掌声教案_教案教学设计_1
名师教学设计《掌声》指导示范教学教案
《掌声》教学设计【教学内容】部编版三年级上册8单元25课《掌声》，本文讲述了一个感人的故事。
因身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。
她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。
从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。
全文结构清晰，可以分成“掌声前”“两次掌声”“掌声后”3个部分。
本文语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的情感，尤其是对人物神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。
通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大的力量。
【教学目标】1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
【教学重难点】重点：能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
难点：能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
板块一：导入1、掌声导入，掌声不仅能表示欢迎，有时候还能给人带来鼓励和自信呢！这节课，我们就来学习第25课：掌声。
2、学习生字“掌”：书空，在作业本上写1次。
掌是这节课要会写的字，上下结构，上面是“尚”，下面是“手”。
伸手跟老师一起书空。
3、检查预习情况：①读准字音，同桌互读词语：镇定默默情绪情况姿势投向讲述热烈调来落下残疾②区分多音字“落、调”板块二：初读感知，体会变化（一）梳理文章1、第八单元是我们最后一个单元了，我们迎来了新的挑战：带着问题默读，理解课文意思。
看了题目，你能提出哪些问题呢？带着这些问题默读课文。
2、请两位学生借助填空说说课文围绕掌声写了一件什么事情。
3、出示答案，一起说一说课文讲了一件什么事情。
二、体会英子前后变化英子的变化大吗？快速找到描写英子变化前和变化后的段落，告诉老师1、请学生找出描写英子变化前和变化后的句子？读一读2、思考：英子在变化前有哪些行为引起了你的注意？（抓住默默地、总是分析句子）。
掌声教学设计一等奖5篇
掌声教学设计一等奖第1篇教学目标：1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一、课前谈话上课前我们来玩一玩，说一说自己，看谁把自己说得最棒，能赢得我们大家的掌声？有胆量试吗？学生纷纷叙述，随机请个别学生说说得到掌声后的感受。
二、直接导课这节课我们继续来学习《掌声》这篇课文，齐读课题。
三、学习第一和第四自然段１、快速地默读课文，想一想原来的英子是个怎样的小女孩？（可怜、自卑、缺乏自信）你是从哪儿看出来的？随机出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到了教室，下课后她又总是最后一个离开。
Ａ出示这段话，让学生自由读读，此时说说你们还感受到了什么？如、默默地地坐在那儿（内向，不善于交谈，孤独，随即指导读句子）“上课前，她早早地就来到了教室，下课后她又总是最后一个离开。
”体会怕别人歧视她，自卑的心理，同时让孩子联系实际说说，你们在下课的时候都喜欢干什么，心情怎么样？可英子呢？Ｂ此时就让我们一起走进英子，再一次去真真切切地感受英子的内心世界吧。
齐读这几句话。
２、刚才大家边读先想体会到了英子不愿意与大家交流，不愿意让大家看到她走路的姿势。
她是多么的孤独、寂寞啊，课文中有一个词概括了英子的这些表现，大家找一找！（忧郁）板书：忧郁３、那后来的英子又变得怎么样了呢？板书：开朗出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
掌声第二课时优质课教案设计Ａ、指名读，说感受。
Ｂ你仿佛看到了什么？想象说话：操场上我们能见到英子活跃的身影；课堂上能见到她那高举的小手；庆祝会上也能见到英子……是啊，此时的英子活跃在校园的各个角落，她是多么快乐呀！C指名读。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案15篇《掌声》教案1（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。
能边读边思，大胆提问。
（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。
2．教学重点难点：理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。
3．教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1．出示课题，齐读2．读课文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的兴趣，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。
二、初读课文，整体感知：1．自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2．学习生字词3．指名分节读，要求：读正确4．读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力，因此，教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字，并在此基础上进行互相交流。
借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难，而要“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。
同时，在读课文时，应该养成边读边思考的习惯。
三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。
（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇敢，感受同学间真诚的友情。
同时教给学生一种学习的方法。
《掌声》教学设计及反思2篇
《掌声》教学设计及反思 (2)《掌声》教学设计及反思 (2)精选2篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过学习《掌声》这首诗歌，培养学生对美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
3. 培养学生对诗歌的理解能力。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 教师播放《掌声》的音频，让学生听一遍。
2. 学生集体商讨并回答问题：这首诗有哪些特点？你对这首诗的印象是什么？展示与解读：（10分钟）1. 教师将《掌声》的诗歌内容和意义进行解读。
2. 教师提供相关背景知识，让学生更好地理解诗歌的含义。
朗读训练：（15分钟）1. 教师引导学生一起朗读《掌声》，并指导学生注意抑扬顿挫、语调变化等朗读技巧。
2. 学生小组进行练习，相互指导和纠正朗读。
表演与创作：（20分钟）1. 学生分组进行表演创作：根据自己对诗歌的理解和感受，选择适合的表演形式（朗诵、舞蹈、影视等），将《掌声》进行再创作和呈现。
2. 学生进行排练和表演，教师提供指导和反馈。
总结与评价：（10分钟）1. 学生进行总结：通过学习《掌声》，你学到了什么？有什么收获？2. 教师对学生的表现进行评价，并提供建设性的意见和建议。
反思：这个教学设计对于培养学生的审美情操和表演能力是比较有效的。
通过让学生首先听诗歌音频，引发学生的兴趣和好奇心，然后再进行解读和朗读训练，让学生更好地理解诗歌和掌握朗读技巧。
最后通过表演创作，让学生主动参与并展示自己的才艺和理解，提高学生的表达能力和创造力。
在教学过程中，我发现学生对于《掌声》这首诗歌的理解并不深入，他们更多地只是停留在对诗歌表面的把握上，对于诗歌的内涵和情感无法很好地感知和理解。
因此，在以后的教学中，我应该更注重对诗歌内涵的解读和引导学生深入思考和感受。
此外，学生在表演创作方面的展示还有待提高。
在今后的教学中，我可以更好地引导学生形成创作意识，培养他们的想象力和创造力。
同时，在表演过程中，我也应该更多地提供指导和反馈，帮助学生不断改进和提高表演效果。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
（3）运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物的心理和情感，感受课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
3. 运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的场景和情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 感受课文情感：（1）学生分享自己对课文所传达情感的理解。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的场景，并运用所学生字词。
（3）思考：课文中所描述的掌声对自己有何启示？如何在生活中传递正能量？六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如友谊、鼓励、成长等，进行讨论和分享。
小学语文汇报课教案《掌声》教学设计
小学语文汇报课教案《掌声》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会欣赏他人，学会关爱和鼓励他人。
3. 情感态度与价值观：（1）感受掌声带给人们的鼓励和力量。
（2）培养学生热爱生活，乐观向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）体会掌声背后的情感，理解鼓励的重要性。
（2）运用课文中的句式和词语进行口语表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文主题。
（2）激发学生对掌声的好奇心，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知课文大意。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的重点句子和词语。
（2）组内分享学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生理解掌声背后的情感，强调鼓励的重要性。
5. 实践练习：（1）让学生运用课文中的句式和词语进行口语表达。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
6. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于鼓励和掌声的短文。
3. 思考如何在日常生活中关爱和鼓励他人，并进行实践。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生口语表达和角色扮演的能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课后作业模板。
4. 录音机或音响设备（如有需要）。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计教学设计：《掌声》一、教学目标1. 了解鼓掌的意义和作用。
2. 能掌握正确的鼓掌姿势和节奏。
3. 培养学生合作与协调的能力。
4. 提高学生的审美和欣赏能力。
二、教学内容1. 学习鼓掌的起源和意义。
2. 学习正确的鼓掌姿势和节奏。
3. 进行鼓掌游戏和合作练习。
三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1. 老师用故事或图片向学生介绍鼓掌的起源和意义。
2. 引导学生思考，并分享一些自己鼓掌的经历。
Step 2：学习鼓掌的姿势和节奏（15分钟）1. 老师向学生展示正确的鼓掌姿势，包括手掌相互碰击，发出清脆的声音。
2. 老师教授学生鼓掌的节奏，如两次掌声之间的间隔时间。
3. 引导学生跟随老师的示范，尝试鼓掌练习。
Step 3：鼓掌游戏（20分钟）1. 将学生划分成小组，每个小组站成一行。
2. 每个小组的第一个人鼓掌一次，第二个人两次，第三个人三次，以此类推。
3. 小组协作，完成鼓掌游戏，遵循正确的姿势和节奏。
Step 4：合作练习（15分钟）1. 老师邀请学生自由组合成多个小组，每个小组面对面对座。
2. 每个小组的学生轮流进行鼓掌，要求整齐一致的节奏和力度。
3. 学生们进行合作练习，通过听觉和观感感受到鼓掌的美妙声音。
Step 5：欣赏活动（10分钟）1. 老师播放一段音乐，引导学生通过鼓掌的节奏和力度来表达对音乐的欣赏。
2. 学生根据自己的感受进行鼓掌，展示个人的审美和欣赏能力。
四、教学评价1. 在鼓掌游戏和合作练习中，观察学生的姿势和节奏是否准确。
2. 老师收集学生的反馈，并指导他们改进。
五、教学延伸1. 学生可在其他课程中，如音乐会、表演等场合运用所学的鼓掌知识和技巧。
2. 引导学生深入研究鼓掌的历史和文化背景，了解不同国家和地区的鼓掌方式。
六、教学资源1. 图片或视频素材，介绍鼓掌的起源和意义。
2. 音乐播放器或音乐资源，用于欣赏活动。
通过以上教学设计，学生将从掌声中感受到团队合作的重要性和紧密的协调关系。
《掌声》教学设计【优秀5篇】
《掌声》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《掌声》教学设计【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《掌声》教案篇一【教学目标】1、会认11个生字，会写10个生字，正确读写“困境、愿意、轮流、情况、注视、热烈、持久、情绪、讲述、经久不息、渐渐平息”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格变化。
【教学重、难点】1、重点：认识10个生字，掌握重点字词的意思。
2、难点：引导学生整体把握课文内容，体会小英的变化。
【教学过程】一、揭示课题，质疑导入1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3、读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文，整体感知过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。
1、自由读全文，圈出生字词。
2、出示生字卡片。
3、小组开火车读。
4、你们觉得这些生字哪个字最难写？教师相机指导书写。
5、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。
出示词语卡片。
6、你知道这些词语在文中的意思吗？困境、珍惜、犹豫、注视、持久、轮流、讲述、经久不息、渐渐平息学生回答，师生共同学习。
7、明白了词语的意思，我们来给这些词找近义词、反义词吧。
近义词：注视(注目、注意);骤然(突然);珍惜(珍视、爱惜);轮流(依次)反义词：犹豫(坚决);忧郁(开朗)8、同学们，如果把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。
掌声包含着鼓励和支持，代表着信任和关心，掌声改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信，想看吗？出示小黑板。
(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。
)三、走近小英，感受变化1、学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段。
并思考问题：读了这一段，你能看出从前的小英是个什么样的孩子？(2)指名读课文第1自然段。
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掌声教案
学习目标：
1、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备：
课件、朗读带、录音机
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天我们上课和以前有什么不同呢？（在多功能室，有许多老师）是的，老师们来看我们的同学上课，我们应该怎样表示呢？（掌声欢迎）
2、刚才，你们热烈的掌声让老师们觉得非常高兴，如果把掌声换成语言对老师们说一句话，你会说什么？（你们的掌声代表着热烈地欢迎）。
我们今天要学习的课文题目就叫“掌声”，（板书：掌声）齐读课题。
3、通过上节课的学习，我们知道了是同学们给英子掌声，为什么要给英子掌声呢？掌声代表着什么？英子得到掌声后心情怎样呢？这节课我们一起来解决这些问题。
二、复习
1、请翻开书117页，听录音朗读课文，注意听清楚生字的读音。
2、复习生字、词语。
（课文中有许多生字词，有信心读好的同学就举起你的小手来告诉老师）
掌声文静愿意姿势轮流情况注视热烈
持久平息情绪讲述动听鼓励慢吞吞普通话
3、大家都能把词语读准了，那么课文主要讲了一件什么事？一边默读课文一边思考。
（课件）课文围绕掌声讲了一件什么事情：因为，所以英子。
一次，轮到英子给大家讲故事了，她，同学们把掌声送给她，使她。
当英子讲完故事后，同学们又一次送给她掌声，使她。
4、出示课件：根据意思选择读音落
luò：掉下来，往下降。
là：丢下，遗漏。
lào：留下，遗留。
a、xx生病了，功课落（）下了许多。
b、那个降落（）伞真漂亮！
c、得过小儿麻痹症的人，一定会落（）下残疾吗？
三、品读课文
1、出示句子：在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
（1）听老师读一读，你一定想知道①英子为什么总是默默地坐在教室的一角？自己读读第一自然段，你一定会有收获的。
②英子在你的心目中是个怎样的女孩？
（她是个不爱说话的女孩，是个怕与同学相处的女孩，还是一个没有信心的女孩。
）
③是一天两天吗？是一个月两个月吗？说话要有理有据，同桌一起认真地读第一自然段，为自己的发言找到依据。
（2）因为她得过病，留下了残疾，所以，不敢在众人面前表现自己。
噢，可怜的女孩，疾病带走了她的腿，也带走了她面对众人表现自己的勇气。
这时候的英子心里是怎样的呢？课文的第四自然段有一个词语能概括英子的心理，仔细读读，看看哪些同学能发现。
（根据学生回答板书：自卑、忧郁。
）
（3）除了从第一自然段中感受到英子忧郁、自卑，你还从哪些句子中感受到了。
默读第二、三自然段，勾画出相应的句子。
指导朗读：
①、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
②、英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
眼圈儿红红的。
这时候，英子在想什么呢？（担心、紧张、害怕）。
（4）说来也奇怪：（引读）
从那以后，英子像变了一个人似的。
她不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
哪位同学愿意把这一段读一读，其余同学边听边想：你看到了一个怎样的英子？（板书：自信、活泼）英子还自信地参加了哪些活动？
（5）课件：对比读第一、四自然段。
那是什么让英子有了如此大的变化呢？
2、在文中找到相关的段落，请放声地读一读。
读后把感动你的句子勾画下来。
（英子有了这样的变化，都是因为那热烈而持久的掌声。
）
（1）同学们第一次送给英子的掌声是在什么时候？英子有什么反应呢？同桌一起读第三自然段找到相关的句子勾画下来并交流交流。
出示句子：
a、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子为什么流泪？（感动、感激大家）热烈而持久的掌声可以用上哪一个词语来形容？（经久不息）你们刚才的掌声代表着对老师们的欢迎，那同学们送给英子的掌声代表着什么？（鼓励）让我们一起读一读。
这是同学们送给英子的第一次掌声、也是对英子的鼓励，第二次掌声呢？你找到相关的句子了吗？
b、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下了讲台。
正是这样，同学们一次又一次地把掌声送给英子，把赞扬送给她，帮助她找回了自信。
这时候，英子的心情是怎样的呢？（轻松、愉快、）
（2）那掌声就像一座桥，让英子从自卑走向了自信，这真诚的掌声医治了她心理的疾病，改变了她生活的态度，鼓起了她生活的勇气，也决定了她今后的人生之路。
（完成板书）
请男生读读同学们送给英子的第一次掌声，女生读读同学们送给英子的第二次掌声。
（3）大家送给英子的仅仅是掌声吗？你还体会到什么了？（有爱、有关心）
是的，掌声就是鼓励，掌声就是爱。
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声还是一把钥匙，可以打开勇气的大门！
3、出示信封：
（1）这是几年后，英子给我写的信，我想请一个同学帮我念一念。
从英子的信中，你想到了什么？
（2）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
人人都需要关爱，在我们受到别人的关爱时也不要忘了关爱别人。
正如歌中所唱到：掌声能传递爱，也能传递关怀。
（4）音乐：掌声响起来。
四、拓展
1、生活中你见过需要关爱的人吗？你怎么做的？你身边有需要关爱的人吗？（我们班上呢？）讲述李阳例子。
命运对他十分不公平，刚出生时，他的体重只有正常婴儿的三分之一多点，哭声微弱，体温也相当低。
医生说：“这孩子很难养。
”可是，婆婆不相信，每天把他抱在怀里，用自己的身体温暖着他，每天细心地喂养。
终于，把他养大了，可是……
2、以前，李老师不敢把李阳的事情告诉你们，因为我担心你们会看不起他，会嘲笑他。
今天，我们一起学习了这一课，我觉得我应该相信你们，因为你们都是一群有爱心的孩子。
老师相信你们一定知道自己该怎么做。
你想对李阳说点什么请用一两句话写一写，课后贴到我们的悄悄话里边。
五、板书设计：
掌声
鼓励
忧郁活泼（自卑）（自信）
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xx《掌声》教学视频。