1小语20掌声教案
小学语文《掌声》优秀教学设计（通用10篇）
小学语文《掌声》优秀教学设计（通用10篇）小学语文《掌声》优秀教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文《掌声》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《掌声》优秀教学设计篇1第一课时教学要求：1、学会生字，理解生字词。
2、读通读顺课文。
3、学习第一段和第五段。
一、掌声引入，揭示板书课题。
同学们，告诉大家一个好消息请大家伸出左手，再伸出你们的右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗？刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音？你经常在什么情况下听到掌声？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。
看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？请同学们伸出手和老师一起写课题。
板书课题：掌声齐读课题。
像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。
让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。
2、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
3、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！出示词语：默默落下了残疾投向调来了解慢吞吞眼圈儿一摇一晃镇定讲述情况经久不息犹豫注视持久轮流愿意骤然情绪忧郁鞠了一躬舞蹈房交谈困境珍惜（1）自己试着读一读，不认识的问问同学。
（2）指名读，正音，全班跟读。
（3）把词语放进课文的句子中读，并试着理解。
（4）还有哪些词语你不理解的，说出来大家一起讨论解决。
（5）提示多音字：落、调三、学习第一自然段。
过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声？为什么要送给小英掌声？我们先来学习第一段，了解小英的情况。
1、默读课文，思考：你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你从哪里知道的？（她总是默默地坐在教室的一角）小英不开心是一次两次吗，从哪里你知道她一直都不开心？板书：忧郁她为什么总是这样子呢？她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。
三年级语文掌声教案设计(优秀7篇)
三年级语文掌声教案设计(优秀7篇)三年级语文掌声教案设计篇1学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备：多媒体课件、自编英子的来信教学过程：一、谈话导入同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！二、检查预习同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
《掌声》教案
《掌声》教案《掌声》教案（精选20篇）《掌声》教案篇1一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生准备卡片。
4、多媒体六、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。
）3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？（自卑、痛苦）板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。
后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）①分4人小组学习要求：1、找出有关词语、句子认真读，认真体会。
2、想一想，在英子身上发生了哪些变化？3、这些句子可以看出英子内心变得怎样？4、用什么样的语气来读？②抽学生回答以上问题同时板书：快乐③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？④用快乐的语气齐读这一段孩子们，是什么使自卑、忧郁的英子变得这么坚强快乐呢？现在我们一起来学习第3自然段。
《掌声》教案设计
《掌声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和人物，感受掌声的意义。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）运用情景模拟，培养学生运用课文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生懂得尊重他人，关爱他人，学会为他人的成功喝彩。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，能运用到实际情景中。
3. 感受掌声的意义，懂得尊重和关爱他人。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和人物。
2. 运用课文知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 情景模拟道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课件或写板书，引导学生回顾课文《掌声》的。
（2）学生齐声朗读课文，感受课文氛围。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐段朗读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享自己对课文中所描述场景和人物的感受。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的含义。
（3）教师选取学生回答，总结生字词含义。
4. 课堂练习：（1）教师布置练习题，要求学生运用课文知识解决实际问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 情景模拟：（1）教师组织学生进行情景模拟，让学生体验掌声的意义。
（2）学生分享自己在情景模拟中的感受。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重和关爱他人的重要性。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于掌声意义的小短文。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、情景模拟等。
《掌声》教学教案
《掌声》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件和发展过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。
（2）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
（3）学会从课文中提炼信息，并进行简单的分析与判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生勇敢面对困难，克服困难的决心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件和发展过程。
（2）从课文中提炼信息，并进行简单的分析与判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生学会从实际情况出发，解决问题。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：学生自学生字词，小组内交流学习心得。
教师选取重点生字词进行讲解。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师引导学生进行分析与判断。
5. 小组讨论：针对课文中的案例，进行小组讨论，提出解决方案。
6. 总结与拓展：教师对课文进行总结，引导学生思考如何将所学应用于实际生活中。
7. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：定期检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
《掌声》教学教案
《掌声》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的情境，体会掌声的意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）运用想象，让学生身临其境，感受掌声的美好。
（3）学会通过动作、神态、语言来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱，懂得珍惜身边的人和事。
（2）培养学生自信、勇敢的品质，敢于面对困难和挑战。
（3）懂得关爱他人，学会尊重和鼓励他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会掌声的意义，懂得关爱他人。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的美好。
（2）学会通过动作、神态、语言来表达自己的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示掌声的图片，引导学生关注掌声。
（2）教师提问：“你们在哪里见过掌声？掌声代表着什么？”2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文，引导学生感受掌声的意义。
（2）教师通过举例，让学生学会通过动作、神态、语言来表达自己的情感。
4. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：“你曾经为别人鼓掌吗？你是怎样鼓掌的？”（2）学生分组讨论，分享自己的经历。
5. 实践演练（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟掌声的场景。
（2）学生通过动作、神态、语言来表达自己的情感。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于掌声的短文，可以是自己的经历或者想象的情景。
2. 课堂作业：（1）完成课堂练习册的相关题目。
（2）画一幅关于掌声的画，可以是手势、场景等。
五、教学反思1. 学生对课文的理解程度是否足够，是否能够体会到掌声的意义。
2. 学生是否能够通过动作、神态、语言来表达自己的情感。
《掌声》教学设计(优秀3篇)
《掌声》教学设计（优秀3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？为了让大家更好的写作掌声教学设计相关内容，小编精心整理了3篇《掌声》教学设计，欢迎查阅与参考。
《掌声》的教学设计篇一教学目标1、理解课文内容，知道两次掌声的含义，培养学生的语感。
2、知道人与人之间都需要关心、鼓励，既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学准备投影仪、录音机、歌曲《掌声响起来》。
教学过程一、导入1、“掌声”一词在文中出现了多少次？2、你听到别人给你的掌声，心情怎样？会想些什么？评析：从学生平时的生活经验出发，感受掌声给人的鼓励与赞美。
3、那么，小英得到了几次掌声？她又是一种怎样的心情？二、精读训练1、出示：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。
故事十分动人，她的普通话也很好。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
”⑴生自由读。
⑵引导学生质疑。
⑶归并、提炼问题：①第一次掌声中包含了什么意思？读读。
②用“～～”画出描写小英动作、神态的句子，读读，体会她的心情变化。
⑷学生分组学习。
⑸派代表回答。
⑹指导朗读。
评析：从四句写小英的句子中，通过师生的共同读，感受小英的内心变化。
让学生学会提问题，是为了培养学生思维的深度和广度。
分组合作学习，有利于培养学生的参与意识、合作意识，从阅读的训练中，以学生悟为主，老师的点为引，以培养学生的语感。
⑺小结第一次掌声的含义。
2、学生自主学习第二次掌声。
3、读“出示的那一段文字”。
4、欣赏歌曲《掌声响起来》。
评析：《掌声响起来》旋律奏响，通过学生的`欣赏，再次感受掌声带给人的震撼与鼓励。
5、学生自学后一部分“小英的变化”。
6、出示最后一段“是啊，从都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
《掌声》教学设计教案教学设计
《掌声》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《掌声》。
1.2理解课文内容，感悟到人与人之间的关爱与鼓励的重要性。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受到鼓励和关爱对一个人的重要性。
3.2培养学生积极向上、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟关爱与鼓励的力量。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1深入理解课文内涵，体会作者的情感。
2.2培养学生关爱他人、鼓励他人的习惯。
三、教学过程1.导入新课1.1教师以谈话方式引导学生回顾自己曾经受到的鼓励和关爱，激发学生的情感共鸣。
1.2简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读2.1学生自由朗读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生分段朗读，理解课文内容。
2.3学生分享自己在阅读过程中的感悟。
3.课文讲解3.1教师针对课文中的重点词句进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.2教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
4.2学生通过查字典、词典等方式，了解生字词的读音、词义和用法。
4.3教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。
5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：“课文中的掌声给你带来了哪些启示？”5.2学生分小组进行讨论，记录讨论成果。
5.3各小组汇报讨论成果，分享自己的感悟。
6.情感升华6.1教师引导学生回顾课文，再次感受鼓励和关爱的重要性。
6.2学生结合自己的实际生活，分享自己如何关爱他人、鼓励他人。
7.作业布置7.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7.2学生写一篇关于鼓励和关爱的日记，记录自己的感悟。
四、教学反思1.本节课通过多种阅读方式，让学生充分感知课文内容，理解作者的情感。
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20 掌声
教学目标：
1．能按要求认识课文生字，（包括“四会”、二会）；
2．学会本课多音字（落调），并能在不同的词语中准确地读出正确的音；
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。
教学重、难点：
重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。
难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
教学时间：
两课时
第一课时
一．音乐导入：
1．歌曲播放：《掌声响起来》。
在歌词中，你听到最多的是哪两个词？（掌声爱）
2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声，（板书：29掌声）
3．到底“掌声”与“爱”有什么关联呢？我们下面就来读课文。
二．初读课文：
1．请同学们带着刚才提出的问题认真地读书，读的时候还要看看哪些句子或词语难读把它画下来，待会儿，我们一起来攻克它。
2．学生汇报读的情况，预设：
重点要读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”、“姿”。
指导写好：“普”、“姿”中间的一横要写长一点；“愿”的“心”不要写得太大；“鼓”的左边结构要紧凑；
多音字“落”、“调”组词；
读准词语：小儿麻痹症犹豫忧郁情况骤然慢吞吞一摇一晃镇定情绪鞠躬歧视
难读句的练习，反复读，直到流利为止。
3．整体感悟，为下节课作预设：
读了课文，你认为掌声和爱有什么关联？
三．小结：
这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。
大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。
大家学得很主动，收获也很大。
下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
第二课时
一．接龙读课文，找出课文里几次写到掌声，每一次掌声给英子带来什么变化？
（两次，并让学生在课文中画下来。
）
1、出示句子：
“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”
过渡：掌声改变了英子的生活，大家想看看从前的英子是个怎样的孩子？
（板书：忧郁自卑）
（1）试用“因为……所以……”回答问题。
（2）情感体验：“默默地坐在教室的一角”
当同学们时，英子总是，现在。
2、就在英子刚刚站定的时候，骤然间——第一次掌声出现了(出示句子) ：
“英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
”
（1）从这句话中你明白了什么？哪个词能表达出来？
（2）这掌声代表什么?
3、请根据我的提示，读有关句子。
师引（1）：因为腿脚残疾，英子失去了与人交流的勇气，所以——“总是默默地坐在教室的一角。
”
引（2）：因为腿脚残疾，所以不愿意——“让人看到她走路的样子。
”
引（3）：因为腿脚残疾，而留下了胆怯，所以当同学们把目光投向了她时——“英子立刻把头低了下去。
”
引（4）：因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以——“英子的眼圈儿红了。
”
4、那英子第一次走上讲台时，你认为大家注视的目光中包含了什么？
1）对于我们来说，走上讲台是多么容易呀！此时，你最想对英子说什么？
2）品读句子，使学生明白，英子已经克服了自卑，迈开了成功的第一步。
5、英子太需要大家的掌声了,所以当掌声想起时，英子感动得流下了眼泪。
6、结束演讲时，掌声经久不息地第二次响起？（示句——）
“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
”
1）这掌声又代表什么？
2）如果当时你们就在现场，你会给英子掌声吗？现在我就是一名记者，谁愿意接受我的采访？你为什么给英子掌声？你想用掌声告诉她什么?
3)教师示范“深深地鞠了一躬”
7 品读句子
8、此时看见的是一个怎样的英子？你又是从哪看出来的？（板书：自信乐观）
1）两次鼓掌所代表的意义一样吗？
2）猜一猜：新来的老师真的不知道英子的情况吗？
9、集体读最后一段
说说你明白了什么？（板书：鼓起勇气面对生活）
二．总结课文
默默地/ 把头低了下去自卑/ 眼圈儿红了/泪水流了下来感激/ 深深地鞠了一躬/ 交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气/要珍惜别人的掌声/ 要把自己的掌声献给别人。
三．课文拓展，情感升华（读一首小诗）：
掌声是一首美妙的歌，
能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，
花香能够使人振奋起来，
掌声是一轮早晨的太阳，
能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，
可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋，
能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星，
能把孤独的黑夜照亮。
板书设计：
掌声
忧郁、自卑——自信、乐观——鼓起勇气面对生活。