北师大版数学四年级上册《认识更大的数》优质课教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生初步认识更大的数，了解数位的概念，掌握数的读写方法，并能进行简单的数的运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如，能正确认识100以内的数，并能进行简单的加减法运算。
但是，对于更大的数，学生可能还存在一些困惑，如数位的认识、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
2.让学生了解数位的概念，能够理解数位之间的进制关系。
3.培养学生进行数的运算能力，能够进行简单的数的加减法运算。
4.培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的读写方法：如何正确地读写更大的数，特别是亿以上的数。
2.数位的认识：如何让学生理解数位之间的进制关系。
3.数的运算：如何让学生掌握数的加减法运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中认识更大的数。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨数的运算方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地认识更大的数。
2.学习卡片：准备数的学习卡片，方便学生进行自我检测。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生初步感受更大的数。
同时，引导学生思考：我们是如何认识这些数的？2.呈现（10分钟）介绍数的读写方法，从个位开始，逐级向上，引导学生掌握亿以上的数的读写方法。
并通过实例，让学生进行练习，巩固所学知识。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，以及认识万和亿。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生逐步认识更大的数，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，能够读写一些较大的数，但对于万和亿的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过实例和操作，帮助学生建立清晰的数位概念，理解万和亿的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.教学难点：学生对数位顺序的理解，以及对万和亿的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生认识更大的数。
2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
3.直观演示法：通过板书和课件，直观展示数的读写方法和数位顺序。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写方法和数位顺序。
2.学习材料：准备一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等。
3.板书：准备黑板，用于展示数的读写方法和数位顺序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等，引发学生对较大数的兴趣。
提问：你们对这些数有什么认识？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）通过课件和板书，呈现数的读写方法和数位顺序。
教师讲解数的读写方法，如万、亿的使用，以及数位的顺序。
同时，给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行团队合作，解决一些与较大数有关的问题。
北师大版数学四年级上册《认识更大的数》优质课教学设计
北师大版数学四年级上册《认识更大的数》优质课教学设计教学目标使学生在具体情景中感受大叔的实际意义，认识百万，千万，亿，十亿等计数单位，掌握每相邻的两个计数单位之间的十进制关系，感受我国四位一级的计数规律数学思考与问题解决通过对资料交流的过程，感知大数，通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律情感态度体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视对学生的积极评价，使学生获得成功的体验，培养学生综合能力教学设计一.情景导入1.PPT展示书中资料库，让学生说一说生活中的大数2.发现问题(1)小调查会读的同学请举手，有困难的同学也请举手(2）小汇报请有困难的学生代表上台说一说(学生可能说六十九亿这个数太大了(3)小交流师:生活中有许多这样的大数，需要我们去认识更大的计数单位来记录他们，这就是我们这节课药学习的新知识师板书:认识更大的数(齐读课题)二.探索新知1.认识百万，千万十个十万上多少？十个一百万是多少？2.数一数，认识亿(1)回忆之前学习的计数单位，提问每相邻计数单位之间的关系？(2)一千万一千万的数，认识计数单位亿3.感受一亿(除示课前准备的资料向学生展示)师:大家感觉一亿怎么样？说一说4.认识十亿，百亿，千亿学生汇报:10个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿，认识计数单位百亿，千亿5.认识数位(1)课件出示:个，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿，十亿，千亿......这些计数单位所在位置叫做数位，个这个计数单位所在的位置叫做个位，依次是十位，百位，千位，万位......师:刚才我们说的这些计数单位和数位合起来可以组成一个数位顺序表(每人一张有空缺的数位顺序表，独立完成）(2）独立分级(大部分想法合科学家一样，分三级，个位，十位，百位，千位是一级，表示多少个一，叫做个级，万位，十万位，百万位，千万位是一级，表示多少万，叫做万级，亿位，十亿位，百亿位，千一位是一级，表示多少亿，所以叫亿级)6.十进制计数法举例说明哪两个计数单位间进率是十？三.巩固练习1.教材练一练第一题，第二题2.同桌游戏，一个人在计数器上拨出2345678，另一个人说一说这个数到组成四.课堂小结来同学们说一说这节课你学到了什么？。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。
2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。
2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。
3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。
例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。
引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。
通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。
引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。
让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。
3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。
小学数学四年级上册《认识更大的数》教学案例
小学数学四年级上册《认识更大的数》教学案例1.学习内容北师大版小学数学四年级上册第一单元中的《数一数》《认识更大的数》，主要是认识更大的计数单位十万及数位顺序表，进一步体会十进位制计数法。
2.学习目标（1）学科性目标①认识更大的计数单位十万及数位顺序表。
②进一步体会十进位制计数法。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标能用不同的方法表示大数的意义，培养学生的发散思维。
【学习重点】借助几何直观建立十进制计数法的联系，进一步发展数感。
3.学习过程我们根据学时课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图2：小学数学学时课教学流程图（1）前测引入，明确方向①师生谈话引入：通过单元课的学习，大家对《认识更大的数》这一单元的内容有了初步的认识，接下来我们一起走进学时课的学习。
②前测引入10个一千是（）。
8个千和3个一组成了（）。
6个千再加（）个千就是一万。
10个一万是（）。
③明确方向师：刚才的练习，哪些题目是我们之前没有练习过的？这就课就让我们一起来认识更大的数。
【评析】通过练习既巩固了旧知，有增加了新知识的内容，用学生已有的知识经验进行迁移学习，激发学生学习的兴趣和进一步探究的欲望，为新知的学习做好准备。
（2）运用四学，探究新知探究1：大数的十进制关系准备计数器，按要求拨一拨，你发现了什么？在千位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？在万位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？在十万位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？以此类推拨下去？你发现了什么？①首学，自主操作，得出发现②互学，交流结果，分享发现③群学，展示成果，分享发现生1：我发现不管是哪个数位，满了十就要在高一位拨一颗。
生2：就是说大数和我们之前学习的数一样都是满十进一。
④共学，师生对话，建构意义师：其实不管是我们之前学习的万以内的数还是我们现在学习的更大的数，每两个相邻计数单位之间的进率都是十，也就是我们说的满十进一，这是整数不变的计数法则。
北师大版四年级上册数学《1.2认识更大的数》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2认识更大的数》教学设计一. 教材分析《1.2认识更大的数》是北师大版四年级上册数学的第一课时，本节课主要让学生认识更大的数，并且能够进行大数的读写和比较。
教材通过生活中的实际情境，引导学生感受大数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够读写整数和小数，但是对于大数的认识和理解还比较模糊，生活中也较少接触到大数。
因此，学生在学习本节课时，需要通过实际情境的体验，感受大数的意义，培养数感。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受大数的意义，培养数感。
2.学会读写大数，并能进行大数的比较。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受大数的意义，培养数感。
2.难点：大数的读写和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实际情境的体验，引导学生感受大数的意义，培养数感。
同时，通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.数字卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生关注大数，并提问：“你们在生活中还见过哪些大数？”让学生分享自己的经验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一些大数的图片，如世界杯观众人数、我国的人口数量等，让学生观察并尝试读写这些大数。
同时，引导学生了解大数的意义，如人口数量代表一个国家的繁荣程度，观众人数代表一个赛事的影响力和受欢迎程度等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和一个计数器。
小组内进行大数的读写和比较练习，每组选一名代表进行汇报。
教师根据学生的表现给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）利用PPT展示一些大数的例子，让学生独立进行读写和比较。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
第一单元第2课时《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。
2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。
六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
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(3)小交流 教师提出问题:确实,生活中有许多这样的大数,那就需要我们去认 识更大的计数单位来记录它们。这就是我们这节课要学习的新知识。 板书课题—认识更大的数。(齐读课题) 师:通过这节课的学习,我们不仅要会读这些信息,而且还应明白这 些大数所表示的意义。 二、启发诱导,感受大数 1.认识“百万、千万”。 教师引导,昨天我们认识了十万这个计数单位,那么 10 个十万是多 少呢?(一百万)请同学们借助计数器拨一拨。10 个一百万又是多少 呢?(一千万)有没有更大的计数单位呢？ 2.数一数,认识“亿”。 (1)过渡:接下来,我们还是利用计数器来认识大数吧! 出示计数器,回忆以前学过的计数单位(个、十、百、千、万、十万、 百万一千万地数,认识计数单位“亿”。(教师动手操作) 师:同学们先来看,老师在这儿拨下一个珠子,表示多少?(一千万) 你是怎么知道的?再拨下九个珠子是多少? 认识新的计数单位“亿”。 3.感受“一亿” 师:我们已经数到了“亿”,“一亿”究竟有多大呢?我给同学们提 供一些信息,让大家来感受一下“一亿”。 课件出示“小朋友数数,如果每秒钟数一个数,昼夜不停数,那么从 一数到一亿需用三年零两个多月! (2)如果一亿人手拉手(人与人间隔 1 米),那么可以围绕地球两圈 半。 (3)一亿张打印纸的厚度达到 1 万米,比世界上最高的山峰珠穆朗玛 峰还要高。 师:大家感觉一亿怎么样?说一说。 4.认识“十亿、百亿、千亿” 师:在生产和生活中,我们往往要遇到比亿更大的数,例截止到 2000 年,我国人口大约有 13 亿,全世界人口已超过 60 亿。同学们还会接着往 下数吗? (1)一亿一亿地数,认识计数单位“十亿”,(师生共同操作计数器） (2)十亿十亿地数,认识计数单位“百亿”。(学生独立摸作)
5.十进制计数法 师:同学们,认真观察一下数位顺序表,你发现了什么?(引出“十进 制计数法”,并用课件出示“十进制计数法”的概念) 师:“相邻”是什么意思?谁来解释一下? 师:谁能举例说说哪两个计数单位间的进率是十？ 设计意图:数师充分参与到学生的研究与探索中,让学生能更好地 掌握学习方法。而使用计数器,是为了让学生进一步体会十进制。同时, 它又是很好地建立数位观的学具,为学生会该写更大的数埋下伏笔。 四、课堂练习 教材第 5 页“练一练”第 1~4 题 1.在数轴上找到大数的位置,体会数轴的有向性。 2.看图让学生说一说,一百万粒大米大约有多少?一千万粒呢?一亿 粒呢？ 3.根据提示写出大数,明确大数的意义。(教师注意提示：如果中间 的某一位上没有数字怎么办呢？） 4.同桌游戏:一个人在计数器上拨出 2345678,另一个人说说这个数 的组成。同桌再用这种形式交替出题说一说。 五、评价总结,延伸课外 1.这节课要结束了,你最想说什么? 2.大数在我们生活中应用非常广泛。希望同学们能利用今天所学的 知识,去收集一下世界上有哪些国家人口数超过了 1 亿,并把收集的数据 正确地写出来。
《认识更大的数》教学设计
教学内容 北师大版小学数学四年级上册第 4~5 页。
教学目标 知识与技能 使学生在具体情境中感受大数的意义,认识“百万、千万、亿、十
亿”等计数单位,掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系,感受我国 “四位一级”的计数规律。
过程与方法 经过对资料交流的过程,感知大数。通过观察数位顺序表,发现四位 一级的计数规律。 情感态度与价值观 在现实情境中体会数学与生活的密切联系,感受到数学就在身边, 重视对数学的积极评价,使学生能不断获得成功的体验,提高数学学习 的兴趣和自信心。 重点难点 重点：认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位,掌握每相邻两 个计数单位之间的十进制关系。 难点：通过观察数位顺序表,发现四位一级的计数规律。 教具学具 课件、计数器、阅读材料 教学设计 一、谈话交流,情境引入 1.出示书中的资料图,让学生说说生活中的大数。 人大约有十二万根头发;月球到地球的平均距离大约是三十八万四 千千米;据 2010 年人口统计,世界人口总数约为六十九亿。 设计意图:让学生在阅读的情境中,经历发现问题、分析问题的过程, 激发学生探究问题的兴趣,并感受大数的实际意义。 2.发现问题 (1)小调查。 会读的同学请举手,有困难的同学也请举手。(教师统计、分类) (2)小汇报。 请有困难的学生代表上台说一说。(学生可能会指着六十九亿说,这 个数太大了)
找学生上台汇报,统一意见后,学生读数位顺序表。 4.独立分级 师:这么多的数位!中国的数学家为了读写方便给它们分了级,我们
能不能也试着给它们分级,并取个名字小组讨论后进行汇报。 教师小结:大部分同学的想法和数学家的想法一样,也是分了三级,
个位、十位、百位、千位是一级,表示多少个或多少个一，所以叫个级; 万位、十万位、百万位、千万位是一级,表示多少万,所以叫万级;亿位、 十亿位、百亿位、千亿位是一级,表示多少亿所以叫亿级。(上述分级的 过程利用课件展示出来)
(3)按照这样的数法,请同学们在小组内继续边拨边数,从一百亿一 直数到一千亿,再互相说一说得出了什么结论。
学生汇报:10 个十亿是一百亿,10 个一百亿是一千亿。 认识计数单位“百亿”千亿”。 设计意图:通过知识迁移、拨一拨等多种方式,让学生明确大数的意 义。如果在教学中只是一味地传授其知识点,显然学生对枯燥的数不感 兴趣,因而,要充分利用直观的模型和具体的情境,激发学生的学习兴 趣。这样既能顺应学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起 来。 三、自主探究,合作交流 1.认识计数单位 师:到现在为止,我们认识了个,十、百、千、万,十万、百万、千万、 亿、十亿、百亿,千亿(边说边板书,并在千亿后面写上省略号)你们知道 它们都叫什么吗?(课件出示“计数单位”的概念学生读） 师:同学们想一想,我为什么在千亿的后面写上了省略号? 2.游戏:数数。(开火车) 一个一个地数,从 96 数到 103。 一万一万地数,从九十六万数到一百零三万； 一亿一亿地数,从六亿数到十亿； 十亿十亿地数,从三十亿数到一百亿； 一百亿一百亿地数,从五百亿数到九百亿: 一千亿一千亿地数,从五千亿数到九千亿； 过渡:通过数数的游戏,我们进一步了解了这些计数单在用数字表 示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来。 3.认识数位 课件出示:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、 百亿、千亿……(按顺序读一读)这些计数单位所在的位置,叫(课件由示: “数位”的概念,学生读)。“个”这个计数单位所的位置叫个位,接下来 依次是十位、百位、千位、万位、十万位万位千万位、亿位、十亿位、 百亿位、千亿位……(读) 师:刚才我们说的这些计数单位和数位合起来就可以组个数位顺序 表。(课件出示有空缺的数位顺序表)现在你能这个数位顺序表填完整 吗?(每人一张有空缺的数位顺序表立完成,然后小组内统一核对)