实践研修成果模版
幼师教学实践研修成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿教师的专业素养和教学能力日益受到重视。
为了提升幼儿教师的教学实践能力，促进幼儿教育的质量提升，我们幼儿园组织了一系列的教学实践研修活动。
本文将对我园幼儿教师参加的教学实践研修成果进行总结和分析。
二、研修背景1. 国家政策导向近年来，国家出台了一系列政策，强调幼儿教育的重要性，要求提高幼儿教师的专业素养和教学能力。
我园积极响应国家政策，将提升教师专业能力作为幼儿园发展的重要任务。
2. 教师自身发展需求随着幼儿教育改革的不断深入，教师们意识到自身在专业知识和教学技能上存在不足，迫切需要通过研修提升自身能力。
三、研修内容与方法1. 研修内容本次研修主要包括以下几个方面：（1）幼儿教育理念与课程改革（2）幼儿发展心理学与教育策略（3）幼儿园教学活动设计与实施（4）幼儿园环境创设与安全管理（5）幼儿教师职业道德与职业素养2. 研修方法（1）专家讲座：邀请知名幼儿教育专家进行专题讲座，帮助教师了解幼儿教育的发展趋势和前沿理论。
（2）案例研讨：通过分析实际案例，探讨幼儿教育中的问题和解决策略。
（3）观摩学习：组织教师观摩优秀幼儿园的教学活动，学习先进的教学经验。
（4）实践操作：安排教师进行教学实践，将所学知识应用于实际工作中。
四、研修成果1. 教师专业素养提升通过研修，教师们对幼儿教育的理念、课程改革、发展心理学、教育策略等方面有了更深入的了解，专业素养得到显著提升。
2. 教学能力增强教师们在研修过程中，掌握了幼儿教学活动设计与实施的方法，教学能力得到明显提高。
3. 教学质量提高教师们在实践中不断反思和改进，幼儿教育质量得到提升，幼儿在园期间的学习兴趣和综合素质得到提高。
4. 教师团队凝聚力增强研修活动促进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。
五、案例分析1. 案例背景某教师在研修过程中，学习了“幼儿园环境创设与安全管理”的相关知识。
在实践操作环节，她结合我园实际情况，设计了一套安全、有趣的环境创设方案。
校本研修成果【范本模板】
校本研修成果这个学期，本人从自己的教学实际出发,积极参加校本研修,主要有如下成果:1、认真加强自己的师德建设. 教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。
我们以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。
并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法,爱岗敬业，为人师表，自尊自律,廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。
2、认真对新课程实施研修。
课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效.为此,本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。
首先明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。
其次是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。
第三形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
3、集体备课研修.教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。
进行教学反思、案例分析。
做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,从而找到改进的切入口.使教学反思过程成为教学研究过程。
案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
4、信息技术学习。
随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式.教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
教学研究实践成果(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学研究成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本报告旨在总结我校在过去一年中开展的教学研究实践活动，分析实践成果，为今后的教学研究工作提供参考。
二、研究背景与目标1. 研究背景近年来，我国教育领域发生了深刻变革，新课程标准的实施、教育技术的快速发展、教育评价体系的改革等，都对教师的教学提出了更高的要求。
为适应这一变革，我校积极响应国家教育政策，开展了系列教学研究实践活动，旨在提高教师的专业素养，优化教学过程，提升教学质量。
2. 研究目标（1）提高教师对教学研究重要性的认识，激发教师参与教学研究的积极性。
（2）通过教学研究，改进教学方法，提高课堂教学效率。
（3）探索有效的教学评价方法，促进学生全面发展。
三、研究方法与过程1. 研究方法本研究采用行动研究法，通过教师自选课题、集体研讨、实践反思等环节，推动教学研究工作的深入开展。
2. 研究过程（1）课题选择：教师根据自身教学实际，结合学校发展需求，选择具有针对性的研究课题。
（2）集体研讨：组织教师开展课题研讨，分享教学经验，共同探讨解决教学问题的方法。
（3）实践反思：教师将研究成果应用于教学实践，并进行反思总结，不断优化教学策略。
四、实践成果1. 提高教师专业素养通过教学研究实践活动，教师对教学理论、教学方法和教学评价有了更深入的认识，专业素养得到显著提升。
具体表现在：（1）教师能够熟练运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（2）教师能够根据学生特点，制定个性化的教学方案。
（3）教师能够关注学生的情感需求，促进学生全面发展。
2. 优化教学过程教学研究实践活动使教师更加关注教学过程，注重培养学生的创新精神和实践能力。
具体成果如下：（1）课堂教学更加注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）教学评价更加多元化，关注学生的综合素质。
（3）教学资源得到充分利用，提高教学效果。
3. 提升教学质量通过教学研究实践活动，我校教学质量得到明显提升。
科学教学实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，科学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广大教师的重视。
为了提高科学教学质量，提升学生的科学素养，我参加了科学教学实践研修活动。
以下是我参加研修活动的成果总结。
二、研修背景科学教学实践研修活动旨在通过理论学习、实践操作、教学反思等方式，提高教师的专业素养，促进教师教学能力的提升。
此次研修活动主要包括以下几个方面：1. 学习先进的教育理念，了解科学教育的发展趋势；2. 掌握科学教学方法，提高教学效果；3. 学习科学课程资源，丰富教学内容；4. 进行教学反思，提高自身教学水平。
三、研修成果1. 学习先进的教育理念通过研修活动，我深刻认识到科学教育应注重培养学生的科学素养，激发学生的科学兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我还了解到科学教育应遵循学生的认知规律，注重启发式教学，让学生在探究中学习，在合作中成长。
2. 掌握科学教学方法研修活动中，我学习了多种科学教学方法，如探究式教学、合作学习、项目式学习等。
这些方法有助于提高学生的参与度，培养学生的科学思维和创新能力。
以下是我运用这些方法的教学案例：案例一：探究式教学在教学“光的折射”一课时，我引导学生通过实验探究光的折射现象。
首先，让学生观察实验器材，提出问题；然后，让学生分组讨论，设计实验方案；接着，让学生进行实验，观察现象；最后，引导学生分析实验结果，总结规律。
案例二：合作学习在教学“生态系统”一课时，我将学生分成小组，让他们合作完成生态系统的研究。
每个小组负责研究一个生态系统，通过查阅资料、观察图片、讨论交流等方式，了解该生态系统的特点、组成及功能。
3. 学习科学课程资源研修活动中，我学习了丰富的科学课程资源，如科学实验器材、多媒体课件、网络资源等。
这些资源有助于丰富教学内容，提高教学效果。
以下是我运用这些资源的教学案例：案例三：多媒体课件在教学“地球自转与公转”一课时，我利用多媒体课件展示地球自转和公转的动画，让学生直观地了解地球的运动规律。
教学设计实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育教学改革的关键。
为了提升教师的教学设计能力，提高课堂教学质量，我校开展了教学设计实践研修活动。
通过一系列的研修活动，教师们在教学设计理念、方法和技巧上取得了显著成果。
以下是本次研修的成果报告。
二、研修背景1. 教育改革的需求：近年来，我国教育改革不断深化，要求教师具备更高的教学设计能力，以适应新课程、新教材、新评价的要求。
2. 教师专业发展的需求：教师是教育教学改革的主力军，提高教师的教学设计能力是教师专业发展的关键。
3. 课堂教学质量的提升：教学设计是课堂教学的基础，优秀的教学设计能够提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
三、研修内容与方法1. 研修内容（1）教学设计理念：学习现代教学设计理念，如建构主义、多元智能理论等。
（2）教学设计方法：掌握教学设计的基本方法，如逆向设计、ADDIE模型等。
（3）教学设计技巧：提高教学设计技巧，如教学目标制定、教学内容组织、教学活动设计等。
（4）信息技术与教学设计的融合：学习信息技术在教学设计中的应用，如多媒体课件制作、网络教学资源整合等。
2. 研修方法（1）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，分享教学设计经验和技巧。
（2）案例分析：组织教师进行教学设计案例分析，提高教学设计能力。
（3）小组研讨：教师分组进行教学设计研讨，共同探讨教学设计问题。
（4）实践操作：教师根据所学知识进行教学设计实践，提升教学设计能力。
四、研修成果1. 教学设计理念的提升通过研修，教师们对现代教学设计理念有了更深入的理解，认识到教学设计应遵循学生主体、教师主导的原则，关注学生的全面发展。
2. 教学设计方法的掌握教师们掌握了多种教学设计方法，如逆向设计、ADDIE模型等，能够根据教学需求选择合适的设计方法。
3. 教学设计技巧的提高教师们在教学目标制定、教学内容组织、教学活动设计等方面有了显著提高，能够设计出更具针对性的教学方案。
研修教学实践成果总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的教学水平和专业素养，近年来，我国各地纷纷开展了教师研修活动。
通过研修，教师们在教育教学理念、教学方法、课程建设等方面取得了显著成果。
本文将对本次研修教学实践成果进行总结，以期为今后教师研修工作提供借鉴。
二、研修目标与内容1. 研修目标本次研修旨在通过理论学习、实践探索、交流分享等形式，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进教师队伍的整体提升。
2. 研修内容（1）教育教学理念更新：深入学习国家教育政策、课程改革理念，掌握先进的教育教学思想。
（2）教学方法改革：学习并实践多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）课程建设与开发：探索课程建设的新思路，提升课程质量。
（4）教育信息化应用：学习教育信息化技术，提高教师信息化教学能力。
（5）教育科研能力提升：学习教育科研方法，提高教师教育科研水平。
三、研修成果1. 教育教学理念更新通过研修，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，形成了以下共识：（1）以学生为中心，关注学生的个性发展。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）加强课程整合，提高课程质量。
（4）发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法改革教师们在研修过程中，积极学习并实践多种教学方法，取得了以下成果：（1）运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
（3）运用探究式教学法，提高学生的自主学习能力。
（4）运用信息技术，丰富课堂教学手段。
3. 课程建设与开发教师们在研修过程中，积极探索课程建设与开发的新思路，取得了以下成果：（1）开发校本课程，满足学生的个性化需求。
（2）优化课程结构，提高课程质量。
（3）加强课程资源的整合与利用，提高课程实施效果。
4. 教育信息化应用教师们在研修过程中，学习并应用教育信息化技术，取得了以下成果：（1）运用多媒体课件，提高课堂教学效果。
教师校本研修成果总结模板(8篇)
教师校本研修成果总结模板新的课程改革要请教师从单纯的“教书匠”转变成自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严厉的“反思者”，即要请教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐渐推动，农村学校教师的专业化发展与缺少专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应情势的发展，大范围送教师外出学习也不现实。
因此，我必须探索出与学校发展，与本身成长相适应的校本研修模式尤其重要。
回顾一年来的工作，我在校本研修上现总结以下：本年以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
立足点放在解决教学改革和实验中所碰到的实际题目上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在增进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的.转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和毕生发展服务，使自己及同伴们转变成素质良好、能适应社会需求、能增进学生全面发展的好。
三、认真参加集体组织的学习培训，作好培训的记录。
使自己的政治、业务素质在原本的基础上得到了进一步的进步，加强本身的实践能力和教育创新能力，转变了教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处，探索出一条合适自己的发展之路，争取逐渐构成自己的教学特点。
四、建立了现代学生观，以发展的眼光看待每个学生。
相信学生有巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，增进学生的主体发展，努力做到了因材施教。
五、精心预备自己的研修课程，把握现代教育技术能力，熟练应用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能利用软件制作课件，应用计算机辅助教学。
努力提升使用现代教学设备的能力。
教师校本研修成果总结模板（二）一、强化师德，提高认识终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。
校本研修成果[五篇模版]
![校本研修成果[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c743d1d39a89680203d8ce2f0066f5335b81675f.png)
校本研修成果[五篇模版]第一篇：校本研修成果校本研修成果在最近的研修学习中，我从自己的教学实际出发，慢慢养成了自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了使自己在今后的工作中不断进步，谈谈自己感受。
一、指导思想：以师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求为目标，以可持续发展为本，深入贯彻落实市、县“中小学教师继续教育规定”的文件精神，努力成为一个适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型的高素质的新型教师。
二、工作目标：1、树立新的教学观念。
通过校本培训，提高教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。
2、通过学习市教育局编写的《教育教学管理手册》，培养规范意识，在规范中形成特色，在规范中提升质量，在规范中推进课改。
3、提高现代教育技术素养，通过系统的培训力争能够使用好电子白板，利用并有效整合好优课和班班通的教学资源，能够充分利用电子白板，提高课堂教学效率。
4、加强理论学习与教学实践的联系，总结和推广教学经验，探索教学规律，促进专业发展，提升教学反思能力，扎实推进有效教学，努力提升教学质量。
5、加紧新课程标准的学习，在学习中转变教育观念，提升教学技能。
从而推动新课改的有效实施。
三、具体措施：1、按时参与校本研修活动，做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论水平。
开展有效的课堂教学研究提高化学课堂教学质量。
认真做好备课、教学、作业设计和批改的研究，严格要求自己，认真参加学校组织的听课、评课活动，并共同讨论分析，取长补短。
积极研讨，不断提高自我；给课堂注入更多的活力，以取得更大的成绩。
2、加强自我反思。
反思是教师提高教学水平的一种有效方法，反思在自己备课时是否遇到了困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己在本节课中有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
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小练笔:瞧到那一轮明月,“我”想到了————————,想到了——------------。
四、课后作业
5.板书设计
月光启蒙
月色美
母亲美
唱歌谣 讲故事 唱童谣 说谜语
(感谢母亲 母爱如月)
6.教学活动设计(含师生对话设计)
一、感受歌谣魅力
1.回顾课文主要内容——这堂课我们继续学习《月光启蒙》,齐读课题。读着课题,您得眼前浮现出一幅怎样得画面呢?
生2:《凤凰》体会到母亲对美好生活得无限向往。
师补充:(主要内容)这两段歌谣分别描绘了现实生与想象生活,都与月亮有关,都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来得思想感情。
(语言特点)这两段歌谣从形式结构上瞧,像我们学过得古诗:句式工整,句末押韵,浅显易懂,朗朗上口,充满诗情。
2、 学情分析
课标指出:学生就是学习得主人。教学中,要相信学生,依赖学生,把学习得主动权交给学生,为她们创设良好得学习环境,充分调动学生得学习积极性,鼓励她们主动学习,自主探索,自我建构,最终实现自我发展。五年级得学生已经有了一定得阅读能力,对母爱得体验也就是有生活基础得,因此教学时可抓住作者对母爱及母亲教育启蒙她得情感体验这条线索而展开,让学生与文本进行对话,展开个性化阅读。但学生得阅历较浅,对人生得体验、社会得认识感受不深,对课文中有些较为含蓄得艺术表现手法理解不了,如复杂得人物性、典型得细节描写、令人深思得结尾、巧妙得省略所留出得艺术空白,而这些又恰恰就是作者传情言志得重要表现手段,如处理不好,学生对文章得阅读会陷入欲深入而不能得状态,所以教学中教师要重视引导甚至讲解重点句段得意思,促进阅读能力得提高。
3、 出示:那时,我们日子清苦——豁然开朗。
(1) 句中有两个“长”字,各就是什么意思？
(2) “让一颗混沌得童心豁然开朗”我一下子明白了什么？联系歌谣内容想一想。
小结:母亲吟唱得歌谣像月光般洒进我得心田,要我懂得要爱什么,要喜欢什么,母亲真就是我得启蒙老师。
过渡;母亲除了用歌谣启蒙,还用什么启蒙？
二、感悟母亲吟唱得歌谣,感悟月光下得启蒙
默读课文,思考:母亲就是在什么时候为我唱童谣得?听着母亲为我唱得歌谣“我”有何感受?从中明白了什么？
1、 母亲就是在什么时候为我唱歌谣得？
师生共读第一段
2、 听着母亲为我唱得歌谣“我”有何感受?
(1) 指名读第三自然段
(2) 从芳香得音韵中您体会到什么？
过渡:母亲得歌谣不仅优美动听,还让我从中明白一些道理。
3、 教学目标(含重、难点)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解民歌民谣得特点,感受民间文学得魅力。(重点)
3.通过对课文具体语言文字得朗读、品悟、表达,感悟作者在月光下从母亲那里得到得启蒙教育,感受浓郁得母子亲情,体会作者对母亲得感激与怀念之情。(难点)
4.引导体会母亲与月光得联系,初步了解情景交融得写作方法,使学生得到写作方法得启蒙。(重点)
设计意图:语文课要引领学生学习语言、感悟语言。作为民族文化源头与根基得民间文化之一——民歌民谣,就是神奇得,有着巫术般得魔力,能为孩子打开一扇隐秘得语言之门。通过自主品读、个性化朗读、展开想象、交流感受等多种方式,让学生了解民歌民谣得特点,感受民间文学得魅力,同时为体会母亲得教育智慧、理解“启蒙”做好铺垫。
设计意图:抓住重点句段,反复品读,同时展开丰富想象,这样不仅帮助学生进行了扎实得语言训练,再度开发了课文内容,也让学生对课文得语言文字获得了进一步得理解与提升,从而感悟作者从母亲那里受到得启蒙教育以及对母亲得感激之情。
三、表达怀念之情
四十年后,母亲因病失忆,她安详得坐在藤椅里,依然慈祥、与蔼,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我就是谁。只就是对着我笑,笑得我泪流满面。母亲失去了记忆,而我心中却永远珍藏着那一轮明月。
实践研修成果模版
教学基本信息
题目
月光启蒙
学科
语文
年级
五
教材内容
苏教版小学语文五年级下册第五单元
个人信息
设计者
姓名
单位
药巧荣
永与县城关第二小学
1、 教材分析
《月光启蒙》就是苏教版小学语文第十册第五单元得一篇课文,本单元得主题就是“亲情依依”,这一单元向我们展示了人间最美好得感情:爱情、亲情、友情,有利于学生形成正确得人生观、价值观。本文就是一篇内蕴丰富得散文,以“民谣、童谣、谜语”得形式,充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。作者描绘了小时候,母亲伴着皎洁得月光,为我唱起童谣,正就是这些“明快、流畅、含蓄、风趣”得童谣,唤起了“我”对文学得热爱,启迪了“我”得灵性,助“我”走上了文学得道路。文章有两条线索,明线就是母亲对“我”得启蒙,一位平凡而伟大得母亲,在美妙、神奇得童谣中蕴以人生道理,伴随作者度过一个又一个月夜,那伟大母爱令我们感动。暗线就是作者情感体验得发展变化,作者对其母亲得深挚依恋与怀念浸透于字里行间。读着《月光启蒙》,我们不由被那月色融融得美妙夏夜所陶醉,更被那动人心弦得浓浓亲情所感染。月色与亲情融为一体,相得益彰,形成了环境与心境内外互补、两相互动得意境。
4、 教学过程
一、品味歌谣魅力
1、回顾上节课知识:课文主要讲什么？
2、课文中有哪些民谣、童谣,找出来自己读读,您从中感受到什么？
3、学生交流,个性朗读。
4、读了这么多歌谣,您对歌谣有什么新得认识？
小结:同学们得认识与作者就是一样得,这些歌谣明快流畅、含蓄风趣,充满了浓浓得乡土气息,充满了浓浓得乡音乡韵,带给我们无限得遐想。
生自由说。
2.母亲在月光下吟唱歌谣得情景给我们留下了深刻得印象。(师相机板书:歌谣)
3.母亲唱了许多歌谣,课文中写了五首,自由读,想想您从中感受到了什么？
生读谈感受。
4.谁来把您喜欢得一首歌谣读给大家听听?并说说喜欢得理由或自己得感受。学生交流。
生1:《亮堂堂》体会到愉快得劳动场面及快乐温馨得农村生活。
4、 讲故事、猜谜语
(1)指名读第6自然段,思考;为什么我觉得母亲像一尊玉石雕像？
(2)猜谜语,生动有趣
5、 学到这里,您知道作者为什么用“月光启蒙”作为题目吗？
因为母亲在月光下用民谣、童谣、故事、谜语给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学得种子。如今,我们得作者孙田友已成为一名才华横溢得诗人,那就是因为母亲从小给她得——月光启蒙。