小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
合集下载
小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
单手扔掷.玩球
游戏.操纵
1.会单手扔掷和多种玩球办法.（优良）
2.根本会单手扔掷,会2—3种玩球办法.（优越）
3.单手扔掷动作不规范,会1种玩球办法.（再尽力）
安
全
保
健
有初步的安然自我呵护意识,知道火.开水.电等会伤人.
火.开水.电
问答
1.会回避火.开水.电的损害.（优良）
2.知道回避火.开水.电的损害.（优越）
3.不克不及自动洗手且办法不精确.（再尽力）
自动请求保持内心整洁.
勤洗澡
本身穿脱衣服
保持整洁
不雅察
1.本身穿脱衣服并始终保持清洁.（优良）
2.会本身穿脱衣服但不克不及保持整洁.（优越）
3.不会穿脱且不克不及保持.（再尽力）
会整顿床铺,保持日夕刷牙,且刷牙办法精确.
整顿床铺
日夕刷牙
刷牙办法精确
不雅察
1.能全体做到并做的好.（优良）
测验测验用恰当的方法调剂本身不高兴的情感.
方法恰当
可以或许调剂情感
不雅察
1.能用恰当方法调剂本身的情感.（优良）
2.能调剂但方法不太恰当.（优越）
3.不克不及调剂且办法不恰当.（再尽力）
生
活
习
惯
会本身添饭.端饭和整顿餐桌.餐具.安静高兴进餐
添饭
端饭
整顿
进餐
进餐不雅察
1.能全体做到并做的很好.（优良）
3.不克不及说出且不理解呵护.（再尽力）
中班第二学期健康范畴幼儿成长程度评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提醒
评价方法
评价请求
健
康
领
域
游戏.操纵
1.会单手扔掷和多种玩球办法.（优良）
2.根本会单手扔掷,会2—3种玩球办法.（优越）
3.单手扔掷动作不规范,会1种玩球办法.（再尽力）
安
全
保
健
有初步的安然自我呵护意识,知道火.开水.电等会伤人.
火.开水.电
问答
1.会回避火.开水.电的损害.（优良）
2.知道回避火.开水.电的损害.（优越）
3.不克不及自动洗手且办法不精确.（再尽力）
自动请求保持内心整洁.
勤洗澡
本身穿脱衣服
保持整洁
不雅察
1.本身穿脱衣服并始终保持清洁.（优良）
2.会本身穿脱衣服但不克不及保持整洁.（优越）
3.不会穿脱且不克不及保持.（再尽力）
会整顿床铺,保持日夕刷牙,且刷牙办法精确.
整顿床铺
日夕刷牙
刷牙办法精确
不雅察
1.能全体做到并做的好.（优良）
测验测验用恰当的方法调剂本身不高兴的情感.
方法恰当
可以或许调剂情感
不雅察
1.能用恰当方法调剂本身的情感.（优良）
2.能调剂但方法不太恰当.（优越）
3.不克不及调剂且办法不恰当.（再尽力）
生
活
习
惯
会本身添饭.端饭和整顿餐桌.餐具.安静高兴进餐
添饭
端饭
整顿
进餐
进餐不雅察
1.能全体做到并做的很好.（优良）
3.不克不及说出且不理解呵护.（再尽力）
中班第二学期健康范畴幼儿成长程度评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提醒
评价方法
评价请求
健
康
领
域
幼儿园幼儿发展评价指标(小班)
2、愿意与同伴一起表演，并产生联想。
●
●
●
●
●
表达
1、喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。
2、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短语表达自己的思想。
3、学习理解文学作品的情节内容，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
●
●
●
前阅读与前书写
1、喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。
2、对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。
●
●
●
文明
习惯
1、学习正确的坐、立、行姿势。
2、会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。
3、了解并能基本遵守幼儿园一日生活常规，能和同伴友好相处。
4、初步了解简单的公共卫生规范，学着爱护公物。
●
●
●
●
自我意识与
自理
自我概念
1、知道自己与同伴的名字，了解身体主要部位的简单功能。
2、情绪愉快地参加幼儿园的各类活动，体验与教师、同伴共处的快乐。
3、知道并遵守生活中的一些基本常规，能接受成人的建议与指示。
●
●
●
情感表达
1、会主动招呼熟悉的人，愿意亲近与自己生活密切相关的人。
2、初步理解别人的想法与情感。
●
●
自理与
自立
1、独立的用勺吃饭、擦脸、睡眠，学会穿脱简单、易扣的衣服和不用系鞋带的鞋子。
2、爱护玩具，学习收拾整理玩具及日常用品。
3、在老师提醒下知道不能到危险的地方去玩或做危险动作。
2、能按时入睡，有良好的睡眠习惯。
3、知道饭前洗手、饭后擦嘴与漱口，学会上厕所，养成定时大便的习惯。
4、认识五官，知道其名称和主要用途，知道不把异物放入耳、鼻、口中。
●
●
●
●
●
表达
1、喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。
2、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短语表达自己的思想。
3、学习理解文学作品的情节内容，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
●
●
●
前阅读与前书写
1、喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。
2、对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。
●
●
●
文明
习惯
1、学习正确的坐、立、行姿势。
2、会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。
3、了解并能基本遵守幼儿园一日生活常规，能和同伴友好相处。
4、初步了解简单的公共卫生规范，学着爱护公物。
●
●
●
●
自我意识与
自理
自我概念
1、知道自己与同伴的名字，了解身体主要部位的简单功能。
2、情绪愉快地参加幼儿园的各类活动，体验与教师、同伴共处的快乐。
3、知道并遵守生活中的一些基本常规，能接受成人的建议与指示。
●
●
●
情感表达
1、会主动招呼熟悉的人，愿意亲近与自己生活密切相关的人。
2、初步理解别人的想法与情感。
●
●
自理与
自立
1、独立的用勺吃饭、擦脸、睡眠，学会穿脱简单、易扣的衣服和不用系鞋带的鞋子。
2、爱护玩具，学习收拾整理玩具及日常用品。
3、在老师提醒下知道不能到危险的地方去玩或做危险动作。
2、能按时入睡，有良好的睡眠习惯。
3、知道饭前洗手、饭后擦嘴与漱口，学会上厕所，养成定时大便的习惯。
4、认识五官，知道其名称和主要用途，知道不把异物放入耳、鼻、口中。
小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标教学总结
（优秀）
2.能参加体检、接种，愿意配合医生治疗。（良好）
3.不愿意参加体检、接种，不配合医生治疗。
（再努力）
中班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
情
绪
情
感
会用恰当方式表达和调整情绪，不长时间生气、赌气。
恰当方式表达、调控情绪能力。如：画画倾诉、音乐放松、运动释放、感情宣泄等方法。
（再努力）
愿意独立入睡，睡姿正确。
午睡、睡姿
问答
1.能自己独立睡觉，保持良好的睡姿。（优秀）
2.能自己独立睡觉，睡姿基本正确。（良好）
3.不能自己独立睡觉，睡姿不正确。（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
愿意参加体育活动，掌握基本动作。
走、跑、做操
游戏、做操
1.会走、跑，做操动作正确、熟练。（优秀）
2.基本能说出不适部位，愿意配合医生治疗。（良好）
3.不能准确说出不适部位，不愿意配合医生治疗。（再努力）
知道不挑食、多吃菜有益健康，过量喝冷饮、乱吃小食品有害健康。
不偏食、不乱吃零食；不过量喝冷饮。
问答
1.爱吃各种食物、蔬菜，不乱喝冷饮、乱吃小食品。（优秀）
2.爱吃多种食物、蔬菜，能控制冷饮、小食品的食用。（良好）
掌握单手投掷的方法，喜欢尝试用不同的方法玩球。
单手投掷、玩球
游戏、操作
1.会单手投掷和多种玩球方法。（优秀）
2.能参加体检、接种，愿意配合医生治疗。（良好）
3.不愿意参加体检、接种，不配合医生治疗。
（再努力）
中班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
情
绪
情
感
会用恰当方式表达和调整情绪，不长时间生气、赌气。
恰当方式表达、调控情绪能力。如：画画倾诉、音乐放松、运动释放、感情宣泄等方法。
（再努力）
愿意独立入睡，睡姿正确。
午睡、睡姿
问答
1.能自己独立睡觉，保持良好的睡姿。（优秀）
2.能自己独立睡觉，睡姿基本正确。（良好）
3.不能自己独立睡觉，睡姿不正确。（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
愿意参加体育活动，掌握基本动作。
走、跑、做操
游戏、做操
1.会走、跑，做操动作正确、熟练。（优秀）
2.基本能说出不适部位，愿意配合医生治疗。（良好）
3.不能准确说出不适部位，不愿意配合医生治疗。（再努力）
知道不挑食、多吃菜有益健康，过量喝冷饮、乱吃小食品有害健康。
不偏食、不乱吃零食；不过量喝冷饮。
问答
1.爱吃各种食物、蔬菜，不乱喝冷饮、乱吃小食品。（优秀）
2.爱吃多种食物、蔬菜，能控制冷饮、小食品的食用。（良好）
掌握单手投掷的方法，喜欢尝试用不同的方法玩球。
单手投掷、玩球
游戏、操作
1.会单手投掷和多种玩球方法。（优秀）
小班第一学期幼儿发展评价
自理能力:在帮助下能穿脱衣服鞋袜;在提醒下能将玩具图书放回原处。
安全知识和防护能力:不吃陌生人的东西，不跟陌生人走;在提醒下能注意安全，不做危险的事:在公共场所走失时，在提醒下能说出自己和家长的名字。
语言倾听与表达倾来自:别人对自己说话时能注意听，能听懂基本的日常会话。
表达:愿意在熟悉的人面前说话:基本会说本民族或本地区的语言:在成人提示下愿意表达自己的需要和想法。
表现与创造
喜欢进行艺术活动并大胆表现:经常自哼自唱或模仿有趣的动作:乐意参与涂涂画画、粘粘贴贴等艺术活动。
艺术表现与创造能力:能模仿学唱短小歌曲;能跟随熟悉的音乐做身体动作;能用简单的线条和色彩进行艺术活动。
探究能力:对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
认识周围事物或现象:认识常见的动植物;能感知和发现物体和材料的软硬等特性;初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
数学认知
感知生活中的数学:感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
感知和理解数、量及其关系:能感知和区分物体的大小、多少;能通过一一对应的方法比较两组物体的多少;能手口一致地点数3以内的物体，并能说出总数;能按数取物3以内的数量。
语言习惯:别人讲话时知道眼睛要看着对方;说话自然，声音大小适中:在成人的提醒下能大方地与人打招呼。
阅读与书写准备
阅读态度与习惯:喜欢听成人讲故事、读图书:喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣;知道爱护图书，不乱扔。
阅读理解:能听懂短小的儿歌或故事;会看画面，能根据画面说出图中有什么等主要信息。
书面表达愿望与技能:喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
领域
具体项目及典型表现
太棒啦
做到了
再努力
社会
人际交往
安全知识和防护能力:不吃陌生人的东西，不跟陌生人走;在提醒下能注意安全，不做危险的事:在公共场所走失时，在提醒下能说出自己和家长的名字。
语言倾听与表达倾来自:别人对自己说话时能注意听，能听懂基本的日常会话。
表达:愿意在熟悉的人面前说话:基本会说本民族或本地区的语言:在成人提示下愿意表达自己的需要和想法。
表现与创造
喜欢进行艺术活动并大胆表现:经常自哼自唱或模仿有趣的动作:乐意参与涂涂画画、粘粘贴贴等艺术活动。
艺术表现与创造能力:能模仿学唱短小歌曲;能跟随熟悉的音乐做身体动作;能用简单的线条和色彩进行艺术活动。
探究能力:对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
认识周围事物或现象:认识常见的动植物;能感知和发现物体和材料的软硬等特性;初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
数学认知
感知生活中的数学:感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
感知和理解数、量及其关系:能感知和区分物体的大小、多少;能通过一一对应的方法比较两组物体的多少;能手口一致地点数3以内的物体，并能说出总数;能按数取物3以内的数量。
语言习惯:别人讲话时知道眼睛要看着对方;说话自然，声音大小适中:在成人的提醒下能大方地与人打招呼。
阅读与书写准备
阅读态度与习惯:喜欢听成人讲故事、读图书:喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣;知道爱护图书，不乱扔。
阅读理解:能听懂短小的儿歌或故事;会看画面，能根据画面说出图中有什么等主要信息。
书面表达愿望与技能:喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
领域
具体项目及典型表现
太棒啦
做到了
再努力
社会
人际交往
幼儿素质发展评价指标
学习用简单的身体动作表现音乐的情感和内容。
节奏活动
愿意玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。
感受手铃、串铃等打击乐器的音色。
学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。
尝试用乐器演奏表达对音乐的感受。
欣赏活动
愿意倾听、观赏周围环境中各种上事物的形态、声音和运动状态。
日常观察
日常观察
喜欢并愿意参加各种美术活动。
审美
喜欢周围生活用品及环境中美的东西，尝试用语言、表情、动作表示对美好事物的喜爱、亲近之情。
活动评价
愿意参加美术欣赏活动，初步体验美术欣赏活动的快乐。
绘画
对绘画活动感受兴趣，能大胆涂鸦。
日常观察
能认识常用的水彩笔、油画棒和纸等绘画工具材料，掌握其基本使用方法，学习正确的握笔姿势和作画姿态，学习有序地摆放工具和材料。
了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法。
表达表现
乐意向老师或同伴表达自己的发现。
科学(数学)
概括分类
学习按物体的名称或某一特征进行分类。
谈话、操作检测
比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。
数概念
按顺序念数词，对4以内物体计数并说出总数。
形体时空
在日常生活和游戏中，感知圆形。
来园及离园时会使用礼貌用语，在老师提醒下招呼客人。
谈话
能分清自己和幼儿园的东西，不把幼儿园和同伴的东西带回家。
日常观察
在老师的提醒下能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。
遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。
行为规则
节奏活动
愿意玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。
感受手铃、串铃等打击乐器的音色。
学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。
尝试用乐器演奏表达对音乐的感受。
欣赏活动
愿意倾听、观赏周围环境中各种上事物的形态、声音和运动状态。
日常观察
日常观察
喜欢并愿意参加各种美术活动。
审美
喜欢周围生活用品及环境中美的东西，尝试用语言、表情、动作表示对美好事物的喜爱、亲近之情。
活动评价
愿意参加美术欣赏活动，初步体验美术欣赏活动的快乐。
绘画
对绘画活动感受兴趣，能大胆涂鸦。
日常观察
能认识常用的水彩笔、油画棒和纸等绘画工具材料，掌握其基本使用方法，学习正确的握笔姿势和作画姿态，学习有序地摆放工具和材料。
了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法。
表达表现
乐意向老师或同伴表达自己的发现。
科学(数学)
概括分类
学习按物体的名称或某一特征进行分类。
谈话、操作检测
比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。
数概念
按顺序念数词，对4以内物体计数并说出总数。
形体时空
在日常生活和游戏中，感知圆形。
来园及离园时会使用礼貌用语，在老师提醒下招呼客人。
谈话
能分清自己和幼儿园的东西，不把幼儿园和同伴的东西带回家。
日常观察
在老师的提醒下能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。
遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。
行为规则
幼儿发展评价指标
幼儿发展评价指标幼儿园教育儿童发展评价指标(小班上学期)一级指标二级指标三级指标评价方式描述性评价健康(体育) 科学(数学)语言社会自理能力自我保护动作发展科学探索数量感知空间关系倾听理解表达交流阅读欣赏社会认知人际交往会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。
在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。
会一个跟着一个走，姿式正确，自然协调；能手膝着地自然协调地爬。
喜欢玩新鲜好动的玩具，感知其特点和有趣。
能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。
观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。
感知4 以内物体的数量，掌握一一对应关系。
比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给4 个以内物体排序。
认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白日、黑夜。
能倾听成人与同伴的讲话，眼睛凝视讲话者。
理解简单的指令，并按指令要求行动。
喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。
喜欢听故事，念儿歌。
愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。
看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。
知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。
初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。
日常观察日常观察测查日常观察活动评价操作、活动评价谈话、操作谈话、操作操作、情景测验观察、谈话观察、活动评价谈话、观察谈话、活动评价表演、谈话情景测验谈话日常观察幼儿园教育儿童发展评价指标(小班下学期)评价方式 描述性评价日常观察 日常观察 健康 (体育)情景测验 动作发展检测 检测 活动评价科学 (数学)检测谈话、操作能分清自己和他人的物品， 学会收拾和保管在固定的地方。
适应集体生活，保持愉快情绪，知道保护五官，注意个人卫生，不把手指放进嘴里。
学会几种简单的摹仿动作，能绕障碍物走。
能在指定范围内四散跑、追逐跑，动作灵便；喜欢玩球。
对周围较明显的刺激产生好奇。
乐意进行探索活动，喜欢玩沙玩水，运用多种感官感知事物。
喜欢动植物，观察常见的花草树木和家禽，知道明显的特征。
小班幼儿全面素质评估标准
★不挑食、偏食
√有时挑食、偏食
▲严重挑食、偏食
饮水习惯
愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
日常观察
生活环节
是否能主动喝水
★能在提醒下饮用白开水，不贪喝饮料
√偶尔会
▲需提醒
保护视力
不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
日常观察
活动室、家访了解
平时看电视最多多少时间？
★能保护眼睛，控制看电视时间
√偶尔会
▲需提醒
√能双手抓杠悬空吊起5秒以上
▲能双手抓杠悬空吊起5秒以下
投掷
能单手将沙包向前投掷2米左右
情境测试
沙包打大灰狼
看谁打倒了
★能投掷2米
√能投掷1.5米
▲能投掷1米以下
单脚跳
能单脚连续向前跳2米左右
情境测试
去小兔家做客
中间不能停歇
★能连续跳2米
√能单脚连续向前跳1.5米左右
▲能单脚连续向前跳1米左右
跑
能快跑15米左右。
√有时情绪不好
▲会乱发脾气，不会化解情绪
冷热适应
能在较热或较冷的户外环境中活动。
日常观察
户外
户外活动时看孩子的坚持性
★兴趣浓厚。
√一般
▲不喜欢运动
环境适应
换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。在帮助下能较快适应集体生活。
日常观察
活动室
观察孩子是否合群，较快适应环境
★较快融入环境，较快适应环境
情境测试
提问了解
你住在哪里爸爸的名字和电话是什么？
★会说出有关人员的信息。
√能说出大部分
▲多数不知
小班幼儿科学领域发展水平评价标准
一级
指标
√有时挑食、偏食
▲严重挑食、偏食
饮水习惯
愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
日常观察
生活环节
是否能主动喝水
★能在提醒下饮用白开水，不贪喝饮料
√偶尔会
▲需提醒
保护视力
不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
日常观察
活动室、家访了解
平时看电视最多多少时间？
★能保护眼睛，控制看电视时间
√偶尔会
▲需提醒
√能双手抓杠悬空吊起5秒以上
▲能双手抓杠悬空吊起5秒以下
投掷
能单手将沙包向前投掷2米左右
情境测试
沙包打大灰狼
看谁打倒了
★能投掷2米
√能投掷1.5米
▲能投掷1米以下
单脚跳
能单脚连续向前跳2米左右
情境测试
去小兔家做客
中间不能停歇
★能连续跳2米
√能单脚连续向前跳1.5米左右
▲能单脚连续向前跳1米左右
跑
能快跑15米左右。
√有时情绪不好
▲会乱发脾气，不会化解情绪
冷热适应
能在较热或较冷的户外环境中活动。
日常观察
户外
户外活动时看孩子的坚持性
★兴趣浓厚。
√一般
▲不喜欢运动
环境适应
换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。在帮助下能较快适应集体生活。
日常观察
活动室
观察孩子是否合群，较快适应环境
★较快融入环境，较快适应环境
情境测试
提问了解
你住在哪里爸爸的名字和电话是什么？
★会说出有关人员的信息。
√能说出大部分
▲多数不知
小班幼儿科学领域发展水平评价标准
一级
指标
健康领域幼儿发展水平评价指标60829
1.能准确说出不适部位，积极配合医生治疗。（优 秀） 2.基本能说出不适部位，愿意配合医生治疗。（良 好） 3.不能准确说出不适部位，不愿意配合医生治疗。 （再努力） 1.爱吃各种食物、蔬菜，不乱喝冷饮、乱吃小食品。 （优秀） 2.爱吃多种食物、蔬菜，能控制冷饮、小食品的食
用。（良好） 3.爱挑食，不能控制冷饮、小食品的食用。（再努 力）
一级 指标
健 康 领 域
小班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标
二级 指标
情 绪 情 感
三级指标
评价提示
能够察觉他人明显的情绪状态。
高兴、伤心、着 急
能用简单的语言、动作和表情表达自己的 语言、动作、表
高兴或生气。
情
评价方式
评价要求
观察、问答 观察、问答
1.能及时察觉他人情绪，调整自身行为。（优 秀） 2.基本能察觉他人情绪状态。（良好） 3.不能察觉他人情绪状态。（再努力） 1.善于用动作、语言表达自己简单的情绪情 感。 （优秀） 2.基本能用动作、语言表达自己简单的情绪 情感。（良好） 3.不能用动作、语言表达自己简单的情绪情 感。 （再努力）
日常生活用品、 处。
作品
情景观察
1.能全部做到。（优秀） 2.做到 3—4 项。（良好） 3.做到 2 项以下。（再努力）
1.会独立进餐，饭后漱口的。（优秀）
进餐姿势、使用
2.进餐方法正确，知道饭后漱口的。（良好）
会独立进餐，方法正确，餐后会漱口。 餐具的方法、漱 问答、观察
3.不会独立进餐或不会饭后漱口的，又或两项都不
习
力）
惯
1.懂得不接触陌生人的道理。（优秀）
不吃陌生人的食物，不跟陌生人走。
2.知道简单的与陌生人的交往方式。（良好） 食物、陌生人 问答、观察
用。（良好） 3.爱挑食，不能控制冷饮、小食品的食用。（再努 力）
一级 指标
健 康 领 域
小班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标
二级 指标
情 绪 情 感
三级指标
评价提示
能够察觉他人明显的情绪状态。
高兴、伤心、着 急
能用简单的语言、动作和表情表达自己的 语言、动作、表
高兴或生气。
情
评价方式
评价要求
观察、问答 观察、问答
1.能及时察觉他人情绪，调整自身行为。（优 秀） 2.基本能察觉他人情绪状态。（良好） 3.不能察觉他人情绪状态。（再努力） 1.善于用动作、语言表达自己简单的情绪情 感。 （优秀） 2.基本能用动作、语言表达自己简单的情绪 情感。（良好） 3.不能用动作、语言表达自己简单的情绪情 感。 （再努力）
日常生活用品、 处。
作品
情景观察
1.能全部做到。（优秀） 2.做到 3—4 项。（良好） 3.做到 2 项以下。（再努力）
1.会独立进餐，饭后漱口的。（优秀）
进餐姿势、使用
2.进餐方法正确，知道饭后漱口的。（良好）
会独立进餐，方法正确，餐后会漱口。 餐具的方法、漱 问答、观察
3.不会独立进餐或不会饭后漱口的，又或两项都不
习
力）
惯
1.懂得不接触陌生人的道理。（优秀）
不吃陌生人的食物，不跟陌生人走。
2.知道简单的与陌生人的交往方式。（良好） 食物、陌生人 问答、观察
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.不能做到。（再努力）
早晚刷牙、勤洗澡、勤理发、勤洗手、入厕后主动洗手并将裤子整理整齐。
刷牙、洗澡、理发、洗手、整理衣裤。
问答、观察
1.能全部做到且方法正确。（优秀）
2.能做到但做的不太好。（良好）
3.不能做到。（再努力）
入睡前洗脸、脚，有良好的睡眠习惯。
睡前习惯
睡眠习惯
问答和观察
1.能全部做到且做的好。（优秀）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
会自然地走、跑、跳，能够听信号按指定方向走、跑、跳。
走、跑、跳
游戏
1.能熟练、正确的走、跑、跳。（优秀）
2.基本会按要求走、跑、跳。（良好）
3.不能按要求走、跑、跳。（再努力）
掌握单手投掷的方法，喜欢尝试用不同的方法玩球。
单手投掷、玩球
了解人体皮肤，学习简单的保护方法。
了解人体皮肤
及保护方法
问答、观察
1.全部说出并能说出更多。（优秀）
2.能说出3—4项。（良好）
3.能说出1—2项。（再努力）
了解发音器官的功能，学习简单的保护方法。
发音器官功能
及保护方法
问答、观察
1.全部说出并能在生活中运用。（优秀）
2.能说出但在生活中不能运用。（良好）
不挑食、喝水
问答
1.吃饭、喝水习惯很好。（优秀）
2.吃饭、喝水习惯比较好。（良好）
3.没有养成良好的吃饭、喝水习惯。（再努力）
不吃陌生人的食物，不跟陌生人走。
食物、陌生人
问答、观察
1.懂得不接触陌生人的道理。（优秀）
2.知道简单的与陌生人的交往方式。（良好）
3.不知道与陌生人的正确交往方式。（再努力）
3.不能说出且不懂得保护。（再努力）
中班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
情
绪
情
感
察觉判断他人的愤怒、喜悦等。
察觉情绪
判断情绪
观察
1.能察觉他人的情绪，并会准确判断他人情绪。
（优秀）
2.能察觉他人情绪但不能准确判断。（良好）
3.不能察觉他人情绪也不能准确判断。（再努力）
徒手操
轻器械操
动作、合拍
户外律动观察
1.能动作协调规范、合音乐节拍地做两操。（优秀）
2.做操认真规范，但节奏感不太好。（良好）
3.不认真做操且动作不协调。（再努力）
安
全
保
健
知道走失时的应对方法
打电话
广播
找警察、保安
问答、情境观察
1.能正确全部说出并方法更多且会运用。（优秀）
2.能全部说出但在生活实际中不会运用。（良好）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
喜欢球类运动，能利用身体的不同部位和辅助材料创造性地进行球类活动。
喜欢玩
会玩
多样玩
户外游戏观察
1.喜欢玩、会玩、创造性地玩。（优秀）
2.喜欢玩，不太会玩。（良好）
3.不喜欢玩、不会玩。（再努力）
会做韵律操和轻器械操且动作规范、手眼协调、合节拍。
2.能说出但不注意保护。（良好）
3.不能说出且不注意保护。（再努力）
大班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
尝试用恰当的方式调整自己不愉快的情绪。
方式恰当
能够调整情绪
观察
1.能用恰当方式调整自己的情绪。（优秀）
2.能调整但方式不太恰当。（良好）
3.不能调整且方法不恰当。（再努力）
生
活
习
惯
会自己添饭、端饭和收拾餐桌、餐具、安静愉快进餐
添饭
端饭
收拾
进餐
进餐观察
1.能全部做到并做的很好。（优秀）
2.能做到但做的不太好。（良好）
主动要求保持仪表整洁。
勤洗澡
自己穿脱衣服
保持整洁
观察
1.自己穿脱衣服并始终保持干净。（优秀）
2.会自己穿脱衣服但不能保持整洁。（良好）
3.不会穿脱且不能保持。（再努力）
会整理床铺，坚持早晚刷牙，且刷牙方法正确。
整理床铺
早晚刷牙
刷牙方法正确
观察
1.能全部做到并做的好。（优秀）
2.能坚持做到但做的不太好。（良好）
小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
情
绪
情
感
情绪稳定，愿意来幼儿园。
班级、老师、
好朋友
问答
1.能全部说出，并且知道的更多。（优秀）
2.能说出班级，本班教师，2—3个好朋友。（良好）
3.能说出其中两项以下。（再努力）
生
活
习
惯
会自己喝水，擦嘴、擦手，能物归原处。
问答、情境观察
1.会用恰当方式表达和调整自己的情绪，保持快乐。（优秀）
2.会用恰当方式表达自己的情绪。（良好）
3.不能表达也不能调整。（再努力）
生
活
习
惯
了解有关细菌的知识，主动洗手。
知道细菌的危害性
主动洗手
问答
并观察
1.勤洗手、主动洗手、方法正确。（优秀）
2.主动洗手但方法不正确。（良好）
3.不能主动洗手且方法不正确。（再努力）
做操
1.会做两操。（优秀）
2.会做其中一操。（良好）
3.两操都不会做。（再努力）
安
全
保
健
安全使用水、火、电，知道一些求救方法。
安全用水
安全用火
安全用电
求救方法
问答或实地演练
1.会安全使用水、火、电并知道求救方法。（优秀）
2.会安全使用但不知如何求救。（良好）
3.不会安全使用且不知如何求救。（再努力）
3.不能坚持做且方法不正确。（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
喜欢利用废旧物品进行户外游戏。
喜欢玩。
玩法多样。
户外游戏
活动观察
1.喜欢玩、会玩、多样玩。（优秀）
2.喜欢玩、会玩。（良好）
3.不喜欢玩、不会玩。（再努力）
会做一套韵律操和轻器械操。
韵律操
轻器械操。
2.能做到其中一项。（良好）
3.两项都做不到。（再努力）
一级
指标
二级
指评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
喜欢玩一些传统的民间体育游戏
喜欢玩
会玩
多样玩
观察
1.喜欢玩、会玩、花样多、创造性地玩。（优秀）
2.喜欢玩、会玩1—2种。（良好）
3.不喜欢、不会玩。（再努力）
能够动作规范地做徒手操和轻器械操
徒手操
轻器械操
动作规范
观察
1.会动作规范地做两操。（优秀）
2.会动作规范地做其中一操。（良好）
3.不会做。（再努力）
安
全
保
健
懂得生病后按医嘱服药，不乱吃药
按医嘱服药
不乱吃药
问答、观察
1.能全部做到。（优秀）
2.能按医嘱服药。（良好）
3.两项都做的不好。（再努力）
懂得安全使用玩具和用具（剪刀）
使用玩具
2.能自己独立睡觉，睡姿基本正确。（良好）
3.不能自己独立睡觉，睡姿不正确。（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
愿意参加体育活动，掌握基本动作。
走、跑、做操
游戏、做操
1.会走、跑，做操动作正确、熟练。（优秀）
2.会走、跑，做操动作基本正确、较熟练。（良好）
3.会走、跑，做操动作不正确、不熟练。（再努力）
3.不能说出更不会应对。（再努力）
不玩火并知道着火时的应对方法
不玩火
着火应对方法
问答、情境观察
1.能完整说出且方法更多、实际生活中会应对。
（优秀）
2.能完整说出但不会实际应对。（良好）
3.不能说出且不会应对。（再努力）
知道保护视力的方法及保护视力的重要性
保护视力的重要性
保护视力的方法
问答、观察
1.能全部说出并在生活中注意保护。（优秀）
（优秀）
2.能参加体检、接种，愿意配合医生治疗。（良好）
3.不愿意参加体检、接种，不配合医生治疗。
（再努力）
中班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
情
绪
情
感
会用恰当方式表达和调整情绪，不长时间生气、赌气。
恰当方式表达、调控情绪能力。如：画画倾诉、音乐放松、运动释放、感情宣泄等方法。
早晚刷牙、勤洗澡、勤理发、勤洗手、入厕后主动洗手并将裤子整理整齐。
刷牙、洗澡、理发、洗手、整理衣裤。
问答、观察
1.能全部做到且方法正确。（优秀）
2.能做到但做的不太好。（良好）
3.不能做到。（再努力）
入睡前洗脸、脚，有良好的睡眠习惯。
睡前习惯
睡眠习惯
问答和观察
1.能全部做到且做的好。（优秀）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
会自然地走、跑、跳，能够听信号按指定方向走、跑、跳。
走、跑、跳
游戏
1.能熟练、正确的走、跑、跳。（优秀）
2.基本会按要求走、跑、跳。（良好）
3.不能按要求走、跑、跳。（再努力）
掌握单手投掷的方法，喜欢尝试用不同的方法玩球。
单手投掷、玩球
了解人体皮肤，学习简单的保护方法。
了解人体皮肤
及保护方法
问答、观察
1.全部说出并能说出更多。（优秀）
2.能说出3—4项。（良好）
3.能说出1—2项。（再努力）
了解发音器官的功能，学习简单的保护方法。
发音器官功能
及保护方法
问答、观察
1.全部说出并能在生活中运用。（优秀）
2.能说出但在生活中不能运用。（良好）
不挑食、喝水
问答
1.吃饭、喝水习惯很好。（优秀）
2.吃饭、喝水习惯比较好。（良好）
3.没有养成良好的吃饭、喝水习惯。（再努力）
不吃陌生人的食物，不跟陌生人走。
食物、陌生人
问答、观察
1.懂得不接触陌生人的道理。（优秀）
2.知道简单的与陌生人的交往方式。（良好）
3.不知道与陌生人的正确交往方式。（再努力）
3.不能说出且不懂得保护。（再努力）
中班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
情
绪
情
感
察觉判断他人的愤怒、喜悦等。
察觉情绪
判断情绪
观察
1.能察觉他人的情绪，并会准确判断他人情绪。
（优秀）
2.能察觉他人情绪但不能准确判断。（良好）
3.不能察觉他人情绪也不能准确判断。（再努力）
徒手操
轻器械操
动作、合拍
户外律动观察
1.能动作协调规范、合音乐节拍地做两操。（优秀）
2.做操认真规范，但节奏感不太好。（良好）
3.不认真做操且动作不协调。（再努力）
安
全
保
健
知道走失时的应对方法
打电话
广播
找警察、保安
问答、情境观察
1.能正确全部说出并方法更多且会运用。（优秀）
2.能全部说出但在生活实际中不会运用。（良好）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
喜欢球类运动，能利用身体的不同部位和辅助材料创造性地进行球类活动。
喜欢玩
会玩
多样玩
户外游戏观察
1.喜欢玩、会玩、创造性地玩。（优秀）
2.喜欢玩，不太会玩。（良好）
3.不喜欢玩、不会玩。（再努力）
会做韵律操和轻器械操且动作规范、手眼协调、合节拍。
2.能说出但不注意保护。（良好）
3.不能说出且不注意保护。（再努力）
大班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
尝试用恰当的方式调整自己不愉快的情绪。
方式恰当
能够调整情绪
观察
1.能用恰当方式调整自己的情绪。（优秀）
2.能调整但方式不太恰当。（良好）
3.不能调整且方法不恰当。（再努力）
生
活
习
惯
会自己添饭、端饭和收拾餐桌、餐具、安静愉快进餐
添饭
端饭
收拾
进餐
进餐观察
1.能全部做到并做的很好。（优秀）
2.能做到但做的不太好。（良好）
主动要求保持仪表整洁。
勤洗澡
自己穿脱衣服
保持整洁
观察
1.自己穿脱衣服并始终保持干净。（优秀）
2.会自己穿脱衣服但不能保持整洁。（良好）
3.不会穿脱且不能保持。（再努力）
会整理床铺，坚持早晚刷牙，且刷牙方法正确。
整理床铺
早晚刷牙
刷牙方法正确
观察
1.能全部做到并做的好。（优秀）
2.能坚持做到但做的不太好。（良好）
小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
情
绪
情
感
情绪稳定，愿意来幼儿园。
班级、老师、
好朋友
问答
1.能全部说出，并且知道的更多。（优秀）
2.能说出班级，本班教师，2—3个好朋友。（良好）
3.能说出其中两项以下。（再努力）
生
活
习
惯
会自己喝水，擦嘴、擦手，能物归原处。
问答、情境观察
1.会用恰当方式表达和调整自己的情绪，保持快乐。（优秀）
2.会用恰当方式表达自己的情绪。（良好）
3.不能表达也不能调整。（再努力）
生
活
习
惯
了解有关细菌的知识，主动洗手。
知道细菌的危害性
主动洗手
问答
并观察
1.勤洗手、主动洗手、方法正确。（优秀）
2.主动洗手但方法不正确。（良好）
3.不能主动洗手且方法不正确。（再努力）
做操
1.会做两操。（优秀）
2.会做其中一操。（良好）
3.两操都不会做。（再努力）
安
全
保
健
安全使用水、火、电，知道一些求救方法。
安全用水
安全用火
安全用电
求救方法
问答或实地演练
1.会安全使用水、火、电并知道求救方法。（优秀）
2.会安全使用但不知如何求救。（良好）
3.不会安全使用且不知如何求救。（再努力）
3.不能坚持做且方法不正确。（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
喜欢利用废旧物品进行户外游戏。
喜欢玩。
玩法多样。
户外游戏
活动观察
1.喜欢玩、会玩、多样玩。（优秀）
2.喜欢玩、会玩。（良好）
3.不喜欢玩、不会玩。（再努力）
会做一套韵律操和轻器械操。
韵律操
轻器械操。
2.能做到其中一项。（良好）
3.两项都做不到。（再努力）
一级
指标
二级
指评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
喜欢玩一些传统的民间体育游戏
喜欢玩
会玩
多样玩
观察
1.喜欢玩、会玩、花样多、创造性地玩。（优秀）
2.喜欢玩、会玩1—2种。（良好）
3.不喜欢、不会玩。（再努力）
能够动作规范地做徒手操和轻器械操
徒手操
轻器械操
动作规范
观察
1.会动作规范地做两操。（优秀）
2.会动作规范地做其中一操。（良好）
3.不会做。（再努力）
安
全
保
健
懂得生病后按医嘱服药，不乱吃药
按医嘱服药
不乱吃药
问答、观察
1.能全部做到。（优秀）
2.能按医嘱服药。（良好）
3.两项都做的不好。（再努力）
懂得安全使用玩具和用具（剪刀）
使用玩具
2.能自己独立睡觉，睡姿基本正确。（良好）
3.不能自己独立睡觉，睡姿不正确。（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
身
体
锻
炼
愿意参加体育活动，掌握基本动作。
走、跑、做操
游戏、做操
1.会走、跑，做操动作正确、熟练。（优秀）
2.会走、跑，做操动作基本正确、较熟练。（良好）
3.会走、跑，做操动作不正确、不熟练。（再努力）
3.不能说出更不会应对。（再努力）
不玩火并知道着火时的应对方法
不玩火
着火应对方法
问答、情境观察
1.能完整说出且方法更多、实际生活中会应对。
（优秀）
2.能完整说出但不会实际应对。（良好）
3.不能说出且不会应对。（再努力）
知道保护视力的方法及保护视力的重要性
保护视力的重要性
保护视力的方法
问答、观察
1.能全部说出并在生活中注意保护。（优秀）
（优秀）
2.能参加体检、接种，愿意配合医生治疗。（良好）
3.不愿意参加体检、接种，不配合医生治疗。
（再努力）
中班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
健
康
领
域
情
绪
情
感
会用恰当方式表达和调整情绪，不长时间生气、赌气。
恰当方式表达、调控情绪能力。如：画画倾诉、音乐放松、运动释放、感情宣泄等方法。