18 鸟
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18 鸟
18 鸟 （梁实秋）
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译 家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文 大家。 他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富， 或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读 书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面 貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自 在、韵味浓郁。
蓦然 跼蹐缩缩 料峭 感喟 戟张 褴褛 孤苦伶仃 不暇 烟突 窗棂 鸱枭 触目 鼓噪
明确：描写声音的词语 清脆、嘹亮、圆润、不 单调、和谐、凄绝。 描写外形的词语 俊俏、玲珑饱满、细瘦而不干 瘪 、丰腴而不臃肿、高踞枝头、临风顾盼 这些词语在感情色彩上有什么共同特点？ 明确：它们都是褒义词，都是表示作者喜爱、赞美 之情的词语。
我爱鸟 我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。
那一片声音是清脆的，是嘹亮的。 在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。 我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是单纯的， 我对鸟并不存任何幻想。 鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。 自从离开四川以后，不再容易看见那样多型 的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的 鸟鸣。
本文大致可分成三个部分：
第一部分（1—2节）写自己因为爱鸟而感受到 鸟的苦闷； 第二部分（3—５节）生动细腻地描写了鸟悦耳 的鸣叫和优美的体形，表达 了对鸟的欣赏喜爱之情；
第三部分（６－７节）写鸟在带给人喜悦的同时 也给人悲苦．
精读3、4段，发现美词美句。
示例： 1、有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一 个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是 合唱，简直是一派和谐的交响乐 2、伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时 候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉 绿的梯田。 3、鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴 而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的 秾纤合度。
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译 家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文 大家。 他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富， 或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读 书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面 貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自 在、韵味浓郁。
蓦然 跼蹐缩缩 料峭 感喟 戟张 褴褛 孤苦伶仃 不暇 烟突 窗棂 鸱枭 触目 鼓噪
明确：描写声音的词语 清脆、嘹亮、圆润、不 单调、和谐、凄绝。 描写外形的词语 俊俏、玲珑饱满、细瘦而不干 瘪 、丰腴而不臃肿、高踞枝头、临风顾盼 这些词语在感情色彩上有什么共同特点？ 明确：它们都是褒义词，都是表示作者喜爱、赞美 之情的词语。
我爱鸟 我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。
那一片声音是清脆的，是嘹亮的。 在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。 我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是单纯的， 我对鸟并不存任何幻想。 鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。 自从离开四川以后，不再容易看见那样多型 的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的 鸟鸣。
本文大致可分成三个部分：
第一部分（1—2节）写自己因为爱鸟而感受到 鸟的苦闷； 第二部分（3—５节）生动细腻地描写了鸟悦耳 的鸣叫和优美的体形，表达 了对鸟的欣赏喜爱之情；
第三部分（６－７节）写鸟在带给人喜悦的同时 也给人悲苦．
精读3、4段，发现美词美句。
示例： 1、有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一 个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是 合唱，简直是一派和谐的交响乐 2、伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时 候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉 绿的梯田。 3、鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴 而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的 秾纤合度。
(新)人教版七年级语文上册第18课《鸟》精品课件
阅读第四自然段，然后思考 1．作者为何喜欢鸟的形体？ 明确：因为鸟之形俊俏，鸟的身躯玲珑饱满。 2．“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺” 有怎样的表达作用？ 明确：“刺”形象地写出了鸟带给“我”的 喜悦强烈而深刻。
阅读第五自然段，然后思考 1．“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单 纯的”，作者的“单纯”指的是什么？ 明确：只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行 为，也不将鸟诗意化。
• 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由 翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同 情。 • 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着 一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里 有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸 主“鹰”遭遇的同情。 • 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里 的鸟”类比，形象直白。 • 反语：“优待”。
鸟
梁实秋
作者简介
梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论 批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。 浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华 学校。后与闻一多等成立清华文学社，开 始写批评文章和新诗。1923年留学美国。 1926年回国，先后在东南大学、暨南大学 任教。1949年定居台湾。 1961年起专任师大英语研究所教授。1966年 退休。
4．写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？ 明确：①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；② 与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比； ③和第6段写鸟的悲苦相呼应。
阅读第三自然段，然后思考 1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的 乌鸦”，作者连用两个“不是”有怎样的 表达作用？ 明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作 者所爱的鸟的声音是清脆的，嘹亮的，圆 润和谐。
晴空一鹤排云上
积累词语
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏 4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮 7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴 tuán quán zhà zhuàn gū liáo
18梁实秋《鸟》解析
梁实秋
学习目标：
1、积累掌握字词，了解作者作品； 2、品读课文，理解作者从不同方面写鸟的特点 ，感受作者的爱鸟之情； 3、体会文章托物言志，表达情感。
梁实秋，原名梁治华，字实 秋。1903年1月6日出生于北 京，浙江杭县（今余杭）人。 笔名子佳、秋郎、程淑等。
中国著名的散文家、学者、 文学批评家、翻译家，国
5、第5段“我对鸟并不存在任何幻想”如何理解？
作者只爱鸟的声音、形体，并不受人们赋予 鸟身上的各种文化意蕴的影响，是单纯理性 之爱。
再读课文，思考探究
1、这篇文章要表达的中心是什么？
本文生动细腻地描写了鸟儿悦耳的鸣叫和优美的形 体，表达了对鸟儿的欣 赏喜爱之情；同时作者对鸟 儿的生存和命运充满悲悯与同情，也寄托了作者对 自由生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
2.文章第六段写道，鸟“有时也给人悲苦。”这 与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？
笼中鸟衣食无忧，却无自由，引起的感情是失去自由的苦 闷； 第6段所写的鸟儿则是生存与严酷恶劣的环境中，引起的是 生命饱受外力摧折的痛苦。 作者推己及人，情感发端在于动物，深层则是对人生的了 解和同情。
3.文章开头和结尾都写到“笼中鸟”这对于表达 中心有什么作用？ 首尾都写到“笼中鸟”，突出强调了作者对失 去自由的鸟儿的同情和悲苦，前后呼应，结构 严谨。
运用比喻和联想；由鸟及人，写在贫困中挣 扎的鸟与人，表达了作者对贫苦人民的同情。
5、笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄 倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”。
反语：“优待”指的是人们给了鸟儿安逸的环境却剥夺了 它们的自由，表达作者对提笼架鸟的做法的不满，充满 讽刺意味。
6.我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不 都是诗人自我的幻想。与鸟何干?
学习目标：
1、积累掌握字词，了解作者作品； 2、品读课文，理解作者从不同方面写鸟的特点 ，感受作者的爱鸟之情； 3、体会文章托物言志，表达情感。
梁实秋，原名梁治华，字实 秋。1903年1月6日出生于北 京，浙江杭县（今余杭）人。 笔名子佳、秋郎、程淑等。
中国著名的散文家、学者、 文学批评家、翻译家，国
5、第5段“我对鸟并不存在任何幻想”如何理解？
作者只爱鸟的声音、形体，并不受人们赋予 鸟身上的各种文化意蕴的影响，是单纯理性 之爱。
再读课文，思考探究
1、这篇文章要表达的中心是什么？
本文生动细腻地描写了鸟儿悦耳的鸣叫和优美的形 体，表达了对鸟儿的欣 赏喜爱之情；同时作者对鸟 儿的生存和命运充满悲悯与同情，也寄托了作者对 自由生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
2.文章第六段写道，鸟“有时也给人悲苦。”这 与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？
笼中鸟衣食无忧，却无自由，引起的感情是失去自由的苦 闷； 第6段所写的鸟儿则是生存与严酷恶劣的环境中，引起的是 生命饱受外力摧折的痛苦。 作者推己及人，情感发端在于动物，深层则是对人生的了 解和同情。
3.文章开头和结尾都写到“笼中鸟”这对于表达 中心有什么作用？ 首尾都写到“笼中鸟”，突出强调了作者对失 去自由的鸟儿的同情和悲苦，前后呼应，结构 严谨。
运用比喻和联想；由鸟及人，写在贫困中挣 扎的鸟与人，表达了作者对贫苦人民的同情。
5、笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄 倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”。
反语：“优待”指的是人们给了鸟儿安逸的环境却剥夺了 它们的自由，表达作者对提笼架鸟的做法的不满，充满 讽刺意味。
6.我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不 都是诗人自我的幻想。与鸟何干?
18枪打落尾鸟
枪打落尾鸟①或许是囿于中庸之道几千年来的思想束缚，许多国人认为“木秀于林，风必摧之；名高于世，众必毁之”，认为“出檐的椽子先烂掉”，认为“夫唯不争，故莫能与之争”。
为人处事只要随大流，中规中矩，亦步亦趋，就能安身立命，明哲保身；而如果喜欢挑头或表现突出的话，就会遭人忌恨，受到攻击，落得个“枪打出头鸟”的下场。
②然而，在当下这个竞争日趋激烈的时代，如果你选择做“落尾鸟”，结局又会怎样呢?③很遗憾地告诉大家，时代在发展，鸟儿也要进化。
当枪声响起的时候，只要鸟儿飞得够快，就不会被猎人打死，还能吃到新鲜的食物。
而那些落尾的鸟最有可能被猎枪击中，从而惨遭淘汰。
④①回想一下鸦片战争后中国遭受的一百多年屈辱，②回想一下因业务不精而下岗的工人，③回想一下世界经济大潮中因工艺落后而破产的企业，④我们不得不承认，落后就要出局，落后就要挨打。
⑤不仅鸟儿如此，一个人、一个团队、一个民族也是如此。
⑤有能力却不敢出头、不愿出头的人，最后往往会退化成没有能力出头的人；而这种人，面临的就是被淘汰的命运。
⑥许多千里马一直都在埋怨没有伯乐赏识，但如果你不出头，即便你真的是匹千里马，也只能穷其一生去拉盐车，这样一来，伯乐又怎能发现你？⑦所以，如果你不想成为被枪打的落尾鸟，就要勇于出头或者努力去提升自己的能力。
虽然出头鸟也有被打的可能，但这种可能仅仅说明你还不够成熟。
如果你想更成熟，尽管成为“出头鸟”吧，因为只有经过“枪打”你才会更加优秀，更加全面！⑧人生就是赛场，当枪声响起的时候，你做好振翅高飞的准备了吗？1.（4分）本文中的“出头鸟”和“落尾鸟”各比喻怎样的人？出头鸟”：比喻喜欢挑头或表现突出的人。
落尾鸟：比喻自甘落后或能力低下的人。
2.（3分）第(4)段的5句话，句序不合理，请你重新排列，并说明理由。
句序：⑤②③①④理由：⑤句是承上启下的过渡句；②③①与⑤句启下部分是对应关系；④句则是本段结论。
（答出2点合理的理由即可）3.（2分）第七段加点词语“成熟”的含义是什么？优秀、全面 (答“完美”亦可)4.（3分）读完本文后，有同学说：“我既不想‘出头’，也不想‘落尾’，我觉得位于中游最理想。
18《鸟》 梁实秋
2.第二段中的“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是 仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标 本室里住着吧？”的深刻含意是什么？（学检 7）
这句话运用了对比手法，把“笼中鸟”和“粘在胶纸上的 苍蝇”、“住在标本室里”进行对比，突出了鸟的快乐被 那些闲人闲情禁锢成了苦闷，表达了作者对那些束缚鸟类 “自由”的闲人闲情的严厉谴责。
1.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰 腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那 样的秾纤合度。
这句话运用的拟人修辞，赋予鸟以人的的形 体，生动形象地写出了体现了鸟美妙的体形， 宛如身材完美的风华绝代的美女形象，表达 了作者无限的欣赏和赞叹。
2.伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子， 有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的 山色和釉绿的梯田。
其实作者在这里表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、 客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是 一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色 彩。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、品读、赏析语句
在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读， 并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理 由。 例：我喜欢第二段中描写声音的句子，特别 是“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派 和谐的交响乐”这一句。 这句话运用了拟人、比喻修辞，赋予鸟鸣声 以人的特点，并把鸟鸣声比作“交响乐”， 生动形象地写出了鸟叫声和谐美妙、悦耳动 听的特点，表达了作者的喜悦之情。
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、 翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代 宗师的小品散文大家。他的散文小品， 广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、 记述个人经历，或叙写家庭生活、读书 生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描 写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、 雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。
这句话运用了对比手法，把“笼中鸟”和“粘在胶纸上的 苍蝇”、“住在标本室里”进行对比，突出了鸟的快乐被 那些闲人闲情禁锢成了苦闷，表达了作者对那些束缚鸟类 “自由”的闲人闲情的严厉谴责。
1.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰 腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那 样的秾纤合度。
这句话运用的拟人修辞，赋予鸟以人的的形 体，生动形象地写出了体现了鸟美妙的体形， 宛如身材完美的风华绝代的美女形象，表达 了作者无限的欣赏和赞叹。
2.伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子， 有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的 山色和釉绿的梯田。
其实作者在这里表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、 客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是 一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色 彩。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、品读、赏析语句
在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读， 并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理 由。 例：我喜欢第二段中描写声音的句子，特别 是“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派 和谐的交响乐”这一句。 这句话运用了拟人、比喻修辞，赋予鸟鸣声 以人的特点，并把鸟鸣声比作“交响乐”， 生动形象地写出了鸟叫声和谐美妙、悦耳动 听的特点，表达了作者的喜悦之情。
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、 翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代 宗师的小品散文大家。他的散文小品， 广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、 记述个人经历，或叙写家庭生活、读书 生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描 写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、 雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。
七年级语文上册18.《鸟》
他出生于北京一个书香门第，自 幼受到良好的家庭教育，后留学 美国，获哈佛大学文学硕士学位。
梁实秋在文学创作、文学批评、 翻译等多个领域都有卓越成就，
尤其以散文创作最为突出。
创作背景及时代特点
《鸟》写于1930年代，当时中 国社会正处于动荡变革时期， 各种思想文化交汇碰撞。
梁实秋在这一时期开始致力于 散文创作，以闲适、幽默、理 性的文风著称。
“鸟是自由的象征，是大自然的精灵。” 这句话表达了作者对鸟类的赞美之情，同 时引发人们对自由与自然的深刻思考。
“它们翩翩起舞，宛如一朵朵盛开的花朵 在空中飘荡。”这句话通过比喻手法，生 动地描绘了鸟类飞行的优美姿态。
描写手法和修辞手法运用
描写手法多样，既有对鸟类外形的细致刻画，也有对其生活习性的生动描绘，使 读者对鸟类有更全面的了解。
修辞手法丰富，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，增强了艺术感 染力。例如，“鸟儿们像一支支箭矢射向天空”，通过比喻手法突出了鸟类飞行的 迅速和力量感。
03 鸟类知识科普
鸟类分类及特点介绍
鸟类分类
根据鸟类的形态、生态和地理分布等 特点，可将其分为游禽、涉禽、攀禽 、走禽、猛禽、鸣禽等多种类型。
在日本文化中，鸟也有着特殊的象征意义。比如，鹤被视为 长寿和吉祥的象征，而乌鸦则被视为不祥之兆，常常与死亡 和厄运联系在一起。
西方文化中的鸟象征意义
在西方文化中，鸟的象征意义也非常丰富 则象征着力量、自由和勇气，是美国的国鸟。
此外，在西方文化中还有一些具有特殊象征意义的鸟，如 凤凰象征着重生和永恒，夜莺则象征着爱情和浪漫。
七年级语文上册18.《鸟》
contents
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 鸟类知识科普 • 人与自然关系思考 • 跨文化对比：东西方文化中的鸟形象 • 艺术创作与拓展
林子大了，什么鸟都有！18种很罕见很美妙的鸟类，你见过几种？
林⼦⼤了，什么鸟都有！18种很罕见很美妙的鸟类，你见过⼏种？在⽇常⽣活中我们经常能够见到各种各样的鸟类，但是我觉得我们见到的那些鸟类都太普通，太平凡了，其实世界上的鸟类有千千万种，⽽且这些鸟类千奇百怪，形态各异，正所谓林⼦⼤了其实什么鸟都有，今天就给⼤家介绍⼏种⾮常罕见的，但⼜很美妙的鸟类。
⼀、北⽅皇家姬鹟这种鸟类给⼈⼀种⾼贵的感觉，头上的⽻⽑就像⼀个皇冠，呈扇形，⽽且⽑的颜⾊⾮常的讲究，⾮常的特别，主体为黄⾊或偏红⾊，有些为猩红⾊，⽑的尖端⼜呈⿊⾊，平时它的皇冠这个'扇⼦'是平躺在头上的，向后靠拢，从后⾯看就像⼀把⼑⼦⼀样，当这种鸟类兴奋、受惊或求偶时这个皇冠就会打开，此种鸟类就是因此皇冠所以⽽得名。
⼆、蓝凤冠鸠蓝凤冠鸠属于鸽⼦类的⼀种，⽽且这种鸟类⾮常的漂亮，有着华丽的外表，就像⼀个贵妇⼈⼀般，全⾝⽻⽑都是蓝⾊，⽽且⽻⽑⾮常的光滑整洁，在尾巴和翅膀的下边有⼀⼩块⽻⽑是⽩⾊的，腹部的⽻⽑略呈紫⾊，⽽且它有⼀个⼗分特别的地⽅，那就是它的眼睛是红⾊的，真的可以说它是鸽类中最漂亮的“美⼥”，当然它的体型是⾮常⼤的，⼏乎能长到和⽕鸡⼀般⼤⼩，能长到7-8⽄。
这种鸟类要⽣活在⾷物⽐较充⾜的地⽅，主要以各种植物种⼦、野草、昆⾍为⾷，现在已经很少了，主要还分布在印度尼西亚。
三、⼤军舰鸟⼤军舰鸟听着名字就⽐较威武霸⽓，给⼈⼀种⾮常威猛的感觉，但是不得不说它的长相确实⾮常威猛，它有⼀个最明显的特点就是拥有鲜红的喉囊，⽽且这个喉囊可以变⼤变⼩，当到了繁殖的季节，这个喉囊就会吸⽓⿎胀起来，⽽且颜⾊就会变得⾮常的鲜红，以此来吸引异性，然后这种鸟还有⼀个⽐较吸引⼈的地⽅，那就是它有着和燕⼦⼀样的似剪⼑的尾巴。
四、秃顶珠鸡秃顶珠鸡有的地⽅也叫珍贵珠鸡、这种动物体型⽐较⼤，⽽且前⾯有两个很⼤的嗉囊，嗉囊的颜⾊是蓝⾊的，⾮常的艳丽，嗉囊到脖⼦这⼀段⼜有⽐较长的呈⿊⽩相间的⽻⽑，头顶没有什么冠⼦之类的，就是光秃秃的头顶，和秃鹫的头⾮常的像。
18鸟纲
鸥形目—燕鸥 Larus hyperboreus
鸽形目--珠颈斑鸠 Streptopelia chinensis
鹦形目
鹃形目
大杜鹃 Lophura nycthemera
鸮形目
鸮形目—长耳鸮Asio otus
夜鹰目--夜鹰 Caprimulgus indicus
雨燕目--雨燕 Hirundapus caudacutus
走禽：平胸总目 游禽：企鹅总目、鷉形目、潜鸟目、鹱形目、
鹈形目、雁形目、鸥形目 涉禽：鹳形目、鹤形目、鸻形目 猛禽：隼形目、鸮形目 攀禽：鹦形目、鹃形目、夜鹰目、
佛法僧目、鴷形目、雨燕目 陆禽：鸡形目、鸽形目 鸣禽：雀形目
18.3.3 迁徙(migration)
鸟类每年在繁殖区与越冬区之间的 有规律、周期性的迁飞现象，叫做迁徙。
鸟类胸肌
腱 胸小肌
肩胛骨 腱 喙骨
胸骨 胸大肌
18.2.5 呼吸系统 （Respiratory System）
（1）肺由微支气管连接而成的 密网状管道系统
（2）支气管连有气囊 （3）具特殊的双重呼吸
肺泡与微支气管
肺泡（哺乳类）
微支气管（鸟类）
气囊(air sac)
减轻比重和摩擦；辅助呼吸和散热
雁形目— 大天鹅 Cygnus cygnus
隼形目--苍鹰
Accipiter gentilis
隼形目--大鵟
Buteo hemilasius
隼形目--兀鹫
Aegypius monachus
鸡形目—原鸡Gallus gallus
褐马鸡Crossoptilon mantchuricum
雉鸡Phasianus colchicus
消化系统
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生存状态
悲苦
缩缩，畏缩的样子。
感喟： 感叹。喟，叹气。 褴褛：形容（衣服）破烂。
我爱 鸟 找 一 找 ＊ 初 步 整 体 感 知
见到 笼中鸟 ，那
听到 鸟声音 ，那 看到 鸟形体 ，那
知道 杜鹃鸟 ，那
发现 风中鸟 ，那
羽翮不整，蜷伏不动 的样子， 我感到 苦闷； 清脆嘹亮，圆润和谐 的鸣叫， 我感到 喜悦； 俊俏优美，玲珑饱满 的模样， 我感到 快乐； 豪横无情，鸠占鹊巢 的劣行， 我感到 坦然； 战栗抖擞，孤苦伶仃 的境遇， 我感到 悲苦。
18 鸟
梁实秋
同学们，我们过去在诗歌中认识了很多鸟的形象。 例如：
一两 行个 白黄 鹭鹂 上鸣 青翠 天柳
天飘 地飘 一何 沙所 鸥似
微细 风雨 燕鱼 子儿 斜出
作者简介
梁实秋（1903—1987），原名 治华，字秋实。浙江杭县（今杭州） 人，生于北京。作家、文学评论家、 翻译家。1915年考入清华学校。 后与闻一多等成立清华文学社，开 始写批评文章和新诗。1923年留 学美国。1926年回国，先后在东 南大学、暨南大学任教。1949年 定居台湾。代表作有散文集《雅舍 小品》、译著《莎士比亚全集》等。
课后作业
1.完成课后相关练习。
2.“笼中鸟”让人触目惊心，以 “笼中鸟”的口吻写一段话。 3.请你拟写一条爱鸟护鸟的宣传语。
板书设计
处境：蜷伏 无法高飞 苦闷
我 爱 鸟 （ 文 眼 ）
鸟 鸣
清脆、嘹亮 凄绝、酸楚
交响乐
哀 乐 （对比）
欣赏 喜爱
鸟的形体：优美俊俏 一只鸟的死去 孤苦伶仃 寒鸦鼓噪 鸱枭怪叫 囚在笼里 悲哀
n ）视 瞵（ lí 曳（yè）着 丰腴（yú ） 倏（ shū ）地 鸢（ yuān ）鹰 感喟（ kuì ） 窗棂（ lí ng ）
掌握下列词语的释义。
瞵视： 瞪眼注视。 昂藏： 形容仪表雄伟。 丰腴： （身体）丰满。 秾纤合度：胖瘦合适。秾，丰满、肥胖。纤，瘦小、瘦弱。合度，适宜。 倏地：迅速地。 客愁：旅人怀乡的愁思。 跼蹐缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子。踞蹐，局促、拘束。
问题探究
1．作者写了哪些鸟？
鸟并不限于某一鸟，有笼中鸟杜鹃、白鹭、鸢鹰、 麻雀、喜鹊、寒鸦、鸱枭等，有家养的，有野外的， 更多的是“不知名的小鸟”。
2．整理出描写鸟的声音、外形的词语。这些词语在词性 和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样 的感情？
声音：清脆、嘹亮、圆润、和谐。 外形：俊俏、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、 轻灵。 都是褒义词，都是表现作者喜爱、赞美之情的词语。表 达了作者对鸟的浓浓的喜爱之情。
我爱鸟，为什么爱到不忍直视， 因为我对鸟爱得深沉……
整体感知Βιβλιοθήκη 划分文章的层次结构。 第一部分（第1-2段）：写自己爱鸟而感受到鸟的 苦闷。 第二部分（第3-5段）：写生动细腻地描写了鸟悦 耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏和喜爱 之情。 第三部分（第6-7段）：写鸟在带给人喜悦的同时， 也给人悲苦。
掌握下列读音
羽翮（ hé） 蜷 （quán ）伏 抟（ tuán ）扶摇 鸟啭（ zhuàn） 长喙（ huì ） 斑斓(lán ) 秾（ nóng ）纤（ xiān ） 伫（ zhù）立 釉（ yòu ）绿 筵（ yán ）席 跼（ jú ）蹐（ jí ） 戟（ jǐ ）张 褴（ lán）褛（lǚ) 鸱（ chī ）枭（ xiāo)
作者对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
议 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 一 《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》 议 是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小 ＊ 品文的结集。 探 究 作者借鸟想要抒发一种什么情感？ 文 章 对囚笼般的现实的不满 主 对无拘无束生活的向往 旨
本课小结
人和世间万物都属于自然，地球是人和 一切生灵的共同家园。人们在享受自然 的同时，别忘了尊重自然，尊重生命， 爱护一切生灵。正是有了千千万万的生 灵，地球才生机勃勃，地球才风情万种， 才姿态万千！
4.第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以 及“幻想”的含义是什么？
原因：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予 鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期 形容、渲染而成的象征意蕴。
5.最后一段说“自从离开四川以后”，再也 看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳 的鸟鸣”了，字里行间蕴含了作者怎样的思 想感情是什么？
3.课文前4段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了 “悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同 一篇课文里是否不太协调？
如果说前面四段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的 可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的 悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四段 可能要显得更深刻、更丰富。
相关背景
《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 《雅舍小品》的第一集中。《雅舍小 品》是梁实秋1939年在四川重庆北碚 雅舍所写的小品文的结集。 1937年7月7日，抗日战争爆发。同年 7月28日，北平陷落，梁实秋因为担 心自己之前的政论会招致日军的迫害， 与家人商议后独自去往重庆后方，直 到1943年才得以与家人团聚。