冀教版二年级语文下册《一单元1古诗二首春日游湖上》教案_14

（1）《咏柳》的作者是 ___________朝诗人 ______________。
（2）《春游湖》的作者是 ____________朝诗人 ______________。
答案：一 柳 桃 断 阴 桥 度
二 春风 春风像妈妈的手，抚摸着孩子的脸
燕子 燕子的尾巴像剪刀
三、不对 对 对 对
四、二月春风似剪刀
《春游湖》描写的是春雨后的西湖美景。 这首诗通过“双飞燕子”、 “夹岸桃花”、“春雨断桥”和“小舟柳阴” ，勾画出了一幅生动优美 的春景图。
得：学生在学习的过程中，能够准确的掌握本课的生字，以及多 音字，基础掌握牢固，能够理解诗歌的主要内容。
失：孩子对诗歌的内容理解不够透彻。
5、再次品读全诗。
6、熟读成诵。
四、拓展延伸，激发兴趣。
最后，让我们为这些春天的朋友穿上美丽的春装。 请小朋友们为它们
涂上春天的色彩，好吗？当然，我们要比一比，哪个小组为它们“穿
衣裳”最快最好？
【课堂作业新设计】
一、读拼音，写生字。
li ǔ
t áo
du àn y īn
() 树 ( )
花
打( ) ( )
第一课时 【课时目标】 1. 了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。 2. 指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。 【教具准备】 课件、学生准备水彩笔。 【教学过程】 一、创设情境、激情引入。 师：同学们， 现在是什么季节？春天美吗？你能用一个词来概括吗？ 师：春天如此美好，今天，我们就来学习一道赞美春天的古诗，诗题 是《咏柳》（课件展示）作者是贺知章。贺知章是唐代诗人，少年时
1 古诗二首 【教学目标】 1、会写本课 8 个生字，正确认读文中 7 个生字。 2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。 3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2、理解诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点是难点。 【教学课时】 2 课时
展出。
【课堂作业新设计】
一、组词
诗（ ）寺（ ） 柳（ ）流（ ）
二、填空
1．“咏柳”中的“咏”的意思是（
）。
2．“丝绦”一词本意是（
），在诗中指（
）。
3．诗人把“二月春风”比作（
）。
三、你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思。
四、读了《咏柳》后，你感到春天美吗？是从哪个哪些词句中体会到
的，把它写出来。你能找出那把“剪刀”吗？
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课。
（一）教师启发谈话：
同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？ 指生自由发言。 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。 （课件展示）自古就有许 多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》 。板书 课题。 （二）导入古诗《春湖游》 ： 春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何 描写春天雨后游湖时的情景的呢？ 二、初读课文，读正确，读流利。 （一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 （二）自己试读古诗。 （三）对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字 音。 （四）出示课件，开火车读生字。指导书写 六个生字：游、桃、断、 桥、度、阴。
天
qi áｏ d ù
小（ ） （ ）假
二、下面这些诗句丢了词语你能把它补充完整并用自己的话说一说诗
句的意思吗？
二月 ( ) 似剪刀
双飞 ( ) 几时回
三、有一个小朋友也学完了这篇课文， 下面请你来判断判断他的说法
对不对！
1. 《春游湖》的作者是唐朝的贺知章。 （ ）
2. 我们上学期学过这样一句话“春来江水绿如蓝”它的作者是白居
6、小结：
第 1 句写“树”……第 3 句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）
7、再次品读诗句。
（三）悟诗情。
多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，
诗人赋予了柳树灵动的生命，请大家拿起笔，也来画一画，写一写这
么美丽的柳树，请四人小组合作，两人作画，另外两人把这首诗改写
成优美的一段话， 等一下我们把最好的画配上最好的文字， 来做一次
就以文章著名，今存诗 19 首，除《咏柳》外，《采莲诗》和《回乡偶 书》也很有名。 二、学古诗《咏柳》 。 ( 一) 初读。 1、教师范读。 2、这首诗有几个生字，我们把它读准来，指读。课件展示 3、自由读、指名读。 4、指导生字书写。 （1）出示要写的 两个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 （ 2）学生提出难写难记的字。老师指导。 “诗”的笔顺要多次书空， 让学生记牢、 写的时候 三横的长度不一样。 注意 “诗”字右半部分是土和寸组成的，不是一体的。 “柳”字右 边是双挂耳。 ( 二) 解诗意。 1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。课件展示 先请同学们想一想： “咏”是什么意思？“咏柳”呢？ 2、课件展示在“碧玉妆成一树高”中，先得理解哪些字？ “妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？ 一“树”——在这时三月是一棵树吗？那 “一”在这里什么意思？ （整 棵树） 说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法） 3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”是什
答案：一、 shī s ì li
ǔ li ú
二、 1、歌颂、赞美 2 、丝编的带子或绳子
这是描绘
的春天里的柳树的情形 3 、剪刀
三、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ：春柳如同碧玉妆扮
分外娇娆，垂下的万千枝条好象绿色的丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。：是谁把这柳叶裁得如
此精致，原来二月春风——它恰似一把灵巧的剪刀。如玉
易。 （ ）
3. 《咏柳》中的“咏”是赞美的意思，诗人不但赞美了柳树，还赞美
了春天。（ ）
4. “夹岸”就是“两岸”的意思。 （ ）
四、填写句子。
（1）不知细叶谁裁出， ________________________。
（ 2）_____________________，小舟撑出柳阴来。
五、填空。
么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
4、齐读 1、2 句，设疑：第 1 句着重写（树），第 2 句着重写（枝），
诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉） ，把柔美的柳
枝比作（绿丝绦） ，突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生
机）从而展现了“垂柳”的“美” 。
5、课件展示“不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀” 又该怎么理解呢？
“游”字：要把笔画写紧凑。 “断”字：是左右结构。
“度”字是半包围结构。 （五）品读古诗。 三、再读课文：品读诗句，感悟诗情。 （一）品读“双飞燕子几时回？” 1、借助图画和想象入境。
课件展示“双飞燕子图” 。 整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了， 今天，它们那可爱的身影 成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说） 2、指名读古诗第一行。 诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！ 他在诗里是怎么问候小燕子 的？（指名读） 根据指名学生的朗读进行指导。 3、齐读古诗第一行。 （二）品读“夹岸桃花蘸水开。 ” 1、借助课件和想象入境。 2、指名读古诗第二行。 3、男女生比赛读古诗一二两行。 （三）指导读“春雨断桥人不度” 。 展示课件 1、借助课件和想象入境。 2、品读感悟。 （ 1）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说） （ 2）读诗句。 （四）指导读“小舟撑出柳阴来” 。 1、借助课件和” 。 4、齐读古诗三四两行。
春雨断桥人不度
五、唐 贺知章
宋 徐俯
【板书设计】
古诗二首
《咏柳》 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
春游湖
作者：徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 【课后反思】
《咏柳》是首咏物诗。 这首诗由整体到部分， 描写了柳树之莹绿， 柳枝之柔长，柳叶之细巧，表现出诗人对春天的无限热爱。
雕一样的新柳碧玉婆娑，无数柔嫩的柳条挂下来象丝带一
样。细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一
把神奇的剪刀 （任选其一）
四、碧玉、绿丝绦、春风
二月春风
第二课时
【课时目标】
1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触
大自然，融进大自然。
2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。