课题4化学式和化合价教学案
化学式与化合价教学案—教学设计
化学式与化合价教学案—教学设计一、教学目标：1.掌握化学式的表示方法，了解元素符号和化学式之间的关系。
2.理解化合价的概念及其在写化学式中的应用。
3.能够根据给定的元素符号和化合价写出简单的化学式。
4.发展学生的观察、实验和思维能力，培养学生的动手能力。
二、教学重点与难点：1.理解化合价的概念及其在写化学式中的应用。
2.确定化学式中元素的化合价。
三、教学准备：1.实验器材：盐酸、氢氧化钠、硫酸、氯化铜等。
2.实验材料：小瓶子、碗、滴管等。
3.PPT演示课件。
四、教学过程：（一）引入新课1.向学生展示一瓶盐酸和一瓶氢氧化钠，提问：“我们怎样表示这两种物质的化学式呢？”引导学生思考，并简单讲解元素符号的用途。
2.展示一张印有一些常见元素符号和化合价的表格，解释元素符号和化合价之间的关系。
3.向学生解释化学式的概念和作用，引导学生理解并回答：“化合物中的原子是如何组成的？”“怎样对化合物中的原子进行标记和计数？”“化学式有哪些表示方法？”（二）讲解化合价的概念与计算方法1.示意用小瓶子、碗等模拟原子和电子的结构。
2.讲解化合价的概念：“化合价指的是元素在化合物中与其他元素结合时所具有的电荷数。
”解释化合价的正负及其规则。
3.示意用盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式，引导学生观察和思考，推导出氯离子和钠离子的化合价。
4.讲解化合价的计算方法：对于氢化物，氢的化合价为+1；对于单质或原子态元素，其化合价等于其主族号；对于非金属元素，其化合价主要为负数，可以根据对应金属元素的化合价进行判断等。
5.引导学生根据元素符号和化合价计算和确定化合物中各元素的化合价。
（三）实验探究化合价的实验1.将一碟中放入一些氯化铜晶体，用滴管滴入几滴水，观察现象。
2.向学生提问并引导观察：“氯化铜晶体变成了什么？水滴入后反应有何变化？”在学生的回答中，引导学生注意观察氯盐和氧化铜的颜色变化。
3.提问：“氯化铜中的铜的化合价是多少？”鼓励学生思考并进行实验。
课题4化学式与化合价优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选自初中化学九年级上册“课题4化学式与化合价”，本节课的主要内容是让学生掌握化学式的表示方法以及化合价的概念和计算规则。通过学习，学生能理解化合物中元素的化合价的表示方法，能正确书写化学式，并能运用化合价的概念解释一些化学现象。
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。例如，我提出了一个问题：“为什么在制取氧气的实验中，加入氯酸钾和二氧化锰的混合物可以提高氧气的产量？”这个问题引发了学生的思考，他们想知道其中的原因。接着，我引导学生通过学习化学式和化合价的概念来解决这个问题。
2.培养学生的探究精神，让他们学会通过自己的努力解决问题。例如，通过提出问题，引导学生进行思考和探究，让他们学会通过自己的努力解决问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会与他人共同完成任务。例如，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会与他人共同完成任务。
三、教学策略
（四）总结归纳
（五）作业小结
作业小结是让学生在课后巩固所学知识的重要环节。我会布置一些相关的作业，让学生通过练习来巩固和运用所学的化学式和化合价知识。同时，我会在下一节课的开始时，对学生的作业进行点评和小结，指出他们的优点和不足之处，并提供一些改进的建议。通过作业小结，学生可以进一步巩固所学知识，提高自己的学习效果。
（三）小组合作
小组合作是本节课的另一个重要教学策略。在课堂实践环节，我会设计一系列实践活动，让学生以小组为单位进行合作。例如，我让学生根据化合价的知识，设计一个实验来验证某个化合物的组成。在这个过程中，学生需要共同讨论、分工合作，共同完成实验。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够巩固他们所学的基础知识。
课题4化学式与化合价教学设计案例
2.设计形式多样的教学活动，如小组讨论、实验探究等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.适时给予反馈与指导，针对学生的个体差异，提供个性化辅导，帮助学生克服学习难点。
4.注重培养学生的逻辑思维和运算能力，通过梯度练习，让学生逐步掌握化学式与化合价的计算方法。
2.讨论主题：各小组针对以下问题展开讨论：
a.化学式的书写规则有哪些？
b.化合价与电荷有什么区别？
c.如何运用化学式和化合价进行定量计算？
3.汇报交流：各小组选派代表汇报讨论成果，其他同学补充发言，教师点评并总结。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对化学式与化合价知识的掌握，提高学生的应用能力。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下教学策略：
a.通过实物展示、模型演示等方法，让学生直观地理解化学式的书写规则。
b.创设生活情境，让学生在实际问题中运用化学式，提高知识的应用能力。
c.设计化学式书写的练习题，巩固学生的书写技能，并针对常见错误进行剖析和纠正。
2.针对教学难点，采用以下教学策略：
3.思考题：
a.思考化学式与化合价在化学反应中的作用，并举例说明。
b.探讨化合价规律在周期表中的体现，分析化合价与元素性质之间的关系。
4.预习作业：
a.预习下一章节内容，了解元素化合物的性质及其应用。
b.预习过程中，记录疑问和困惑，以便在课堂上与同学和老师讨论。
在布置作业时，我会关注以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的思考和实践能力。
2.化合价的概念与表示方法：阐述化合价的意义，演示化合价的表示方法，让学生通过实例掌握化合价的规律。
人教版九年级上册 第四单元 课题4 化学式和化合价 第1课时教案
人教版九年级上册第四单元课题4 化学式和化合价第1课时教案一、教学目标1.理解化学式的概念，并掌握编写化学式的方法；2.掌握化合价的概念和计算方法；3.能够运用所学知识编写简单的化学式。
二、教学重点1.化学式的编写方法；2.化合价的计算方法。
三、教学难点1.了解化学式中元素的原子量和化合价的关系；2.掌握化合价的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导他们思考化学式和化合价的含义和作用。
2. 知识讲解（1）化学式的概念化学式是用来表示化学物质中元素种类和数量关系的符号组合。
化学式由元素符号和化学式指数组成。
（2）化学式的编写方法•二元化合物：由两种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
•三元化合物：由三种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
（3）化合价的概念化合价是指元素与其他元素结合时所具有的价量。
化合价可以用来推算化学式中元素的原子量。
3. 实例演练（1）根据化学名称写化学式详细讲解根据化学名称写化学式的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：氯化钠（NaCl）解析：氯是氯化钠中的一个元素，符号为Cl；钠是氯化钠中的一个元素，符号为Na；根据化合价，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；所以，氯化钠的化学式为NaCl。
示例2：二氧化碳（CO2）解析：氧是二氧化碳中的一个元素，符号为O；碳是二氧化碳中的一个元素，符号为C；根据化合价，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4；根据化学式写法规则，先写阳离子（碳），后写阴离子（氧）；所以，二氧化碳的化学式为CO2。
（2）根据化学式推算化合价详细讲解根据化学式推算化合价的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：写出氯化钠的化合价解析：氯化钠的化学式为NaCl；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；由于氯化钠是一个稳定的化合物，根据化合价的规律，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1。
初中化学化学式与化合价优秀教案
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标：1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点：1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点：1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备：1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解（15分钟）a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析（10分钟）教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论（15分钟）学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理（5分钟）教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计：化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。
课题4化学式与化合价公开课获奖教案
课题 4化学式和化合价第 1课时化学式教课目的知识重点课标要求1.化学式及其含义（重点）认识化学式及其含义，掌握一些常有物质的化学式2.化学式的写法与读法认识化学式的写法和读法教课过程情形导入故事：一老农进城，在繁荣的大街上一外国人不当心撞倒了老农，老外说：“ sorryI'm sorry”，老农没有听懂，有一人告诉他：老外说是你的“不对”。
老农边追老外边喊：我 sorry你，我sorry你。
为何会发生这样的误会？同理，我们掌握了表示物质的符号，才可去研究化学物质。
每种物质用什么符号来表示，呢？合作研究研究点提出问题沟通议论化学式用元素符号怎样表示物质呢？阅读教材概括总结。
概括总结1．观点：用元素符号和数字的组合表示物质构成的式子。
如水的化学式为H 2O，氧气的化学式为 O2。
2．化学式表示的意义1.化学式中数字的意义分类意义实例（以 H 2O 为例）①表示一种物质水宏观②表示该物质的水是由氢、氧两种元素构成的元素构成③表示物质的一一个水分子微观个分子④表示物质的分每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的子构成化学式前化学计量数表示的是分子的个数，只有微观涵义了。
化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含该原子的个数。
比如：表示 2 个水分子2H 2O单质的种类书写方式罕有气体直接用元素符号表示，如氦He、氖 Ne金属和固态直接用元素符号表示，如铁Fe、碳 C非金属气态非金属在元素符号的右下角写上表示分子中所含有原子的个数的数字，如氧气O2 表示每个水分子中含有 2 个氢原子讲堂议论符号 H、 2H、 H2、 2H2各拥有什么意义？2.化学式的写法（ 1）单质化学式的书写（ 2）化合物化学式的书写①化学式中原子个数为 1 时，“ 1”省略。
②氧化物的化学式书写，一般氧在后，其余元素在前，如Al 2O3、 SO2等；③金属与非金属构成的化合物，写化学式时，一般金属在前，非金属在后，如NaCl 、MgCl 2 等。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标：1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：1. 化学式的变形：介绍化学式的变形方法，如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算：讲解化合价的计算方法，如何求出未知元素的化合价。
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念，掌握化学式的写法；2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法；3.了解化学式的应用领域，并了解其中的常见规律。
二、教学重点1.学习化学式的写法；2.掌握化合价的概念和写法。
三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法；2.理解和应用化学式的常见规律。
四、教学过程1. 导入（5分钟）由学生回顾上一节课学习的内容，复习元素的基本概念，并导入本节课的内容。
2. 理论讲解（20分钟）2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。
化学式通常由元素符号和下标数字组成。
•元素符号指代元素的简写，如氧元素的符号为 O；•下标数字表示元素的个数，如氧气的化学式为 O2。
2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况：•单质的化学式：由一个元素的符号组成，如氧气的化学式为 O2；•二元化合物的化学式：由两个元素的符号组成，如水的化学式为 H2O，氯化钠的化学式为 NaCl；•三元及以上化合物的化学式：根据元素和的电荷平衡原则，利用化合价进行配平，如硫酸的化学式为 H2SO4。
2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标，用来表示元素在化合物中的电荷数。
•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同，如钠离子的化学式为 Na+，化合价为 +1；•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数，如氯离子的化学式为 Cl-，化合价为 -1；•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价，如氧元素在水中的原子价为 -2。
3. 案例分析（15分钟）通过给出一些化学式和化合价的案例，让学生进行分析和讨论。
案例1：写出硫化氢的化学式。
解析：硫化氢的化学式为 H2S。
其中，氢的化合价为 +1，硫的化合价为 -2，根据电荷平衡原则，得到 H2S。
案例2：写出碳酸钠的化学式。
九年级化学上册 化学式与化合价教案 人教新课标版 教案
课题4 化学式与化合价【三维目标】1.知识与技能（1）了解什么是化学式及化学式的意义；（2）熟记常见元素及原子团的化合价；（3）能利用化学式简单推求化合价，进而能用化学是正确地表示常见物质的组成；（4）学会简单化学式的读法。
2.过程与方法（1）通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成；（2）通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察。
比较、概括等处理信息的方法。
3.情感态度与价值观（1）通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；（2）通过不同的化合价记忆方法的交流，培养合作精神和竞争意识；（3）通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创造精神；（4）通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
【教学重点】1.熟记常见元素及原子团的化合价；2.用化学式表示某种物质的组成，并利用化合价推求化学式。
【教学难点】1.化学式的书写；2.利用化合价写化学式。
第一课时化合价与化学式导入：各行各业都有自已的语言，它方便易懂易记，同样化学也有自已的语言，且世界通用。
这就是我们今天学习的化学用语——化学式。
【课堂练习】1.书写下列元素的元素符号并分类（指出单质存在的状态）He 、Ne、 Ar、 Kr、 Xe ；F、 Cl 、Br、 I、 H、 O、 N ；K、 Ca、 Na、 Mg、 Al、 Zn、 Fe、 Cu、 Hg、 Ag ；金属________________________________________________，存在状态 ______。
非金属，存在状态。
稀有气体，存在状态。
2.下列符号分别代表某些物质，从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质。
Al、 CuO、 He 、H2、NH3、SO2、ZnO、 NaCl 、KMnO4单质；化合物；氧化物。
一、化学式1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案(人教版)
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案（人教版）（参考课时：2课时）1、教学目标1.1 知识与技能：①本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。
②根据化学式标化合价，根据化合价来推求化学式。
③教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质量里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的。
1.2过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
1.3 情感态度与价值观：了解化学式与化合价发现的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
2、教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①化合物中正负化合价的代数和为零。
②记住常见元素的化合价。
③根据化学式的有关计算。
2.2 教学难点化合价概念的建立。
突破重点是根据两个原则：①在化合物里正负化合价代数和为零；②在单质里元素的化合价为零。
3、专家建议结合本课内容鼓励学生多阅读了解化学式与化合价。
4、教学方法讲授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法。
5、教学用具化合价表、口诀表。
6、教学过程[复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。
为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）。
请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。
引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。
（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。
）这是元素形成化合物时的一种性质。
这种性质就是元素的化合价。
[板书]化合价一、什么是化合价？定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
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课题4 化学式与化合价教学目标：知识与技能：1、理解化学式的概念及含义。
掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和化合价有关数字的不同意义。
2、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。
3、知道相对分子质量的概念。
初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数。
过程与方法：1. 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
2. 学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。
情感态度与价值观：1. 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
2. 充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
3. 通过学习培养学生的推断能力。
教学重点和难点：1、化学式的写法、读法、化学式的意义。
2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。
3、根据化学式的有关计算。
教学方法：课堂讨论启发式讲解法。
课时安排：3课时教学过程：第1课时讲授新课：元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？也可以用元素符号来表示——这就是化学式，要学会化学式的书写方法，理解其涵义，并能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存在的物质的化学式，掌握有关相对分子质量的计算。
（板书）一、什么是化学式：1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
【想一想】①任何物质都有化学式吗？只有纯净物才能用化学式表示其组成②同种物质可以有不同的化学式吗？一种物质只能用一个化学式来表示③一个化学式是不是只表示一种物质?一个化学式不一定只表示一种物质，如红磷的化学式是P，白磷的化学式也是P.④化学式可以任意的书写吗？化学式的书写必须依据实验的结果2、意义（以H2O为例）宏观意义：①表示一种物质：水。
②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。
微观意义：③表示物质的一个分子：一个水分子。
④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。
2H2O表示2个水分子。
（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
【注意】1．纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。
2．有些物质的化学式也是它的分子式。
分子式是化学式中的一种，只有当物质是由分子构成时，这种物质的化学式又叫分子式，实际上许多物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有分子式。
（讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？【注意】①元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示n个这样的原子。
②化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子。
3、化学式的写法和读法（小结）（1）单质①用元素符号表示：金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、稀有气体（氦He、氖Ne等）②双原子构成的分子：如氢气H2、氧气O2等。
（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）①写法： A．氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。
B．金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非金右”。
（注意）1．化学式中原子个数为1时，“1”不标出。
2．化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。
②读法：一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。
有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。
（思考）物质的化学式是否随物质的状态而改变？（小结）一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。
例如：水和冰的化学式都为：H2O。
【板书设计】化学式与化合价一、什么是化学式：1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2、意义（以H2O为例）宏观意义：①表示一种物质：水。
②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。
微观意义：③表示物质的一个分子：一个水分子。
④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。
3、化学式的写法和读法（1）单质①用元素符号表示：金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、稀有气体（氦He、氖Ne等）②双原子构成的分子：如氢气H2、氧气O2等。
（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）①写法：A．氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。
B．金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非金右”。
②读法：一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。
有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。
练习：1．2CO2表示（）A． 2个二氧化碳分子 B． 2个碳原子和4个氧原子C． 2个碳原子和2个氧分子D． 2个碳原子和2个氧原子2．五氧化二氮的化学式为（）A． 502N B． 05N2 C． N205 D． N5023．下列物质化学式错误的是（）A． Mg0 B．A10 C．Ca(0H)2 D．Na2CO34．用元素符号和化学式表示（1）2个钙原子（2）4个氢原子（3）4个二氧化硫分子（4）氢元素（5）氧气（6）氯化钾（7）五氧化二磷（8）2个氮分子第2课时（教师讲解）实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。
在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
（板书）二、化合价：看表4-1，试着写出下列化学式中组成元素的原子个数比。
NO、NO2、N2O4（教师讲解）原子个数比是最简分数比，个数为1时，1省略。
但是需要注意的是：原子个数比不能约分。
【想一想】如何知道不同的元素以什么样的原子个数比相结合呢？化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
一、化合价的表示方法：+n -nR R二、（学生看书）：P85表4-2一些常见元素和根的化合价（学生讨论，教师指导）：1、化合价有几种？是哪几种？2、在化合物中，氧元素通常显几价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？3、在化合物中，正、负化合价代数和为几？4、在单质分子里，元素的化合价为几？【总结】（1）化合价有正价和负价之分①氧元素通常显-2价②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价④一些元素在不同物质中可显不同的化合价（2）化合物里正负化合价的代数和为0（3）单质分子里，元素的化合价为0三、列表比较离子和化合价，再进一步说明离子和化合价的不同意义。
四、再看表4-2，得出原子团的概念：原子团：做为一个整体参加反应的原子集团，也叫根.五、总结化合价的歌诀：氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。
氧的负二先记清；正二钙镁钡和锌。
正三是铝正四硅；下面再把变价归。
全部金属是正价；一二铜来二三铁。
锰正二四与六七；碳的二四要牢记。
非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。
氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。
硫有负二正四六；边记边用就会熟。
常见原子团的化合价：负一硝酸、氢氧、氯酸根；负二硫酸、碳酸根；负三记住磷酸根；正一价的是铵根。
六：化合价的应用：(1)根据化学式，确定元素或原子团的化合价。
(2)根据化合价，写出化合物的化学式。
【注意规律】某化某：指该物质中含两种元素某酸某：指该物质中含“某酸根”原子团氢氧化某：指该物质中含“氢氧根”原子团某化亚某： 某酸亚某：氢氧化亚某： （教师讲解）同学们，掌握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。
（例题）已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。
（解）（1）写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。
P O（2）求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。
｜+5｜×｜-2｜=10（3）求各元素的原子数：最小公倍数÷ 正价数（或负价数）的绝对值﹦ 原子数P ：10÷｜-2｜=5 O ：10÷｜+5｜=2（4）把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：P 2O 5（5）检查化学式，当正负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。
指该物质中正价元素有两种化合价，且取该元素较低的化合价。
（+5）×2+（-2）×5=+10-10=0答：这种磷的化合物的化学式是P2O5。
（学生讨论，教师指导）：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫里硫的化合价。
（活动与探究）：1、写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。
2、读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2。
【板书设计】课题3 化学式与化合价一、化合价的表示方法：+n -nR R二、规律总结（1）化合价有正价和负价之分①氧元素通常显-2价②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价④一些元素在不同物质中可显不同的化合价（2）化合物里正负化合价的代数和为0（3）单质分子里，元素的化合价为0三、化合价的歌诀：四、化合价的应用：(1)根据化学式，确定元素或原子团的化合价。
(2)根据化合价，写出化合物的化学式。
第3课时（教师讲解）根据化学式我们可以做某些计算。
本节主要研究根据化学式的计算。
（板书）一、有关相对分子质量的计算：化学式是用元素符号表示物质组成的式子，而化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量。
根据化学式可以进行以下各种计算：1、相对分子质量的计算：例1、计算H2O的相对分子质量。
（解释）∵一个H2O分子中有两个H原子和一个O原子∴应计算两个H原子的相对原子质量和一个氧原子的相对原子质量之和解：H2O的相对分子质量=2×1+1×16=18例2、计算2H2O的相对分子质量。
解：2H2O的相对分子质量=2×（2×1+1×16）=36（活动与探究）：计算HNO3、NH4NO3、(NH4) 2SO4、的相对分子质量（教师小结）纠正错误（教师讲解）如何计算水中各元素的质量比？2、计算组成物质的各元素的质量比例1、计算H2O中H、O元素的质量比。
（解释）在物质中各元素的质量比就是各种元素的相对原子质量与原子个数的乘积之比。
解：1×2：16×1=2：16=1：8。
（化为最简整数比）例2、计算CO2中C、O元素的质量比。
解：12×1：16×2=12：32=3：8（活动与探究）：计算HNO3、NH4NO3、(NH4) 2SO4含各元素的质量比。
（教师小结）纠正错误（教师讲解）如何计算水中氧元素的质量分数？3、计算物质中某一元素的质量分数。
（质量分数又称为质量百分含量）例1、计算水中H元素的质量分数（解释）物质中元素的质量分数就是该元素的相对原子质量与原子个数的乘积，再与该物质的相对分子质量之比，最后乘以百分之百。