《教育常识》 读后感
教育常识读后感
教育常识读后感作为一名教育工作者，我们时刻关注着教育问题，不断探索教育的本质，提高教育的质量，使学生受益终身。
然而，教育并不只是专业教育工作者的事业，它是全社会共同关心和实践的重要领域。
因此，全社会都需要具备教育常识，了解教育规律，为教育事业出一份力。
最近，在我的阅读之旅中，我读到了一本名为《教育常识》的书籍。
这本书由教育专家吴保华所著，分为两个部分，第一部分为“教育的本质和规律”，第二部分为“教育的实践和管理”。
这本书通过深入浅出的方式，系统地介绍了教育的基本概念、教育规律、教育的方法和手段等，让读者对教育有更深刻的认识和理解。
在阅读这本书的过程中，我的感受非常深刻。
这本书通过大量的教育案例、数据资料和思想阐述，让我对教育的本质有了更全面的了解。
同时，书中也提到了许多关于教育的问题和现状，从教育的质量、公平性、民主性、自主性等多个方面提出了解决问题的建议和思路。
我深刻感受到，教育是一个极其复杂的系统，影响因素极其复杂而多样。
要想推动教育事业的发展，需要全社会共同努力，实现从顶层设计到基层实践的无缝衔接。
《教育常识》作为一本补充教育常识的书籍，对于各行各业的人都有着重要的意义。
这本书不仅包含了基本教育知识和工具技能，还深入揭示了教育问题的本质和未来的发展方向。
这使得读者能够更好地了解教育领域的变化，为将来的工作和生活做出更好的准备。
此外，我认为最令人钦佩的是，这本书不仅仅是一本介绍教育常识的书籍，它还给读者提供了很多启示，让我们思考教育事业本身的意义和价值。
在读完这本书后，我有了一些创新的思考和观点。
首先，我们要重视教育的多样性。
每个孩子都有其独特的个性和学习方式，教育必须考虑到孩子的多样性，提供多种不同的学习方式和机会，让每个孩子都能得到充分的教育。
其次，教育应该更加注重解决社会问题。
孩子们的学习需要在社会良好的环境中进行，而教育的目的也应该不仅仅是提高个人能力，更应该关注社会的公共利益。
最后，教育需要更加强调教育者的本身素养。
教育常识读书感受高二下册
教育常识读书感受高二下册高二下册的教育常识读后感在这个快节奏的社会中，我们常常会被大量的信息淹没，因此有时候我们需要停下来，静下心来阅读一些有关教育常识的书籍。
这个学期，我们学校的教育常识课程就让我重新认识到了教育的重要性。
而在课后阅读相关的书籍之后，我进一步深化了对教育常识的理解，不仅认识到了教育对于个人和社会的重要性，还从中汲取了一些宝贵的学习和生活的经验。
教育是每个人成长过程中必不可少的一部分，它是塑造人们思想和性格的重要环节。
通过教育，我们可以掌握各种知识、培养良好的品质，并形成正确的人生观和价值观。
在教育的过程中，老师担负着重要的责任，他们既是知识传授者，也是学生的引导者。
在书中，我读到了一位教育家的话，他说：“教育不只是灌输知识，更重要的是要培养学生的创造力和思考能力。
”这一句话深深地触动了我，让我认识到了教育的真正意义所在。
在教育中，培养学生的创造力和思考能力是非常重要的。
创造力是指人们对事物进行创造性思考、创造性表达和创造性行动的能力。
在现代社会，创造力成为了一个人成功的关键因素。
通过教育，我们可以培养学生的创造力，并使他们成为未来社会的创新者。
教育还可以帮助人们形成正确的人生观和价值观。
一个人的人生观和价值观决定了他的行为和选择。
通过教育，我们可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，让他们明确自己的目标，并为之奋斗。
在这个过程中，教育起到了引导和培养作用。
而要想培养学生正确的人生观和价值观，教师首先要做到身教重于言教，只有以身作则，才能激发学生的潜能，引导他们成为有道德、有责任心的人。
除了这些重要的教育目标之外，教育还有其他许多方面的功能。
比如说，教育可以提高人们的专业素养和技能，为其未来的工作和生活打下坚实的基础；教育可以传承和弘扬民族文化，增强人们的文化自信心；教育可以培养人们的社会责任感，让他们成为对社会有贡献的公民等等。
总之，通过这个学期的教育常识课程和相关书籍的阅读，我对教育的重要性有了更深刻的认识，并对教育有了更多的思考。
教育常识读书心得体会四年级下册
教育常识读书心得体会四年级下册最近，我读完了四年级下册的《教育常识》这本书。
这是我第一次接触到这样一本以教育为主题的书籍。
通过学习这本书，我对教育的了解更加深入了。
以下是我对这本书的一些读后感。
第一部分：教育的本质和目标在这一部分，书中谈到了教育的本质和目标。
教育被称为“灵魂的工程师”，它的目标是培养学生全面发展。
我通过这本书了解到，教育不仅是传授知识，更是培养学生的品德、智慧和创造力。
只有通过全面的教育，学生才能更好地适应社会的发展，并为国家和社会做出贡献。
第二部分：教育的方式和方法这一部分介绍了教育的方式和方法。
书中提到了教育的多样性，教师应根据学生的不同特点和需求采用不同的教育方式和方法。
我认为，教育的方式和方法应该灵活多样，注重培养学生的创新思维和实践能力，帮助他们更好地掌握知识和应用知识。
第三部分：家庭教育和学校教育这一部分探讨了家庭教育和学校教育的关系。
书中指出，家庭教育和学校教育是相互补充的关系，两者缺一不可。
家庭是孩子最早接触到的教育环境，家长的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。
而学校教育则提供了更广阔的知识和社交平台，帮助学生全面发展。
通过这本书，我认识到了家庭教育和学校教育的重要性，并明白了双方应该相互配合，共同培养学生。
第四部分：教育的现状和问题这一部分涉及了教育的现状和问题。
现代社会的快速发展给教育带来了很多挑战，如教育资源的不均衡、教育公平的缺失等。
通过学习这一部分，我深深意识到，教育的发展需要全社会的共同努力，需要政府、学校、家庭和社会各方面的支持和合作。
只有通过共同努力，才能解决教育的问题，提升教育质量。
第五部分：个人成长和教育的关系在这一部分，书中着重强调了个人成长和教育的关系。
教育对于个人的成长起着决定性的作用，而个人的成长则反过来影响着教育的发展。
我通过这本书明白了，个人成长需要积极主动地参与教育，努力学习和锻炼自己的能力。
只有通过个人的不断努力和发展，才能获得更好的教育。
《教育常识》读后感
读《教育常识》心得体会拿到厚厚的一本《教育常识》这本书，先是简单翻了下目录，看见上面诸多对老师的要求，给老师的建议，教育的经验,因此对此书产生了浓厚的兴趣。
看了一下开篇教育常识是人性的常识，教育常识的原点，就是人性常识，也就是对人的天性的认识。
教育建立在互相尊重的人性基础上,即使我们教育的对象是特殊的儿童。
在这里我就想到了第179页的没有爱就没有教育这章，体会到爱学生的真谛,其实我们教师有几个能做到大爱.难道你就不喜欢听话的孩子，不喜欢学生灵活的孩子，不喜欢干净整洁的孩子，要说不喜欢我觉得就是虚伪.在课堂我们都会为调皮捣蛋的小孩恼羞成怒，回到办公室还会进行激烈讨论与批评.但看了此书，我懂得每个学生其实都有他的长处,我们老师就要去爱他，理解他懂他，进而将其生命的潜能挖掘出来，彰显出来，让孩子得到充分的生长于发展,这是我们对他们的真正的爱。
教育常识还让我知道，孩子是一个“小宇宙"，不要轻视“孩子的宇宙"，它远比“成人宇宙”能量大的多,它每周每天都发生着我们意想不到的变化,教育需要去打破对我们有关孩子的成见，他们都具有潜力的，需要我们去激发：教育引导这我们去凝视与阅读这个小宇宙好奇心与需要及行动。
教育提醒着我们要小心翼翼的呵护着每个小孩，尽量让他们保持着一份纯真.其实在教学中，有什么心里过不去的，想想当初的自己，我们可能会换个合适的角度来看待孩子的行为。
看了此书，不得不反思自己的教学,在课堂上是不是还是满堂灌,有没有真正把课堂还给学生，让学生自主的发挥，还是拐弯抹角的让孩子回到我的教学安排上来.对于课堂的教学突发事件的处理又是否得当，课堂上有没有关注到每个学生的状态，关心孩子的心理变化。
行为举止是否得当，家长常常会告诉我，“老师您的话抵得上我们十句话“，尤其小学生模仿能力极强，记忆了也不弱，这也是不能小看学生能力的一方面。
在今后的教学中，需要不断学习教育常识，不断总结反思，不断创新，不断丰富自己的教学经验，努力成为一名合格的小学数学教师。
《教育常识》读后感
《教育常识》读后感众所周知，学生阶段的教师分为：小学教师、中学教师、大学教师等，小学教师面向的是义务教育阶段所有适龄儿童；而中学教师面向的是初中生和高中生，这里的初中生和高中生分别都经过了小学或初中阶段的洗礼；大学教师面向的是所有经过高考洗礼的学生。
如此梳理，小学教师面向的是目前学识、经历最局限的学生，所以有大众认为小学教师是最轻松的老师，但他们却忘了小学教师面向的是一群义务教育阶段所有适龄的儿童，这些儿童未经雕琢，是一群“不完美”的小孩。
当然，初为教师的我亦是不完美。
当不完美的我面对这群不完美小孩，我需要努力读透学生，尽力将教育内容生活化，并且全程对他们实施爱的教育，以此达到师生教学相长的目的。
一、教学前提：努力读透学生翻阅一本书，我们可以通过触觉和嗅觉大致了解一本书的材质，正如这本《教育常识》一样，翻阅之前我们就大致了解了书本的材质。
李政涛先生在教育常识中说到：读懂了学生的实际状态，教育教学就有了可靠的前提和依据。
这也就类似于：我们在教授他们知识与技能之前我们应该了解这些小孩，并尽力读透这些小孩，毕竟对于当下的我们来说，他们还是不完美的小孩。
努力读透学生就需要从"面"的层面上去了解学生们如今的年龄特征和学生如今所处在的大环境；也更需要从"点"的层面上去了解学生们独特的与众不同的个性，比如我那几个与众不同的宝贝疙瘩。
随着与学生相处的深入，我会明显发现一些孩子和别的孩子有点不同，比如有一个不完美孩子是极度畏难，尽管他的脑子很聪明但他却一直担心走出那一步，于是我会发动全班同学的力量，带着全班一起鼓励他跨出第一步“xxx，加油！”正所谓良言三冬暖，善良的鼓励会促进他战胜畏难的情绪；也还有一个孩子，他的不完美体现在他难以控制自己的情绪，但他却很在乎数学这一门的学习，因为他好像在数学方面是"天才"，我就抓住他这个特点，告诉他课堂的规矩，引导他意识课堂纪律包括他也需要遵守。
教育常识读书感受高一下册
教育常识读书感受高一下册高一下册的教育常识读后感在高一下册的学习过程中，我阅读了许多教育常识相关的书籍，这些书籍内容丰富多样，给我带来了许多启示和思考。
从中，我感悟到了教育的重要性以及个人在教育中的责任与关注点。
下面将从教育价值观、教育方法和学生自主发展三个方面展开讨论。
一、教育价值观在读这些教育常识的书籍中，我看到了不同的教育价值观。
教育的价值观不仅是对学生知识传授的要求，更关乎于人的全面发展。
在教育中，我们要注重培养学生的品德、思维方式和创新能力，而不仅仅是单纯地追求分数和升学。
教育应该是融入生活、关注社会、发展个人品质和实现自我价值的过程。
教育不仅仅是学校的事情，家庭和社会也都需要积极参与到教育中来。
二、教育方法在教育常识的阅读中，我了解到了许多优秀的教育方法。
一个好的教育方法能够调动学生的积极性和主动性，让他们真正参与到学习中来。
例如，启发式教学、讨论式教学和项目制学习都是我认为非常有效的教育方法。
这些方法强调学生的主体地位，注重培养学生的思维能力和创新意识。
通过这些方法，学生能够更好地理解和掌握知识，同时培养出独立思考和解决问题的能力。
三、学生自主发展在教育常识的阅读中，我看到了学生自主发展的重要性。
学生的自主发展不仅仅是让他们在学业上取得好成绩，更关乎于他们在未来社会中的成功和幸福。
学生应该有足够的自主权，能够自主选择自己的学习内容和学习方法。
同时，教育者要为学生提供适当的引导和支持，帮助他们树立正确的人生观、价值观和实现自我价值的目标。
学生的自主发展不仅需要学校和家庭的共同配合，还需要社会的关注和支持。
教育是一个长期而复杂的过程，需要广大教育工作者的共同努力和关注。
优秀的教育者应该积极关注教育理论的更新和实践的探索，不断提高自己的教育水平和专业素养。
同时，教育者也应该关注学生的全面发展和个体差异，注重培养学生的自主性、创新性和合作精神。
在高一下册的学习中，通过阅读教育常识的书籍，我深刻地认识到了教育的重要性和存在的问题。
心得体会-李政涛教育常识读后感2篇 精品
李政涛教育常识读后感2篇篇一李政涛教育常识读后感暑假里，义乌初中英语工作室的尹老师发给我们李政涛的所着的《教育常识》，说实话，起初第一眼瞟到书名的感觉是有点不屑，心想又是一本灌输理论的空洞之作。
但当我翻来目录，读了序言，却有种让人很想读下去的欲望。
因为序言中告诉我之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。
例如，不少教师总是津津乐道于教导学生认真读书，好好学习，但自己却不爱读书，不会学习，丧失了自我教育的欲望和能力。
反思自己，不正是不少老师中的一个吗？怀着反思教育常识的紧迫感，我认真读完了这本书，就像作者说的我期待的读者，是能够在思考、质疑、实践中完成自我建构的读者。
理想的阅读，不是‘六经注我’，而是‘我注六经’。
我抱着这样的态度，尽情地品味作者的智慧。
下面对本书的感悟，略谈一二1、本书的编排具有严密的逻辑性。
全书分为人性常识、教育理想、教育过程、教育内容、学生常识、教师常识和教学常识等7章。
从各章标题来看，该书的论述体现了一个从大到小、从学理到实践、从宏观到微观的发展过程。
该书语言具有散文的风格，每章分为数节，每节围绕一个主题展开论述。
作者或从一个日常用语的释义开始，或从一个日常故事的讲述入手，娓娓道来，引领我们进入他要描绘的世界。
但是在这个世界里，他似乎又是一个隐者，需要思考的依旧是我们，是我们用自己的生活注释他的文字，而不是他的文字注释我们的生活。
该书所讨论的，多是严肃的话题，但是并不显得生硬，反而因为散文化的语言，使它在严肃中透着轻灵。
2、在教育过程常识这一章节中，作者认为是教育即转化，教育的过程是转化的过程，这一观点给我留下深刻的印象。
作者在文前提到这样一种现象教师觉得自己讲的很清楚了，但学生还是不明白。
在教师看来，再简单不过的知识和道理，在学生那里却是一片复杂的混沌。
这与简单、浮光掠影式的备课有直接关系。
备课备什么？作为一个有着十几二十几年教龄的中年教师而言，课程基本结构和课型把握一般不会有问题，而是我们是否在课堂上使教学成为复杂的思考工作，成为获取知识的活动了呢？是否找到了新旧知识的嫁接点和新知的生长点，引导学生十分明确的理解、感觉到和看到那不懂的地方，并且激发其探究的热情？且经历了探究的过程？3、在教育内容常识这一章节中，作者认为解读教材需要三种眼光成人眼光，教师眼光，学生眼光。
《教育常识》读后感
《教育常识》读后感教育常识读后感教育常识是每个人在成长过程中都应该了解和掌握的内容。
这本书通过对教育方面的重要知识点进行解读，向读者传授了一些基本的教育原理和方法。
在阅读完《教育常识》后，我深感受益匪浅，对于教育的理解和认识得到了进一步的拓展。
教育意义的探讨是《教育常识》的重要主题之一。
作者从不同角度阐述了教育的综合作用，不仅关注个体的全面发展，更着重强调教育对社会进步和文明传承的重要性。
通过学习，我意识到教育不仅仅是为了将知识传授给学生，更重要的是培养学生的思维能力和创造力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
这种综合性的教育理念，将有助于培养出更加适应社会发展需求的新一代人才。
另外，作者还深入剖析了教育的目标和方法。
他认为，教育的目标不仅仅是追求知识的积累，更重要的是培养学生的综合素质和人文精神。
在实现这一目标的过程中，教师应该采用积极互动的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，启发式教学、合作学习、探究式学习等方法都被认为是有效的教育手段。
通过阅读，我意识到教育方法的选择和运用对于学生的学习效果和发展具有重要的影响。
因此，作为未来的教师，我需要不断学习和探索教育方法，以更好地指导学生的学习。
教育常识还对于学校教育和家庭教育进行了深入的剖析和对比。
学校教育是一种正规化的教育，主要通过课堂教学和学校活动来进行。
而家庭教育则是一种无形的教育，主要通过父母和家庭环境的影响来完成。
两者在培养学生的综合素质和价值观方面都发挥着重要作用。
通过阅读，我深刻认识到学校教育和家庭教育应该相辅相成，形成一种良性互动。
学校和家庭应该加强合作，共同为学生的全面发展而努力。
在教育常识中，作者还对教育中的一些重要问题进行了探讨。
比如，教育的公平与选择问题、教育评价与考试问题等。
这些问题一直备受关注，对于教育改革和提高教育质量具有重要意义。
通过阅读，我了解到教育的公平是建立在社会的公平基础上的，而选择则是针对个体的需求和特长来进行的。
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《教育常识》读后感
赵梅
暑假读了李政涛老师写的《教育常识》一书，感触颇多。
它让我认识到尊重教育常识的必要性和重要性。
在阅读中，不断引发自己对教学的深层次理解，思考，不断产生共鸣，让灵魂不断得到洗涤。
现结合我校课改实际，把最有感触的地方总结一下。
第一，把课堂还给学生。
教学是一个不可分割的整体，是互动生成的过程，课堂就不属于老师的“一言堂”，而是师生共享，共有，共在的课堂。
所以，要“把课堂还给学生”。
要让课堂教学回归教学的本原，让课堂充满生命活力，把课堂还给学生是最核心的要求。
让学生有更多属于自己的时间，或提问，或阅读，或思考，或练习。
自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。
我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要学习富有成就，那就要给学生自由时间。
发挥儿童好问的天性，鼓励学生在课堂上提出自己的问题，同时不断给予引导，提升提问的能力和质量。
一方面，老师要从指导学生有良好的提问习惯做起。
此外，老师还可以从语言表达的角度，引导学生学会用准确，简练的语言来表达问题，不仅要自己讲得清，还要让别人听得懂。
第二，把质疑还给学生。
改变学生对书本，教师和权威的迷信，盲从，养成质疑问难的意识和习惯，把习惯性的不假思索接受现成结论，变为自己对已有观点的习惯性质疑追问。
为了把质疑权还给学生，老师首先要相信学生有质疑的兴趣，需要和能力，这是不可没有的前提。
第三，把评价权还给学生。
以往学生在课堂教学中的表现的评价，主要是由教师作出的。
学生也因此形成了对教师评价的期待和依赖，教师评价成为学生获得自我认识的源泉。
要把课堂还给学生，必须把评价的权利还给学生，让学生相互之间评价，教师则暂时隐身在后，不急于评价，不以自己的评价替代学生的评价，同时需要对学生的评价语言，评价方式做恰当的引导，以提升学生的评价能力。
第四，把工具权还给学生。
这里的工具权指的是学习方法。
它不应该只是老师提供的，更应该是学生主动去发现和建构的。
老师应该为学生创造机会，让学生有针对性地对学习内容自主选择，运用甚至创造学习方法的权利。
第五，把总结权还给学生。
一堂课上下来，到底学到了什么，有什么收获，这些问题过去往往是由老师来总结的。
其实更多是老师在总结自己教了什么，而不是总结学生的学。
老师可以尝试在课堂上留点时间，让学生自主总结本节课的收获，这种总结也有利于将学生的“学”与老师的“教”进行对照，看看自己教的和学生实际学的差异，以此对教学效果进行自我反思和自我评价。
当时间，空间和权利都还给学生的时候，课堂就从封闭走向了开放，它放出学生的问题的同时，也放出了学生的兴趣，学生的创造和学生的差异，归根到底，是释放出了课堂的生命力。
以上《教学常识》这本书中所提出的观点，和我们的课改理念和做法不谋而合。
此书值得我们每一个老师细细阅读，细细品味。
就像书中所言：“生命的欢愉之一，来自于对常识的寻找和运用”。