上窄下宽型的字的书写
第7课上下结构（一）
教学目标：
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。
2、练习书写上下结构的字。
教学重点：
处理好上部和下部的宽窄关系。
教学时间：1 课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。
⑵上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄些，“介”部写得宽大舒展。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴上宽下窄型：①“立”部过窄。②“日”部过宽。
⑵上窄下宽型：①“皿”部过窄。②“子”部过宽。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
五年级书法课教案-中宽上下窄的字
5.中宽上下窄的字 一、教学目标 1.学习中宽上下窄的字的结字特点。 2.通过描红练习，感受主笔在合体字中的作用。 3.养成仔细观察分析的习惯，初步掌握中宽上下窄的字中笔画之间的收放关系。 4.感受中国书法艺术之美。 二、教学重难点 1.学习中宽上下窄的字的结字规律，初步掌握中宽上下窄字中主笔的伸展运用。 2.通过描红练习，进一步感受主笔伸展在中宽上下窄的字中的作用。 三、教学准备 多媒体课件、文房四宝、习字纸等。 四、教学过程 （一）谈话导入 同学们！上节课，大家学习了上长下短的字，它的特点是上部宽大，下部扁小。今天这节课，我们来学习一种新的结字特点的字。 （二）观察分析 看大屏幕，请大家仔细分析这一组字，看看它们有什么样的结字特点。（学生观察讨论） 刚才这三个字都是中宽上下窄的字。 好！我们今天就来学习中宽上下窄的字。老师在书写板书的时候请同学们跟着书空，并读出课题。（板书）
齐读课题：中宽上下窄的字。 刚才，同学们都仔细观察了这组中宽上下窄的字，谁能说说中宽上下窄的字的特点？ 出示课件：中宽上下窄的字，中部向左右伸展，上下两部分收敛。 （三）学写中宽上下窄两类比较有特点的合体字 同学们归纳得非常棒，接下来让我们一起深入学习中宽上下窄的字。请看大屏幕，这是一组以横画为主的中宽上下窄的字。 1.横线为主。 当遇到这类字时，我们在书写时该怎样处理呢？ 出示课件：“善”“菩”“喜”字。 2.观察分析。 首先，我们一起来观察这组字，它们有一个共同的特点，就是横画比较多。 在处理这类字的时候，首先要注意中宽上下窄的特点，同时要注意舒展中部横画作为该字的主笔。 牢记：中部横长上下短。（板书） 生齐读板书。 3．看范写，尝试练习，老师批改。 书写时注意：姿势端正，认真读帖，抓住特点，精准练习。 描一字，仿一字，一起来练习两个字。 4．同学们，我们再看看下面这两个字，看看它们又有怎样的结字特点。它 们通过伸展哪些笔画来突出中宽上下窄的特点？ 出示课件：“密”“畚”字。 这类字也是中宽上下窄的字，它们伸展的笔画是撇捺。 牢记：撇轻捺重要舒展。（板书）
10中宽左右窄的字
10.中宽左右窄的字 南京市中央路小学陆文琦 一、教学目标 1.了解左中右结构的字的类别，通过观察、比较、练习，掌握“中宽左右窄的字”的写法。 2.初步感知启功书法的特点，感受书法文化，欣赏汉字的形态美。 二、教学重难点 掌握“中宽左右窄的字”的写法。 三、教学准备 多媒体课件、文房四宝、毛毡等。 四、教学过程 （一）碑帖欣赏，唤起手感 1.了解启功书法。 今天这节课，让我们先来感受一下书法文化，认识一位书法家。（出示：启功肖像）他就是启功。 启功书法被称为“启体”，行楷笔笔精致，结体灵秀、雅致、简洁、瘦硬，给人以美的享受。他在书写时将一、二、三分笔交替使用。 咱们找找，有没有哪个字整个字都用一分笔的？ 2.感受一、二、三分笔。 拿起笔在纸上试着提按，感受一分笔、二分笔、三分笔。把手指的感觉唤醒。 提醒姿势： 正确执笔：指实、掌虚、腕平、管直。 调整坐姿：头正、身直、臂开、足安。 （二）揭示课题，了解类别 1. 在我们的汉字中，左中右结构的字有不少。左中右结构的汉字，从宽度比例上，可以分为中宽左右窄，例如“衡”；中窄左右宽，例如“附”；还有左中右宽度均，例如“樹”等。（出示：“衡、附、樹”）今天我们来学写中宽左右窄的字。
（三）学习中宽左右窄的字的基本写法 1.（出示：“衡、衢、微”）仔细观察，它们为什么会中宽左右窄？（出示：书法提要）中宽左右窄的字，以中间部件为主，左右为辅。 2.学习“衡” 的书写。 （1）书写时，结构上要提醒大家注意什么？ 交流关键点：“衡”字左、中的顶部基本齐平，右部较低。 （出示：书法提示）中宽左右窄的字，各部分高度有差别。一般情况下，右边的部件要比左边和中间的部件低矮一些。 右边部件向下取势，这一点在《玄秘塔碑》中体现得特别明显。 （2）在笔画上有没有需要注意的地方？ 交流关键点： 横多、竖多、撇多。 横画：中部横画间隔均匀。 竖画：左部垂露竖与右部竖钩对称。竖画粗细有变化，两竖一起左细右稍粗。 撇画：两撇起笔基本在同一直线上，长短不一，切笔方向不同。 （3）老师范写。 边写边讲解：双人旁整体窄长，略向左下斜，形成让右的姿态。撇与撇的粗细和角度都略有不同。竖画在两撇中部起笔，先轻后重，到末端回锋收笔呈椭圆形。横折，横细，到横末转笔向右下顿，斜切。中部下方的横和撇向左伸，点画收紧让右。右部左尖横，顺落。竖钩，直而挺，略粗。整个字基本保证方正的字形结构。在书写这个字时，还要注意用笔的粗细变化，注意提按。 （4）学生练习书写。 调整坐姿和执笔姿势，写两个“衡”。 （5）呈现作品，根据要点反馈。 来欣赏一下这两个同学的字，我们对照书写提要，先从结构来谈谈：有没有做到中宽左右窄？还有什么让你欣赏的地方？ 3.学习“衢”的书写。 （1）（出示：“衢”）仔细观察，书写这个字我们要注意什么呢？ 这个字的字形结构是整体方正的。（出示：“衢”字形图）
《有创意的字》教案
《有创意的字》教案 人教版七年级美术上册第三单元第一课 《有创意的字》教案 寺河乡初级中学潘文登 一、教学目标 知识与技能目标:了解黑体、宋体等基本美术字体的笔画特征和写法;学习和掌握创意美术字的设计方法，设计出具有现代感、造型美观的创意字体。 过程与方法目标:通过对生活中创意字体的收集与分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对字、词或成语进行创意表现。 情感、态度与价值观目标:体验书法艺术的博大，增强民族自豪感，在练习中体验书写的快乐。 二、教学重点:使学生掌握美术字体设计的基本知识，宋体字、黑体字、组合文字的创意方法。 教学难点:在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。 三、教学模式:探究-发现-实践-应用 四、教学过程: (一)游戏导入阶段 1、美术字与书法的书体辨认。 2、书法书体演变的排序。 小结并板书:书法——篆、隶、楷、行、草 美术字——宋体、仿宋体、黑体、变体 (二)知识讲授阶段 汉字和美术字的发展过程
1、汉字的演变 甲骨文?金文?石鼓文?小篆?隶书?楷书?行书?草书 各书体的特征: 大篆:写实有力、粗犷豪放。 小篆:均圆柔软，结构严谨。 隶书:端庄古雅，发挥了毛笔书写的特点。 楷书:工整秀丽，进一步发挥了毛笔应用的长处。 行书:活泼欢畅，气脉相通。 草书:风驰电掣，结构紧凑。 2、常用美术字书体演变。 (1)宋体:是从北宋刻字书体的基础上发展而来的。特点:字形方正，横细竖粗，撇如刀，点如瓜子，捺如扫。风格:典雅工整，严肃大方。适用:公告、法规及一些庄重的书写内容。 (2)黑体:因“字体较粗，方黑一块”而得名。特点:横竖粗细一致，方头方尾，所以也称“方体”。风格:浑厚有力，朴素大方，引人入胜。适用:标题、标语等。由于黑 体字结构严谨，笔画单纯，是最适合美术字初学者练习的字体。 (3)变体美术字:变体美术字的种类繁多，有象形、变形、立体、阴影的字体，还有将黑体和宋体稍加美化装饰的字体，也有将书法艺术稍加变化的字体。 A、象形美术字 B、立体美术字 C、阴影美术字 D、装饰美术字 E、书法美术字
人教版七年级美术上册第1课《有创意的字》教案.doc
有创意的字 学习领域：设计·应用 课时：1课时 教学目标：知识技能目标：欣赏图片了解字体的发展、演变及应用，理解创 意美术字的定义、特点、表现方法。 能力目标：根据字体结构、字形之间的有机联系和场所对象对字体进行创意设计。 情感价值目标：通过启发和练习字体的创意设计，培养学生的想象力和创造力。 教学重点：对创意美术字表现方法和表现形式的理解及使用。 教学难点：设计创意的字。 教学方法：欣赏启发法、讨论法、练习法、白板演示法、互动探究法、快拍仪评价法。 教具准备：教师：课件、彩色粉笔等。 学生：色卡、直尺、圆规、设计工具等。 教学过程： 一、组织教学：检查用具准备情况 二、情景导入：中国古代人类为了交流和表达情感，依据大自然的物象创造了文字，历 经几千年的锤炼，派生出了各种各样不同风格的字体文字，请看大屏幕： 从象形→甲骨→篆体→今天的楷书等字体。 问：从以上的观察，我们发现了什么？ 字体就是同一种文字的不同形体。每种字体的出现都有承前启后的作用。 字体：是把文字精神造型化处理，凸显及加强文字魅力。
今天，文字仍作为最重要、最基本的信息交流的主要载体，与我们的生活息息相关，常见的都有哪些？学生回答。 我们学过宋体和黑体，现在请看大屏幕找不同，看一看，这个新的字体与宋体、黑体的区别？（学生讨论、分析） 总结：新字体特点：更生动、形象、美观 这类字体就是我们今天要学习的“有创意的字” 揭示板书课题（课件出示目标） 三、课堂发展 这是一种生动、形象又美观的有创意字体。说到创意同学们怎样理解它？说说看。（学生讨论）什么是有创意的字呢？有什么方法和技巧吗？请看屏幕。 字体创意设计：是为某一具体内容而服务的，具有清晰完美的视觉形象的文字造型活动。它以研究字体的合理结构，字形之间的有机联 系以及字形的排列为目的。 有定义的表面意思，我们不难得到,创意字体应该抓住这三个点： 四、师生互动： 1、要想设计这类字体，有哪些方法呢？请看大屏幕仔细观察，字体的
部编版语文 中窄上下宽的字 课件
6.中窄上下宽的字 一、教学目标 1.了解中窄上下宽的字的结构特点，初步掌握其书写要领。 2.通过描红、仿影练习，体会中窄上下宽的字的各部件在字中的位置以及收放关系，初步感知这类字的布局美与结体美。 3.了解大篆和小篆的由来及形成和使用年代，初步感知大篆、小篆的笔画特点，受到审美熏陶与感染。 二、教学重难点 掌握中窄上下宽的字的书写要领和书写规律。 三、教学准备 多媒体课件、文房四宝、毛毡等。 四、教学过程 （一）观察例字，了解结构特点 1.回顾旧知，导入新课。 同学们，上节课我们学习了中宽上下窄的字，这类字的字形有什么特点呢？书写时需要注意什么呢？ 这节课老师又给大家带来了一组字，请大家与上节课学习的字比较一下，想想它们在字形上有什么特点。 2.观察比较，揭示课题。 交流发言，发现特点。 出示课题：中窄上下宽的字。 3.以“意”为例，感受特色。 请同学们观察并思考：“意”字的上中下三个部分各有什么特点？
中间“日”笔画紧凑，上边的“立”和下边的“心”相对舒朗，字形整体略长。 4.比较欣赏，深刻感受。 （1）老师找到了柳体和赵体的“意”字，还有欧体中与“意”的结构相似的“虑”字。请大家仔细观察，并与颜体的“意”字细致比较，说说你们发现了什么。（四种字体的结字规律是相同的，都是中窄上下宽） （2）有没有发现什么细微的不同之处呢？出示四种字体的中间部分，等量放大比较，引导学生发现： 横势稍扁宽，中心要对正，竖势稍瘦长。 5.指导书写“意”。 下面，我们就来写颜体的“意”字，想想怎样才能写好呢？引导学生观察字形，概括书写要领。 （1）整体看。（中间紧凑，上下舒朗，整体略长） （2）再分步看具体笔画，要注意什么？ ①两点居中间位置；（“立”的第一点和“心”的第二点居中间位置，上下基
2.上窄下宽的字
2.上窄下宽的字 一、教学目标 1．引导学生了解上下结构中上窄下宽类型字的书写特点，把握这类字的书写规律。 2．学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3．引导学生了解我国最早的文字——甲骨文，初步感知甲骨文的书写特点，感受甲骨文的美。 二、教学重难点 1.掌握上窄下宽类型的字的特点。 2.掌握“晃”“萬”“安”三个字的书写规律。 三、教学准备 1.带有“晃”“萬”“安”的勾线填墨米字格纸。 2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨汁等。 四、教学过程 （一）导入 1.出示甲骨文。 这是我国最早的文字——甲骨文，这些都是什么字呢？猜一猜。 2.出示答案：水牛女虎。 3.通过这几个字，你们发现了什么？（字的形状与实物相似） 4.出示甲骨文图片及简介。 甲骨文，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。甲骨文的内容很丰富，大多是商朝人占卜的记录，还有一些天文、气象、地理、农业、交通、疾病等内容，是研究中国古代历史的珍贵资料。
5.欣赏甲骨文。 出示图片。欣赏甲骨文的书法艺术。 有人认为，中国的书法是由甲骨文开始的，因为甲骨文已具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。这些古老的文字笔画较细，以直线居多，大部分呈长方形，一般来说笔画多的字形大，笔画少的字形小。就整篇文字而言，字间距离有疏有密，布局上讲究对称和平衡，处处表现出原始书法艺术的形式美。 （二）揭示课题，整体感知规律 1.揭题。今天，我们来学习上窄下宽的字。 2.出示“晃”“盖”“是”“恩”“安”字。看一看，想一想，这些字在字形上有什么共同特点。 交流。（这些字都是上下结构，上窄下宽，下部形如底座，托住上部）（三）学写“晃”字 1.出示“晃”字。观察一下，这个字是如何做到上宽下窄的？ 学生观察，交流。（“晃”字上部的“日”及“光”的上半部分笔画收紧，形窄；“光”的下半部分横、撇向左伸展，竖弯钩向右伸展，笔画舒展） 2.小结：上窄下宽的字，上部收紧，下部舒展。 3.示范书写，边写边提示：“日”部边竖内收，字形扁；“光”部竖短，点、撇短小紧凑，横画左长右短，长撇伸直向左舒展，竖弯钩先向左下斜，再向右伸。 4.学生练习书写。 5.展示，评议。（重点围绕“上部收紧，下部伸展”） （四）学写“萬”字 1.出示“萬”字。 自学提示：认真观察“萬”字，自读课本的“写法提要”，想一想，“萬”字是如何做到上部收紧、下部舒展的。写这个字需要注意什么问题？与同学交流
第1课《 有创意的字
《有创意的字》 京山县实验中学杨玉兰 课型设计应用 教学目标 1认知目标：了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。 2.技能目标：掌握变体美术字的变化规律和设计方法。 3.情感目标：感受变体美术字的形态美和意蕴美。启发和培养学生的想象力、创造力。 教学重点 1. 运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字。 2. 字体设计的表现形式。 教学难点 设计出富有特色的变体美术字。字体设计的创意能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体。 教学过程 一、组织教学 二、导入新课（3分钟） 新课导入：创设情境，导入新课。 播放动画片《喜洋洋和灰太狼》片头曲，引发学生兴趣，出示宋体字和黑体字“喜洋洋和灰太狼”，提问：同学熟悉动画片《喜洋洋和灰太狼》吗？老师把他们来个创意大变身，瞧——出示《喜洋洋和灰太狼》艺术体名字。 找区别：比较字体有什么不一样？ 今天我们就来学习字的创意设计，把普通的文字变得更形象、更独特。 出示课题——有创意的字 三、讲授新课（18分钟） 1、初探方法 课件分别出示4组图片：笔画变化、形状变化、结构变化、形象变化
那怎么变才有创意呢？老师准备了几组字，你能发现各组的创意分别在哪里呢？字的什么地方发生了变化？我们分小组讨论一下（分别出示范字） 师：哪一组同学先来说说？ a、笔画变化 生：我发现“猫”字草字头变猫耳的外形，田下面的一横直线变成弧线。师：这么说来字的什么发生了变化？生：笔画。师：把字的一个或几个笔画变形，这种创意方法叫做“笔画变化”（出示：笔画变化） b、形状变化 字的字形发生了变化，“寿”字变成了圆形、“喜”字被写成了菱形，“刺猬” 字变成了椭圆，显得很特别。 师：看来改变字的形状同样可以变得有创意（出示：形状变化） c、结构变化 打破字的结构，把部分笔画夸大或缩小，或移动位置求的变化。如“歪”改变结构后变成“”，更有个性，也更符合字本身所表达的含 义。（出示：结构变化） d、形象变化 把文字和图画结合在一起，用了字的本身所表示的事物来变，使字变的更形象，我们把这样的创意方法称为形象变化。（出示：形象变化）总结方法：我们可以用笔画、形状、结构、形象等变化方式，可以把字变得有创意！变体美术字就是通过对黑体字和宋体字的外形、结构、笔画 进行变形、加工、装饰所形成的字体。 2、互动交流 教师出示一些有创意的字，让学生仔细观察，说出它们分别运用了哪些方法来进行变化的；出示几个字，让学生们说一说可以用什么方法进行变化；最后出示几组不同的艺术字请学生进行连线，通过这些活动，进一步落实所学的知识。 3、大显身手 出示：舞、走、跑、飞，风、雨、水、云
《有创意的字》教学设计
第1课有创意的字 教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时： 1课时 一、教学目标 1．知识与技能 1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法； 2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。 2．过程与方法 通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。 3．情感态度价值观 1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。 二、教材分析 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。 三、重点难点分析 教学重点：创意美术字的种类和表现形式。
教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。 四、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。 五、教学环境 1．多媒体教学 六、教学过程
五年级书法课教案-上宽下窄的字
1.上宽下窄的字 一、教学目标 1.了解上下结构字中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构，整体把握这类字的书写规律。 2.学写上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3.了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。 二、教学重难点 1.掌握上宽下窄类型的字的特点。 2.掌握“替”“童”“宣”三个字的书写。 三、教学准备 1.带有“替”“童”“宣”的米字格描红练习纸。 2.多媒体课件、毛笔、练习纸。 3.汉字雏形的图片资料。 四、教学过程 （一）了解上下结构字的组合方式 师：（出示范字“口”和“木”）上下堆叠组合可以组合成什么字？生：可以组合成“呆”和“杏”字。 课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。 师：上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽。 课件展示：上宽下窄、上窄下宽。 师：今天我们就来学习上宽下窄的字的写法。
出示课题：上宽下窄。（二）比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。 师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”。这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。我们来看颜真卿《多宝塔碑》中的“童”字，一起来研究上下结构的字中上宽下窄的字的书写方法。 （三）指导“童”字的书写 1.师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读“写法提要”。 课件展示：上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。 2.观察“童”字的结构特点。 师：通过研究“童”字的“写法提要”，我们明确了上下结构的字的书写要领是什么呢？ 课件展示：宽窄对比，重心对正。 师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？ 课件展示：长横伸展，覆盖下面部分。下部居中，与首点对正。 3.教师范书“童”字。 4.学生先描红一遍，再仿影一遍，找到这个字笔画的位置特点。 5.教师点评。 6.学生再临写一遍。 7.点评作品，表扬有进步的学生。 （四）指导“宣”字的书写
有创意的字教学设计
有创意的字
第1课有创意的字 中天中学余巍 教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时： 1课时 一、教学目标 1．知识与技能 1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法； 2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。 2．过程与方法 通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。 3．情感态度价值观 1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。 二、学生分析 初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力，对每天接触的美术字并不陌生，每一种美术字的特点是什么，学生并没有研究过，对于如何书写美术字没有一个系统的认识，但他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的创意美术字作为引导，能够激发学生的参与热情，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 三、教材分析 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、
包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。 四、重点难点分析 教学重点：创意美术字的种类和表现形式。 教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。 五、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。 六、教学环境 1．多媒体教学 七、教学过程
小学写字上宽下窄字的写法
小学写字第九册 第1课上宽下窄的字 第1课上宽下窄的字 课时：1课时 教学目标： 通过“全、青、室、雪”等字的教学，引导学生认识合体字中上宽下窄结构的字形特点与结构规律，以及一个字中横画间的分间布白规律；学习整体、部分、整体的正确观察事物的方法，培养学生分析字形的能力和写字的兴趣。 教学重点： 使学生初步学会正确的观察和分析字形与结构的方法。 教学难点： 使学生掌握上下结构的字上下对正的方法与确定上下两部分之间距离的一般方法。 教学用具： 放大的毛笔字范字、毛笔、墨汁、墨盒、有米字格的胶片或宣纸。 教学过程： 一、组织教学 （一）教学宣布上课，要求学生按写字姿势（头正、身直、臂开、足安）坐好。 （二）教师检查学生用具准备和摆放情况。 二、讲授新课 （一）引导学生欣赏“全、青”二字。 1．引导学生认识图示与范字的联系，示意这两个字都是上宽下窄结构形式。 2．引导学生认识这两个字的结构形式，即由上下两部分组成。 3．引导学生理解分间布白的含义，注意横画间的距离。 4．引导学生说出这两个字的结构安排好在哪里。上下对得正，上宽下窄。 （二）教师分析、讲解“室、雪”二字。 1．“室”字为正方形结构，由上下两分部分组成。上面的部分宽，宝盖头的横钩要长，下面的部分窄，“至”的三个横画宜短，并且长短有别。五个横向笔画之间的距离要相等。“至”的竖画和“宀”的点上下要对正。 2．“雪”字为正方形结构，由上下两部分组成。上面的部分宽，雨字头横钩要长，下面的部分要窄，并且要上下对正，同时还要上下紧凑，使上下两部分紧凑，形成一个整体。（三）教师示范书写“室、雪”二字，学生体会结构要领。 三、书写实践 先写毛笔字，后写钢笔字。作业要求：按本课所学的结构方法和一个字中横画分间布白的规律，正确、规范地临写范字，并完成练习册中规定的数量。 四、本课讲评 （一）展示优秀作业。 （二）归纳本节课的学习内容。 教学评价 一、教学评价方法 学生自评、小组互评、师生共评等多种方式相结合。 二、教学评价要点 （一）能否通过书写积极思考上宽下窄结构的字的结构规律。 （二）能否掌握上宽下窄的字的书写要领，能否正确地执笔，掌握正确的运笔方法。
人教版七年级美术上册第1课《有创意的字》说课稿
《有创意的字》说课稿 《有创意的字》是一节设计应用课，针对本课的教学设计和教学效果的预想，从三个方面加以说明： 一、说教材： 1教学内容：本课选自义务教育教科书七年级上册第三单元第一课，本课内容的选择体现了美术与社会生活融合的应用型特点。我们生活中信息传达离不开文字，怎样使文字在视觉传达中更达意更引人注目，是本课学习的主要内容。 通过本课学习，让学生能够了解字体设计的方法，掌握字体设计装饰手法，培养学生的创造能力。 2教学目标： 1知识与技能：学习字体特征和基本方法掌握创意美术字创意设计的方法，发展学生想象和创造能力。 2过程与方法：通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。 3情感态度与价值观：从设计和创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的欢乐。 3教学重难点的设计： 教学重点：掌握美术字艺术设计的基本知识、技巧、方法。 教学难点：能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，进行灵敏、合理地创意设计，发展学生的创造能力。 二、说教法学法 1教学方法与手段：七年级学生对美术字的认识不多，因此，教学中，首先列举生活中的字体创意实例，引发学生创意设计的兴趣与灵感，然后借助形象
的教学课件演示，使学生直观认识变体美术字，理解变体美术字的创意方法，从而突破教学的重点与难点。 2学法指导：针对设计应用课的教学目标要求，本课学法方面主要是引导学生观察赏析，对比分析，创作实践，展示评价，进行充分的师生互动，生生互动，从而提高学生的学习能力和学习兴趣。 三、说教学过程 （一）复习引入：通过黑体字和宋体字特点的复习，自然引出新课内容。 （二）认识变体美术字：借助生活中的美术字实例，引导学生了解什么是变体美术字及变体美术字的变化规则。 （三）利用多媒体课件的直观演示，学习变体美术字的变化的方法与步骤（四）设计任务，指导学生实践表现。体验创作的喜悦。 （五）展示评价作品，强化学习内容的理解，发展学生的思维。
左宽右窄的字完整版
左宽右窄的字集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
9.左宽右窄的字 扬州市汶河小学东区校纪敏 一、教学目标 1.了解“左宽右窄的字”书写要点，注意把握宽窄比例和书写规律。 2.引导学生观察字的技巧，能正确美观地书写范字，养成良好的书写习惯。 3.激发学生写字的热情，培养主动练字的兴趣。 二、教学重难点 1.了解“左宽右窄的字”的书写要点和宽窄比例。 2.掌握“左宽右窄的字”的书写规律。 三、教学准备 课件、笔墨等用具。 四、教学过程 （一）复习比较，导入新课 1.找共同点：（出示：“泊、悟、收、佛；利、部、影、创”）谁能一眼看出这几个字结构上的共同点（ 出示：左右结构） 2.找不同点：谁发现了它们的不同点（出示：左窄右宽、左宽右窄） 3.板书课题，学生书空。 （二）自主学习，指导书写 1.整体感知。 （出示：“利、部、影、创”）要想写好这类字，首先要学会观察和比较。从结构上看，这类字左、右两部分各有什么特点呢从哪儿看出左部分宽的 学生交流。 指导：借助竖中线，左右部分的占位一目了然。左部宽，占位大，就是字
的主体，而右边笔画少，体形偏瘦，通常称之为“左主右从”。（板书：左主右从） 指导：左边笔画相对舒展，右边紧凑，这是又一个特点“左放右收”。（板书：左放右收） 2.范例指导。 （1）（出示：“利”）比较“利”字左右两部分，说说：“左主右从、左放右收”的特点是怎样体现的 重点指导：左部笔画向上靠，横画略向左伸，捺变点给右部让位。短竖偏上，右部窄长，竖钩挺拔。 （2）播放范写视频，学生握笔书空。 左部“禾”能写得很舒展吗为什么 指导：横画和点画体现出了“左放右收”的特点，笔画相互避让，才有和谐之美。（继续播放视频） 指导：立刀旁偏窄，长竖挺拔。 （3）记住这八个字，这可是写好左宽右窄的字的秘诀。（生齐读板书） 3.指导书写“彤、创、部”。 （1）学写“创”字。 学习书法光说不练可不行。你们最想看老师写哪个字？ 师范写，提醒坐姿和握笔姿势。 指导：左部人字头捺画变点，竖撇延伸，“口”部两竖内收。立刀旁较窄，竖钩直而挺。 学生练写“创”。 （2）结合要点，展评“创”字。 （3）同桌合作，学写“彤”“部”。 谁愿意和大家分享经验？ 交流指导：
人教版美术七上第1课《有创意的字》教案
有创意的字 燕店镇中心初级中学薛红芳 学习领域：设计·应用 课时：1课时 教学目标：知识技能目标：欣赏图片了解字体的发展、演变及应用， 理解创意美术字的定义、特点、表现方法。 能力目标：根据字体结构、字形之间的有机联系和场 所对象对字体进行创意设计。 情感价值目标：通过启发和练习字体的创意设计，培养学 生的想象力和创造力。 教学重点：对创意美术字表现方法和表现形式的理解及使用。 教学难点：设计创意的字。 教学方法：欣赏启发法、讨论法、练习法、白板演示法、互动探究法、快拍仪评价法。 教具准备：教师：课件、彩色粉笔等。 学生：色卡、直尺、圆规、设计工具等。 教学过程： 一、组织教学：检查用具准备情况 二、情景导入：中国古代人类为了交流和表达情感，依据大自然的物 象创造了文字，历经几千年的锤炼，派生出了各种各 样不同风格的字体文字，请看大屏幕： 从象形→甲骨→篆体→今天的楷书等字体。
问：从以上的观察，我们发现了什么？ 字体就是同一种文字的不同形体。每种字体的出现都有承前启后的作用。 字体：是把文字精神造型化处理，凸显及加强文字魅力。 今天，文字仍作为最重要、最基本的信息交流的主要载体，与我们的生活息息相关，常见的都有哪些？学生回答。 我们学过宋体和黑体，现在请看大屏幕找不同，看一看，这个新的字体与宋体、黑体的区别？（学生讨论、分析） 总结：新字体特点：更生动、形象、美观 这类字体就是我们今天要学习的“有创意的字” 揭示板书课题（课件出示目标） 三、课堂发展 这是一种生动、形象又美观的有创意字体。说到创意同学们怎样理解它？说说看。（学生讨论）什么是有创意的字呢？有什么方法和技巧吗？请看屏幕。 字体创意设计：是为某一具体内容而服务的，具有清晰完美的视觉形象的文字造型活动。它以研究字体的合理结构，字形 之间的有机联系以及字形的排列为目的。 有定义的表面意思，我们不难得到,创意字体应该抓住这三个点：
“上宽下窄的字”教案
上宽下窄的字 连云港市海州区锦屏中心小学徐军 教学目标： 1、了解上下结构字中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。 2、学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。 3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。 教学准备：1、带有“替、童、宣”的米字格描红练习纸。 2、多媒体课件、毛笔、练习纸。 3、汉字雏形的图片资料。 教学过程： 一、了解上下结构字的组合方式。 1、游戏导入 师：出示范字“口”和“木”，上下堆叠组合可以组合成什么字？ 生：可以组合成“呆”和“杏”字 课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。 师：上下组合成上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽 投影展示：上宽下窄、上窄下宽 师：今天我们就来学习上宽下窄字的写法 出示课题：上宽下窄 二、比较与欣赏 出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。 师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。我们来看颜真卿《多宝塔》中的“童”字，一起来研究上下结构字中上宽下窄的字书写方法。 三、指导“童”字的书写 1、师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读写法提要。 课件展示：上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。 下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。 2、观察“童”字的结构特点 师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？ 课件展示：宽窄对比重心对正 师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？ 课件展示：长横伸展，覆盖下面部分 下部居中，与首点相对正 3、教师范书“童”字 4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。 5、学生再临写两遍。 6、教师点评。 7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。
有创意的字说课稿讲课教案
有创意的字说课稿
《有创意的字》说课稿 永昌六中王志芳 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是来自永昌六中的美术教师王志芳，今天我说课的内容是《有创意的字》，下面我从教材分析、教学方法、教学用具、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 1、教材地位： 《有创意的字》是义务教育课程标准教科书《美术》人教版七年级上册第三单元《传递我们的心声》的一个内容。本节课以了解文字结构、字形之间的有机联系，并且根据文字的使用场所、针对对象和字体本身的词义强化加以修饰、变形，使文字造型实用并体现个性化为主要内容。美术字应用广泛，使用价值高，所以字体设计是本单元的一个重要内容。 2、学情分析： 初一的学生具有一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意思能力。学生在生活中也见到过不少美术字，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师和学生的共同学习和探究，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对基本字体设计的知识掌握，创意字体的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力。 根据教材的需要、学情情况的了解，我制定了本节课的教学目标：①学习字体设计的知识，了解黑体、宋体字，组合文字的创意方法。②采用收集——归纳——探索——尝试等，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性
认识指导设计实践，使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。③感受字体设计的形态美和意蕴美。以上三个目标的确立，体现了新课标所提倡的知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观并重的教学理念。 由于本节课是设计课，又是本单元的学习重点，所以我认为本课的教学重点是：使学生掌握美术字体设计的基本知识，宋体字、黑体字、组合文字的创意方法。教学难点是：在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。 二、教学方法 1.教法分析：新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣。启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验美术设计的乐趣。我在本课中主要通过启发的方法来形成师生的互动，并通过演示法使学生获得基本知识技能。（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讨论回答问题解决问题。激发学生的学习兴趣。（2）启发式教学法：教师用言语、图片展示等方法引导学生学习知识与技能。不是教师一味讲授，而是学生主动地探索。 2.学法分析：在新课标中对于学习更强调学生的自主性，是学生在主动地探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中更加强学生的活动内容，采取以下的学生学习方法：（1）预习法：学生在学习新课前，根据课本要求，收集生活中有创意的字的资料，能有效提高课堂的学习兴趣。（2）练习法：本课强调学生学习的应用能力。课堂中的练习，能使学生及时掌握课上所授知识。在练习中学生能将知识实践于绘画设计中。
第1课上宽下窄的字
课题：第1课上宽下窄的字时间： 教学目标： 知识：通过 " 全、雪、春、室 " 等字的教学 , 引导学生认识合体字中上宽下窄结构的字的字形特点与规律 , 及一个字中横画间的布白规律。 能力：学习 " 整体一部分 -整体 " 的正确的观察事物的方法，培养学生分析字形的能力和练习写字的能力。 情感：培养学生习字兴趣。 教学重点：学习 " 整体一部分 -整体 " 的正确的观察事物的方法，培养学生分析字形的能力和练习写字的兴趣。 教学难点：使学生掌握上下结构的字上下对正的方法与确定上下两部分之间的距离的一般方法。把握上宽下窄的字上盖下的体势。 教学准备：书写用具、米字格的宣纸、坐姿课件 实践活动：比一比、练一练 板书设计： 一、上宽下窄的字 教学过程：学生活动时间约（ 30 ）分钟教师活动时间约（10 ）分钟 一、组织教学。 ( 一 ) 教师宣布上课 , 要求学生按写字姿势( 头正、身直、臂开、足安 ) 坐好。 如果学生没有做好，看课件，让学生对照课件中演示的正确的坐姿对照改正。 ( 二 ) 教师检查学生学具准备和摆放情况。 二、讲授新课。 （一）尝试临写发现问题 师：同学们，今天我们来写上宽下窄的字，想不想把字练好（想）好！先尝试临写看一看有什么问题？ 学生练习后汇报 （二）集中指导 引导学生欣赏 " 全 " 、 " 雪 " 两字。
1. 引导学生认识图示与范字的联系 ( 示意这两个字都是上宽下窄 ) 。 师：仔细观察图示与范字，说说图示与范字的关系？观察后结合自己刚才钢笔习字生体会说说自己的看法 师：上宽下窄的字如果写成上窄下宽的字会怎样呢？ 生采用对比的方法进行比较。深刻认识这种形体的字的特点 （1）引导学生认识这两个字的结构形式 ( 上下两部分组成 ) 。 学生理解 " 说明 " 。 （2）引导学生说出这两个字好在哪里 ( 上下对得正 , 上宽下窄 ) 。 2、教师示范 教师边小边示范：这种形体的字每个笔画的位置都很重要，尤其是关键笔画，比如“全”中撇和捺的交点与“王”字中的竖要对着，在竖中线上，如不对着，偏离了重心，整个字就要倒了，底横不宜过长，盖不住也不好看。写时注意中锋行笔。好，请同学们练习。 3、学生练习一个，教师巡视指导 4、展评 （1）学生评（从笔画，结构上） （2）教师评（从笔画，结构上。以鼓励为主） （3）小结：上宽下窄的字要把握重心和整体的体势。 （三）、教师与学生分析 " 春 " 、 " 室 " 两字。 1、" 春 " 字 , 整体是方形 , 上下两部分组成，撇和捺较长 , 向左右伸展开 , 显得很舒展。捺的起笔处不紧靠撇 , 是为了 " 日 " 字能往上靠 , 使上下两部分靠拢 , 并且上下对正 , 形成一个整体。横画之间的小圆圈表示间距相等 2、" 室 " 字 , 整体是方形 , 上下两部分组成。上面的部分宽 , 宝盖头的横钩要长 , 下面的部分窄 , " 至 " 的三个横画都短 , 并且长短有别。五个横向笔画之间的距离相等。 " 至 " 的竖画和宝盖的点上下对齐。 3、教师示范书写 " 春 " 、 " 室 " 两字。 4、请同学们自己分析“空”、“奋”两个字（小组） 5、汇报：你是怎样分析的？ （整体结构，重心） （四）、集中练习（伴音乐） 在练习过程中，如果有的学生先写完了，在不影响别人的情况下看一看别人的，然后自己再写。 （五）集体评价，展示好的作品 三、检测 师：通过以上有练习，相信同学们掌握了一定的写字技巧了，想不想试试，（想）好！