二年级数学下册前置性作业
小学数学人教2011课标版二年级前置研究单
《有余数的除法解决问题》前置小研究
分一分，圈一圈，想一想。
把这些足球装入箱中，至少需要几箱？
《有余数的除法解决问题》前置小研究
请大家尝试解决下面问题，一定要仔细读题，认真思考哦！（可以画一画，分一分，算一算）
《有余数的除法解决问题》随堂检测
1、有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。
至少要运多少次才能运完这些菠萝？
2
、故事书
23元最多可以买几本书？25呢？
每本5元
3、有23个苹果
（1）小刺猬至少要运多少次 才能运完这些苹果？
(2)小刺猬每天吃6个，这些苹果够吃几天？
4、32颗纽扣最多能钉几件这样的衣服？
5、
《有余数的除法解决问题》前置小研究
我每次可以运7个
请大家尝试解决下面问题，一定要仔细读题，认真思考哦！
（可以摆一摆，画一画，分一分，算一算）
《有余数的除法解决问题》随堂检测
1、按照下面这样的规律摆下去，第20个图形是什么？
2、一串彩灯按“红黄黄蓝蓝蓝”的规律排列，从左往右数，第一只彩灯是红色的，第28只彩灯是什么颜色的？
3、小明、小丽、小兰、小琴四个人在一起玩扑克牌，轮流抓牌，第17张牌谁抓到？
4、在马路中间的绿化带栽风景树，按3棵松树、2棵杨树的方法栽种。
（1）第46棵树是什么树？
（2）你还能提出什么数学问题？
5、有一列数：2、3、5、2、3、5、2、3、5、2……
第25个数是几？这25个数和是多少？。
小学,前置性作业案例
一、你想了什么办法记住了哪些生字的字形，读音，弄懂了哪些词语的意思？
生字：
生词：
二、你收集了哪些与本文相关的资料？抄下相关的主要内容。
三、认真读读课文，根据所收集的资料，你知道了哪些内容，本文给你的思想启迪是什么？哪些方法应该在写作过程中注意运用的？(此为课堂交流的重点)
四、还有那些不懂的问题（字词句或者内容），认真提出来，并想想你是怎么解决的？
我真棒！我还会：
我的发现：
例2：
二（）班姓名
认识除法
1.请看课本63页，完成题目：
例子
我的想法
列式
我的发现：
我的提醒：
例3：
圆柱和圆锥单元感受
六（）班姓名
课前活动一：
找一个圆柱和圆锥的实物，你发现了什么？
圆柱的特点
圆锥的特点
课前活动二：
展开一个圆柱形包装箱，展开后是什么形状？它们的表面积和体积怎么计算？圆锥形呢？
高年级数学复习课前置性作业举例
《圆柱与圆锥的复习》
根据下表复习与整理有关圆柱与圆锥的知识
名称
图形
特征
表面积
体积
公式：
口述公式推导过程。
已知：
பைடு நூலகம்求解：
公式：
口述公式推导过程。
已知：
求解：
表格式前置作业（预习表格）设计举例
×××知识小研究
姓名：日期：
情景图（或题目）
从情景图（或题目）中得到什么信息
我的发现
前置性作业的表现形式
形式：听、说、读、写、看、找
格式：小研究本、表格、批注、资料
前置性作业的设置应根据每节的教学内容和本班的学生情况而定，不应有固定的格式。不应该局限学生的思维。前置性作业可以布置在书本上完成，也可以写在练习本上。只要每次的前置性作业的设计能围绕教学目标就行了。
小学数学前置作业3.25
目录摘要 (2)1.传统教学作业的现状 (3)2.数学前置性作业概述 (3)2.1数学前置性作业的意义 (3)2.2课改的内在要求 (3)3.数学前置性作业的作用 (4)3.1有利于教师展开课堂互动 (4)3.2有利于学生开展思维构架 (4)3.3有利于培养学生创新思维 (5)结论 (6)参考文献 (7)摘要前置作业的目的是为了在课前使得学生就已经提前接触了课堂中教师要进行教学的课程内容，前置作业是教师在进行教育环节中的不可缺少的一个环节，其具有十分强烈的教学能动性，以及主动性。
前置作业是为教师在进行教学时，学生能够更好地了解课程内容以及及时的发现教学中的问题而存在的。
学生通过前置作业能够主观能动的探究课程中的问题和知识点之间的关系，这是一个培养学生主动学习、自主探索的过程。
有效的前置性作业能够带动课堂的气氛，能够帮助学生找到知识点中的问题，也能协助教师更好地进行课堂互动，也为教师营造一种有趣、充满求知欲的课堂环境打下了基础。
关键词：前置性作业、创新能力、思维空间小学数学前置作业1.传统教学作业的现状对于作业，学生和教师都不陌生，作业能够巩固学生在课堂上学习到的知识点，帮助学生建立起知识点之间的关系和联系，形成一个立体的思维网络。
作业同时也是教师教学环节中的一部分，对于教师而言，作业就是练习和复习，学生在做作业时会回顾教师所讲述的每一个知识点，从作业中教师也能发现学生在学习中出现的问题，及时的找到问题的根源并解决问题防止其恶化，从而影响整个教学的活动以及学生的学习结果；然而，对于学生而言，作业是课后产生的结果，教师在讲解完知识点和课程内容后留给自己的作业，学生通过回忆和复习教师课中讲解的知识贯穿于整个做作业的过程中。
然而，数学学科不是一个死记硬背的学科，需要学生良好的运用数学中的知识点，并灵活的将其进行联系和关联，从而形成解题的思路。
但是并不是每一位学生都能形成正确、有效的解题思路，很多学生在无人指导和引导的情况下，无法对作业中的问题进行很好的解答，这便形成了教学的难点和学习的问题。
认识倍前置性作业
前置性作业
一、复习旧知
（1）3个2是（），（）个5是35。
（2）36里面有（）个9，10里面有（）个2。
6里面有（）个3，20里面有（）个5。
二、探究新知
根据数学书第50页例1情境图
1、从图中可知胡萝卜有（）根，水萝卜有（）根，白萝卜有（）根。
2、比较胡萝卜和水萝卜
胡萝卜有（）根，水萝卜有（）根。
把2根胡萝卜看成一个整体，圈在一个圈里，表示一份；再圈一圈，水萝卜有（）个2根，也就是有这样的（）份。
我们就可以说水萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。
3、比较胡萝卜和白萝卜
胡萝卜有（）根，白萝卜有（）根。
把2根胡萝卜圈在一个圈里，表示一份；再圈一圈，白萝卜有（）个2根，也就是有这样的（）份。
白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。
4、小结：
三、自我挑战
1、圈一圈，填一填
6里面有（）个3， 7里面有（）个1，是的（）倍。
是的（）倍。
的（）倍。
2、画一画，填一填
（1）（的个数是的3倍。
）
有（）个。
（2）（的个数是的2倍）
有（）个。
3、第二条线段的长度是第一条的（）倍。
第一条
第二条
4、圈一圈，填一填
（）里面有（）个３，的个数是的（）倍。
5、 12里面有（）个4，12是4的（）倍。
24里面有（）个8，24是8的（）倍。
35里面有（）个7，35是7的（）倍。
25里面有（）个5，25是5的（）倍。
2024年二年级数学教案
师：现在请大家完成书中的'第2题。
3.练一练第3题
师：先计算出答案,再把结果按大小排序。
4.练一练第4题
师：现在我们进行计算比赛，看谁计算的又对又快。
四、问题讨论
师：从图中你了解到什么？
生：一个大桶能装三瓶水。
生：一瓶能装七杯水。
2024年二年级数学教案
二年级数学教案1
学习内容：“分梨”的问题
学习目标:
1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。
2．尝试学会用逆推的策略解决问题。
3．在小组合作交流的'过程中，学会发现、欣赏并学习同伴身上的优点。
4．提高加减乘除的口算能力。
学习重点：用逆推思维解决问题。
学习难点：用逆推思维解决问题。
学习过程:
学生独立完成，集体汇报交流。
3、第3题
学生独立完成，集体讨论订正。
4、第4题
学生独立完成，集体交流订正。
5、第5题
老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢?
二年级数学教案4
教学目标：
1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
A：学生判断
B：汇报
（学生判断错了，应该还要两条线）
哦，原来还要两条线。
（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识。）
A：再次判断。
B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。
[出示课件]
边
顶点
边
T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1。
小学数学二年级下册课前预习单及课时练习(含答案)全册完整版
小学数学二年级下册课前预习单及课时练习（含答案）一数据收集整理数据收集整理项目内容1.说说你的书包里有几种不同的物品,各有几件。
2.读表并回答问题。
颜色红色黄色蓝色白色人数9 6 15 8(1)全班共有( )人。
(2)最喜欢( )色的人数最多。
(3)如果这个班订做校服,选择( )色合适。
3.读图并完成下面的问题。
把上面的统计结果填入下表。
姓名王明明陈小菲票数(1)根据统计结果,应该选( )参加比赛。
(2)有两位同学缺勤,没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?4.统计数据的时候,可以用举手、画“( )”字、画“( )”和画圆圈等方法。
5.下面是小明记录的某个月的天气情况。
正正正正正天气天数(1)把记录的结果填在表中。
(2)这个月共有( )天,比多( )天。
温馨提示知识准备:分类和整理的相关知识。
学具准备:空白的统计表。
参考答案1.略2.(1)38 (2)蓝(3)蓝3.15 22 (1)陈小菲(2)即使这两人都选王明明,结果还是陈小菲票数多4.正5.(1)15 12 4 (2)31 8二表内除法(一)1平均分项目内容1.平均分的是哪个?2.把6块糖分成3份,你怎样分?第( )幅图是平均分。
每份分得( ),叫平均分。
3.把18个苹果平均分成6份,每份是几个?分析与解答:分苹果的时候,我们可以1个1个地分,还可以2个2个地分,但是无论怎样分,最后分得的结果是每份( ),都是( )个。
4.8个苹果,每2个一份,能分成几份?分析与解答:可以先把苹果每2个一份去分,最后发现分成了( )份,也就是说8里面有( )个2。
5.分物体的时候,我们可以1个1个地分,也可以2个2个地分,还可以( )地分。
6.把一些物体分成若干份,如果每份分得( ),叫平均分。
7.一共有( )片树叶,每( )片一份,平均分成了( )份。
8.把10盒酸奶平均分成2份,每份是( )盒。
温馨提示知识准备:生活中的平均分等知识。
学具准备:小圆片或小棒若干。
《认识线段》前置性学习单
《认识线段》前置性学习单
班级____________姓名____________评价_____________
学习目标 你听说过线段吗？线段在数学上是怎么表示的呢？ 我们一起来认识它吧！ 学习内容
一、我来玩一玩：找一根毛线，跟着图片上的小朋友一起做一做。
二、我来学一学：仔细阅读，比比谁知道的多。
三、我来做一做：下面的图形哪些是线段，在下面打“√”。
四、我来找一找：盒子某个面上的边、数学书封面的边，直尺面的边都可以看成线段， 你能找找还有哪些物体的面上可以找到线段？带到学校和同学们分享吧！
五、我来想一想：我还知道有关线段______________________________的知识。
浅谈小学数学前置性小研究的设计
浅谈小学数学前置性小研究的设计摘要：随着如今素质教育教学模式的逐渐发展，一切为了学生的教学理念开始渗透到了教育过程之中，尤其在小学数学教学过程之中，作为学生所关注的主要科目也发生了很大程度的改变，前置性研究在教学之中的应用愈加广泛，也就是说先做后学、少教多学的教育思想，它更符合素质教育下生本教育理念。
本文在此基础上探讨了如何开展创意性的教学研究，并提出了以下几点建议，以供参考。
关键词：小学数学前置性小研究1.结合小学生的特点在如今生本的教育教学理念之下，教师开展前置性研究大部分是以作业的形式来体现的，包括对作业的使用质量、效率等等进行探讨，将其作为策略实行的主要手段。
所以教师在设计作业时也应考虑小学时期学生的学习特点，注意把握教学的难度，以学生的能力特点为基础，本着实用、简单、趣味的教育目的，以调动起学生参与小学数学学习的主动性和积极性。
其次，教师在布置前置性作业时也应该考虑简单化和趣味性，要有层次，使学生可以逐步感受新的教育知识，而非一蹴而就。
例如，教师可以为学生布置一些简单的教育的问题，引导学生自主动手制作教具，增强学生对于数学内容的理解。
在重点讲解前，教师也可以借助讨论和调查的形式来布置前置性作业，而在小学高年级时期，学生大部分都已经具备了相对完善的问题分析能力，所以在布置前置性作业时教师也应考虑探究性，使学生可以自主并独立的完成问题的解析。
这样丰富且多样的问题设计使学生可以在前置性探究的过程之中产生成就感，从而切实增强学生的信心，使学生可以极大地提高数学学习的效率。
2.合理安排教学结构在小学的数学教学过程之中，教师采用前置性研究应注意解决“先学后教、少学多教”与传统教学课堂的矛盾。
受到应试教育的影响，当下学生在课堂中自主学习的时间相对不足，与先学后教的教育理念是不相符的，同时也决定着课堂交流的有效性以及教学组织活动的高效性。
所以为了更好的解决这一问题，教师在设计前置性研究时应考虑到其使用的契机，一般是在课堂即将结束的末尾或者是对本堂内容进行引导的时候。
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第一单元前置性作业
前置性作业：
1、坚式计算。
30+60-19= 38+19+43= 72-25+15= 59+11+15=
小结：一个算式里，只有加减法，要按照的顺序依次计算。
2、认真观察书本第4页的图，根据题意，编一道应用题，并列式解答。
我编的题：
我会解答：
我的收获：
1、坚式计算。
30+60-19= 38+19+43= 72-25+15= 59+11+15=
小结：一个数连续减去两个数，要按照的顺序依次计算。
一个算式里，如果有小括号要先算的运算。
2、根据书本第5页的图意，编一道应用题，并用自己喜欢的方法解答出来，并写出数量关系。
我编的题：
我会解答：
我的收获：
1、计算。
30+6×3= 38-9×4= 6×9-15= 5×6+15=
小结：一个算式里，如果有加减法又有乘法，要先算再算。
2、认真观察第8页例3的图，根据题意编一道应用题，并
列式解答。
我编的题：
我会解答：
我的收获：
第五单元前置性作业
前置性作业——千以内数的认识
1、找一找：生活中什么东西有“一千”个？
2、记一记：10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
3、数一数：1、一百一百地数出一千。
2、二百二百地数，数到一千。
3、三百三百地数。
4、从一百数到一百一十一。
5、从七百九十一数到八百。
4、估一估：1、学校有多少名学生，调查自己所住的小区大约有多
少人？
2、盛一碗玉米粒，估一估有多少，再数一数。
前置性作业——千以内数的认识（读数和写数）
一、我会填
10个一是（）10个十是（）10个百是（）98读作（）79读作（）80读作）二十五写作（）三十三写作（）五十六写作（）在读数和写数时我们应该注意些什么：。
二、课本77页的这些数你都认识吗？你会读吗？试一试，读一读。
三、读一读下面的数，你发现了什么？
四、试一试：从991数到1000.看谁数的最准确！
前置性作业——千以内数的大小比较
一些书的页码如下：
《新华字典》546页，《成语词典》999页，《安徒生童话》1000页，
《常用错字字典》539页，《中国校园文学》80页，《小英汉词典》728页。
1、读了这6个页码，你发现了什么？
2、你能比较他们的大小吗？任选2个进行比较。
3、我的发现是：数位不同：
数位相同：
前置性作业——万以内数的认识
1、数一数：
① 27、37、47、57、
（）（）（）（）（）② 110 、210、310、410、（）（）（）
（）（）
2、想一想：
①10个一是（）,10个十是（），10个一百是（）。
②在数位上，从右边起第一位是（），第二位是（）,第三位是（），第四位是（），第五位是（）位。
3、问一问：一台电脑（）元，一部手机（）元。
4、记一记：10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
5、感一感：
①感受1——10——100——1000——10000的形成过程，相邻两个计数单位之间有什么关系？
②10000张纸有多厚？10000个人有多少？
前置性作业——万以内数的认识（读数和写数）读一读：
无0数的读法（写法）：
19、234、8769、57493。
读作：
我的发现：
带0数的读法（写法）：
1、末尾带0的数：10、200、4000、90000。
分别读作：
2、中间有0的数：502、308、3009、6008。
分别读作：
我的发现：
中间和末尾都有0的数的读法（写法）：
1020、4080、70080、50060、50700、60900。
分别读作：我的发现：
前置性作业——万以内数的认识（读数和写数）
1、预习课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
2、通过预习我的发现是：
不同数位的数比较大小时：
我的例子：
相同数位的数比较大小时：
我的例子：
前置性作业——近似数
1、忆一忆：大、小、多、少、多一些、少一些、多得多、少得多。
2、读一读：自读第77页例8两遍。
准确数有：近似数有：
准确数和近似数哪个更容易记住？
3、做一做：制作数字卡片5张
4、说一说身边的近似数、找一找生活中的近似数。
5、写一写：3934的近似数是（），加多（）大约是
500
0。
我的例子：
前置性作业——整百、整千数加减法
1、编一遍：根据课本第81页例9情景图自编题，提出数学问题，并解答。
我的问题：
我的算式：
我的算理：
2、想一想：整百整千的加减法和整十加减法
相同的地方：
不同的地方：
3、查一查：在课外书或网上查找一下整百整千数的口算的方法并记录下来，课上与同学交流一下。
第六单元前置性作业
1、想一想：卖菜的阿姨要知道青菜有多重、小朋友们要测出自己的体重、奶奶要称出苹果的重量、我们需要用的工具是（）。
根据用途不同，秤有好多种，在生活中，你看见过哪些秤？
2、调查物品的轻重，掂一掂，把自己的感觉说给父母，并把数据填
3、课外小调查，找一找生活中哪些物品约重1克？哪些物品约重1千克？
4、试一试：选择合适的单位名称填在横线上。
一袋面粉重25（）一个鸭蛋约60（）一辆卡车可以装
货4000（）一个冬瓜约重10（）一块水果糖约重3（）
一个皮球约重50（）爸爸的体重约70（）四个苹果约重
500（）
第七单元前置性作业
前置性作业——两位数加减两位数的口算
1、认真阅读教材第91~93页的内容。
2、两位数加两位数的口算：
68+19= （你能想出几种口算方法？把你的口算方法具体写下来吧！）
3、两位数减两位数的口算：
68-19= （你能想出几种口算方法？把你的口算方法具体写下来吧！）
4、做一做：（先想后计算）
1、53+36=（）。
想：，。
2、37+54=（）。
想：，，。
3、67-15=（）。
想：，，。
4、34-26=（）。
想：，。
前置性作业——几百几十加减几百几十
1、阅读课本96、97页例3、例4。
2、收集信息、提出问题、解决问题：
（1）、从例3上面的情景图，看一下小朋友都说了些什么?"500
个送一次，现在够吗?”是什么意思，实际上要计算什么？（2）、探究180+340的计算方法。
我的计算方法：
（3）、探究340-180的计算方法。
我的计算方法：
3、小结笔算应注意什么呢？。
前置性作业——万以内的加法和减法的估算
1、算一算：189+394=（）
2、我估算：189≈（），394≈（），
189+394的结果接近（）。
3、读一读：读教材第98页例5提出问题，并估算。
我的问题：
我估算：（参照上面）
判一判：376＋284＝750，请你估算一下，得数对吗？。