教师仪表教态技能
教师的教资教态
教师的教资教态教学姿态就是教态，是指教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。
良好教态体现(1)站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；(2)要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；(3)面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；(4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。
无声的“语言”---教态：在课堂教学中我们用有声的语言与孩子们沟通、互动、交流，同时还有一种“润物细无声”的无声语言教态。
你的一个手势、一个表情、一个眼神、一种体态、一副仪表，就有会收到“此时无声胜有声”的效果，达到师生“心有灵犀一点通”的境界。
我们可以试着：拍拍孩子的头，给一个会心的微笑。
与学生来个击掌，让学生充满成就感。
额头上贴个小粘纸，书本上印个小图章。
用眼神表达关爱，用微笑当做奖励，用抚摸传递喜爱，用惊奇表示赞赏。
学生读得太轻，把手放在耳边侧着头，提醒学生读得稍重些。
轻轻地拥抱，让孩子的内心充满喜悦。
和学生握握手，祝贺学生的精彩表现。
一整节课的微笑，会给学生带来愉悦的心情。
一切都是那么简单，那么自然，试着将它们与我们的教学语言融合在一起，用我们无声的语言去感染孩子，使其向着更积极的方向发展。
依不同问题、不同情况、不同风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。
正如教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”老师要陶醉学生，首先得陶醉自己。
教态是教师修养的外在表现，是一种重要的教育力量。
“你自己先要笑。
才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
”我们自己只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，亦收到良好的教学效果。
教师说客精彩课堂用语，谢谢大家听得这么专心。
大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
教态
教态，是指教师的仪表、仪态和姿态。
教态是一种无声的语言，是通过教师的表情、手势、眼神等不同变化来表情达意。
优美的教态，是一种高超的教学技巧，它是教师得心应手地组织课堂教学、实施教学设计、提高教学效率的保证。
同时，它也是激发学生学习情趣、获得美感熏陶的必要手段。
对于小学教师而言，如何培养自己的教态美，如何运用教态美，对学生的学习和教师的自身形象都有着重要的影响。
一、教态美的构成1、仪表美仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。
一个小学教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。
具体来说，应该遵循以下三个要求：一要符合审美要求。
师生交往中的第一印象就是仪表，教师的仪表是对学生最先产生影响的因素。
从审美角度分析，教师的仪表要整洁、大方，使学生赏心悦目，得到一种美的享受。
二要符合职业要求。
既不能追求时髦，又不能落入俗套。
如果教师经常浓妆艳抹，打扮得花枝招展，一定会引起学生的反感，得不到学生的尊重。
三要符合学科特点。
仪表要注意端正、庄重。
从心理学角度分析，教师仪表整洁，心理上会感觉更自信、更有朝气。
2、仪态美教师的教学仪态是教师素质、修养和精神内涵的审美展示。
小学教师的仪态要大方得体，态度要和蔼耐心。
具体要做到以下两个方面：一是要稳重大方、自然从容。
教师的一举一动都必须优雅得体、潇洒大方，处处给人以美的姿态。
二是要和蔼可亲。
教师应该尊重每一个学生，提问时要和颜悦色，并报以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，对学生的批评要从善意出发，和风细雨，严而有度。
3、姿态美在课堂教学中，小学教师除了有声语言外，很多时候都要用姿势这种无声语言来表达。
姿势具体有以下几种：①面势语。
教师站立时，重心一定要稳。
小学生本身具有好动的特点。
这就要求教师一定要稳住重心，使身体与地面保持垂直状态且面对学生，身体可略微前倾。
教师切不可在讲台前歪歪斜斜、前仰后合，或者是斜倚黑板，或者是背对学生很久而不转过身来。
教师课堂表现标准
仪表端庄，教态自然
这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？
教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
① 表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
② 眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③ 手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④ 站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤ 服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
教师教育教学仪容仪表规定
教师教育教学仪容仪表规定一、仪容仪表对于教师来说是至关重要的。
良好的仪容仪表不仅可以提升教师的形象，还能够影响学生的学习态度与价值观。
二、教师教育仪容仪表规定的重要性。
作为教育者，教师的形象直接关系到教育工作的开展。
学校应该制定规范的教师教育仪容仪表规定，加强教师的自我约束和形象管理，塑造良好的师德师风。
三、教师教育仪容方面的要求。
教师应该整洁干净，穿着得体，发型整齐，不宜过于花哨，不宜过于保守;不得佩戴过多饰品，不得吸烟、喝酒;应该保持面带微笑，并与学生保持适当的距离。
四、教师教育仪表方面的规定。
学校可以规定教师穿着规范的服装，如西服、衬衣、裙子等;可以要求教师统一佩戴校徽或校徽章;可以限制教师染发、化妆等行为;还可以规定教师的言行举止，不得有侮辱、挑衅等不良行为。
五、教师教育仪容仪表规定的学生反馈。
学生对教师的教育仪容仪表是敏感的，他们会从教师的形象中感受到教师的专业素质和教育态度。
如果教师的仪容仪表不佳，可能会影响学生对教师的尊重和信任。
六、教师教育仪容仪表规定的功能与作用。
教师教育仪容仪表规定可以提升学校的整体形象，增强学生和家长对学校的信任感;可以增加教师的自我管理能力，培养教师的自律意识;可以促进教师的社交能力，提高教师的影响力。
七、教师教育仪容仪表规定的合理性。
教师是学生的榜样，良好的教育仪容仪表能够对学生产生潜移默化的影响，传递正确的价值观与生活态度。
因此，对教师教育仪容仪表进行规定是十分必要的。
八、教师教育仪容仪表规定的实施难点。
教师的仪容仪表涉及到个人形象和自由意愿，有时可能与个人的审美观念相冲突。
因此，学校在制定教师教育仪容仪表规定时，需要保持科学公正，充分考虑到多样化的个体差异。
九、教师教育仪容仪表规定的可行性。
学校可以通过开展教育培训，提高教师对教育仪容仪表规定的认识和理解;可以通过举办评选活动，树立典型榜样的形象;可以通过与教师和家长的交流，广泛征求意见建议。
十、教师教育仪容仪表规定的必要性。
教师教育教学仪容规范
教师教育教学仪容规范第一节：引言教师是社会上一支重要的力量，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
教师的仪容仪表直接关系到他们的形象和教学效果。
因此，教师教育教学仪容规范十分重要。
第二节：端正的态度和形象教师作为学生的榜样，他们的态度和形象对学生产生重要影响。
教师应该保持积极向上的态度，待人亲切有礼，充满自信和正能量。
此外，他们的着装应该整洁得体，有清晰的辨识度。
第三节：整洁的外表教师作为学校的代表，整洁的外表对传递良好的形象和价值观起到重要的作用。
教师应时刻保持干净整洁的仪表，包括整齐的衣着、整洁的发型和清洁的皮肤。
为了传达专业性，教师应避免过于华丽或夸张的服饰。
第四节：合适的服装教师的服装选择应注意遵守学校所规定的着装制度。
保持简约、大方的原则，避免夸张的服饰和过于暴露的款式。
教师应该选择合适的颜色和剪裁，确保服装整洁、合身，并且能够彰显自己的职业形象。
第五节：恰当的妆容和发型教师在上课时应保持简约的妆容和发型。
女教师可以淡妆为主，不要过于浓重；男教师应保持整洁的发型，不要过长过乱。
教师的妆容和发型应注重自然、大方，以提升自己的职业形象。
第六节：卫生习惯和个人修养教师应树立良好的卫生习惯和个人修养，注重自身形象的维护。
他们应保持身体清洁，并注重口腔卫生。
此外，教师应言行得体，遵守公共秩序，展现良好的个人修养。
第七节：手势和语言表达教师在教学过程中的手势和语言表达对学生的注意力和理解能力有着直接的影响。
教师应注意手势的规范和语言的准确性，避免使用随意或不恰当的手势。
同时，语言表达要清晰、简洁，并能与学生建立良好的沟通。
第八节：声音和发音教师的声音和发音是教学中不可忽视的重要因素。
教师应使自己的声音洪亮、有节奏感，能够吸引学生的注意力。
发音应准确无误，能够给学生树立正确的语音模型，并帮助学生提高听说能力。
第九节：思维方式和教学方法教师的思维方式和教学方法直接关系到教育教学效果。
教师应具备系统的思维方式，能够有条理地进行教学。
教师教姿教态心得体会
作为一名教师，我深知教姿教态的重要性。
良好的教姿教态能够激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，有助于学生更好地吸收知识。
以下是我在教学过程中对教姿教态的一些心得体会。
首先，保持良好的仪表形象是展现教师素质的重要方面。
作为一名教师，我们应该注重自己的着装打扮，以整洁、大方、得体的形象出现在学生面前。
这不仅是对学生的尊重，也是对自己职业的尊重。
在课堂上，我尽量穿着简单、大方，避免过于花哨的服饰，以免分散学生的注意力。
其次，教姿教态要自然大方。
在教学过程中，我们要做到站立姿势端正，面部表情丰富，目光与学生交流。
这样可以拉近师生之间的距离，使学生感受到教师对他们的关爱。
在课堂上，我注重与学生的眼神交流，让他们感受到我的关注和鼓励。
同时，我还会适时地运用手势、肢体语言，使课堂氛围更加活跃。
再次，声音要洪亮、清晰、富有感染力。
良好的声音可以吸引学生的注意力，有助于他们更好地理解教学内容。
在教学过程中，我尽量保持声音洪亮，语速适中，语调抑扬顿挫，使学生在听觉上感受到知识的力量。
此外，我还注重音色的变化，以适应不同的教学场景和学生的需求。
此外，课堂上的互动也是教姿教态的重要组成部分。
教师应善于运用提问、讨论、合作等教学方法，激发学生的思维，提高他们的参与度。
在课堂上，我鼓励学生提问，并耐心解答。
同时，我还组织学生进行小组讨论，让他们在交流中学习、成长。
在教学过程中，我还注意以下几点：1. 营造轻松愉快的课堂氛围。
通过幽默、风趣的语言，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 注重情感投入。
在教学过程中，我们要关注学生的心理需求，关心他们的生活，给予他们关爱和支持。
3. 不断反思与改进。
教师应时刻关注自己的教姿教态，发现问题及时改正，不断提高自己的教学水平。
总之，良好的教姿教态是教师必备的素质。
作为一名教师，我要时刻关注自己的言行举止，努力做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
在今后的教学工作中，我将不断总结经验，提高自己的教姿教态，为学生的成长贡献自己的力量。
三中教职工仪表礼仪规范细则范文
三中教职工仪表礼仪规范细则范文第一章总则为提升三中教职工仪表礼仪水平，树立良好的形象，根据教育部门相关规定和学校实际情况，特制定本规范细则。
本细则适用于三中所有教职工，严格执行。
第二章仪容仪表1. 教职工应保持整洁、干净的仪容仪表，呈现好的形象给学生和社会。
2.男教职工应梳理整齐的发型，保持头发干净，避免长发遮挡额头和眼睛。
女教职工可根据个人喜好梳理发型，但应注重整洁，避免太过张扬。
3. 教职工应保持面容清洁，请注意清洗面部、修剪指甲等细节。
4. 男教职工应剃须整齐，保持面部干净，女教职工应控制面部化妆品使用，避免过度。
5. 教职工应穿着整洁、得体的服装，遵循学校的着装要求。
男教职工应穿着干净整洁的衬衫、西裤和合适的鞋子，女教职工应穿着得体的裙子、裤装或套装。
6. 教职工应注意不穿着暴露、过于紧身或违反道德规范的衣物。
第三章礼仪规范1. 教职工应以礼貌、友善的态度对待学生、同事和家长，言语文明，举止得体。
2. 教职工应保持良好的工作礼仪，按时到岗，不迟到、早退、旷工或请假未按规定手续办理。
3. 教职工应端正工作态度，认真履行教育教学任务，不敷衍塞责，不违反学校的纪律规定。
4. 教职工应遵守学校规定，不擅自私下接受学生或家长礼物或红包，不接受任何形式的请客吃饭。
5. 教职工在学校食堂用餐时应保持良好的饮食礼仪，不大声喧哗，不乱扔垃圾，自觉排队等候。
6. 教职工在学校会议或活动中应保持秩序，按照规定的座次就座，不随意迟到或提前离开。
7. 教职工应尊重学校领导和同事，不批评、抱怨或诋毁他人。
8. 教职工应遵守学校安全规定，不擅自携带危险物品进入校园，注意个人行为对学生安全的影响。
第四章专业素养1. 教职工应保持良好的教育专业素养，不断提升教学水平。
2. 教职工应按时参加学校组织的专业培训和研讨活动，积极学习新的教育理念和教学方法。
3. 教职工在教学中应注重学生个性发展，尊重学生差异，不歧视或虐待学生。
教师教态技能
具体要求
①站姿：挺拔、轻松、自然。
以站在讲台中间为主。 ·正向抬头，双目平视前方； ·两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感 觉； ·躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、 收腹、立腰； ·双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前； ·两腿挺直，双脚微微合拢，女教师两脚可并拢。 男教师双脚距离与肩同宽，保持身体的端正。
教态的概述及基本要求
教态的变化类型及作 用 教态的注意事项
教态的概述
教态，通俗的讲即指教师课堂授 课中所表现出来的行为方式。包 括教师的仪容、气质、态度、神 色、情绪、表情、姿势、动作、 举止、手势、目光等多方面的综 合表现。
教师教态的基本要求
（1）仪表优雅。
仪表常指人的外表，包括容貌、服饰、姿势 等。 在教学中主要指服饰仪表：整洁得体、朴素 大方、庄重协调。使人于整洁得体中见丰富 的涵养，于朴素大方中见高雅的情趣，于庄 重协调中见高尚的品格，从而使服饰成为完 成教学任务的有用工具之一。
5、声音的变化
声音的音质、声调和讲话速度的变化，以及富 于表情的语言，会使教学变得很有生气。
教师教态的作用
1、吸引学生的注意力，有利于组织和调控 教学 （1）有利于唤起学生的注意力 （2）有利于调控课堂教学 2、辅助口语教学，丰富教学信息，提高学 习效率
教师教态的注意事项
避免错误的站态，比如：
背对学生只顾自己板书，给学生一种不礼貌的 感觉； 两手放在裤袋里或双手反背身后，一副师道尊 严、居高临下的态势，没有一点儿亲切感； 固定一种姿势在一个地方站得时间过长，给学 生产生一种单调、乏味的枯燥感；伴有摸头、捂鼻、 搔耳、玩弄教鞭或粉笔等其他消极的体态行为； 双手撑着讲台，两肩失去平衡，低头勾腰，显 得瘫软无力。
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教师在课堂上的走势训练要点包括：
（1）慢走慢踱，时时驻足，走、说节奏一致。 （2）走上讲台时要做到以下几点：
精神饱满，从容自然，面带微笑； 挺胸抬头，目视学生，不东张西望；
步态稳重自然，手臂不做大幅度摆动；
两手自然下垂，不插在衣兜内；
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2.2 走势
走上讲台时要做到以下几点：
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穿着要得体，不要奇装异服 打扮要适宜，不要矫揉造作
外观要整洁，不要蓬头垢面
语言要文雅，不要粗野庸俗 行为要端庄，不要轻浮放纵 举止要风度，不要徒有其表 表情要丰富，不要横眉冷对 教态要自然，不要故弄玄虚
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服饰
整洁：整整齐齐、无异味、无异物。
背对学生只顾自己板书，给学生一种不礼貌的感 觉；
两手放在裤袋里或双手反背身后，一副师道尊严、 居高临下的态势，没有一点儿亲切感；
固定一种姿势在一个地方站得时间过长，给学生 产生一种单调、乏味的枯燥感；伴有摸头、捂鼻、 搔耳、玩弄教鞭或粉笔等其他消极的体态行为；
双手撑着讲台，两肩失去平衡，低头勾腰，显得 瘫软无力。
口自然微闭，双唇不要颤动；
走上讲台后转身要自然，不能用操练动作；
站定后要环视整个教室再转为正视，脚步不要随意 移动； 走下讲台和走出教室时，要做到步态从容、自然， 不要失去常态匆忙
跑开，也不要漫不经心地随随便便、摇摇摆摆地离 开
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模拟训练
以下是一些虚拟的情境，作为教师应做怎样反应：
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站态技巧的训练要点
以站在讲台中间为主，挺胸、收腹、抬头、沉肩、 梗颈；
双手下垂，神态自然，手势自然；
两脚稍呈八字形，身体稍微前倾，两腿一虚一实， 重心落在一只脚上，或两脚掌平时，距离与肩同 宽。
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2.2 走势——从容、平稳、轻盈、充满自信
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2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类：
象形手势：这种手势主要是用来模拟人或事物的 状貌，从而给学生一种较为具体、直观的感觉。
可以表达比较抽象的概念，使学生能够准确恰当 地理解这种手势与有声语言有机结合在一起以后 所产生出来的那种意境，并使学生从中发出某些 联想，产生一定的感悟与启迪。
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2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类：
祈使手势：相当于乐队指挥手中的指挥棒，是教 师组织开展教学活动的得力工具。它有时与有声 语言配合使用，有时能替代有声语言对学生进行 直接的提示、指挥。
例：当学生讨论或争论十分激烈时，如果要学生 静下来停止争论，语言指令难以奏效，教师可采 用可视的手势来调控。
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2 教师教态
2.1 站态——挺拔、轻松、自然 站立成了教师工作中一个十分平常而又必不可少 的重要部分。站态不仅是一种涵养程度的检验， 而且具有很强的造型特点，对教师传达教学信息 有着很重要的作用。
仪态要稳重自然
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在课堂上，教师消极、错误的站态
2
教师仪表
为什么教师要重视仪表？
自身修养的一部分
社会要求
言传身教（仪表是身教的一部分） 首轮效应（第一印象非常重要的一个点就是仪表） 美国推销学会有这
样一个统计，在第一次接近时成 功与否形象占55％、声音占38％、内容占7％ 。
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教师仪表指的是什么？
仪表者，外观也 具体讲：
你走进教室，同学们已准备好上课，你很满意⋯⋯ 你走进教室，教室里秩序混乱，你⋯⋯ 你走进教室，同学们很出色地完成了上次的作业，你 开始讲课⋯⋯ 你走进教室，察觉到同学们干了一场恶作剧⋯⋯ 同学们在井然有序地学习，你在他们中间走动巡视⋯⋯ 你在同学们之间走动，发现一个同学的作业比任何时 候都好，你指出这一点，并让他看到自己的进步⋯⋯
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2 教师教态
2.3 手势：
广义地讲，手势是身势姿态的一个部分。但 由于手势在教师体态交流中具有特殊作用并 得到广泛运用，故此处单独介绍。
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2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分 类：
情意手势：情意手势具有情感性，即通过手势 的方向、节奏、速度和力度的变化，表达出教 学内容及教师本人的特定情绪和情感 指示手势：具有示意性，基本不带感情色彩， 用以描述、示意和说明，对有声语言起到了很 好的辅助作用。
文雅：显得有教养，有艺术品味。
美观：赏心悦目，符合常规审美标准。
大方：和谐而得体，自然而朴实，不过分时尚和 前卫。
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服饰
切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不 搭配）、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌 穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘 米。忌穿拖鞋。
2018/10/258 Nhomakorabea 头发长度：适宜
男：
前发不覆额
侧发不掩耳 后发不及领
色彩：不提倡染彩色发 发型：不能随意而为，也不能过分时尚和前卫
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化妆
化妆：采用必要的技术手段，进行规范的形象修 饰。
三点注意事项
自然：工作妆要自然为本，自然而然 美化：符合常规的审美标准 避人：不在别人面前化妆
热身
准备活动：
给大家3分钟准备时间
1~2分钟展示时间
情境：新学期/第一天、第一节课、初中一年级 要求：推门进教室/面对班级学生/自我介绍 其他同学：模拟学生/打分与点评专家（仪表、教态）
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头脑风暴
请用一些词来概括你心中的教师应该具备怎样的仪表。
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静态的：头部和手部的仪容，容貌、长相、自然的 特点；装束、打扮、服饰、发型等装扮。
动态的：举止和表情
仪表是指一个人的教养与形体给外界的整体感受。
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教师仪表规范
容止格言 “面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正， 肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠， 颜色宜和宜静宜庄。”