教学材料
16类中教学材料包括哪些内容
16类中教学材料包括哪些内容
教学资料：蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。
信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等。
支持系统：支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。
支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是我们认识学习资源概念的结构性视角。
教学环境：教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。
教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是我们认识学习资源概念的关系性视角。
教学素材
教学素材1．复习铺垫。
课件出示：(1)一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。
(2)一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的速度和时间。
提出问题：①每道题中各有哪三种量？②其中哪种量是不变的？③哪两种量是相关联的？相关联的量成什么比例？(生讨论后解答)2．引入新课。
生产、生活中的一些实际问题也可以应用比例知识来解决。
今天，我们就来学习用正、反比例知识解决问题。
(板书：用比例解决问题) 1．学习例5，用正比例知识解决问题。
(1)课件出示教材61页例5主题图。
(2)学生读题思考，并汇报题中的已知条件和所求问题。
预设生1：已知条件是张大妈家上个月用了8 t水，水费是28元。
李奶奶家用了10 t水。
生2：所求问题是李奶奶家上个月的水费是多少钱。
(3)指名完整叙述题意。
根据学生的回答，课件出示例5：张大妈家上个月用了8 t水，水费是28元，李奶奶家用了10 t水。
李奶奶家上个月的水费是多少钱？(4)讨论、交流。
师：例5的问题可以用什么方法解决？预设生1：可以用算术方法解决。
先用28÷8求出每吨水的价钱，再求出10 t水的价钱，列式为28÷8×10。
生2：可以用比例方法解决。
设李奶奶家上个月的水费是x元，用正比例知识解答。
师：为什么可以用正比例知识解答？预设生：因为用水的吨数和水费是两种相关联的量，且水费和用水的吨数的比值(也就是每吨水的价钱)是一定的，所以可以用正比例知识解答。
师：如何运用正比例关系列方程解答？预设生：解：设李奶奶家上个月的水费是x元。
＝8x＝28×10x＝x＝35答：李奶奶家上个月的水费是35元。
(5)拓展练习。
王大爷家上个月的水费是42元，上个月用了多少吨水？ (学生独立完成后汇报交流)。
教学经验交流材料优秀3篇
教学经验交流材料优秀3篇各位中数专委会的同仁，各位老师：大家上午好！为了推广我市名师优秀教学经验和教学主张，深入挖掘名师的宝贵财富，推进我市高中数学卓越课堂的建设，在市教委的亲切关怀下，由某某市教育科学研究院主办，某某市教育学会中学数学教学专委会、某某中联合承办的“名师陶兴模成长之路研讨会”在某某中如期举行。
在此，我代表中数专委会向为本次研讨会召开付出辛勤劳动的各位老师致以亲切的慰问，向陶兴模老师为培养一批批名师作出无私奉献表示衷心的感谢！相信各位同行拜读过今年四月份出版的《某某市中学数学特级教师培训成果选》一书。
书中陶兴模老师以《我走过的路》自述了从“坎坷不平的路”奋斗到“辉煌名师”的生涯，使我们领略了陶兴模老师的执着与坚持，更让我们看到了名师课堂呈现出的先进教学理念和精湛的教学技艺，以及令人肃然起敬的人格魅力。
今天，我们齐聚于此，召开“名师陶兴模成长之路”研讨会，主题之一是向名师学习。
我们学习名师，究竟学习什么呢？就此，我谈谈自己肤浅的认识。
第一，学循厚积薄发的经历。
历数陶兴模名师的成长历程，无一不是厚积薄发的典范。
一线教师不能只惊慕名师的光鲜，不能只是模仿名师精彩课例和先进理念，更重要的是要关注名师成长及长期丰厚的积淀。
不经历风雨，怎么见彩虹？学习名师，应该循着名师的成长经历，静下心来“厚积”，来等待“薄发”之机。
第二，学持潜心坚持的心态。
名，由时乘，故，久乃罢。
名师陶兴模的成长是一个循序渐进的历练过程。
在历练过程中，有“面壁十年不破壁”的苦学，有“躲进小楼成一统”的深思，更有“吾将上下而求索”的跋涉。
在无为之中有所作为才能成为名师。
学习名师，应该学习他沉得下去接地气，静下心来做研究的心态。
教育家苏霍姆林斯基十七岁在村小做教师，潜心教育教学实践，二十九岁辞掉学校校长的职务，谢绝到城市学校任教的邀请，默默守望乡村教育，苦心实践二十四年，终成力作《给老师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等，至今这些著作仍被喻为“教育学的活教材”。
教育教学经验材料
教育教学经验材料一、教育教学背景和经验我从事教育工作已有十年时间，曾在小学和中学任教，并担任过教研组长和年级主任等职务。
在这些年里，我积累了丰富的教育教学经验。
在小学任教时，我主要承担数学和语文的教学工作。
我注重培养学生的学习兴趣和动手能力，通过寓教于乐的方式，使学生能够主动参与到学习中去。
我经常组织学生进行小组合作学习，激发学生的学习热情和积极性，帮助他们解决学习中的问题。
同时，我还注重与家长的沟通和合作，定期将学生的学习情况和表现反馈给家长，做到学校和家庭的紧密配合。
在中学任教时，我主要承担物理和化学的教学工作。
我充分利用多媒体技术和实验教学手段，激发学生对科学知识的兴趣，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。
我注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励学生独立思考和发散性思维，培养学生的逻辑思维和实践能力。
在教学中，我善于发现学生的优点和潜力，并给予积极的激励和指导，帮助他们克服学习困难，取得更好的成绩。
二、教育教学理念和方法我认为教育是一项光荣而伟大的事业，每个学生都是独一无二的，都有无限的潜能和可能。
我的教育教学理念是“因材施教，德智体美全面发展”。
我尊重学生的个性差异和发展阶段，根据学生的差异化需求和兴趣特长，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能得到适当的教育和关注。
我重视学生的素质教育和全面发展，注重培养学生的创新思维和综合能力。
我注重培养学生的学习兴趣和学习方法，启发学生的创新意识和创造力，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
我提倡学生主动参与学习，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
我鼓励学生勇于尝试和接受挑战，培养学生的自信心和责任感。
三、教育教学成果和收获在教育教学过程中，我取得了一些成果和收获。
我曾经多次参加教育教学比赛和学术研讨活动，并获得了多个省级和市级的教学成果奖。
我还参与了多个教育教学改革项目的研究和实践，并取得了一定的成果。
在教学中，我看到了学生的成长和进步，看到他们在学习上的努力和付出。
教学材料介绍
教学材料介绍本文档将介绍教学材料的重要性以及如何选择和使用教学材料，以提高教学效果。
教学材料的重要性教学材料在教学过程中起到了重要的作用。
它们不仅可以帮助教师向学生传递知识，还可以激发学生的兴趣，增强研究动力。
好的教学材料能够使学生更容易理解和掌握知识，并提供实际应用的案例和示例。
此外，教学材料还可以帮助学生巩固所学内容，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。
如何选择教学材料在选择教学材料时，教师应该考虑以下因素：1. 与教学目标的契合度：教学材料应与教学目标相一致。
它们应能够满足学生的研究需求，帮助学生达到教学目标。
与教学目标的契合度：教学材料应与教学目标相一致。
它们应能够满足学生的学习需求，帮助学生达到教学目标。
2. 适应学生的程度：教学材料应根据学生的程度进行选择。
对于初学者，应选择简单易懂的材料；对于高级学生，应选择更具挑战性的材料。
适应学生的程度：教学材料应根据学生的程度进行选择。
对于初学者，应选择简单易懂的材料；对于高级学生，应选择更具挑战性的材料。
3. 反映实际应用：好的教学材料应该能够与实际生活和工作相关联。
它们可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中，并促进他们在实际问题中的解决能力。
反映实际应用：好的教学材料应该能够与实际生活和工作相关联。
它们可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中，并促进他们在实际问题中的解决能力。
4. 多样性和丰富性：教学材料应具有多样性和丰富性。
它们可以包括教科书、练册、案例研究、视频、音频等各种形式。
多样性的材料能够吸引学生的注意力，增加研究的乐趣。
多样性和丰富性：教学材料应具有多样性和丰富性。
它们可以包括教科书、练习册、案例研究、视频、音频等各种形式。
多样性的材料能够吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
5. 正确性和可靠性：教学材料应确保正确性和可靠性。
教师应该选择有权威性的材料，避免引用无法确定真实性的内容。
正确性和可靠性：教学材料应确保正确性和可靠性。
教育教学经验交流材料10篇
教育教学经验交流材料10篇1. 教学方法的选择与应用- 有效的教学方法对于学生的研究成果至关重要。
本篇材料介绍了教师如何选择和应用不同的教学方法，以提高学生的研究效果。
2. 课堂互动与学生参与度- 在课堂中激发学生的兴趣和积极参与是提高教学效果的重要因素。
本篇材料分享了一些提高课堂互动和学生参与度的方法和策略。
3. 创造性思维培养- 培养学生的创造性思维能力对于他们未来的发展至关重要。
本篇材料探讨了如何在教学中培养学生的创造性思维，并提供了一些实用的教学活动和案例。
4. 合作研究与团队合作- 合作研究和团队合作可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
本篇材料介绍了合作研究的原理和实施方法，并分享了一些成功的团队合作案例。
5. 实践与应用导向教学- 实践与应用导向教学可以让学生将所学知识应用于实际生活中，并提高他们的职业素养。
本篇材料讨论了实践与应用导向教学的优势和实施方法。
6. 多媒体技术在教学中的应用- 多媒体技术在教学中可以增强学生的研究兴趣和理解能力。
本篇材料介绍了多媒体技术在不同学科和教学环境中的应用案例。
7. 评估和反馈- 评估和反馈是教学中不可或缺的环节，可以帮助学生了解自己的研究情况并提供改进的机会。
本篇材料探讨了不同类型的评估方法和有效的反馈策略。
8. 教学资源的开发与利用- 教学资源的丰富和有效利用能够提供教学的支持和丰富学生的研究体验。
本篇材料介绍了如何开发和利用各种教学资源，以提高教学效果。
9. 教学变革与创新- 教学变革和创新是不断进步的教育体系的核心。
本篇材料探讨了教学变革和创新的必要性，并分享了一些成功的教学变革案例。
10. 学生态度与价值观培养- 学生的态度和价值观对于他们的学习和人生发展起着重要的影响。
本篇材料讨论了如何培养学生积极向上的态度和正确的价值观，以及教师在其中的角色。
教学经验交流材料（3篇）
教学经验交流材料尊敬的教务处领导、各位教师同仁：大家好！我是XXX学校的一名教师，今天非常荣幸能够在这里与大家交流我的教学经验。
在过去的几年里，我一直致力于提高自己的教学技能和教学效果，通过不断的实践和探索，积累了一些有关教学的经验和心得，希望能够和大家分享。
首先，我认为在教学中要注重激发学生的主动性和积极性。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的主导者，学生则是被动的接受者。
但是，在现代教育中，我们应该倡导学生的主动学习，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
因此，我在课堂上注重培养学生的学习兴趣，采用启发式教学方法，鼓励学生提问和思考，让他们成为课堂的主角。
其次，我强调教学内容的实用性和灵活性。
尤其是在现代社会，知识的更新速度非常快，很多传统的知识已经无法满足学生的需求。
因此，我会根据学生的实际需求和兴趣调整教学内容，并融入一些实践和案例分析，让学生能够将知识应用到实际生活中。
第三，我重视学生的个性差异和多元发展。
每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，我会尽量满足每个学生的需求，鼓励他们根据自己的兴趣选择学习内容和方式。
我鼓励学生通过小组合作、项目研究等方式培养交流合作的能力，同时注重培养学生的创新和批判思维能力。
最后，我认为教师要不断提高自己的教学能力和专业素养。
在现代教育中，教师不仅仅是知识传授者，更应该是学生的引导者和引领者。
因此，我会参加各种教育培训和课程研讨活动，与其他教师进行交流和学习，不断更新自己的教学观念和方法。
通过以上几点，我相信可以提高教学效果和学生的学业成绩。
当然，这只是我个人的一些经验和理念，可能不适用于所有的教师和学校，但我希望能够给大家一些启示和思考的方向。
同时，我也期待能够听到大家的宝贵意见和经验，共同进步，为培养更好的学生贡献我们的力量。
谢谢大家！教学经验交流材料（二）一、引言大家好，我是XXX，是一名资深教师，拥有多年的教学经验。
今天，我非常高兴能够与大家分享我的教学经验，希望能够为大家带来一些启发和借鉴。
初中认识各种材料教案
初中认识各种材料教案教学目标：1. 让学生了解和认识各种材料的特点和用途。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
3. 提高学生的实践操作能力。
教学重点：1. 各种材料的特点和用途。
2. 培养学生的实践操作能力。
教学难点：1. 各种材料的特点和用途的区分。
2. 学生的实践操作能力的培养。
教学准备：1. 各种材料的实物或图片。
2. 实践操作的工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生思考：我们生活中常见的材料有哪些？它们有什么特点和用途？二、教学各种材料的特点和用途（15分钟）1. 教师展示各种材料的实物或图片，如塑料、金属、玻璃、纸张等。
2. 引导学生观察和描述各种材料的特点，如颜色、形状、质地等。
3. 教师介绍各种材料的用途，如塑料用于制作袋子和瓶子，金属用于制作工具和建筑材料等。
三、实践操作（15分钟）1. 教师给出实践操作的任务，如用纸张制作一个盒子，用金属制作一个钥匙链等。
2. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
四、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容，分享自己的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价和总结，指出学生的优点和需要改进的地方。
教学延伸：1. 学生可以回家后，观察和分析家里的物品，了解它们的材料和用途。
2. 学生可以参加社会实践活动，如参观工厂或商场，了解各种材料的生产和应用。
教学反思：本节课通过展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和描述各种材料的特点，介绍各种材料的用途，让学生了解和认识各种材料。
实践操作环节，学生分组进行实践操作，教师巡回指导，培养学生的实践操作能力。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但是，对于一些特殊材料的性质和用途，学生可能还不够了解，需要在今后的教学中加强补充和拓展。
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教学资料导入新课中国是一个诗歌的国度。
谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。
江山代有才人出,各领风骚数百年。
20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。
他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。
他生前公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的词只有两首。
今天我们要欣赏的是《长沙》。
(板书)作品原文沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（上阕）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！（下阕）作品注释沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。
南北长约11里，东西最宽处约一里。
毛泽东七律《答友人》中所谓长岛，指此。
自唐代以来，就是游览胜地。
万山：指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
尽染：此处化用王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”句意。
漫江：满江。
漫：满，遍。
舸（gě）：大船。
这里泛指船只。
争流：争着行驶。
鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。
击，搏击。
这里形容飞得矫健有力。
翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。
万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。
万类：指一切生物。
霜天：指秋天，即上文“寒秋”。
怅寥廓(chàng liáo kuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。
怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
寥廓：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。
苍茫：旷远迷茫。
主：主宰。
沉浮：同“升沉”（上升和没落）意思相近，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。
由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。
携来：挽，牵。
来，语气词，无实义。
百侣：很多的伴侣。
侣，这里指同学（也指战友)。
峥嵘岁月稠：不平常的日子是很多的。
峥嵘：本指山的高峻，此处意谓不平凡、不寻常。
稠：多。
恰：适逢，正赶上。
同学少年：毛泽东于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。
1918年毛泽东和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。
风华正茂：风采才华正盛。
风华：风采，才华。
茂：丰满茂盛。
书生意气：书生：读书人，这里指青年学生。
意气：意态气概。
挥斥方遒（qiú）：挥斥，奔放。
《庄子·田子方》：“挥斥八极”。
郭象注：“挥斥，犹纵放也。
”遒，强劲有力。
方：正。
挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。
写出激浊扬清的文章。
指点，评论。
江山，指国家。
激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。
粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。
粪土，作动词用，视……如粪土。
万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。
此借指大军阀，大官僚。
万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。
中流：江心水深流急的地方。
击水：这里指游泳。
遏（â）：阻止。
飞舟：如飞之舟，言其迅速。
作品译文在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢?回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。
在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。
还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。
毛泽东（1893～1976）字润之。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。
享年83岁。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
词1.词是一种诗的别体，它形成于隋唐时期，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰，故俗称宋词，成为一种完全独立并与诗体相抗衡的文学形式。
词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
2.词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）。
一首词有的只分一段，称为单调；有的分两段，称双调。
3.,词有词牌。
词牌,是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。
4.一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上。
5.词基本分为：婉约派、豪放派两大类。
婉约派的代表人物：李煜,晏殊，柳永，秦观，吴文英，李清照，纳兰性德，等。
豪放派的代表人物：苏轼，辛弃疾，岳飞，陈亮，陆游等。
婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女情长。
结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美，内容比较狭窄。
豪放派的风格特点：气魄大而无所拘束之意。
豪放派的特点是题材广阔。
它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活。
它境界宏大、气势恢弘、崇尚直率。
婉约派：柳永凤栖梧衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
相见欢（南唐李煜）无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
青玉案元夕（宋辛弃疾）东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
豪放派：苏轼――念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯虏灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
辛弃疾――破阵子醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，嬴得生前身后名。
可怜白发生！这首词写于1925年，当时农民运动正在全国开展，这一年的10月份，毛泽东从韶山前往广州创办农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词，表达了革命青年对国家命运的感慨和蔑视反动统治者，改造旧中国的高远志向和豪迈情怀。
作品鉴赏这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
独立(炼字1)寒秋，湘江北去，橘子洲头。
点明了时间、地点和特定的环境。
大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。
看万山红遍，层林尽染（炼字2）; （由景寓何情？）漫江碧透，百舸争流。
(既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。
红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。
)鹰击（炼字3）长空，鱼翔(炼字4)浅底，万类霜天竞自由。
（由景寓何情？）(是作者对自由解放的向往与追求)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
大意是：看山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样;近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。
鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。
宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。
诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。
这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。
“层”表现了树林的重重迭迭，“染”字活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。
“漫”写出了江水溢满之壮，“透”表现了江水碧绿清澈。
“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。
“百”写舸之多，“争”给碧绿天尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?（由写景直接转入抒怀，自然带出下片的抒情乐章）面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
（思考题1引入）就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的岁月。
诗人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。
恰同学少年（思考题2引入），风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。
面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? （思考题3引入）这三句大意是：还记得吗?当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。
也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。