅:这里指一下,一把的意思。
19用“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地体现了武松打虎时的英雄气概,淋漓尽致地刻画出了武松勇武过人的高大形象。
难句解析:“又打了一回”说明武松也有仔细、认真的一面,他不仅在打虎时表现出了自身的英勇、机智、顽强,而且在老虎不动之后,又继续打了一通,展现了他粗中有细,有勇有谋的性格特点。
死大虫下冈子去。
”20就血泊❾里双手来提时，哪里提得动!原来使尽了气力，手脚都酥(sū)软了，动弹不得。
段导读:具体描写武松是怎样打死猛虎的。
第二部分(第4~6自然段):写武松赤手空拳与老虎搏斗，终于打死了老虎。
❾血(xuè)泊(pō):指大摊的血。
1.利用工具书或联系上下文理解课文中的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。
多媒体课件。
电视连续剧《水浒传》主题歌的录音带。
一播放歌曲，激趣导入(点击鼠标播放《好汉歌》)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你还知道些什么?(学生结合自己的了解回答。
) 那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片段——武松打虎。
二自读课文，学习字词1.自由读课文，自学文中的生字、新词。
2.交流字词学习情况。
(1)比较组词。
(2)注意读音。
脊．(jǐ)梁迸．(bèng)出(3)注意字形。
脊:上半部书写时:先两边再中间，即:点、提、撇、点、撇、捺梁:上下结构，不要写成左右结构，下半部分是“木”，不是“米”，最后一笔是捺不是点。
迸:半包围结构，部首是“辶”，不是“讠”。
(4)理解重点字词的意思。
败落:衰落；破落。
知悉:了解；晓得。
榜文:指文告。
脊梁:脊背。
袒开:坦露；解开。
踉跄:走路不稳。
霹雳:云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
挣扎:用力支撑或摆脱。
咆哮:(猛兽)怒吼。
奈何:意思和“怎么办”相似，表示没有办法。
导思:思考；琢磨。
三再读课文，理清层次。
1.自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
想想课文讲了一件什么事，全文可以分成几个部分。
2.交流汇报。
(课文记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
)课文可以分成两个部分。
第一部分(第1~3自然段):写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第二部分(第4~6自然段):写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
1.通过分析武松的言行，体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格特点。
2.理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄武松的崇敬之情。
多媒体课件。
一快速读课文，主要内容请同学们浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事情。
(武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
)二默读课文，深入学习第二部分1.默读课文，说说这篇课文的重点是什么。
(武松打虎经过是课文的重点。
)2.自由读第4~6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容。
(1)大风过后，跳出大虫。
(猛虎出现。
)(2)老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。
(猛虎进攻和武松防守。
)(3)老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。
(打死猛虎。
)3.这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
)在学生回答的基础上出示课件，重点体会:(1)那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
(撺、掀、吼写出了虎的气势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。
“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。
“闪”这个动作具有突发性，用在这里能表现人物的机警敏捷。
本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。