教师仪表教态技能
教师的教资教态
教师的教资教态教学姿态就是教态，是指教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。
良好教态体现(1)站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；(2)要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；(3)面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；(4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。
无声的“语言”---教态：在课堂教学中我们用有声的语言与孩子们沟通、互动、交流，同时还有一种“润物细无声”的无声语言教态。
你的一个手势、一个表情、一个眼神、一种体态、一副仪表，就有会收到“此时无声胜有声”的效果，达到师生“心有灵犀一点通”的境界。
我们可以试着：拍拍孩子的头，给一个会心的微笑。
与学生来个击掌，让学生充满成就感。
额头上贴个小粘纸，书本上印个小图章。
用眼神表达关爱，用微笑当做奖励，用抚摸传递喜爱，用惊奇表示赞赏。
学生读得太轻，把手放在耳边侧着头，提醒学生读得稍重些。
轻轻地拥抱，让孩子的内心充满喜悦。
和学生握握手，祝贺学生的精彩表现。
一整节课的微笑，会给学生带来愉悦的心情。
一切都是那么简单，那么自然，试着将它们与我们的教学语言融合在一起，用我们无声的语言去感染孩子，使其向着更积极的方向发展。
依不同问题、不同情况、不同风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。
正如教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”老师要陶醉学生，首先得陶醉自己。
教态是教师修养的外在表现，是一种重要的教育力量。
“你自己先要笑。
才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
”我们自己只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，亦收到良好的教学效果。
教师说客精彩课堂用语，谢谢大家听得这么专心。
大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
教态
教态，是指教师的仪表、仪态和姿态。
教态是一种无声的语言，是通过教师的表情、手势、眼神等不同变化来表情达意。
优美的教态，是一种高超的教学技巧，它是教师得心应手地组织课堂教学、实施教学设计、提高教学效率的保证。
同时，它也是激发学生学习情趣、获得美感熏陶的必要手段。
对于小学教师而言，如何培养自己的教态美，如何运用教态美，对学生的学习和教师的自身形象都有着重要的影响。
一、教态美的构成1、仪表美仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。
一个小学教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。
具体来说，应该遵循以下三个要求：一要符合审美要求。
师生交往中的第一印象就是仪表，教师的仪表是对学生最先产生影响的因素。
从审美角度分析，教师的仪表要整洁、大方，使学生赏心悦目，得到一种美的享受。
二要符合职业要求。
既不能追求时髦，又不能落入俗套。
如果教师经常浓妆艳抹，打扮得花枝招展，一定会引起学生的反感，得不到学生的尊重。
三要符合学科特点。
仪表要注意端正、庄重。
从心理学角度分析，教师仪表整洁，心理上会感觉更自信、更有朝气。
2、仪态美教师的教学仪态是教师素质、修养和精神内涵的审美展示。
小学教师的仪态要大方得体，态度要和蔼耐心。
具体要做到以下两个方面：一是要稳重大方、自然从容。
教师的一举一动都必须优雅得体、潇洒大方，处处给人以美的姿态。
二是要和蔼可亲。
教师应该尊重每一个学生，提问时要和颜悦色，并报以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，对学生的批评要从善意出发，和风细雨，严而有度。
3、姿态美在课堂教学中，小学教师除了有声语言外，很多时候都要用姿势这种无声语言来表达。
姿势具体有以下几种：①面势语。
教师站立时，重心一定要稳。
小学生本身具有好动的特点。
这就要求教师一定要稳住重心，使身体与地面保持垂直状态且面对学生，身体可略微前倾。
教师切不可在讲台前歪歪斜斜、前仰后合，或者是斜倚黑板，或者是背对学生很久而不转过身来。
教师课堂行为规范
教师课堂行为规范
一、热爱本职工作，言行举止规范，教书育人，为人师表。
二、课前做好一切准备。
开课前2分钟，任课教师应备好教材、教案、教学日志、教学课件等。
三、按时上、下课，课中不准离开教室改做其它事情，课中离开教室做私事视为教学事故。
课堂上要担负起学生安全管理责任，不允许任课教师私自给假。
四、教案中必须体现德育目标，课上要加强对学生思想政治教育，落实立德树人根本任务，做到课程思政。
五、衣冠整洁，仪表端庄，教态大方，不准接打与上课无关的手机，有良好的精神风貌。
六、讲普通话，语言规范；写规范字，板书工整。
七、课堂提问讲文明，杜绝用手指学生、扔粉笔头提醒学生等不文明行为。
八、尊重学生人格，不讽刺、挖苦和辱骂学生，不以任何借口撵走学生，剥夺学生的听课权利。
九、教师本人要当堂认真填写教学日志，包括教学内容、学生考勤等，完整记录和反映课堂教学的真实状况。
十、一般不准调串课，调串课须系部、教务科批准。
教师调串课按教师业务考核规定处理。
十一、课堂教学进度要按学科授课计划进行，如需调整授课计划，须报系部、教务科批准后进行。
十二、实习实训课要维护正常的教学秩序，根据工位多少，合理调配学生的工岗位置，更好地实现融会贯通专业技能的目的。
十三、体育课教学，内容要充实，且要有计划，有教案，有进度要求。
室内课要符合课堂教学要求，室外课更要周密安排，严格操守，严禁松散无序，或放任自流。
十四、树立服务育人的观念，为学生解答问题、指导实习等各个教学环节，要精心、细心和耐心，竭诚地为学生做好全方位的服务。
XXXXX
二0一九年十一月十一日。
教师课堂表现标准
仪表端庄，教态自然
这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？
教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
① 表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
② 眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③ 手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④ 站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤ 服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
教师教育教学仪容仪表规定
教师教育教学仪容仪表规定一、仪容仪表对于教师来说是至关重要的。
良好的仪容仪表不仅可以提升教师的形象，还能够影响学生的学习态度与价值观。
二、教师教育仪容仪表规定的重要性。
作为教育者，教师的形象直接关系到教育工作的开展。
学校应该制定规范的教师教育仪容仪表规定，加强教师的自我约束和形象管理，塑造良好的师德师风。
三、教师教育仪容方面的要求。
教师应该整洁干净，穿着得体，发型整齐，不宜过于花哨，不宜过于保守;不得佩戴过多饰品，不得吸烟、喝酒;应该保持面带微笑，并与学生保持适当的距离。
四、教师教育仪表方面的规定。
学校可以规定教师穿着规范的服装，如西服、衬衣、裙子等;可以要求教师统一佩戴校徽或校徽章;可以限制教师染发、化妆等行为;还可以规定教师的言行举止，不得有侮辱、挑衅等不良行为。
五、教师教育仪容仪表规定的学生反馈。
学生对教师的教育仪容仪表是敏感的，他们会从教师的形象中感受到教师的专业素质和教育态度。
如果教师的仪容仪表不佳，可能会影响学生对教师的尊重和信任。
六、教师教育仪容仪表规定的功能与作用。
教师教育仪容仪表规定可以提升学校的整体形象，增强学生和家长对学校的信任感;可以增加教师的自我管理能力，培养教师的自律意识;可以促进教师的社交能力，提高教师的影响力。
七、教师教育仪容仪表规定的合理性。
教师是学生的榜样，良好的教育仪容仪表能够对学生产生潜移默化的影响，传递正确的价值观与生活态度。
因此，对教师教育仪容仪表进行规定是十分必要的。
八、教师教育仪容仪表规定的实施难点。
教师的仪容仪表涉及到个人形象和自由意愿，有时可能与个人的审美观念相冲突。
因此，学校在制定教师教育仪容仪表规定时，需要保持科学公正，充分考虑到多样化的个体差异。
九、教师教育仪容仪表规定的可行性。
学校可以通过开展教育培训，提高教师对教育仪容仪表规定的认识和理解;可以通过举办评选活动，树立典型榜样的形象;可以通过与教师和家长的交流，广泛征求意见建议。
十、教师教育仪容仪表规定的必要性。
教师教育教学仪容规范
教师教育教学仪容规范第一节：引言教师是社会上一支重要的力量，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
教师的仪容仪表直接关系到他们的形象和教学效果。
因此，教师教育教学仪容规范十分重要。
第二节：端正的态度和形象教师作为学生的榜样，他们的态度和形象对学生产生重要影响。
教师应该保持积极向上的态度，待人亲切有礼，充满自信和正能量。
此外，他们的着装应该整洁得体，有清晰的辨识度。
第三节：整洁的外表教师作为学校的代表，整洁的外表对传递良好的形象和价值观起到重要的作用。
教师应时刻保持干净整洁的仪表，包括整齐的衣着、整洁的发型和清洁的皮肤。
为了传达专业性，教师应避免过于华丽或夸张的服饰。
第四节：合适的服装教师的服装选择应注意遵守学校所规定的着装制度。
保持简约、大方的原则，避免夸张的服饰和过于暴露的款式。
教师应该选择合适的颜色和剪裁，确保服装整洁、合身，并且能够彰显自己的职业形象。
第五节：恰当的妆容和发型教师在上课时应保持简约的妆容和发型。
女教师可以淡妆为主，不要过于浓重；男教师应保持整洁的发型，不要过长过乱。
教师的妆容和发型应注重自然、大方，以提升自己的职业形象。
第六节：卫生习惯和个人修养教师应树立良好的卫生习惯和个人修养，注重自身形象的维护。
他们应保持身体清洁，并注重口腔卫生。
此外，教师应言行得体，遵守公共秩序，展现良好的个人修养。
第七节：手势和语言表达教师在教学过程中的手势和语言表达对学生的注意力和理解能力有着直接的影响。
教师应注意手势的规范和语言的准确性，避免使用随意或不恰当的手势。
同时，语言表达要清晰、简洁，并能与学生建立良好的沟通。
第八节：声音和发音教师的声音和发音是教学中不可忽视的重要因素。
教师应使自己的声音洪亮、有节奏感，能够吸引学生的注意力。
发音应准确无误，能够给学生树立正确的语音模型，并帮助学生提高听说能力。
第九节：思维方式和教学方法教师的思维方式和教学方法直接关系到教育教学效果。
教师应具备系统的思维方式，能够有条理地进行教学。
三中教职工仪表礼仪规范细则范文
三中教职工仪表礼仪规范细则范文第一章总则为提升三中教职工仪表礼仪水平，树立良好的形象，根据教育部门相关规定和学校实际情况，特制定本规范细则。
本细则适用于三中所有教职工，严格执行。
第二章仪容仪表1. 教职工应保持整洁、干净的仪容仪表，呈现好的形象给学生和社会。
2.男教职工应梳理整齐的发型，保持头发干净，避免长发遮挡额头和眼睛。
女教职工可根据个人喜好梳理发型，但应注重整洁，避免太过张扬。
3. 教职工应保持面容清洁，请注意清洗面部、修剪指甲等细节。
4. 男教职工应剃须整齐，保持面部干净，女教职工应控制面部化妆品使用，避免过度。
5. 教职工应穿着整洁、得体的服装，遵循学校的着装要求。
男教职工应穿着干净整洁的衬衫、西裤和合适的鞋子，女教职工应穿着得体的裙子、裤装或套装。
6. 教职工应注意不穿着暴露、过于紧身或违反道德规范的衣物。
第三章礼仪规范1. 教职工应以礼貌、友善的态度对待学生、同事和家长，言语文明，举止得体。
2. 教职工应保持良好的工作礼仪，按时到岗，不迟到、早退、旷工或请假未按规定手续办理。
3. 教职工应端正工作态度，认真履行教育教学任务，不敷衍塞责，不违反学校的纪律规定。
4. 教职工应遵守学校规定，不擅自私下接受学生或家长礼物或红包，不接受任何形式的请客吃饭。
5. 教职工在学校食堂用餐时应保持良好的饮食礼仪，不大声喧哗，不乱扔垃圾，自觉排队等候。
6. 教职工在学校会议或活动中应保持秩序，按照规定的座次就座，不随意迟到或提前离开。
7. 教职工应尊重学校领导和同事，不批评、抱怨或诋毁他人。
8. 教职工应遵守学校安全规定，不擅自携带危险物品进入校园，注意个人行为对学生安全的影响。
第四章专业素养1. 教职工应保持良好的教育专业素养，不断提升教学水平。
2. 教职工应按时参加学校组织的专业培训和研讨活动，积极学习新的教育理念和教学方法。
3. 教职工在教学中应注重学生个性发展，尊重学生差异，不歧视或虐待学生。
教师仪表教态技能课件
教师仪表教态技能课件一、引言教师作为教育教学的重要角色，不仅需要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备良好的仪表教态技能。
仪表教态是指教师在教学过程中的形象、仪表、仪态和教态。
良好的仪表教态可以增强教师的亲和力和吸引力，有效提高教学效果。
本课件旨在帮助教师全面了解仪表教态技能的重要性，掌握基本要求，并提供相关技巧和方法，帮助教师在教学中展现出良好的仪表教态。
二、仪表教态的重要性良好的仪表教态对教学工作有着重要的影响，它能够提高教师的形象和信誉，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极参与程度。
下面是仪表教态的几个重要性： 1. 形象建设：良好的仪表教态可以建立教师的良好形象，体现教师的专业性和权威性，增强学生对教师的认同感。
2. 示范作用：教师是学生学习行为的榜样，良好的仪表教态可以为学生树立正确的学习示范，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。
3. 教学效果：优秀的仪表教态可以增加教师与学生之间的互动性，提高学生的注意力和学习积极性，促进学生对知识的接受和理解。
4. 协调管理：良好的仪表教态可以营造良好的教学氛围和管理秩序，有利于教师对学生进行有效管理和指导。
三、仪表教态的基本要求良好的仪表教态应该具备以下基本要求： 1. 衣着整洁大方：教师应穿着整洁、得体的服装，注意颜色、款式等细节，以展现出良好的形象。
2. 仪态大方得体：教师在教学中应注重仪态，保持端正的站姿或坐姿，不做不雅动作，保持自然、自信的状态。
3. 声音洪亮清晰：教师在授课过程中应注意讲话声音的音量和语速，保持声音洪亮、清晰，以确保学生听清楚并理解。
4. 面带微笑：教师应保持面带微笑的状态，以增加亲和力和融洽感，让学生感到被尊重和关怀。
5. 注重肢体语言：教师在教学中应注意自己的肢体语言，适当运用手势、眼神等表达方式，增加表达的准确性和感染力。
6. 表情自然真实：教师在教学过程中应保持表情自然真实，展现出对学生的关心和信任，让学生感到安心和放松。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文雅：显得有教养，有艺术品味。
美观：赏心悦目，符合常规审美标准。
大方：和谐而得体，自然而朴实，不过分时尚和 前卫。
2015/10/28
8
服饰
切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不 搭配）、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌 穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘 米。忌穿拖鞋。
2015/10/28
口自然微闭，双唇不要颤动；
走上讲台后转身要自然，不能用操练动作；
站定后要环视整个教室再转为正视，脚步不要随意 移动； 走下讲台和走出教室时，要做到步态从容、自然， 不要失去常态匆忙
跑开，也不要漫不经心地随随便便、摇摇摆摆地离 开
16
2015/10/28
模拟训练
以下是一些虚拟的情境，作为教师应做怎样反应：
2015/10/28
6
穿着要得体，不要奇装异服 打扮要适宜，不要矫揉造作
外观要整洁，不要蓬头垢面
语言要文雅，不要粗野庸俗 行为要端庄，不要轻浮放纵 举止要风度，不要徒有其表 表情要丰富，不要横眉冷对 教态要自然，不要故弄玄虚
2015/10/28
7
服饰
整洁：整整齐齐、无异味、无异物。
2015/10/28
23
2 教师教态
2.4 头势：
在听取学生发言时，应伴随点头、侧斜；当学生 发言中出现错误或不当时可发出摇头的信号。
教师应避免的消极头势如低头、双手搂头、不置 可否地点头或摇头。
2015/10/28
24
2 教师教态
2.4 坐势 ——端正、文雅、自如
坐姿的基本要求：入座要轻，上体自然挺直，双 肩平正放松，女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。 双手（女士一般双手相搭）自然放置大腿上，或 小臂放置桌上。
身体不东倒西歪，不前倾后仰。
2015/10/28
25
教师教态变化
身体的动作：教师适当的走动，而不是晃动。
控制走动的次数，不能一节课一直在走
控制走动的速度，缓慢、轻柔
自然大方
稳
2015/10/28 26
教师教态变化
面部的表情：微笑、用心交流 亲和力：和蔼、可亲、可敬
自然放松
背对学生只顾自己板书，给学生一种不礼貌的感 觉；
两手放在裤袋里或双手反背身后，一副师道尊严、 居高临下的态势，没有一点儿亲切感；
固定一种姿势在一个地方站得时间过长，给学生 产生一种单调、乏味的枯燥感；伴有摸头、捂鼻、 搔耳、玩弄教鞭或粉笔等其他消极的体，两肩失去平衡，低头勾腰，显得 瘫软无力。
9
头发
长度：适宜
男：
前发不覆额
侧发不掩耳 后发不及领
色彩：不提倡染彩色发 发型：不能随意而为，也不能过分时尚和前卫
2015/10/28
10
化妆
化妆：采用必要的技术手段，进行规范的形象修 饰。
三点注意事项
自然：工作妆要自然为本，自然而然 美化：符合常规的审美标准 避人：不在别人面前化妆
教师仪表教态技能
李伟 温州大学教师教育学院 2015/10/28
2015/10/28
1
热身
准备活动：
给大家3分钟准备时间
1~2分钟展示时间
情境：新学期/第一天、第一节课、初中一年级 要求：推门进教室/面对班级学生/自我介绍 其他同学：模拟学生/打分与点评专家（仪表、教态）
2015/10/28
2015/10/28
11
2 教师教态
2.1 站态——挺拔、轻松、自然 站立成了教师工作中一个十分平常而又必不可少 的重要部分。站态不仅是一种涵养程度的检验， 而且具有很强的造型特点，对教师传达教学信息 有着很重要的作用。
仪态要稳重自然
2015/10/28
12
在课堂上，教师消极、错误的站态
2015/10/28
33
考核说明
每人三分钟 评价标准
仪表自然大方
举止得体 教态（眼神、手势、站姿、走姿等）恰当自然 三分钟的讲课内容，讲课内容不限
活动
包括推门进教室-上课-下课与学生告别等环节
2015/10/28
34
2015/10/28
35
教师在课堂上的走势训练要点包括：
（1）慢走慢踱，时时驻足，走、说节奏一致。 （2）走上讲台时要做到以下几点：
精神饱满，从容自然，面带微笑； 挺胸抬头，目视学生，不东张西望；
步态稳重自然，手臂不做大幅度摆动；
两手自然下垂，不插在衣兜内；
2015/10/28
15
2.2 走势
走上讲台时要做到以下几点：
13
2015/10/28
站态技巧的训练要点
以站在讲台中间为主，挺胸、收腹、抬头、沉肩、 梗颈；
双手下垂，神态自然，手势自然；
两脚稍呈八字形，身体稍微前倾，两腿一虚一实， 重心落在一只脚上，或两脚掌平时，距离与肩同 宽。
2015/10/28
14
2 教师教态
2.2 走势——从容、平稳、轻盈、充满自信
19
2015/10/28
2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类：
象形手势：这种手势主要是用来模拟人或事物的 状貌，从而给学生一种较为具体、直观的感觉。
可以表达比较抽象的概念，使学生能够准确恰当 地理解这种手势与有声语言有机结合在一起以后 所产生出来的那种意境，并使学生从中发出某些 联想，产生一定的感悟与启迪。
全体学生，精神抖擞地回应：“老师再见！” 教师切忌：①拖堂；②学生施礼时，教师埋头收 拾自己的东西或急匆匆离开教室。
32
2015/10/28
训练任务
自主设计服装、服饰搭配、发型等，并以此形象 参加训练；
训练中包括以下项目：
服装、服饰的搭配、发型设计 走向讲台的动作姿态； 讲台前的站姿、体态； 讲课过程中的手势、眼神以及其他体态语等。
互动 友善：真正的关心、爱、平等对待
真
2015/10/28 27
教师教态变化
眼神的交往：
面对全体学生
注视时间的长短
注视的位置
实
2015/10/28 28
教师教态变化
适宜的停顿：停顿也是一种语言，是引起注意的 一种有效方法。
提出问题之后
另外，在对一个概念分析、综合之后，或对一个问 题演绎、推理之后，也要有一个适当的停顿，以使 学生回味、咀嚼、消化、巩固所学的知识。 三秒钟的停顿足以引起人们的注意，二十秒钟的沉 默对人是一种折磨，更长时间的沉默简直会使人难 以忍受。
度
2015/10/28
29
教师教态变化
声音的变化
音质
声调
速度 ……
2015/10/28
30
模拟训练
下课时与学生告别
2015/10/28
31
下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快的心 境。其礼仪程序是：
教师(面带笑容)：“下课!”
班长：“起立”
教师：点头致礼，“同学们再见！”
2
头脑风暴
请用一些词来概括你心中的教师应该具备怎样的仪表。
2015/10/28
3
教师仪表
为什么教师要重视仪表？
自身修养的一部分
社会要求
• • •
言传身教（仪表是身教的一部分） 首轮效应（第一印象非常重要的一个点就是仪表） 美国推销学会有这 样一个统计，在第一次接近时成 功与否形象占55％、声音占38％、内容占7％ 。
21
2015/10/28
模拟训练
你在讲课的过程中看到前排有一个同学打瞌 睡……
请一名同学回答问题，这位同学回答后，用手势 示意他坐下，再请另外一名接着回答……
2015/10/28
22
2 教师教态
2.3 手势切忌：
动作与教材内容不统一
动作太大太多，细碎繁琐，单一重复，过分的矫 揉造作 消极的手势，如捂着嘴讲话、触摸鼻子、揉眼睛、 搔耳朵、搔脖梗等。这些动作不仅不美观、优雅， 还会产生干扰、消极信息。
2015/10/28
20
2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类：
祈使手势：相当于乐队指挥手中的指挥棒，是教 师组织开展教学活动的得力工具。它有时与有声 语言配合使用，有时能替代有声语言对学生进行 直接的提示、指挥。
例：当学生讨论或争论十分激烈时，如果要学生 静下来停止争论，语言指令难以奏效，教师可采 用可视的手势来调控。
17
2015/10/28
2 教师教态
2.3 手势：
广义地讲，手势是身势姿态的一个部分。但 由于手势在教师体态交流中具有特殊作用并 得到广泛运用，故此处单独介绍。
2015/10/28
18
2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分 类：
情意手势：情意手势具有情感性，即通过手势 的方向、节奏、速度和力度的变化，表达出教 学内容及教师本人的特定情绪和情感 指示手势：具有示意性，基本不带感情色彩， 用以描述、示意和说明，对有声语言起到了很 好的辅助作用。