“校校有网站人人有主页”专题校本培训讲义
2024年校本培训讲稿材料范本(三篇)
2024年校本培训讲稿材料范本尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是××中学的××老师。
首先感谢领导给予我这次分享的机会。
我今天的主题是关于校本培训的讲稿。
中国教育改革的进程中，校本培训作为一种校内专业发展的方式，逐渐受到了越来越多教师的重视和关注。
校本培训是指以学校为基础，以教师的专业发展和学校发展为目标，由学校内部组织和实施的培训形式。
通过校本培训，可以推动学校发展，提升教师专业素养，提高教育教学质量。
为了进一步探讨校本培训的有效性和可行性，我准备了以下几个方面的材料供大家参考。
首先，校本培训的目标和意义。
校本培训的核心目标是为了促进教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
通过校本培训，可以满足教师的学习需求，提供教育教学的最新知识和理论，帮助教师提高教学设计与实施能力，提高学生的学习效果。
同时，校本培训还可以加强教师之间的交流与合作，提升学校整体教学水平。
接下来，我将介绍一些校本培训的常见形式。
校本培训形式多种多样，根据不同的教育需求和目标，可以选择相应的方式。
常见的校本培训形式包括教研活动、课题研究、观摩课堂、课程评估、专家讲座等。
这些形式具有开放性、灵活性和针对性，可以根据学校和教师的实际情况进行选择和组织。
然后，我将分享一些校本培训的实施与管理经验。
首先，制定合理的培训计划和目标。
培训计划应明确培训的目标和内容，确保培训与学校发展目标相结合，符合教师的学习需求。
其次，建立良好的培训机制和平台。
学校可以建立教研组、教研天地等组织形式，为教师提供开展教研与交流的平台。
再次，加强培训与评估的衔接。
培训后应进行评估与反思，及时调整培训策略，提高培训的效果和质量。
最后，我想分享一些我个人在校本培训中的体会和收获。
作为一名教师，我参与了多次校本培训活动。
通过这些培训，我不仅学到了很多专业知识和教学技巧，还结识了许多优秀的教师和专家，开拓了视野和思路。
校本培训课件
探讨学科思维能力的内涵和培养方 式，如何通过教学活动提升学生的 学科思维能力。
教育技术能力
教育技术基本技能
介绍常用的教育技术工具和基本操作技能，如PPT、电子白板、网络等。
信息化教学资源设计与应用
探讨信息化教学资源的设计和应用，如何利用信息技术手段优化教学活动。
教育技术与学科整合
深入探讨如何将教育技术与学科教学进行有效整合，提升教学效果和学生学习体验。
组织培训活动
确定培训形式
可以采取多种形式，如集中培训、分 组讨论、个人自学等，以满足不同教 师的学习需求。
安排培训时间和地点
要充分考虑学校和教师的时间安排和 实际情况，合理安排培训时间和地点 ，确保培训的顺利进行。
邀请培训师资
根据培训内容和目标，邀请相关领域 的专家、学者、优秀教师等担任培训 师资，确保培训的质量。
导和支持。
外部资源
01
02
03
教育行政部门
教育行政部门可以提供政 策指导和资源支持，帮助 学校开展校本培训。
学术机构
学术机构可以提供学术指 导和交流平台，帮助学校 教师拓展学科视野和提高 教学水平。
企业和社会组织
企业和社会组织可以提供 实践机会和工作场所，帮 助学校教师增强实践能力 和提高职业素养。
04
校本培训的实施
制定培训计划
明确培训目标和内容
要结合学校发展和教师实际需求 ，确定培训的主题、目标、内容 等。
制定培训计划
根据培训目标和内容，规划培训 时间、形式、参与人员等，确保 培训的顺利进行。
完善培训课程和教材
根据参训教师的实际需求和学科 特点，完善培训课程和教材，提 高培训的针对性和实效性。
校本培训与校本教研课件ppt(共33张)2024新版
目录
• 校本培训概述 • 校本教研概述 • 校本培训与校本教研的关系 • 校本培训与校本教研的实施策略 • 校本培训与校本教研的案例分析 • 校本培训与校本教研的挑战与对策
01
校本培训概述
校本培训的定义与意义
定义
校本培训是指基于学校实际，以教师为主体，以解决实 际问题为目标，通过自主学习、合作学习、探究学习等 方式，提高教师专业素养和教育教学能力的一种培训活 动。
实提高教师的教育教学能力。
校本培训与校本教研的实施
04
策略
制定科学合理的计划和方案
分析学校教师培训需求和教研现 状，明确培训目标和教研方向。
结合学校实际情况，制定切实可 行的校本培训和校本教研计划和
方案。
根据不同学科、不同层次的教师 需求，设计个性化的培训内容和
教研活动。
加强组织领导和师资队伍建设
教研效果
通过教研活动，教师们的数学教学能 力得到了提升，学生们的学习成绩和 数学素养也有了显著提高。
某高中英语校本培训与教研结合案例
• 培训与教研目标：提高高中英语教师的教育教学能力，促进教师专业发展；同 时探究高中英语教学的有效方法和策略，提高英语教学质量。
• 培训与教研内容：结合高中英语教学的实际情况，开展有针对性的培训和教研 活动。包括分析教材、设计教学方案、实施课堂教学、评价教学效果等方面。
校本培训与校本教研的挑战
06
与对策
面对的挑战和问题
教师专业素养参差不齐，难以满足个性化 培训需求。 培训方式单一，缺乏互动性和参与性。
培训内容与实际教学需求脱节，缺乏针对 性和实效性。
培训资源不足，难以保障培训质量和效果 。
学校培训讲义
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
• 学校培训的重要性 • 学校培训的内容和方法 • 学校培训的师资力量 • 学校培训的设施和资源 • 学校培训的管理和制度 • 学校培训的成果与展望
学校培训的重要性
01
提高学生学习成绩
01
针对性教学
学校培训讲义通常针对学生的学习弱点进行设计，帮助 学生弥补不足，提高学习成绩。
规章制度
培训计划
制定详细的培训计划，明确培训目标、内容、时间、方式等。
培训考核
建立完善的考核机制，对参训人员进行全面、客观的评估。
培训奖惩
制定合理的奖惩制度，激励参训人员积极参与培训，提高学习效果 。
安全与卫生管理
1
2
安全保障
制定安全管理制度，确保培训过程中的安全措施 得到有效执行。
卫生环境
保持培训场所的清洁卫生，提供良好的学习环境 。
课程结构
合理安排课程结构，确保教学内容 的逻辑性和系统性。
教学方法
讲授法
通过教师讲授的方式， 系统地向学生传授知识 。
讨论法
组织学生进行讨论，提 高学生的思维能力和表 达能力。
案例法
通过分析实际案例，帮 助学生理解理论知识， 提高实际操作能力。
实验法
通过实验操作，帮助学 生加深对理论知识的理 解，提高实践操作能力 。
件等，方便学生进行自主学习和在线学习。
考试系统
02
提供完善的考试系统，实现无纸化考试和自动评分，提高考试
效率和公正性。
图书馆资源
03
提供丰富的图书馆资源，包括纸质书籍、电子书籍、期刊杂志
等，方便学生查阅资料和自主学习。
图书馆和实验室
《校本培训讲座》课件
教学能力。
培训效果的评估
反馈调查
通过问卷调查、访谈等方式收 集教师对培训的反馈意见，了
解培训的优点和不足。
教学观察
对参加培训的教师进行教学观 察，了解教师在实际教学中是 否能够运用所学理念和方法。
成绩比较
比较参加培训的教师与未参加 培训的教师在教学成绩方面的 差异，评估培训的实际效果。
跟踪评估
对参加培训的教师进行跟踪评 估，了解教师在一段时间内的
02 校本培训的内容与方法
CHAPTER
培训内容的选择
01
02
03
针对性强
培训内容应针对学校发展 和教师专业发展的实际需 求，解决教师在教学中遇 到的具体问题。
系统全面
培训内容应涵盖教育理论 、教学方法、教育技术等 多个方面，帮助教师全面 提升教学能力。
与时俱进
培训内容应紧跟教育改革 和发展的步伐，及时更新 和补充新的教育理念和教 学方法。
培训方法的运用
01
02
03
04
讲座式培训
邀请专家学者进行主题讲座， 传递前沿的教育理念和教学方
法。
研讨式培训
组织教师进行交流研讨，分享 教学经验和教学方法，促进教 师之间的合作与共同进步。
案例式培训
通过分析典型教学案例，引导 教师深入理解教育理念和方法
在实际教学中的运用。
实践式培训
安排教师在实际教学环境中进 行实践操作，提高教师的实际
协作精神，提高教学效果。
对学校发展的价值
提升学校整体教学质量
通过校本培训，学校能够提高全体教师的教学水平，从而提高学 校整体教学质量。
促进学校文化建设
在校本培训中，学校可以加强文化建设，形成良好的教风、学风和 校风。
校本培训课件
02
校本培训的内容与形式
课程设置
课程目标
明确培训目的，确保课 程内容与学校发展目标
相一致。
课程内容
根据学校实际情况和教 师需求，设计针对性强
的课程内容。
课程结构
合理安排课程顺序，确 保课程内容连贯、系统
。
课程评价
建立有效的评价机制， 对课程质量和效果进行
评估。
培训方式
01
02
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04
专题讲座
邀请专家进行专题授课，提高 教师理论水平。
培训频率
根据需要设定培训频率，确保 教师及时更新知识。
培训师资
师资来源
聘请具有丰富教学经验和专业知识的专家和 教师担任培训师资。
师资管理
建立有效的师资管理机制，对培训师资进行 评估和考核。
师资水平
确保培训师资具备较高的教学水平和专业素 养。
师资发展
关注师资成长与发展，为师资提供进修和提 升机会。
03
成功案例三：某高中的教师专业发展计划
总结词
该高中通过实施教师专业发展计划，提升了教师的专 业素养和教育教学能力，为学校的发展奠定了坚实基 础。
详细描述
该高中制定了一系列教师专业发展计划，包括新教师培 训、骨干教师培养、名师工作室等项目。这些计划注重 教师的专业成长和教育教学能力的提升，通过多种形式 的活动和培训，如专家讲座、教学观摩、课题研究等， 帮助教师不断更新教育观念和教学方法。同时，学校还 鼓励教师开展教育教学研究，提升自身的学术水平和专 业素养。这些措施有效地提升了该校教师的整体素质， 为学校的发展提供了有力支持。
提升了该校的教学质量，得到了学生和家长的认可。
成功案例二：某小学的校本课程开发
校本培训学习内容
2019.9.1新课程理念培训（一）一、“以人为本”、“育人为本”，应当成为全体教育工作者的基本信念“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。
二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放的大课程观课程体制是由课程观决定的，有怎样的课程观就有怎样的课程体制。
从孔子办私学算起，我国学校课程已有二千多年的发展史，经历了古代社会、近代社会和现代社会的历史变革。
在二十年代，杜威的经验为本的课程观已在我国广泛流行，但赫尔巴特的学科中心的课程体系和课程观一直处于主宰地位。
新中国成立后，我国深受苏联教育理论的影响，长期没有形成自己的具有中国特色的课程和课程体系。
按照苏联凯洛夫的教育学原理，一直把课程论作为教学论的一部分。
“大陆人士对‘课程'的概念，有所谓‘三教'，即教学计划、教学大纲和教科书。
”2019年北京市为了制订面向二十一世纪课程教材改革方案，进行了有关课程方面的调查，在教师队伍中，持学科知识为本课程观的约80%，持经验为本课程观的约20%。
因为，从课程体制来看，具有普及功能的素质教育课程体制和具有筛选功能的"应试教育"课程体制是两种根本不同的体制。
但是直至今日，作为适宜“应试教育”的学科知识为本的课程，在教育界和课程观念领域依然严重存在，课程即教学科目的观念似乎成为一种没有必要改革的公理。
因此，要实现我国基础教育课程的现代化，构建符合素质教育要求的新型课程体制，就必须进行"课程概念再变革"，树立开放的大课程观，构建一个开放的大课程体制。
这个课程体制共包括四大类课程：学科课程和综合化课程，实践活动类课程和潜隐形课程。
1、摒弃学科本位主义，重视课程的创新价值2、课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础教师要为学习者的学习活动提供有效服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。
教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。
校本培训讲义稿
校本培训讲义稿标题校本培训的方式授课人刘春时间10、03、16 地点会议室授课内容“校本培训”以教师任职学校为主阵地，自主灵活且有针对性地确定培训目标、内容、时间、考核方式，把教师培训工作实实在在地渗透到学校教育教学实践活动中，让教师培训、提高的工作经常化、基层化、全程化，是实施教师继续教育最经济而又有实效的重要途径。
运用“校本培训”模式对教师进行继续教育有以下一些方式。
以学代培大力倡导和鼓励在职教师以自主学习为主，通过自学，不断更新观念，更新知识，更新教育教学方法，自觉地学习和逐步掌握现代教育、教学技术。
学校应广泛地通过教师自学、学历达标培训学习及教育硕士研修班培训学习等促进教师素质的不断提高。
以课代培教育教学改革的主阵地在课堂，让教师通过课堂教学实践锻炼和提高自身素质是十分重要的。
抓好新老教师的说课、听课、看课、献课、赛课、评课等活动是促进教师快速成才、永葆教育青春的重要环节，应提倡新教师要上好合格课，经验丰富的教师要上好示范课，教师通过集体备课组间相互听课、学科组内的研究课、校级示范课等的观摩学习，积极探索适应当代学生心理、生理和时代特点的新课型和新模式，不断地改进课堂教学和提高课堂教学质量。
学校应定期组织教师参加各级赛课和评课活动，尤其要以学校学科组为基础，开展交叉听、评课活动，大练教育教学基本功，大面积提高教师素质。
以结对代培年轻同志思想活跃，接受和掌握新知识快，但缺乏经验，中老年教师经验丰富，但易趋于保守，通过教师新老结对，能相得益彰，充分发挥各自特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。
对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查、评估验收和奖励。
以研代培组织教师参加各级各类教育、教学研究活动，能促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力。
学校应要求教师自主、自立、自选研究课题，从小课题逐渐做大并向高层次发展。
要让教师人人有课题研究，个个有奋斗目标，根据自己的条件和能力积极投身年级、校级、县市级、省级甚至国家级课题研究活动，通过教研、科研活动，以研促学，以研促培，以研促改，促进教师整体素质的普遍提高。
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