六年级下册15课古诗三首ppt
• 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则是通过 写诗人站在黄鹤楼上，望着载着朋友 的船消失在蓝天的尽头，来表达自己 对朋友依依惜别的感情。
• 《赋得古原草送别》没有直接说出分 别时的心情，而是以拟人的修饰手法 来表达自己难舍难分的感情。
• 第一是送别酒。就是在朋友即将 分离之时，在一起聚餐饮酒。 • 第二是送别歌、送别诗。 • 第三是折柳送别。
萋满别情 拟 人
1、今天我们学了三首（送别 ）诗，它们都表 对朋友离去的依依惜别）之情。《送元二 达了（ 使安西》中表示送别的诗句是:劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人 。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 中表示送别的诗句是：故人西辞黄鹤楼，烟花 三月下扬。《赋得古原草送别》中表示送别的 诗句是：又送王孙去，萋萋满别情。它采用了 （拟人）的修辞手法。
（唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
离离：繁盛的样子。 原：原野，草原。 荣：繁盛。 野火：指荒山野地燃烧的火。 远芳：蔓延到远方的清香弥漫的青 草。 古道：很少有人走的古老的道路。 萋萋：草木茂盛的样子。
离离原上草，一岁一枯荣 。 原野上青草繁茂，一年一度枯了又 会繁茂起来。 野火烧不尽，春风吹又生。 燎原的野火能把枯干的野草连叶带 茎一起统统烧尽，但深藏在地下的根， 在第二年春风吹拂时，春雨的滋润下 还会复生，重新铺盖大地。
•
这三首诗主要就是运用了 借景抒情 法来抒情的。自然景物本来是客观存在 的，它本身不会有人的情感，但是，因 为作者的思想感情的不同，所以在写这 些景物时，自然就会带上自己的喜怒哀 乐等主观情感。
• 在《送元二使安西》中，作者心中有千 头万绪，有很多要说的话，而他用高度 概括的语言“劝君更尽一杯酒，西出阳 关无故人“，表达了此刻丰富的情感
远芳侵古道，晴翠接荒城。 伸向远方的散发着清香的青草侵占 了古老的道路，在晴天阳光的照耀下， 一片翠绿接连着荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 今天我又来送别朋友，连繁茂的草 儿也满怀离别之情。
• 这一首《赋得古原草送别》 一 诗作者又通过什么，然 后表达了什么的情感？
通过对古原上野草的描绘， 将野草和送别巧妙地结合了 起来，表达了送别友人时依 依不舍的情感。
王维：（701——761）， 字摩诘，先世为太远祁人 ，唐朝诗人，人称“诗佛” 。主要作品有：《鹿柴》 《乌鸣舰》《山居秋暝》 《Байду номын сангаас月九日忆山东兄弟》 等。名句：独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲 。
送元二使安西
安西 阳关 渭城
（唐）王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
• 问题一：这三首诗出自哪些诗人？诗人都 有什么特点？有一个相同之处，请找出来。 • 问题二：这三首诗主要都是运用什么方法 来抒情的？ • 问题三：这三首诗在表达方法上都有一些 什么不同之处？
• 《送元二使安西》出自王维，《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》出自李白，《赋得古原送 别》出自白居易。王维是“诗佛”，李白 是 “诗仙”，白居易号香山居士。相同之处 就是：这三个诗人王维、李白、白居易都 是 出自唐朝的。
故人西辞黄雀楼，烟花三月下扬州。 老朋友在黄鹤楼与我辞别，向东而 行，在春光明媚的三月，坐着船顺流 直下到扬州去。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 那只孤单的小船越走越远，远远望 去帆影逐渐模糊，消失在蓝天的尽头， 只看见浩浩荡荡的长江水滚滚地流向 远远的水天交接之处。
• 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首 • 古诗通过什么的情景，来表达朋 友只见依依不舍的惜别之情。
• 找一找诗中描写送别的时间、地点以及 环境的诗句出来，用“——”画出来， 然后在旁边做上旁批。 • 作者为什么要写这一首诗呢？ • 描写朋友想送的诗句是：
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 • 这两句诗描写了送别的时间、地点以 及环境。 • 因为作者是为了怀念已经西去了阳关的 老知己朋友而提笔写了这首诗。 • 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
• 《送元二使安西》这一首诗准确地表达 了作者王维对他的老朋友怎样的感情？ • 这一首诗是以什么方法来表达对朋友的 思念的呢？
••
《送元二使安西》描写送 别朋友时，与朋友依依惜 别的情景，表达了王维对 老朋友、老知己的浓浓深 情。
• 这一首诗通过对现实中自 然环境的描写方法来抒发 作者主观的思想感情。
通过写春天里，作者 送别好友时的情景， 表达了朋友之间依依 不舍的惜别之情。
白居易： （772——846），字乐天，晚 年号香山居士。我国唐代伟大的现实主 义诗人。中国文学史上负有盛名且影响 深渊的唐代诗人和文学家，他的诗歌题 材广泛，形式多样，语言平易通俗。主 要作品有：《琵琶行》《钱塘湖春行》 《忆江南》等。
元二：姓元 ，排行第二 ，作者 •的朋友。 使：出使。 安西：指唐代安西都护府，在 今疆库车附近。 渭城：秦时咸阳城（改渭城） 浥：湿。 客舍：旅店。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 • 渭城的晨雨湿润了路上的沙尘，旅 店和道路两旁的柳树都被早晨的雨水洗 的格外清新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 劝你在干一杯酒，只因你西去了阳 关一路艰辛，再也没有知己的老朋友了。
1、今天我们学了三首（ 送别 ）诗，它们都表 达了（ 对朋友离去的依依惜别 ）之情。《送元二 使安西》中表示送别的诗句是: 劝君更尽一杯酒，西出阳 ( 关无故人 )。《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》中表示送别的诗句是：( 故人西辞黄鹤楼，烟 )。 花三月下扬 《赋得古原草送别》中表示送别的诗句是： ( 又送王孙去，萋 )。它采用了（ ）的修辞手法。
李白：（701——762），字太 白，号青莲居士，有“诗仙” 之称。他与杜甫并称为“李 杜”。 主要作品有：《望庐山瀑布》 《行路难》《蜀道难》《将 进酒》等。
（唐）李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
西辞：孟浩然是由西向东行，所以说是 “西辞”。 烟花：指艳丽的春景。 孤帆：单独的一条船。 碧空：指晴朗的天空。 尽：消失。 天际：天边。带际的词语：无边无际、 一望无际、不着边际等。
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《教学课件》语文部编版 六年级下册《古诗三首》PPT精品课件
2. “_今_夜__月__明__人__尽_望__，__不__知__秋__思_落__谁__家__”两句委婉地表达了诗人的思 乡之情。
课后习题参答案
有感情的朗读课文。背诵课文。 教师来指导：朗读课文的时候注意把诗歌的节奏读出来。比如，朗读《寒食》：“春 城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯/家。” 边读边想象使人看到的春天长安城的美丽景色：暮春临近，全城处处花絮纷飞。寒食节 里，东风吹过，皇城里的柳枝随风飘拂。
皎洁而遥远。
课文解读
齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？
白皙
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
伸出
摆弄
织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用 摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
课文解读
泪水像雨水一样滴下来 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 神态描写
落下 点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨” 的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
新课导读
每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗 人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情 绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五 夜望月》。
诗人简介
王建 唐代诗人，他写了大量的乐府，同情
百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建 诗集》《王建诗》《王司马集》等。
资料袋
中秋节
是在农历八月十五，以月之圆兆人 之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之 情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古 便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂 花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久 不息。
课文解读
结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达 了什么情感吗？
通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人 世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
课后习题参答案
有感情的朗读课文。背诵课文。 教师来指导：朗读课文的时候注意把诗歌的节奏读出来。比如，朗读《寒食》：“春 城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯/家。” 边读边想象使人看到的春天长安城的美丽景色：暮春临近，全城处处花絮纷飞。寒食节 里，东风吹过，皇城里的柳枝随风飘拂。
皎洁而遥远。
课文解读
齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？
白皙
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
伸出
摆弄
织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用 摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
课文解读
泪水像雨水一样滴下来 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 神态描写
落下 点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨” 的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
新课导读
每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗 人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情 绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五 夜望月》。
诗人简介
王建 唐代诗人，他写了大量的乐府，同情
百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建 诗集》《王建诗》《王司马集》等。
资料袋
中秋节
是在农历八月十五，以月之圆兆人 之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之 情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古 便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂 花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久 不息。
课文解读
结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达 了什么情感吗？
通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人 世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
部编版六年级下册语文3古诗三首《十五夜望月》课件(共17张PPT)
为什么思乡 的古诗屡屡 写到霜呢？
霜给人的感觉是冷，代表着一种孤独、 寂寞的心境。
冷自然而然与寂寞、孤独联系起来， 这种时候特别容易想念故乡，想念亲 人。
除了“
”，在《十五夜望
月》的前两句诗里，一直在强调冷
清、寂静的环境，去找找。
也是写出了冷清，非常的寂静。为什 么呢？因为乌鸦对光线的变化很敏锐， 如果有风有云，月光明暗有变化，它就 会嘎嘎乱叫，扑腾乱飞，它现在安稳栖 息在树枝上，说明夜间十分冷清。
[唐]李白
[唐]张继
[唐] 王 建
床前光，
月落乌啼霜满天， 中庭地白树栖鸦，
疑是地上霜。 江枫渔火对愁眠。 冷露无声湿桂花。
举头望，
姑苏城外寒山寺， 今夜月明人尽望，
低头思故乡。 夜半钟声到客船。 不知秋思落谁家。
《静夜思》和《枫桥夜泊》里有明显的“霜”字， 在《十五夜望月》里哪里看到霜？
庭院是“白”的， 像打了霜一样。
露是冷的，桂花是湿的，一直在强调冷。
中秋之夜，明亮的 月光照在庭院中，地上 一片洁白，好像铺了一 层霜，树枝上栖息着乌 鸦。夜深了，万籁俱寂， 清冷的秋露无声地打湿 了庭院中的桂花。
集会应该是喝酒畅谈，热热
闹闹的，为什么诗人完全不写
十五夜望月寄杜郎中 热闹的场景，却写“中庭地白
树栖鸦，冷露无声湿桂花”？
十五夜望月 [唐] 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
床前光，
月落乌啼霜满天， 中庭地白树栖鸦，
这三首诗都写到了什么？
疑是地上霜。 江枫渔火对愁眠。 冷露无声湿桂花。
举头望，
姑苏城外寒山寺， 今夜月明人尽望，
低头思故乡。 夜半钟声到客船。 不知秋思落谁家。
S版语文六年级下册15课《古诗三首》PPT
fù
suì
qīn
huāng
qī
赋
岁
侵
荒
萋
／
／ ／
／
／ ／
／
／
《赋得古原草送别》赏析
离离原上草，一岁一枯荣
[注释]
离离：繁盛的样子。 原：原野 枯荣：指草的枯萎和茂盛。
[句解] 原野上的青草茂盛，一年一度枯 萎了又会繁茂起来。“一岁一枯荣”， 道出草秋枯春荣、岁岁循环不已的生 长规律。作者不说“荣枯”，而说 “枯荣”，强调了草的强大的生命力。
是看见萋萋芳草，而平添送别的愁情。
作业
1.背诵并默写三首古诗。 2.完成《同步导学》第15课练习。
这首送别诗发生在 李白 在 烟花三月 ________，_____ 黄鹤楼 孟浩然 到 _______送______ 广陵 。 遥远的_____
hè mèng lí ng 黄鹤 楼 孟 浩然 广陵
cí 告辞
wéi 唯独
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
今天我们学习三首诗《送元二使安西》《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》。
这三首诗都是描写送别朋友时，与 朋友依依惜别的情景。
表达了诗人与朋友之间深情 厚谊和与朋友分别时依依惜 别的感情。
《 阳 关 曲 》 《 阳 关 三 叠 》
又 叫 ： 《 赠 别 》 《 渭 城 曲 》
送 元 二 使 安 西
对照，生存竞争力之强由此可见 。一个“侵”字，一个“接”字 ，以铺叙的手法，进一步渲染了 春草的无限生机。
又送王孙去，萋萋满别情
[注释]
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朗读古诗，读准字音，读通诗句。
yān
什么时候。
解诗题
马是六畜之首，是进取、 勇敢、成功的象征。李贺的 《马诗》是以马为题材的一 组诗，共有23首，这首诗是 其中的一首。
什么时候。
明诗意
大意：塞外大沙漠里，黄沙在月 光的映照下犹如皑皑白雪。月亮 高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
持身清白 坚贞不屈
主题概括
《石灰吟》借石灰石开采、煅烧、粉碎的 艰辛过程，喻指无论面对怎样严峻的考验 都 视若等闲 ，由此来证明自己 持身清白 、
坚贞不屈 的心性。
竹石
郑燮（1693－1765），号板桥，
江苏兴化人。清代书画家，文学家， “扬州八怪”之一。他一生只画兰、 竹、石，其诗书画，世称“三绝”， 是清代比较有代表性的文人画家。 著有《板桥全集》。
语文 六年级 下册
古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
看图猜诗名
《咏鹅》
《咏柳》
《梅花》
想一想：这些诗有什么共同点？
像这种描写大自然中事物的诗被称为——咏物诗。 本节课我们继续学习三首咏物诗。
马诗
李贺（790—816），字长吉，福
昌（今河南宜阳）人。唐代诗人。 他七岁能辞章，十五岁工乐府，一 生体弱多病，仕途困厄。有《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
结构梳理
写景
沙如雪
马
月似钩
诗
抒情
何当
快走
渴望 建功 立业
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法， 诗人 以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
部编版六年级下册语文3.《古诗三首十五夜望月》教学课件(共14张PPT)
我会写
qī
yā
栖鸦
字词乐园
句段解读
课堂集中营
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中庭：即庭院，庭院中。 地白：月光照在庭院地上的样子。
月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜 雪，循名誉去，树冠间影影绰绰宿有几只乌鸦， 由于夜深，秋露打湿了庭中桂花。
整体感知
课堂集中营
“中庭地白树栖鸦”明写赏月环境，暗写人 物情态，精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字，浑 厚、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘 托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，紧承上 句，借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了冷气 袭人，桂花怡人的情景。
古诗三首--十五夜望月
课前导入
课堂集中营
十五夜望月
[唐] 王建
中庭／地白／树栖鸦， 冷露／无声／湿桂花。 今夜／月明／人尽望， 不知／秋思／落谁家。
作者简介
王建（768-825）： 唐代诗人，字仲初。善于乐府诗，与 张籍齐名，世称 “张王”。其以田 家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗 篇，对当时社会现实有所反应。 主要作品：《田家行》《水夫谣》 《羽林行》《射虎行》《古参军》等。
句段解读
课堂集中营
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
望： 仰望。 秋思： 秋天的情思，这里指怀念的思绪。
今天晚上人们都在仰望明亮的月亮，却 不知道秋天的思念之情落在了谁家。
整体感知
课堂集中营
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这 两句采取了忽然宕开的写法，从自己的望月联想 到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀 远，意境阔大，含蓄不露。“落”字新颖妥贴， 不同凡响，它给人以生动形象的感觉，好像那秋 思随着银月的清辉，一齐洒落人间。
课堂集中营 思考
S版六年级下册15 古诗三首.ppt
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
路线示意
在烟花三月的季节里，你 看到了什么？此时你想做什么？ 孟浩然与李白会做什么呢？
老朋友乘坐的船已扬帆远去， 李白为什么还站在江边呢？
我仿佛听到：
__________ __
李白对孟浩然说： ____________ 孟浩然对李白说： ____________
送元二使安西 (唐)王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
王维字摩诘，盛唐时期的著名诗
人，崇信佛教。善画人物、丛竹、山 水，可惜至今已无真迹传世。他是唐 代山水田园派的代表。其诗、画成就 都很高，与孟浩然合称“王孟”，晚 年专诚奉佛，故后世人称其为“诗 佛”。
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
作者是在什么情境中送别朋友的？ 在这情境中送别朋友心情如何？
作者是围绕哪个词来写的？当 时那“劝”的场面是怎样的呢，请 想一想，说一说。
本诗表达了作者送元二时 情节的悲伤 ，含蓄，与对友 人的依依不舍之情。
——李白
之：去，到。 广陵：今江苏省扬州市。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李 白
赋得古原草送别 （唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
白居易(772～846)，字乐天，自 号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又 一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人 中作品最多的一个。他曾将自己的诗 分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。 他本人最得意，价值也最高的是他的 讽谕诗。
触类旁通
送杜少府之任蜀川 （唐）王 勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
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相隔 又 多远
间隔
朗读诗句，想象画面，体会诗情
路途遥远
织女娇美的姿态
遥远的牵牛星和洁白明亮的 织女星遥遥相望。
朗读时，“迢迢”可以读得慢一些、长一些， “皎皎”二字起调可以稍高、稍短。
朗读诗句，想象画面，体会诗情
织女伸出细长而白皙的手，心不在焉 地摆弄着织机，发出轧扎的织布声，她坐 在织布机前，一整天也没织成一段布，哭 泣的眼泪如同下雨般零落。
这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古 诗，一起去了解古诗中的节日习俗吧。
寒食
寒食节 亦称“禁烟节”“冷节”，是中
国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有 观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每 年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新 的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝 也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
夜色 降临
大意：夜色降临，宫里忙着传赐 蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府 第飘散开。
“以汉喻唐” 的写法
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
➢相按互古人风俗，寒食节要折柳插门。 照应
➢ 取的新火往往是榆柳之火。
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
暮色中，烛光点点，在皇宫 和王侯贵戚们的府第间流动，轻烟 袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。
语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点读好 “脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。
结合牛郎织女的故事，你能说一说这 首诗表达了什么情感吗？
这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔 而不得相见的故事，诉说了平凡人的离别之思， 抒发了忧伤的情感。
读一读
诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？
这些叠词不仅展 示了诗歌的韵律美、 节奏美和音乐美，而 且使诗歌表达的情感 更加动人。
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《送元二使安西》是关于友 情的一首诗，你还知道哪些关 于友情的诗句呢？
海 内 存天 知涯 己若 ，比
邻 。 ——《送杜少府之任蜀州》唐 王勃
《
（ 唐 ）
别 董 大
高》
适
莫 天愁 下前 谁路 人无 不知 识己 君， 。
()
《
送
友
唐
人 》
李
白
浮 云 游 子 意 落， 日 故 人 情
李白（701——762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我 国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
这首送别诗发生在________，_____在_______送______到遥远的_____。
烟花三月
李白
黄鹤楼
广陵
孟浩然
hè 鹤
黄楼
mèng 孟
浩然
cí 辞
告
wéi 唯独
líng 陵
广
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
[句解] 今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
（这2句运用拟人的手法，来表现作者难舍难分的感情。尾联关合全篇，结清题意，点出送别 之意。这里变其意而用之，说的是看见萋萋芳草，而平添送别的愁情。既扣住了题，写活了草， 又使诗歌值得回味。）
我来讲一讲这首诗的意思：
❖
原野上的青草茂盛，一年一度枯了又会繁茂起来。燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎
岳阳楼
滕王阁
黄鹤楼
江南三大名楼
岳 阳 楼
位于湖南岳阳，以范仲淹的名篇《岳阳楼记》而名闻天下。文中名句“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐。”
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洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
提示：先读一读短语，再找出短语所 在的位置，结合文意去感受白桦的形象。
白桦：傲寒挺立
毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒,
树枝边上细细的雪
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
挂在树上的冰凌
对白桦的喜爱和赞美
串串花穗
洁白的流苏
你来用“洁白的流苏”说说这棵白桦给 你留下了怎样的印象吧！
月+蒙=朦 月+龙=胧
重难点字书写指导
xiāo
潇
注意是左右结构，“氵” 在“艹”左侧。
巧记：鲁肃水边戴草帽。
suì
穗
第十三笔是一点。
稻穗 谷穗
识字游戏 小鸟飞上白桦树白桦源自金晖毛茸茸 绽放 朦胧
徜徉
词语解释
毛茸茸：细毛丛生的样子。 文中指白桦树尖细细白白 的样子。
造句：小兔子毛茸茸的, 十分可爱。
板书设计
迢
相隔之状
迢 牵
叙 相思之情
写神话故事
牛
喻现实生活
星 议 分离之苦
课堂小结
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎 和织女被银河阻隔的悲剧，抒发了夫妻 之间的离别之愁和相思之情。
十五夜望月
【唐】王建
作者简介
王建，字仲初，许州（今河南许 昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛， 同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想 深刻。
板书设计
十 五
所见 月明露冷 思念家乡
夜
望 月
所感 思深情长 想念亲人
课堂小结
《十五夜望月》通过中秋望月的特 定场景，描绘了一个月明人远、思深情 长的意境，表达了诗人对亲人、对家乡 的思念之情。
六年级下册 3 古诗三首十五夜望月课件(30张PPT)
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读一读，比一比
“今夜我独望明月，无限秋思落心头。”
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
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《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作 “在”字，你认为哪一个更有表现力？
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《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作 “在”字，你认为哪一个更有表现力？
“落”字给人以形象的动感，新颖妥帖，仿 佛秋思随着银月的清辉，一起洒向人间似的。而 “在”字就显得平淡寡味。
栖栖
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形声字，“牙”本义为 “野兽犬齿”，是野兽 天生的进攻性武器。 “牙”与“鸟”联合起 来表示“一种富有进攻 性、侵略性的鸟” 。
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诵读训练：读正确、读流利、读出停顿
qī 中庭／地白／树栖鸦， 冷露／无声／湿桂花。 今夜／月明／人尽望， 不知／秋思／落谁家。
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中 庭 地 白 有哪 些类似 的诗句？
“露从今夜白，月是故乡明。”
——杜甫《月夜忆舍弟》 “春风又绿江南岸，明月何时照我
还？” ——王安石《泊船瓜洲》
“明月有情应识我，年年相见在他乡。” ——袁牧《随园诗话》
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课后作业
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课后作业
2.全诗营造了怎样的环境氛围？下面哪一个选项不符
“无声”表现出冷露轻盈无迹，又渲染了桂花 的浸润之久。
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两句诗一个“月”字未见，却展现 了一幅月光澄澈、万籁俱寂的图画，渲 染了中秋望月寂寥冷清的氛围，烘托了 作者孤独、寂寞、怅然的心情。
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共 学 提 示2
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 这句诗的表达妙在哪里？表达了诗人怎样的 思想感情？
十五夜望月
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