数学二年级下册前置性作业设计 2
小学数学前置性作业的实践分析
小学数学前置性作业的实践分析一、小学数学前置性作业的概念前置性作业是指在一个教学活动、学习过程开始之前，教师提出的学生需要参与的任务或问题。
在教学中，前置性作业被用来引起学生兴趣、激发学习动机、促进学生先学先会，帮助学生提前预习消化，用以帮助学生更好地参与教学活动和促进学生的学习效果。
小学数学前置性作业，是指小学生在学前，老师布置的与数学学习相关的任务或问题。
作业的性质和要求是以巩固、提高学生在上节课所学的数学知识，预习下节课要学的知识。
1. 布置任务明确，内容具体：教师应该在课前布置前置性作业时，任务的目标明确，内容具体。
任务目标是指前置性作业的目的，在布置时要明确地说明布置此项任务的目的是什么，以什么方式进行，并且要求学生在布置时准确理解任务的要求和目的，这样学生就会更加积极地投入到学习中。
内容具体是指在确定任务目标的基础上，明确给学生布置什么样的前置性作业，实际是要求学生在巩固上节课所学的数学知识，预习下节课要学的知识。
2. 可操作性、具挑战性：前置性作业布置时，要符合学生的实际情况和学习能力，既要能够操作，又要有一定的挑战性。
作为小学生的数学前置性作业，以简单的题目为主，但是也要求学生有一定的思考余地，能够引发学生的思考兴趣和学习动力。
3. 定期检查，及时反馈：要求学生按时完成前置性作业，老师应定期检查学生的作业完成情况，及时给予反馈。
通过检查和反馈，可以及时了解学生对作业的掌握情况，可以对学生的学习情况进行全面评估，及时帮助学生解决学习中的问题。
1. 激发学生学习兴趣：前置性作业的布置可以激发学生学习兴趣，增加学习动机。
布置一些富有趣味性的数学问题，让学生在完成作业的过程中体会到数学的乐趣，激发学生对数学学习的兴趣。
2. 提前预习巩固知识：前置性作业的内容是与上一节课学习的知识相呼应的，也是下一节课学习的基础。
学生在完成前置性作业的过程中，及时巩固上节课所学的知识，提前预习下一节课要学习的知识，有助于学生更好地掌握数学知识。
二年级数学下册前置作业汇编
二年级数学下册前置作业汇编第一单元：数据收集整理第一课时：认识简单的统计表新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。
选哪种颜色合适呢？预设：1：选大多数同学喜欢的颜色。
2：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？（1）全班共有（）人。
（2）喜欢（）色的人数最多。
（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。
全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？第二课时：统计数据的方法：1、认真阅读书3夜例2，完成、题中说的是什么事？要求做什么怎么做？2、说说你喜欢的方法3、完成统计表并回答问题，第三课时：课题练习课自学复习本单元的内容。
1、简单的统计表师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？2、收集和整理数据。
师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？第二单元：表内除法（一）第一课时：除法的初步认识1.什么叫平均分？你能把8根小棒平均分吗？试着分一分2.拿出你的小棒摆一摆，再填空（1）8根小棒，每4根为一份，可以分成（）份。
（2）8根小棒，每2根为一份，可以分成（）份。
3.例2的预习要求：自己用学具每份一个一个的分，每份两个两个的分，每份三个三个的分。
4.完成P9做一做。
第二课时：课题“平均分”1、举例说明平均分，2、8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
3、自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以动手画一画、圈一圈、数一数第三课时：用“平均分”解决问题，1、回忆复习请学生用自己手中的学具平均分，先给爸妈说说，再说给组员听听。
要求说说把几个分成了几份，每份是几。
2、说说例3的份法，完成做一做第四课时：除法的初步认识1、预习例4题，说说图意，知道什么求什么？2、说说12、4、3分别表示什么？3、学习除法算式的读法4、完成13页做一做，说说每题的分法第五课时：除法算式的读法1、预习例5题，说说图意，你知道了什么求什么问题？2、说说熊猫是怎样分竹笋的，20、4、5分别表示什么？3、认识除法算式中各部分的名称4、完成14页做一做第六课时：用2—6的乘法口诀求商1、熟记1—6的乘法口诀，2、认真观察图，说说知道的信息和问题3、说说小女孩是怎样分桃子的，有几种分法？你喜欢哪种方法？4、完成18页做一做。
小学数学前置性作业的设计与实施
二、前置性作业的实施 １．应给予必要的指导 布置前置性作业，教师不应全部放开不管，有时 需要在技能方面对学生进行必要的指导。例如，如何 在网上搜索资料、在社区获取信息、如何筛选资料和 整理记录数据、如何在课堂上展示所收集的资料等。 对一开始没有认真完成的小组，教师不要操之过急， 要耐心引导、积极扶持，也可以安排前置性作业完成 得比较好的学生，帮助这些学生。 ２．应及时评价和总结 评价的内容要重视结果，更要重视过程，教师要 在课堂教授时对学生的态度、技能和方法给予鼓励
和指导。也可以采用自评和互评，让学生互相学习、
经历，所以他们做在其中，乐在其中，而队民币的换
算”这一知识已经在这种简单存趣的操作中得到了掌
握和运用。需要强调的是，前置性作业一定要。 ２．立足学情，面向全体 为了使每个学生都能有所得，前置性作业的设计
各学校严格按照－孚ｂｌＪ市教育局《关于在全市实施 课题一教师选聘制，全面开设综合实践活动课程的 实施意见》所规定的流程和方法，通过答辩的方式， 选聘指导教师，有力地保证了综合实践活动课程的师
资质量。
２．进行专题培训 在课程开设之初，教研中心通过《乳山教研》 “综合实践活动”专栏，加强对广大教师的理论培 训。在课程开设中，通过举办校长培训班、教导主任 培训班和骨干教师培训班等方式，有针对性地进行 实践层面的专题培训，保证综合实践活动课程的管
要难度适中，照顾全体，且有层次性，保证每个人都能
有所发现，有所收获，体会发现的快乐。例如，在教学 “圆柱和圆锥”的内容前，笔者这样设计了前置性作
业。
互相促进。学生和小组的合作、评价的过程，既是学 课前活动一：找广个圃柱和圆锥的实物，你发双窟 生在思维的碰撞和情感的交流中质疑、解疑、构建知 识的过程，也是学生增强合作意识、体验成就感，培 养学习乐趣，从而获得恒久学习动力，养成预习习惯 的过程。也只有让预习成为一种习惯，“先学后教，以
二年级下册前置作业二单元教师备课
出示合作学习要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文第2、第3小节；
（2）学习文中出现的生字，并和同学交流识字好方法；
（3）划出杨时尊敬老师，热爱学习的句子。
（先自己划句子，再小组讨论）
2. 检查合作学习情况：
外面雪下得那么大，多冷啊！杨时为什么要站在程老师家门口，不敲
门进去呢？请小朋友们带着这个问题，读一读课文。
二、整体感知，学习生字。
1．你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。
2．是啊，杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。
3．出示第一小节，自由朗读。
4．练习用“非常”说一句话
三、再读课文，感悟内容。
四、拓展延伸：
1.“程门立雪”这个成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。读了这个成语故事我明白了
的道理。
2.想一想：杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？
3.搜一搜：我还知道很多尊敬老师的故事：
板书设计：
5.程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
｝好学尊师
默默地、静静地——等
第二单元课题：程门立雪第五课第一课时
教学旁记
一、教学目标
知识与技能：
1．能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待”；在语言环境中积累6个词语“著名、尊敬、问题、请教、敲门、等待”；正确书写并记忆“著、敬、题、待”；在学习过程中交流识字好方法。
过程与方法：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，懂得“程门立雪”的含义。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，懂得“程门立雪”的含义。
浅谈小学数学前置性作业设计
浅谈小学数学前置性作业设计发布时间：2023-04-17T07:48:56.160Z 来源：《教育学》2023年1月总第308期作者：姚鹏[导读] 随着双减政策的出台，有关前置性作业的设计与实施成了教师落实“双减”政策的着力点。
陕西省商洛市洛南县教育教学研究室726100摘要：随着双减政策的出台，有关前置性作业的设计与实施成了教师落实“双减”政策的着力点。
本文对前置性作业界定为教师预先设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生，学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主探究。
其目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。
简单说就是基于学情、基于发展，在作业设计上发力，激发学生学习数学的兴趣，同时激发学生完成数学作业的积极性，让课堂教学变得高效、有深度、有内涵，落实减负提质。
关键词：双减小学数学前置性作业设计一、转变观念，学为主体一提到作业，我们第一反应就是刷题，不停地写、算、抄。
稍好点就是分层设计作业任务，供不同层次的学生选择性完成，这类作业大多以课后巩固新知为目的，只考虑到知识点的落实和应付考试，限于室内、拘于书本，脱离学生生活实际，极少考虑学生核心素养的形成和长远发展，难免把有意义的数学活动人为变成了一项机械、枯燥、重复的低效、耗时的事情，学生的学习、作业过程又怎会有兴趣、有创新？他们只不过是完成任务罢了。
为了改变这一现状，我们必须真正从根本上改变教学观念，实施促进学生发展的教学活动，做好学生学习的组织者、引导者与合作者。
前置性作业设计就是教师课前的精心准备，前置学生的学习，引导学生积极参与，兴趣盎然地探究、经历“山重水复疑无路、柳暗花明又一村”的自主探究学习的过程。
“前置性作业”是生生交流、师生交流、思想碰撞的媒介，是学生质疑问难、创新思维的垫脚石。
二、联系生活，学以致用前置性作业的设计密切联系生活，依据学生的生活经验和已有的知识水平，把生活经验数学化，把数学问题生活化，充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主探究，主动寻觅数学与生活之间的密切联系，使生活材料数学化，数学问题生活化。
数学二年级下册前置性作业设计-2
数学二年级下册前置性作业设计(5~9单元)【课题】千以内数的认识【自学内容】课本第67-68页例1，做一做。
【预习提纲】找一找：生活中什么东西有“一千”个？记一记：10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
数一数：1、一百一百地数出一千。
2、二百二百地数，数到一千。
3、三百三百地数。
4、从一百数到一百一十一。
5、从七百九十一数到八百。
估一估：1、学校有多少名学生，调查县城附近的五个村庄，每个村大约有多少人？2、盛一碗玉米粒，估一估有多少，再数一数。
【课题】千以内数的读法和写法【自学内容】课本第69页例2，做一做。
【预习提纲】做一做：自做计数器一个。
忆一忆：1、75读作（），里面有（）个十和（）个一。
2、八十写作（），里面有（）个十。
3、在数位上，从右边起第一位是（），第二位是（）,第三位是（）。
说一说：100读作（），里面有（）个十。
一百二十五里面有（）个百，（）个十，（）个一。
拨一拨：在计数器上一百一百地拨出一千。
组一组：用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。
【课题】千以内数的大小比较【自学内容】课本第70页例3，做一做。
【预习提纲】一些书的页码如下：《新华字典》546页，《成语词典》999页，《安徒生童话》1000页，《常用错字字典》539页，《中国校园文学》80页，《小英汉词典》728页。
1、读了这6个页码，你能知道什么？2、你能比较他们的大小吗？任选2个进行比较。
3、我的发现是：数位不同：数位相同：4、查一查：在课外书或网上查找一下数的比较大小的内容并记录下来，课上与同学交流一下。
【课题】万以内数的认识【自学内容】课本第73-74页，“做一做”1、2。
数一数：27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）想一想：1、10个一是（）,10个十是（），10个一百是（）。
2、在数位上，从右边起第一位是（），第二位是（）,第三位是（），第四位是（），第五位是（）位。
浅谈小学数学前置性作业的设计
学。因此如何设计布置 “ 前器性作业”就成了生本教育操作的重要环节。 小学数学前量性作业的 目的和作用
一
、
之所以要学生进行前 置学习，是因为要让每个 孩子带着有准备 的头脑进 入课堂、进行学习，为了给 予学生更 多 自 主 学习的空 间，课外的充分研究就有
了一定的必要性，它可以让课内的学习更具深入 ，课 内的交流更具 宽泛 。而且 教师的教是 以学 （ 学生已有的思考 基础 和知识基础 ）来确 定教 的内容和教 的形 式，来更好的为学生的学服务。优质 的前置性作业 为学生 的课堂学 习打 下一定 的基础，从而也培养了学生的 自主学习能力，它给我们 的课堂 ，给学生 的学 习 带来很大的帮助，让学生们更 自 信 ，最大程 度的体现 学生 自 主学 习的能动性 ， 也给我们的课堂带来广 阔的知识和学习乐趣 。 ＝ 、小学数学前置性作业布置的原则 小 学数 学前置性作业研 究容量应该是 “ 少而精 ”，数学一般新授课和 复 习整理课 比较适宜布置前置性作业；前置性作业内容一定要适中，就学生心理 层面应该是 “ 接受并喜欢 ”，千万不能成为学生的负担；同时，可根据教学内 容 的难 易程度和学生的知识及年龄特点 ，选择课前和课中相结合的前置性作业 形式 ，可课前先学 ，也可课 中先学 ，做到形式为 内容服务，为学生的学服务。 前置性作业 设计绝对不是简单 问题 、相应 习题的堆砌 ，我认为数学老师应依据 本学科 的特 点，把握住清晰 、准确、合适的 日标定位，它的内容不要过多或者
生 先做 的 一个 问 题 ，通 过 “ 前 置性 作 业 ” 的形 式 ，提 前 布 置 给 学 生 ，让 学 生 先
三 、小学数学前量性作业的操作策略 （ 一）设计前：老师在布 置前置性作业前 ，先要 深入钻研教材 ，认 真地 备好课，掌握 本节课 的重 点、难 点和关键 ，每次的前置性作业要围绕教学 目标 设计，教师要对教学 目 标把握 明确 、准确 。如果教师设计前置性作业时脱离了 目标定位的背景，课堂学生的交流就 只停 留了泛泛而谈 的浅层次上 ，教师也就 不能引领学生进 行有效 的交流和提升。 （ 二 ）形式：数学 学科 的前置性作业 的设置应根据每节课 的教 学 内容和 本班的学生情 况而 定， 前置性作业形式比较灵活多样 ， 可 以布置在书本上完成， 也可 以写在练习本上，还可 以由教师准备前置性知识 小研究让学生完成。 我是根据教学 内容和 目标的不 同，采用 了以下几种形 式：１ ． 直接让学生 自学课本例题 ，用在书上作批注、作记号、提问题 的方式，布置前 置性 作业在 书本上完成。２ ．同时我还给我班学生每人准 备了一个小研究本，有时我让学生 在小研究本上完成前置性作业 ，格式如下： ① 自学 内容②我学会了③我要举例④我想提 问 同时还可增补一些尝试练 习让学生利用 自学的知识加以应 用和解 决。 （ 三）评 价：学生在完成 前置性作业后 ，在进 行课堂交流之前 ，教师应 对学生的前 置性作 一 个检 查，特别是对低年级学生和在开展生本实验 的第一学 期，为了让学生 的交流更有深度和实效性 ，学生的前置性作业完成的质量还有 待于教师 的帮助和督促 ，对于错误的知识点和 自学答案 ，教师要给予一定帮助 和订正，同时对 完成质量较高 的前置性作业教师可在全班提 出表扬并在班级 内 交流展示 ，让它起到示范作用。 老师在布置完作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展 示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成前置性作业 的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学 习中取得更大的学习自信心 。
小学数学前置性作业设计
小学数学前置性作业设计作者：魏巍来源：《江西教育C》2020年第01期前置性作业与传统的课前预习不同，在其基础上赋予了学生更多的自主学习、自主探索空间，能增添学习的趣味性，降低学习的难度，对于学生学习兴趣及素养的提升极为重要。
一、小学数学前置性作业设计的原则目前许多小学数学教师由于对前置性作业的了解不够深入，因此常将之理解为课前预习，其实前置性作业和课前预习相比较而言，要求更加严格，并且预习过程中侧重的不再是对新知识的简单了解，而是培养和发展学生的自主探究意识与能力。
所以，教师在设计小学数学前置性作业时，必须遵循一定的原则。
（一）简约性原则围绕教材知识点布置作业，所布置的作业必须体现出少而精的特点。
（二）适中性原则所布置的前置性作业要兼顾班级中各层次学生的学习能力，确保各层次的学生都能在前置学习中感受到自主学习带来的乐趣。
（三）知识性原则前置性作业的布置是为了让学生全面了解新知，这样才能为新课的深入学习做好充分的准备。
（四）探究性原则前置性作业要符合教材及学生的认知特点，体现出较强的自主探究特点，使其在实践中探尋与掌握规律。
二、小学数学前置性作业的设计策略（一）根据不同课型设计前置性作业小学数学教学中包含不同的课型，如新授课、练习课、整理课，针对不同课型，教师必须设计不同的前置性作业，这样才能最大限度保障学生的自主探究与创新能力。
1.新授课的设计首先，针对概念性的新授课，前置性作业的侧重点就在于概念与例题。
比如在教学“比例”时，教师可以要求学生对知识要点、例题及注意事项进行分析。
其次，对于探究性的新授课，其前置作业的侧重点就在于探寻规律。
比如在教学“圆柱”时，教师课前要求学生画出几个大小不一的标准圆，并对其圆周长进行测量，之后将各圆周长记录下来，再尝试除以直径，探寻所得商的共同之处。
最后，对于方法技能的新授课，前置性作业的侧重点就在于理解与计算，教师可以为学生布置数学题，让其在课前独立解决。
比如在教学“混合运算”时，教师给学生出示这样的计算题目：小丽和妈妈去菜市场买水果，买了一斤油桃，价格为5元/斤;买了一斤苹果，价格为油桃的两倍;买了两斤香蕉，价格比油桃少2元，请问小丽和妈妈总共花了多少钱呢？这样的混合计算应用题，教师能够对学生的计算情况及理解题意的能力进行了解，提高新课教学的针对性。
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数学二年级下册前置性作业设计(5~9单元)
【课题】千以内数的认识
【自学内容】课本第67-68页例1，做一做。
【预习提纲】
找一找：生活中什么东西有“一千”个？
记一记：10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
数一数：1、一百一百地数出一千。
2、二百二百地数，数到一千。
3、三百三百地数。
4、从一百数到一百一十一。
5、从七百九十一数到八百。
估一估：1、学校有多少名学生，调查县城附近的五个村庄，每个村大约有多少人？
2、盛一碗玉米粒，估一估有多少，再数一数。
【课题】千以内数的读法和写法
【自学内容】课本第69页例2，做一做。
【预习提纲】
做一做：自做计数器一个。
忆一忆：1、75读作（），里面有（）个十和（）个一。
2、八十写作（），里面有（）个十。
3、在数位上，从右边起第一位是（），第二位是（）,第三
位是（）。
说一说：100读作（），里面有（）个十。
一百二十五里面有（）个百，（）个十，（）个一。
拨一拨：在计数器上一百一百地拨出一千。
组一组：用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。
【课题】千以内数的大小比较
【自学内容】课本第70页例3，做一做。
【预习提纲】
一些书的页码如下：
《新华字典》546页，《成语词典》999页，《安徒生童话》1000页，
《常用错字字典》539页，《中国校园文学》80页，《小英汉词典》728页。
1、读了这6个页码，你能知道什么？
2、你能比较他们的大小吗？任选2个进行比较。
3、我的发现是：数位不同：
数位相同：
4、查一查：在课外书或网上查找一下数的比较大小的内容并记录下来，课上
与同学交流一下。
【课题】万以内数的认识
【自学内容】课本第73-74页，“做一做”1、2。
数一数：
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110 、210、310、410、（）（）（）（）（）
想一想：1、10个一是（）,10个十是（），10个一百是（）。
2、在数位上，从右边起第一位是（），第二位是（）,第三
位是（），第四位是（），第五位是（）位。
问一问：一台电脑（）元，一部手机（）元。
记一记：10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
感一感：1、感受1——10——100——1000——10000的形成过程，相邻两个计数单位之间有什么关系？
2、10000张纸有多厚？10000个人有多少？
【课题】万以内数的读法和写法
【自学内容】课本第75页例6、做一做及练习十六第1、2、3题。
【预习提纲】
读一读：
无0数的读法（写法）：
19、234、8769、57493。
读作：
我的发现：
带0数的读法（写法）：
1、末尾带0的数：10、200、4000、90000。
读作：
2、中间有0的数：502、308、3009、6008。
读作：
我的发现：
中间和末尾都有0的数的读法（写法）：
1020、4080、70080、50060、50700、60900。
读作：
我的发现：
【课题】万以内数的大小比较
【自学内容】课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
【预习提纲】
通过预习我的发现是：
不同数位的数比较大小时：
我的例子：
相同数位的数比较大小时：
我的例子：
【课题】近似数
【自学内容】第77页例8、做一做及练习十六第6、7、9题。
【预习提纲】
忆一忆：大、小、多、少、多一些、少一些、多得多、少得多。
读一读：自读例8两遍。
准确数有：近似数有：
准确数和近似数哪个更容易记住？
做一做：制作数字卡片5张
说一说身边的近似数、找一找生活中的近似数。
写一写：3934的近似数是（），加多（）大约是5000。
我的例子：
【课题】整百、整千数加减法
【自学内容】课本第81页例9、例10以及做一做。
【预习提纲】
编一遍：根据例9情景图自编题，提出数学问题，并解答。
我的问题：我的算式：我的算理：
想一想：整百整千的加减法和整十加减法
相同的地方：
不同的地方：
查一查：在课外书或网上查找一下整百整千数的口算的内容并记录下来，课上与同学交流一下。
【课题】克和千克
【自学内容】课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。
【预习提纲】
想一想：卖菜的阿姨要知道青菜有多重、小朋友们要测出自己的体重、奶奶要称出苹果的重量、我们需要用的工具是（）。
根据用途不同，秤有好多种，在生活中，你看见过哪些秤？
找一找：联系生活，感知1克和1千克，5克和10克。
我的例子：
比一比：1千克棉花重还是1千克铁重？
试一试：选择合适的单位名称填在横线上。
一袋面粉重25（）一个鸭蛋约60（）一辆卡车可以装货4000（）
一个冬瓜约重10（）一块水果糖约重3（）一个皮球约重50（）
爸爸的体重约70（）四个苹果约重500（）
【课题】两位数加减两位数的口算
【自学内容】课本第91~93页以及“做一做”。
【预习提纲】
说一说：根据例1情景图，提出数学问题，并解答。
我的加法问题：我的算式：我的计算方法：
根据例2情景图，提出数学问题，并解答。
我的减法问题：我的算式：我的计算方法：
做一做：（先想后计算）
1、53+36=（）。
想：，。
2、37+54=（）。
想：，，。
3、67-15=（）。
想：，，。
4、34-26=（）。
想：，。
【课题】几百几十加减几百几十
【自学内容】课本96、97页例3、4以及做一做。
【预习提纲】
收集信息、提出问题、解决问题。
1、例3上面的情景图，看一下小朋友都说了些什么?"500个送一次，现在够吗?”是什么意思，实际上要计算什么？
2、探究180+340的计算方法。
我的计算方法：
3、探究340-180的计算方法。
我的计算方法：
小结笔算应注意什么呢？
【课题】万以内的加法和减法的估算
【自学内容】教材第98页例5，做一做。
【预习提纲】
算一算：189+394=（）我估算：189≈（），394≈（），189+394的结果接近（）。
读一读：读例5提出问题，并估算。
我的问题：我估算：（参照上面）
判一判：376＋284＝750，请你估算一下，得数对吗？
【课题】统计(简单的复式统计表)
【自学内容】P106例1，P108做一做
【预习提纲】
想一想：
1、我们已经学会了哪些统计的方法。
2、要完成一项简单的统计活动，需要哪几个步骤？
3、制做一个统计表，统计自己一年级和二年级的体重（千克）。
【课题】统计（动态统计）
【自学内容】P109例2，P111做一做
【预习提纲】
填一填：
1、根据教材109页例2的统计图，回答110页的问题。
2、完成教材111页的做一做。
数一数：
【课题】找规律
【自学内容】课本第115—116页
【预习提纲】
想一想：
有一堆围棋，按“五黑二白”的顺序排列起来（如图）。
想一想：如果有42个围棋，其中黑子有（）个。
白子有（）个。
●●●●●○○●●●●●○○……
填一填：（找规律填数）
（1）7、14、21、、、
（2）1、8、15、、、
画一画：
1、预习课本115页，设计自己卧室的地板、墙面的图案，画下来。
2、预习课本116页，给自己设计手帕（有规律的图案）。