学习理论与培训迁移
培训迁移
同因素的相似性有两个方面
物理相似
培训项目中的设备，任务， 培训项目中的设备，任务， 环境等与实际工作中的条件相同
心里相似 受训者讲培训与时机工作 赋予了相似的含义
专注、专业、创新、创业、共赢
激励推广理论
激励推广理论：认为产生学习迁移的真正关键 因素是学习者能够概括出两种 学习之间的共同原理。因而 激励推广理论也被称为是 原理理论
专注、专业、创新、创业、共赢
二 培训迁移模型
专注、专业、创新、创业、共赢
鲍德温和伏特的培训迁移模型
培训输入 受训者特征： 受训者特征： 能力 个性 动机
培训设计： 培训设计： 学习原理 排序 培训内容 应用转换理论 使用自我管理战略
工作环境： 工作环境： 管理者和同事支持 执行机会 技术支持 转换氛围
培训输出
迁移的 条件
学习 保存
推广 维持
专注、专业、创新、创业、共赢
迁移的条件
迁移的条件主要包括两个方面： 迁移的条件主要包括两个方面：一是培训学习的 初始成果推广到工作当中个。 推广： 初始成果推广到工作当中个。（推广：指受训者 在遇到与学习环境相似却又不完全相同的问题和 情况是，将所学技能应用到工作的能力。） 。）二是 情况是，将所学技能应用到工作的能力。）二是 学习成果运用于工作能够维持一段时间。 学习成果运用于工作能够维持一段时间。（维持 长时间维持运用新获得技能的过程） 指：长时间维持运用新获得技能的过程）
专注、专业、创新、创业、共赢
认知迁移理论
认知迁移理论强调：培训成果是否迁移取决于受 训者“回忆”所学习技能的能力，因此，培训者 可以通过向受训者提供有意义的材料和编码策略 来增加受训者将实际工作的问题与所学技能相结 合的机会，从而提高培训迁移的成功率。
教师资格证学习迁移_学习与学习理论_知识与技能的学习
教师资格证学习迁移_学习与学习理论_知识与技能的学习第⼗章学习迁移第⼀节学习迁移概述⼀、学习迁移的概念⼀种学习对另⼀种学习的影响。
例⼦：数学好的⼈物理、化学也好。
学完英⽂字母不会读拼⾳。
举⼀反三。
触类旁通。
闻⼀知⼗。
⼆、学习迁移的分类（选择，次重点）（⼀）根据迁移的性质划分：正迁移和负迁移1.正迁移：关键词：积极的促进作⽤。
例⼦：读书多了，作⽂写的好会骑⾃⾏车能促进学骑摩托车。
2.负迁移：关键词：消极的阻碍作⽤例⼦：会会⾃⾏车的⼈不会骑三轮车。
中式英语：this is what?（⼆）根据迁移的时间顺序：顺向迁移、逆向迁移1.顺向迁移：前⾯学习影响后⾯的学习。
2.逆向迁移：后⾯学习影响前⾯的学习例⼦：长⼤去看⼩时候的课⽂，发现⾥⾯全是⼈⽣。
初中学了英语字母，⼲扰了对拼⾳的发⾳。
可与正迁移、负迁移进⾏组合：1.顺向正迁移：例⼦：先学习数学，能够促进后⾯对物理的学习。
2.顺向负迁移：例⼦：先学习⾃⾏车，会⼲扰学习三轮车。
3.逆向正迁移例⼦：初中学的阅读理解，能深化对⼩学课⽂的理解4.逆向负迁移：初中学的英语字母，会⼲扰对拼⾳的发⾳。
（三）根据迁移内容的抽象与概括⽔平：⽔平迁移、垂直迁移1.⽔平迁移（横向迁移）关键词：同⼀概括⽔平。
例⼦：先学习⾦丝雀的概念，能够促进对鸵鸟的学习2.垂直迁移（纵向迁移）关键词：不同概括⽔平/难度的经验的影响。
不同概括⽔平：例⼦：先学习鱼的概念，能够促进对鲤鱼的理解。
不同难度：例⼦：先学习加减，能够促进学习乘除。
（四）根据迁移的内容划分：⼀般迁移、具体迁移1.⼀般迁移：关键词：原理、⽅法、策略、态度例⼦：学会⾃⾏车，很快学会骑摩托车。
考研刷题通过，考别的考试也同样刷题。
认真听课的⼈，做作业也认真。
2.具体迁移：关键词：具体的、特殊的经验例⼦：动作直接拿来⽤：将跳⽔的基本动作运⽤到空翻中字与字的影响：⽔→淼⽯→磊。
第三节迁移与教学⼀、影响学习迁移的因素（⼀）学习情境的相似性—触景⽣情（⼆）学习材料的性质（三）学习活动的多样性（四）原学习的熟练和理解程度（五）年龄特征（六）智⼒⽔平⼝诀：原来智龄多材情⼆、促进迁移的教学（简答）（⼀）精选教材—原理+例⼦（⼆）合理安排教材内容—由易到难（三）合理安排教学程序—先教的要促进后教的（四）教授学习策略，提⾼迁移意识性⼝诀：教材编成册第⼗⼀章学习与学习理论第⼀节学习的实质与类型学习产⽣的条件：1.经验—后天2.⾏为和⾏为潜能的变化—当下能表现出来的，以后能表现出来的。
学习原理与培训迁移2012
员工相信自己能够完成培训项目内容，而且学习与更 高的工作绩效、加薪等成果相关联，并且员工认为这 些成果是有价值的。
.
• 如果不想学习,即使进行无数的强化,也 不会学习好——行为是由认知思维过 程决定的
学习过程是积极主动进行复杂的信息 加工活动的过程
差异
2、成人学习的法则
1、效果法则： 2、练习法则： 3、准备就绪法则： 4、联系法则：
3、成人学习理论对培训的启示
设计问题 自我观念 经验 准备 时间角度 学习定位
启示 相互启发和合作指导 将学习者的经验作为范例和应用材料 根据学习者的兴趣和能力进行开发指导 立即应用培训内容 以问题为中心而不是以培训主题为中心
子曰：不愤不启，不悱不发。 举一隅不以三隅反，则不复也。
——孔子《论语.述而》
（二）迁移的种类
1、根据性质的不同
1）正迁移与负迁移和零迁移
– 正迁移（positive transfer）指一种学习中学得的经验对 另一种学习起促进作用。
骑自行车
骑摩托车
– 负迁移（negative transfer），也称干扰。指一种学习中 学得的经验对另一种学习起阻碍作用。
1、给员工提供参加培训计划的选择自由 2、强调学习是一种全脑投入 3、以体验为主的培训方法
需求理论说明为激励学习，培训者应 了解受训者的需要并使培训内容与这 些需求相一致。
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学习的目标----为什么要学习？ 学习的实质----人是怎样学习的？ 学习的条件和规律----如何促进学习？
• 学习目标----发展人的高层次思维能力，培养人 的探究能力创新精神
早期迁移理论
心的 官能
培训迁移的有关理论与研究
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拓宽培训迁移的研究范围
除了研究个体层面的培训迁移，还可以研究组织层面的培训迁移，包括组织 学习、知识共享和创新等方面的研究。
加强培训迁移的实践应用和推广
提供实践导向的培训迁移研究
结合实践需求，开展针对不同行业、企业和职位的培训迁移研究，为实践提供指 导和支持。
加强培训迁移成果的推广和应用
通过学术交流、技术转让和政策支持等方式，推广和应用培训迁移的研究成果， 以促进培训迁移在实践中的应用和推广。
研究培训迁移的社会文化背景、组织支持和团队互动等因素对培训迁移的影响，以提供更 具针对性的培训迁移支持。
揭示培训迁移的神经科学机制
通过脑成像技术和其他神经科学方法，研究培训迁移的神经生理基础，以进一步了解培训 迁移的内在过程和机制。
拓展培训迁移的研究领域和范围
扩大培训迁移的研究领域
除了职业培训和人力资源开发领域，培训迁移还可以应用于其他领域，如医 学、教育学、心理学等。因此，可以进一步拓展培训迁移的研究领域。
03
培训迁移的影响因素
个人因素
认知能力
个体对培训内容的理解和记忆能力对迁移效果有重要影响。
学习动机
个体对培训内容的兴趣和需求程度会影响其在学习和迁移过程 中的投入程度。
工作经验
个体已有经验对培训内容的迁移具有积极作用，特别是当培训 内容与个体经验相关时。
组织因素
培训设计
01
培训内容、教学方式、学习资源等设计对培训迁移效果有影响
长期跟踪与支持
建立长期跟踪与支持机制，定期对受训者进行回访和评估，及时发 现并解决培训迁移中存在的问题，确保培训效果得以持续发挥。
06
研究展望与未来发展
第三章 学习理论与培训迁移1
个人因素
个人变量： 个人变量： 成就动机 人格特质 对实用价值的看法 成功迁移的自我效能
迁移情况
迁移行为
培训成果转化
----培训成果的转化指将在培训中所学到的知识、技能和 培训成果的转化指将在培训中所学到的知识、 培训成果的转化指将在培训中所学到的知识 行为应用到实际工作当中去的过程。 行为应用到实际工作当中去的过程。 ----培训成果转化的影响因素： 培训成果转化的影响因素： 培训成果转化的影响因素
1.培训成果转化的气氛。受训者对于工作环境中的有利于 培训成果转化的气氛。 培训成果转化的气氛 培训成果转化的特征的看法。 培训成果转化的特征的看法。 2.管理者的支持。 管理者的支持。 管理者的支持 3.同事的支持。 同事的支持。 同事的支持 4.运用所学能力的机会。 运用所学能力的机会。 运用所学能力的机会 5.技术支持。 技术支持。 技术支持 6.自我管理。 自我管理。 自我管理
学习的定义
行为主义的定义：将学习看成是行为的变化，这 一定义看到的主要是通过练习和经验而引起的行 为的长久变化。
另一种定义认为学习的本质不是行为的变化，而 主要是大脑中认知结构的变化。
培训目标
说明雇员应该做什么（绩效）。 阐明可被接受的绩效质量或水平（标准）。 说明受训者完成指定学习成果的条件（条件）。
培训迁移模型
受训者特征： 受训者特征： 能力 个性 动机
培训设计： 培训设计 学习原理 排序 培训内容 应用转换理论 使用自我管理战略
学习 保存
推广 维持
工作环境： 工作环境： 管理者和同事支持 执行机会 技术支持 转换氛围
学习迁移理论
理论 强调重点 适用条件
同因素理论
培训环境与工作环境完 全相同
人力资源开发概论之学习理论与培训迁移
定义：任何学习都是新旧知道经验的相互作用和相互影响的结果。这种学习间的相互作用和影响就是心理学家所谓的学习迁移。 种类 ：正向转移 、负向转移 特殊性迁移、一般性迁移 顺向迁移、逆向迁移 “近转移 ”、“远转移”
培训迁移模型
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学习者对知识的创造
忽视概念的重要性
关系迁移理论由随机而形成通达
自主决定学习起点、入口、时间、深入度协作或合作学习由不同的情景引发概括对高级学习有帮助，尤其是对研究开发、知识创新有特殊意义
行为主义的学习理论
强化理论（Reinforcement Theory）社会学习理论（Social Learning Theory） 目标设定理论（Goal Setting Theory） 期望理论（Expectation Theory）
设计成人学习时应该考虑的因素
1.
工具性
在多大程度上受训者关心所教概念和技能的直接应用。
2.
怀疑论
多大程度上受训者显示出质疑的态度和要求逻辑、证据和实例。
3.
抵制变革
多大程度上受训者害怕过程转向未知，或害怕过程对个人的影响。
4.
注意力跨度
受训者能够保持注意力的时间长度。
5.
期望水平
受训者对培训者和学习要求的质量（过程）和数量（内容）水平。
培训管理
培训管理包括：将课程和培训计划通知雇员。对参与课程和培训项目的雇员进行登记注册。准备并印制一些培训所需的材料，如阅读材料和测试项目。准备指导过程中需用的资料（幻灯片复本、案例）。安排培训设施和房间。检查指导过程中要用的设备。准备备用设备（幻灯片的文件复本、额外的幻灯片灯泡）以防设备出现问题。在指导期间提供辅助支持。分发评估资料（测验、培训效果反馈表、调查问卷）。在培训当中及培训后为培训者与受训者之间的沟通提供便利（彼此间E-mail地址的交换）。在受训者培训记录或人事档案中记录课程结果。
学习迁移理论及在教学中的运用策略
学习迁移理论及在教学中的运用策略学习迁移（Transfer of Learning）也叫训练迁移，是学习理论研究中的一个重要课题，也是提高学习效率的重要方法。
现代教学活动，强调教师要教会学生学习，使学生学会学习，注重学生综合素质的提高、研究能力的培养。
造就创新型、特色型人才，所以，越来越重视学生学习迁移问题的研究。
目前，教育界流行着“为迁移而教”的口号，我认为要实现这个目标，教师就要研究影响迁移的条件，又要以此为根据按照基础教育课程改革的要求，锐意进取改进教学，促进学生学习迁移效果显现和综合能力提高。
因此，教师在教学中重视学习迁移理论的研究，不仅具有重大理论价值，而且具有深远实践意义。
一、学习迁移的含义及作用学习迁移问题是学习科学研究的基本理论问题。
它存在于人的各种学习、工作和生活活动之中。
我国古代学者没有明确提出“学习迁移”的概念，但却是最早发现了迁移现象，并自觉运用于教学和学习实践。
如“温故而知新”、“举一反三”、“闻一知十“、触类旁通”、“由此及彼”等等。
西方关于学习迁移理论的研究有两百年的历史了，已形成了完整的理论体系。
有代表性的是桑代克的相同因素说。
他指出：“只有当两种官能有相同因素（包括目的、观点、方法的观念、一般原则观念和态度观念）时，一种官能的变化才能改变另一种官能”。
他还应用相似变化和相反变化进一步阐发他的迁移理论。
这说明桑代克的迁移理论实现是有条件的，并且只有在外力和自觉的作用下，学习迁移才能顺利实现。
著名的迁移观点还有贾德的概括化（类化）迁移理论。
他认为：只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情况到另一个情境的迁移是可以完成的。
还有些学者认为顿悟关系是获得迁移的一般训练的真正手段。
以上三种迁移理论对人们知识、技能、态度等迁移都有一定的作用。
从实际教学过程看，习得的知识技能的相同因素是迁移的客观条件。
但迁移或干扰之所以产生，在主观上又决定于人的分析、综合、抽象概括能力。
可见，国内外关于学习迁移理论的研究，对于今天进一步探讨学习迁移问题仍有指导意义。
培训迁移的有关理论
反馈调查通常包括对培训内容的实用性、培训迁移的难度、工作环境对培训迁 移的影响等方面的评价。通过分析调查结果，可以了解员工对培训迁移的认知 和态度，以及需要改进的方面。
跟踪调查
总结词
跟踪调查是在培训结束后一段时间内对员工的工作表现进行持续观察和评估的方 法，以了解培训迁移的长期效果。
详细描述
总结词
在线学习研究关注如何利用现代信息技术提高培训迁移的效果，以满足不断增长的学习需求。
详细描述
随着互联网和移动技术的普及，在线学习已成为一种重要的培训方式。在线学习研究将探究如何利用在线学习平 台、虚拟现实技术等现代信息技术，提高培训迁移的效果，为学习者提供更加便捷、高效的学习体验。
人工智能在培训迁移中的应用
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培训迁移的影响因素
培训设计
培训目标
确保培训目程
提供实用、有针对性的培训内容， 结合多种教学方法，如案例分析、 角色扮演等，以提高培训效果。
培训材料
确保培训材料准确、完整，及时更 新，以反映行业发展和最新实践。
培训实施
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教师素质
确保教师具备专业知识和 丰富的教学经验，能够有 效地传授知识和技能。
培训方法
采用多种培训方法，如讲 座、小组讨论、互动练习 等，以提高学员的参与度 和学习效果。
培训环境
提供安全、舒适、设施齐 全的培训环境，确保学员 能够专注于学习。
培训后支持
跟踪与反馈
建立跟踪与反馈机制，及时了解学员 在工作中应用所学知识和技能的情况 ，并提供必要的支持和指导。
培训迁移的未来研究方向
跨文化研究
总结词
跨文化研究旨在探究不同文化背景下培训迁移的差异和特点，以促进跨文化交流和合作。