从“学校人”到“企业人”的转变
论大学生从学校人到企业人的转变
论大学生从“学J校人"到“企业人"张平芳(长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004)摘要：大学生由学校人到企业人的转变是人生路上的一次非常大的角色转变，能否实现顺利转变将对学生未来的职业生涯产生很大的影响。
企业人与学校人有很大的区别，存在不同的导向，这就要求大学生从思想上和行为上摆脱校园的环境和观念，迅速地与企业连起来．融入到企业生活之中。
关键词：学校人企业人责任如果说上大学是人生的第一个转折点。
那么大学生走向社会变成企业人则是他们人生的第二个转折点。
如何减少这个拐点处的落差，尽快地找到自己的职业定位，顺利展开自己的职业生涯，将是摆在每位大学生面前的一大问题。
由于学校和企业在培养人和使用人等方面都存在不同的理念与价值观，因此要从以下四个方面着手．以顺利地实现这一转变。
一、个体导向向团队导向转变所谓团队。
就是由技能互补，愿意为了共同目的、业绩目标相互承担责任。
通过一定的方法和规则来实现这个目标的人们组成的群体。
学校人讲个人独行，信奉个人英雄主义，个人独立的转变学习生活就行；企业人更重要的是讲团队合作，发挥集体的协作、配合、沟通的力量。
学生时代主要是以个人导向为主，相应地依托个人自己的资源来生存和发展；企业人主要依靠组织、企业这个平台，发展、发挥、展示自己。
用集体的资源、平台、品牌、形象与外界交往，实现价值、利益最大化。
现代企业不可能单打独斗，加入一个企业。
如果想成功就要学会尽快融人进去，在这个团队里找到自己的角色和职责。
学生时代的学生是一个相对单纯的个体，走向社会则首先是一个社会人。
再就是一个单位人、职业人、企业人、家庭人，最后才是你自己。
学生要清楚地明白，在你扮演不同角色时也要担负的不同责任，任何责任的缺失与失职，都可能会使你陷入困境。
你只有找准自己的角色定位并把它扮演好．你才能把一出戏唱好。
你不能串角。
更不能将后台的恩怨带到前台，顾大局、识轻重是体现个体和团队价值的重要原则。
从校园人到企业人的转变
2021/8/13
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课程目标
1 了解学校和企业的区别；
目标
观念转变；
2
明白自己角色的转换，实现从校园 人到企业人的顺利转变；
思维转变； 角色转变；
心态转变；
3
建立正面积极的态度，调整心态、 提升信心，增强敬业精神和责任感；
行为转变；
4
提高适应能力，学会先适应后改 变的意识，快速融入企业环境；
5 学会如何在企业中学习与人际沟通；
李 委屈地申明。
老板又把小张叫来：“小张，你现在到集市上去一下，看看今天早上有 卖土豆的吗？” 小张也很快就从集市上回来了，他一口气向老板汇报说： “今天集市上只有一个农民卖土豆，一共40袋，价格是两毛五分钱一斤。我 看了一下，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您 看看。”
小张边说边从提包里拿出土豆，“我想这么便宜的土豆一定可以挣钱， 根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。而且， 咱们202全1/8部/13买下还可以再适当优惠。所以，我把那个农民也带来了，他现在30 正在外面等您回话呢……”
2021/8/13
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故事9：池塘长满荷叶的故事
池塘的角落，最初散落了一两片荷叶， 可是荷叶的数目每天以一倍的速度在增加， 只要30天，整个池塘就会长满荷叶。
那么，在第28天的时候，池塘的荷叶 应该是多少？
2021/8/13
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3.1、从校园到企业我们需要那些转变？
----企业新员工面临的转变 1、从“人生理想”转向“职业理想”； 2、由“校园人”转向“职业人”； 3、从理论学习转向实际应用 ； 4、从散漫的校园生活转向紧张的工作状态； 5、从单纯的人际交往转向丰富的人际环境； 6、从浮躁转向理性； 7、从被呵护转向自立自强；
如何完成从学生到职场工作者的角色转换
如何完成从学生到职场工作者的角色转换尽快度过职场适应期每位学生从学校走向职场，都要经历“职场适应期”。
有的学生在短期不能适应工作环境，不能很快进行角色转换，在很多时候的表现比较学生气。
这时还不能称之为真正的职业人士。
学生和职业人士的身份有很大区别：第一，目的不同。
对于学生来说，目的是学到知识，考个好成绩;而职业人士的目的是完成公司交给的某项工作。
第二，两者所需要的技能不一样。
学生所需的技能是良好的记忆力和逻辑思维能力;而作为职业人士要想把公司交给的岗位工作做好，需要更多的技能。
第三，工作方法不同。
学生工作方法是个人的独立行为，每位学生为自己的成绩负责;而作为职业人士，更强调的是团队合作。
其实在踏上工作岗位后，每个人都是这个社会机器的一颗螺丝钉，应学会尽快适应这个新身份，使自己成为一名真正的职业人士。
为此，职业介绍松江分中心的朱美忠老师建议，要缩短适应期，融入职场。
首先，心理上要做好准备。
学生刚进入职场大多是从基层做起，要学会适应艰苦、紧而又快节奏的基层生活。
学生一般缺少社会经验，可能不习惯一些制度、做法，这时，千万不要用习惯去改变环境，而是要学会入乡随俗，适应新的环境。
其次，做事要积极主动有耐性。
在一个行业准备好从底层做起，不断积累经验提升能力，就能为今后的职业发展打下一个良好基础，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
努力找到职业契合点既然步入了职场，就已经从一个学生转换成了一个社会人，原来的许多生活习惯都得改变。
也许在学校的时候，喜欢睡懒觉，经常上课迟到，也许不会带来什么严重的后果，可是在工作期间，每一次失误都可能给你带来非常严重的后果。
很多应届毕业生反映，自己也做了入职前的准备，可是为什么进入企业后仍然感到力不从心，特别是觉得所学与所从事的岗位之间找不到契合点?朱美忠老师表示，学生容易将事情看得简单化理想化，在跨出校门之前，对未来充满憧憬，初出校门的学生不能适应新环境，大多与其事先对新岗位估计不足、不切实际有关。
E-learning 第一阶段培训心得
E-learning 第一阶段培训心得刚走出大学校门，我很荣幸地成为XX中的一员，怀着自己美好的希望和从零开始的心态，开始了自己人生的新征程。
为了让我们更快地了解公司、适应工作，公司特地为我们进行了系统的新员工入职岗前培训。
初步掌握业务知识之后，公司还为我们特地定制了智联E职场的网上课程。
从第一阶段的课程中，我受益匪浅、深有体会。
其中，我最有感触的部分在于以下三点。
首先，是从“学校人”到“企业人”这样的一个身份的转变通过课程的学习，我明白了自己已经不再是一个可以由着自己性子做事的学生，而是企业的一名需要时刻为自己的行为负责、需要讲求效率、讲求团队合作并时刻为企业追求效益的员工。
同时，也一定要注意处理好同事之间和与上级的人际关系。
工作效率方面，课程中使我印象尤为深刻的是关于初涉职场的一名员工的例子：新员工林雪出于对工作目标不明晰、欠缺工作技能和方法、没有时间规划等三方面的原因，不但导致工作不顺心，而且领导对她的工作也不满意。
从中我学到了平时工作的时候一定要向领导多请示、多汇报，把任务要求明确了再动手做事；自己在工作之余多给自己充电，提高自己的学习能力和沟通能力；学会自我管理时间，工作中应该分清主次，理清工作的优先级顺序。
勇于承担工作责任方面，“杜拉拉”的例子十分生动地为我上了重要的一课。
例子中杜拉拉勇于承担责任，职责范围内的事情虽然路程较远并且到了上班时间，但是杜拉拉也按时完成了主管交代的任务。
这一点我将时刻谨记在心。
其次，在提升工作效率方面我学到了很多方法，印象尤为深刻的是学会了自我目标管理目标管理是提升工作效率的重要方法之一。
课程中对于目标的制定包含了五个方面：好的目标一定是具体的、有时限的、可衡量的、相关的、可实现的。
所以我们对于目标的制定一定要清晰，需要量体裁衣，自我进行定位，不能好高骛远也不能自我低估，要寻找一种符合自身现阶段能做的目标。
以我自己为例，在我们进行市场拓展的时候，部门同事每周都能拉到很多家商户到我们网站来入驻，而我刚刚接触业务，前几周给自己的目标不可以太高。
浅谈从学生角色到职业角色之转换
浅谈从学生角色到职业角色之转换江宁职教中心吴俊荣内容摘要：现代高速发展的经济需要越来越多的高技能，复合型，高素质的人才，中职学校承担为社会输送大批此类人才的任务，但学生从校门到职门，是否做好了充足的准备，是否完与了从学生角色到职业角色的转换，是我们中职教育者们应该关注的问题。
我们应当让学生了解学生角色和职业角色的区别，了解社会对职业角色的要求，并在日常的教育教学中有意识帮助学生增强自信，培养责任感，建立服从意识，并帮助学生掌握多项技能和进行有计划的职业生涯设计，以尽快完成两个角色之间的转换，让学生顺利走上工作岗位。
关键词：职业角色，角色转换为了适应社会发展对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求，我国出台了一系列有关职业教育的新政策及措施，国务院更是做出了关于大力发展职业教育的决定。
国务委员陈至立指出：发展职业教育对于走新型工业化道路，推进产业结构调整和经济增长方式转变，加快发展先进制造业和现代服务业，建设社会主义新农村，促进就业再就业，构建社会主义和谐社会至关重要。
随着社会的发展，中等职业教育已成为科教兴国战略中不可缺少的力量，成为培养和造就高素质创新人才的园地之一。
职业学校办学的目的，就是要将学生培养成为祖国建设需求的技能型人才，就是要向社会输送大批高素质的劳动者，以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的时代特征。
但我们现在的中职生是不是都是“进的来，送的出”呢？拿着中级计算机证书而完不成简单工作任务的比比皆是，到了工作岗位，一遇上新问题就畏手畏脚，无从下手的也并不少见，至于缺乏团队精神和创新能力更是普遍现象，甚至三天两头迟到早退也成了有些学生频繁换动工作的原因之一。
究其原因，笔者认为，这些学生没有完成学生角色到职业角色的转换，没有意识到从一个学生到一个工人之间的区别，仍然将学校的一套照搬到工作岗位中去，其结果只能是四处碰壁，根本成不了一名真正合格的技能型人才。
企业与学校的四不同
企业与学校的四不同第一，人际关系由单一易处转变为错综复杂.在学校园里你所面对的人际关系无外乎老师、同学，也许你在读书期间在外做点兼职,积累了点社会关系。
这些关系相对简单易处,人与人之间也没有太大的利益冲突,基本上都是关系导向,主要是感情上的交流。
在职场中，你要面对看似和善内心强硬的领导，你要面对不那么愿意配合的同事，当然还要面对形形色色的客户.尤其在一些大型公司，由于人员众多,派系争斗不断，关系更加复杂,稍不注意，就会落下口实。
面对这些关系如果你一味抵触反抗，会让你与大家越走越远，如果你一味盲从随大流，会让你迷失自我无力自拔。
第二，周围环境从简单快乐转变为无聊枯燥。
也许你在学校是个积极分子,大小活动你都尽力参加，也许你很宅，有课上课，无课呆在宿舍。
无论是教室听老师的上课，食堂人头攒动的热闹,球场挥汗如雨的激情，还是在图书馆装模作样的夜读，寝室海阔天空的鬼侃,等等，你可以做个真实的你，可以尽情享受青春的快乐、激情与浪漫。
而在工作场所你，不得不面对领导的故作深沉,不得不听从老资格同事的摆布，甚至要面对几个领导的多重领导，让你不知何去何从。
也许你一天到晚要对着让你发晕的电脑，整理永远整理不完的资料；也许你要面对难以下咽的工作餐,连肚子都很难哄饱;也许你要面对领导喋喋不休的追问和开不完的会议等等，有时你会觉得自己如行尸走肉，找不着方向，有时你会面对无聊但有无休止的工作甚至让你崩溃。
第三,生活节奏由相对自由转变为紧张规律.一个最简单的问题,没上班之前你晚上几点睡觉?上班了，朝九晚五的作息时间一下子像个紧箍咒套在了头上.作为新员工，你总不能老是迟到吧，而且还要尽量早那么十几分钟赶到单位，下班后你也不能立马闪人吧，还要装模作样加几分钟班。
好不容易盼个双休，说不定领导临时通知，明天早晨八点半到公司参加培训。
更不要说哪天早晨起来稍微迟了点，然后如急行军般拿着大饼心急火燎的冲向单位.第四，经济条件由父母包办转变为自力更生。
浅谈从“学生”到“企业员工”的角色转换
浅谈从“学生”到“企业员工”的角色转换本文探讨了近几年毕业的大中专生在从“学生”到“企业员工”角色转换过程中存在的心理障碍；分析了需要理顺的关系；提出如何加强角色转换意识，积极缩短适应期的方式方法等。
标签：角色转换心理障碍关系态度行为1 大学生角色转换中的心理障碍大学生从学校走向社会，将进行的是一个艰苦的角色转换过程，由于受自身因素和客观环境因素的双重影响，在角色转换过程中常产生以下一些心理障碍：1.1 心理期望值过高，与现实有落差，产生失落感刚刚进入企业的大学生，每个人都有很高的理想抱负，期望一开始就脱颖而出，但真正开始工作后，由于种种原因，部分毕业生认为自己所落实的工作岗位不够理想，与原来设想中的岗位相差甚远，不甘于平庸，却又无法改变现状，因而产生失落心理。
有的一年半载未受到领导重视，就产生消极心理，不好好干工作，结果形成了恶性循环。
1.2 不适应新的环境而产生畏难心理有的大学生在进入新的工作单位后，缩手缩脚，不敢大胆开展工作，究其原因，很大程度上是因为面对新的环境，不知道如何着手开展工作；另一方面是因为现在的大学生多是独生子女，从小到大的人生轨迹均由父母设计，独立处理问题的经验较少，又担心自己做错了事，会造成不好的印象，因而难以进入状态，总觉得不适应，这样就往往产生了急躁、畏难心理。
1.3 自以为是，过高估计自己而表现出自傲心理有些毕业生常以文凭、学位或毕业于名牌学校而自居。
曾经有位大学生到单位报到,很骄傲地对前来车站接应的工作人员说：“我毕业于某某大学,今后就指导你们的工作了。
”轻视实践，放不下架子，只想搞高层次的工作，看不起基层工作和基层工作人员，甚至认为一个堂堂的大学毕业生干一些不起眼的事是大材小用，有失身分，实际上是眼高手低，大事做不了，小事又不做。
从而很难完成从“学生”到“企业员工”的角色转换。
1.4 见异思迁的浮躁心理一些大学生在角色转换过程中表现出不踏实、不稳定的特征。
这山望着那山高，一阵想干这项工作，一阵想干那项工作，对交给的本职工作坚持不下去，缺乏敬业精神，不能深入地了解本职工作的性质、职责范围和工作技巧，就职很长时间后仍未能稳下心来进入新的角色，给领导和同事留下了很差的印象。
翁祖泽：从大学校长到企业高管，参政议政贯穿始终
翁祖泽：从大学校长到企业高管，参政议政贯穿始终◎ 潘 真翁祖泽的大名，曾经好多年在全国政协会议上引起媒体的关注。
因为他递交的提案，经常切中时弊，有分析、有对策，且具全局性、前瞻性。
从大学校长“华丽转身”而为国企高管，任过九三学社上海市委领导，当过上海、全国的政协委员，好丰富的人生！翁祖泽却淡淡地说：“生活就这么自然走过来的……”生于1941年的翁祖泽，回忆起从前，精神矍铄，思路顺畅，哪像“80后”！“大学校长这个职务不是官”翁祖泽至今感念母校哈尔滨工业大学。
“校风扎实，对我的教育潜移默化起很大作用。
哈工大历史上最值得纪念的校长是李昌，他培养人的理念后来成为哈工大的校训——‘规格严格，功夫到家’。
”大学时代，正是一个人世界观的成型时期。
哈工大的熏陶，使学子拥有了纯正的人生底色。
父亲当年是福建省水电厅电力局的总工程师，一辈子建设电力工业。
所以，翁祖泽就报考了哈工大电机工程系。
学的是工科，以为毕业后会像父亲那样实实在在地当工程师，学以致用。
没想到，1964年，湖南大学去哈工大招对口专业的教师，学校推荐了小翁同学，湖大一看很满意；而当年毕业填志愿，人人都写“坚决服从分配，到祖国最需要的地方去”，小翁就服从分配，成了一名普通教师。
“也是机遇吧，我做梦也没想到会去当老师！”在湖南大学，翁祖泽一边教书育人，一边在行政岗位发挥才干——从教研室主任、副系主任、校长助理、副校长，到1987年12月，47岁的他当上校长。
作为校长，他办学思路清晰，提出“坚持社会主义办学方向，以学科建设为龙头，以教学为主体，以科研和科技开发为两翼”的战略发展思想，使学校处理学科建设、教学、科研、科技开发之间的关系有了明确方向。
眼看教师队伍严重断层，他警醒：“今后十年、二十年、三十年各学校的水平竞争，实际上从现在就开始了。
一个校长如果不注意到这一点，就犯下了最大的错误。
”所以，他特别注重青年教师队伍的培养，在当时相当困难的条件下，竭力为优秀青年教师的晋升和进修开辟通道。
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“对上级的指挥，你认为正确的，就服从，不正确的，就不服从。” 这种观点对否？
分享：被牺牲的考文垂
• 服从就是服从，不能因为自己认为是不正确的或不公正的 就不执行。
• 在一般情况下，下级无权判断上级的对错，上级的对错由 上级的上级来裁定。
什么是真正的服从？
服从的主旨在于：在有限的时间内要求你无条件的、主动 的全力以赴地完成任务，而不是费时费劲地寻找任何托辞 和借口。
人生的第二个转折点
上大学
找工作
讨论题
“学校人”和“企业人”的区别？
“学校人”和“企业人”的不同
“学校人”
“企业人”
“学校人”和“企业人”的不同
“学校人”
“企业人”
成绩
绩效
花钱 ^_^ 赚钱 学习能力（记忆力）
学习能力 （将知识转化为行为和绩效的能力）
集体
团队
思想、概念
行动、行为
个体自由
整体责任
警惕企业人“四大病毒”
➢ 对人不知感恩 ➢ 对己不知克制 ➢ 对事不知尽力 ➢ 对物不知珍惜
角色转换：从“自由人” 变为“职业人”
• 热爱本职工作，认同就职企业 • 保持敬业的职业态度
三、思想导向向行动导向转变
大学是思想导向，企业是行动导向
1. 大学是培养思想家的摇篮，是一种思维体操用牛顿、爱 因斯坦、康德、黑格尔启迪大家，更多的是解释世界， 而不是改造世界；
• 熟悉了工作——缺乏新奇感——产生懈怠心理和情绪——容
易自我满足——不思进取
一个木匠的故事
也是我们的故事
我们也是一样。我们每天的所作所为，也在书写我 们的人生，往往并没有竭尽全力。猛然回头，我们也 会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建造的房子 里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们 无法回头。 你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板， 垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。 你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的 “房子”。
服从不是盲从：这里所说的服从绝不是不动脑子的盲从，不是 被动地听从，更不是简单地理解为领导叫干什么就干什么，而 是自动自发地服从，是有责任感的、有认同感的服从，是发自 内心地确信自己能够圆满地完成任务，而不是来自他人的强压。
职业化就是一种 工作状态的标准化、 规范化、制度化，即 在合适的时间、合适 的地点，用合适的方 式，说合适的话，做 合适的事。使员工在 知识、技能、观念、 思维、态度、心理上 符合职业规范和标准 。
何谓“职业导向”
职业导向就是按照职业化的标准和要求规 范自己的态度和行为
“职业导向”的要 求
➢ 具有团队协作精神，对团队的组织文化具 有高度认同感
留下的人的特征：
➢ 经验最丰富者被留下 ➢ 最年轻者被留下 ➢ 最机智 ➢ 年富力强者被留下
角色转换：从“个体人” 变为“团队人”
• 端正态度 • 提高能力
二、性情导向向职业导向转变
院校人是性情导向,企业人是职业导向
➢ 大学生相对是性情中人；
生活方式比较自由，组织纪律观念比较淡薄。
什么是职业化?
• “独行侠”不适合在企业发展； • 企业人要学会合作；
总之，院校与企业是两类完全不同的组织，证明从个性导 向向共性导向转变的必要性。
游戏
• 团队训练——（待定）
• 游戏感悟
个人与团队的关系
讨论： 团队因为某些原因要淘汰一部分成员，留下 部分成员，请分别描述这两类人的特征
淘汰的人的特征：
➢ 大家都讨厌的人 ➢ 有明显的缺点，而不积极努力的人 ➢ 不愿与团队中的成员充分沟通和交流的人 ➢ 有能力为团队工作而又不肯工作的人 ➢ 居功自傲、藐视同僚的人
• 细节是一种专业精神；
• （认真做事与用心做事）
• 细节是一种创造。
理性地对待工作
• 善于与思想或习惯不同的人一起工作； • 主动地承担与职责相关的责任，并勇于为结果负责； • 独立的作出判断和决定； • 能控制自己的情绪； • 能善于义： • 一是老板给我发薪水我就对老板负责，也就是为了对雇主有个交代； • 二是把工作当成自己的事，这里糅合了使命感和道德感。
敬业的表下
• 认同所服务的企业：一个具有敬业精神的员工，只有在接受自己服务的企业的 基础上才能把敬业精神发挥得更好，因为要获得更大的投入感的关键在于：个 人与企业的价值观能够密切相连。
• 认认真真做事，踏踏实实做人！
敬业彻底
工作的经历：
• 刚参加工作——产生新奇——了解——熟悉——干好工作
（这是你主动探索事物秘密的心理在职业生涯中的反映。）
从“学校人”到“企业人”的 转变
一、个体导向向团队导向转变 二、性情导向向职业导向转变 三、思想导向向行动导向转变 四、成长导向向责任导向转变
一、个体导向向团队导向转变
学校人讲个体，企业人讲团队
院校人讲个性，企业人讲共性 院校人是一个人答一张卷子，企业人是大家共同答一张 卷子
员工需要“格式化”
从“学校人”到“企业人”
课程编号： 版本号： V1.0
目的与目标
• 让学员了解“学校人”和“企业人”角色的差别，认识到做 为“企业人”应该具备的态度，知道“企业人”应该注重哪 些问题，并且制定自己的行动计划
• 1.让员工树立正确的工作态度，培养员工的责任心、上进心、 事业心 2.让员工正确理解公司目标与个人事业目标的关系 3. 让员工分析了解自己的贴身能力，并使之产生绩效 4.让员工 对自己的工作产生兴趣与热情，快乐工作，提高满意度 5.让 员工学习掌握个人能量时间管理方法及组织内的学习方法,提 高工作效率 6.让员工学习掌握制定行动计划，并适应企业的 变化管理 7.让员工融入企业文化环境，实现从学生人向企业 人的转变，减少员工流失率
2. 企业不需要你解释是什么，目的是为社会提供物质产品 或服务，更重要的不是想法，而是把想法变成现实；
3. CEO叫首席执行官，而不是首席思想官。
企业为什么更重行动
• 知识就是力量 • 行动才有结果
执行力
• 大到一个国家，军队，小到一个企业，部门，其成败很大 程度上就取决于是否很好地执行。
服从是贯彻执行的实际活动
➢ 有些观点我可能不赞成，但我必须做出承 诺
➢ 具有高度的自我管理和自我领导的意识
职业化的特征
职业化就是细微之处做得专业 职业化就是尽量用理性的态度对待工作 职业化就是保持自己的敬业态度
细节与专业
• 细节是一种行动力；
• （企业战略与落实，人人精细与企业运行质量，个人行动与业绩，性格 与习惯中的粗糙是人生的大忌）