合肥市第三批中小学骨干教师
附件1：
合肥市中小学第三批骨干教师（学科带头人）评定条件
一、基本条件
1.具备《教师法》规定的合格学历和相应教师资格。
2.热爱教育事业，师德良好，工作表现优秀。
3.从教6年以上，且有3年以上班主任（共青团、少先队辅导员、社团辅导员）工作经历，并受到过学校及以上部门的表彰。
4.有在农村中小学或薄弱学校任教（支教）1年的经历（中等职业学校专业课教师要有到企业或生产服务一线实践经历）。
5.按国家规定完成继续教育学时（首次申报自2011年以来需360学时，系第二批市级骨干教师（学科带头人）申报自2013年以来需216学时）。
6.熟练运用现代教育技术，能够将信息技术整合到学科教学中。
已参加中小学教师信息技术应用能力提升工程或教师教育技术能力培训。
7.被评为县（市）区级骨干教师（学科带头人）或市属学校校级骨干教师（学科带头人）。
（若申报者系第二批市级骨干教师…学科带头人‟，须完成任期内市级骨干教师培训学时，履行了市级骨干教师的相关义务，由所在学校及其教育主管部门对其进行任期考核合格，方可申报推荐参评）。
二、市级骨干教师评选条件
市级骨干教师除具备基本条件外，还须具有下列条件：
1、应具有中学一级（中专讲师）或小学（幼儿园）高级及以上教师职务，职业学校专业课教师还应取得中级以上技术等级证书或者取得“双师型”教师资格。
2、自2013年以来（首次申报人员自2011年以来），在所任教学科中取得过以下成绩者，具备下列1－6条中的一项或7－14条中两项条件的可申报参加本学科骨干教师评定。
（1）县（市）区级及以上各类课堂教学评比等级奖项获得者（县…市‟区级一等奖、市级二等奖、省级三等奖及以上者）。
（2）有3篇教育教学论文、教学设计或教学课件获市级一、二等奖者（其中一等奖至少1篇）。
（3）担任过市级以上骨干教师培训授课教师者。
（4）在省级及以上刊物（CN或ISSN刊号）公开发表2篇本学科学术论文者。
（5）担任过已结题的省级及以上课题负责人。
（6）在教育教学综合测评或绩效考核中至少2次名列学校前五分之一（再次申报人员至少1次）。
（7）市课堂教学评比三等奖者。
（8）有1篇论文、教学设计或教学课件获市一等奖者。
（9）有1篇论文、教学设计或教学课件获省级二等奖及以上者。
（10）在省级及以上刊物（CN或ISSN刊号）公开发表1篇本学科学术论文者。
（11）担任过已结题的市级课题主要负责人。
（12）辅导学生参加省级高中学科竞赛或职业技能竞赛，获省级二等奖以上1人（三等奖2人）以上或市级一等奖1人（二等奖2人）。
（13）辅导学生在市级教育行政部门举办的汇演、会展或体育比赛中，获市级一等奖1人以上。
（14）教研员辅导教师获得市级以上课堂教学评比等业务比赛一等奖2人以上（或省级一等奖1人以上）。
3、“小中高”职务获得者可直接认定为小学骨干教师。
（不占指标）
三、市级学科带头人评选条件
市级学科带头人除具备基本条件外，还须具有下列条件：
1、应具有中学高级教师（中专高级讲师）或小学（幼儿园）高级及以上教师职务，职业学校专业课教师还应取得相应技术等级证书，同时还必须是市级以上优秀教师或先进工作者。
2、自2013年以来（首次申报人员自2011年以来），在所任教学科中同时具备下列两项条件的可申报参加本学科学科带头人评选。
（1）担任过省级以上骨干教师培训授课教师者。
（2）市级及以上教学业务竞赛一等奖1次以上（或省级二等奖或国家级三等奖1次以上）。
（3）在教育教学综合测评或绩效考核中至少2次名列学校前五分之一（再次申报人员至少1次）。
（4）辅导学生参加省级高中学科竞赛或职业技能竞赛，获一等奖1人以上。
（5）辅导学生在省级教育行政部门举办的汇演、会展或体育比赛中，获二等奖1人以上。
（6）在省级及以上学术刊物（CN或ISSN刊号）发表本学科学术论文2篇以上。
（7）担任过已结题的省级课题组负责人或主要成员，或参加国家级课题研究，并已取得阶段性成果。
（8）公开出版5万字以上教育教学专著（含经省中小学教材审查委员会审查通过的教学用书或地方课程教材）。
（9）教研员辅导教师获得省级以上课堂教学评比等业务比赛一等奖2人以上（或国家级一等奖1人以上）。
教研员须能积极组织并参与课改实验，经常深入学校，特别是农
村（薄弱）学校进行教学检查、听课评课、指导教师等。
有效指导校本教研取得突出成绩；或在教师业务培训、新课程培训中多次担任主讲教师，并取得显著效果。
3、省特级教师、享受省政府及以上特殊津贴的人员，可直接认定为学科带头人。
四、有下列情况之一者，不能申报
1、违反《中小学教师职业道德规范》、《合肥市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》、《合肥市在职中小学教师有偿补课行为处理办法》受处理者；
2、学年度考核不合格等次者；
3、受到行政处分未满处分期者；
4、现已不担任本学科教学工作，或不满工作量，或出勤不正常者。
五、限额评选，好中取优。
由于评选是限定指标的，并非符合条件的申报人员都可入选，因此，申报人员须尽量多地提供符合条件的材料，以便好中选优。
附件2：
合肥市中小学第三批骨干教师申报表
附件4：
合肥市中小学第三批学科带头人申报表
－7－
－8－
附件6：
合肥市第三批中小学骨干教师（学科带头人）推荐评定
档案袋
申报学段、学科、类别：、、__________（骨干教师或学科带头人）
申请人姓名：教龄：年（其中任班主任、辅导员等年）
信息技术能力培训情况：(培训结业证书取得时间 )
单位材料审验人（签字）：__________________________________
审验人手机号码：报送单位：（盖章）
材料目录张贴处
附件7：
合肥市第二批中小学骨干教师（学科带头人）任期考核表
说明：1.依据《合肥市骨干教师管理办法》相关要求进行考核；
2.市第二批中小学骨干教师（学科带头人）任期为2013至2015年。
2.任期考核结果分为“合格”、“基本合格”、“不合格”三个等次。
附件8：
合肥市中小学第三批骨干教师（学科带头人）
推荐评定材料目录
一、县（市）区、市属学校和局有关直属事业单位申报材料
1.推荐情况报告一份
2.合肥市中小学第三批骨干教师推荐人选情况一览表三份
3.合肥市中小学第三批学科带头人推荐人选情况一览表三份
二、个人申报材料
1.申报表三份
2.县(市)区级或市属学校校级骨干教师（学科带头人）证书（复印件）（若申报者系第二批市级骨干教师…学科带头人‟，由所在学校及其教育主管部门对其进行任期考核，还须出具考核表）
3.教师资格证书（复印件）
4.学历证书（复印件）
5.技术等级证书或“双师型”教师资格认定文件（中职专业教师）（复印件）
6.教师职务资格证书和聘书（复印件）
7.继续教育证书（复印件）
8.中小学教师信息技术应用能力提升工程结业证书或教师教育技术能力培训合格（结业）证书（复印件）
9.德育和班主任（少先队辅导员）工作材料及获奖证书（复印件）
10.上学年原始完整教学设计和教学经验总结
11.课堂教学比赛获奖证书或“教坛新星”证书（复印件）
12.教学实绩方面材料
13.参与市级以上课题研究的材料
14.教科研成果材料
15.培养青年教师材料
16.教师支教材料
17.其他材料
【特别提醒】
1.个人的材料和相关证书复印件必须经学校（单位）审核，审核人签名并加盖公章(相关证书原件无需上报)，否则，视为无效。
2.“小中高”职务获得者、省特级教师、享受省政府及以上特殊津贴的人员只提供申报表三份和“小中高”职务、省特级教师、享受省政府及以上特殊津贴相关证书或文件复印件，其他材料不需提供。
2015年第11批安徽省特级教师公示期（见省教育厅网站）已结束，经与省厅联系文件暂下发不了，凡申报第三批学科带头人的15年公示的特级教师人员，请提供省厅公示网页打印件配以本人申报说明，单位盖章，交由主管部门审验一并上报。
3.档案袋统一使用规范、有韧劲的牛皮纸档案袋，档案袋封面格式见附件6.档案袋底部信息空出，不得填写任何信息。
4.附件2和附件4申报表正反双面打印；附件3和附件5两类汇总表以学校为单位进行汇总，电子表格务必为Excel格式，以便我们汇总。
《自驱型成长》
《自驱型成长》【作者简介】陆梅，高级教师，现任教于长丰县阿奎利亚学校，合肥市刘艳心理名师工作室成员，合肥市第二批和第三批骨干教师。
曾获长丰县班主任基本功大赛一等奖。
【推荐语】我们牵着孩子的手，叮嘱着、担忧着，带着他穿过一条条河流。
虽然孩子个头越长越高，却永远是我们手里牵着的宝宝。
适当放手，让孩子自己感受河水的深浅与温度，才能实现真正的成长。
【书籍简介】《自驱型成长》由美国教育家威廉·斯蒂克斯洛德博士和奈德·约翰逊所著，是一本关于如何科学有效地培养孩子自律的书。
所有的父母都希望自己的孩子能够取得成功，唯有孩子的自主动机才能使这种愿望的实现成为可能。
我的大女儿今年读七年级，看着孩子被动的学习状态，我们夫妻二人也陷入了焦虑和迷茫。
直到一次偶然的机会喜获《自驱型成长》一书，让我们夫妻二人如获至宝。
在普遍焦虑的养育大环境下，父母不断将自己的期望转化成压力释放给孩子，孩子被不断控制，丧失了自我成长的期待，更缺乏内在驱动力，父母又面临了新的问题——究竟该如何让孩子成为一个有自我驱动力的自律者？本书为我们揭示了四个关键问题：一是压力对正处于发育阶段的大脑有负面影响;二是低水平的控制感直接降低了孩子的学习水平和表现水平;三是激发孩子健康的自我激励，需要着眼于培养孩子的控制感、胜任感和自主感;四是健康的控制感会带来持续不断的积极结果。
压力越大，动力不一定越大当下社会，似乎有一些“不让孩子输在起跑线上”的声音，部分家长也将这种教育理念奉为圭臬。
这样一来，不仅仅是家长对孩子的教育和发展充满了焦虑，孩子自身也更为焦虑。
面对家长的步步紧逼，孩子们有可能会陷入不能自拔的紧张。
该书的两位作者基于真实案例及其效果，鼓励家长要在一定程度上放手，让孩子们对自己的事情做出抉择，从而让孩子根据抉择结果进行自我评定，不断修正，更好地成长。
孩子是自己人生的主导者本书在第一章就对孩子出现各种心理问题的根源进行了探讨，并且一针见血地指出，孩子在成长过程中出现的诸多焦虑和压力多是来自家长对孩子的过多约束和要求。
2024年小学数学骨干教师个人培训总结（四篇）
2024年小学数学骨干教师个人培训总结数学“实践与综合应用”作为新课程体系中的新增内容，其设立旨在顺应教育改革的时代潮流，并标志着数学教育发展的必然趋向。
这一领域的设立，彰显了数学课程日益重视实践活动与数学价值教育的趋势，强调通过“做数学”与“用数学”的方式，深化学生对数学知识的理解与应用，而非仅仅停留在对数学事实的简单记忆层面。
“实践与综合应用”这一教学模式，实质上是对“做数学”与“用数学”理念的生动诠释。
它倡导在教师的精心指导下，学生依托既有的知识基础与生活经验，从日常生活中发掘、筛选并确定研究课题，进而主动运用所学知识解决实际问题。
这一过程不仅强化了学生与现实生活之间的紧密联系，还促进了学生在具体实践中深化对数学知识的理解与掌握，更鼓励学生将所学知识灵活应用于生活情境之中。
宋老师关于《实践与综合应用》的深入解读，为我们进一步理解数学实践综合活动课提供了宝贵的视角。
她指出，该类课程的内容来源广泛，既可源自日常生活的提炼，也可来自教材内容的拓展，甚至能在学习过程中自然生成。
这些原本可能被忽视的教学环节，在今天的培训中得到了重新审视与重视，促使参训教师深刻认识到未来教学中需关注的几个关键点：一、加强日常教学中的实践活动设计，为学生提供更多动手操作与亲身体验的机会；二、促进学生间的合作与交流，通过团队协作提升学习效率与问题解决能力；三、加强对实践活动的有效指导，确保学生在探究过程中方向明确、方法得当；四、重视在知识形成与应用过程中，引导学生感受数学在生活中的实际作用与价值；五、完善实践活动后的评价交流机制，及时总结经验教训，促进学生持续改进与成长。
2024年小学数学骨干教师个人培训总结（二）日期：____年____月____日在____月____日，我有幸参加了于徐州举办的小学数学名师优课展示活动，此番体验深感荣幸且收获颇丰。
此次活动，各路教师以独特的教学风格，生动诠释了数学课堂中的教育艺术，呈现出一场精彩纷呈的视听盛宴。
安徽省巢湖市第一中学20152016学年度教育教学成果汇编.doc
安徽省巢湖市第一中学2015-2016学年度教育教学成果汇编巢湖一中二○一六年七月巢湖一中2015-2016学年度教育教学成果汇编一、学校表彰：1. 我校荣获2014-2015学年度合肥市普通高中教育教学综合评价一等奖2. 我校荣获2015年合肥市教育系统先进集体3. 我校2015年荣获第五批“合肥家教名校”称号4. 我校党委荣获2016年巢湖市教体工委“先进党委”称号5. 我校团委荣获2015年度“合肥市五四红旗团委”称号6. 我校关工委荣获“合肥市教育系统关心下一代工作先进集体”荣誉称号7. 我校荣获合肥市德育先进集体称号8. 我校获得2015年度巢湖市高中学生资助工作先进单位9. 我校荣获2015年巢湖市第二十二届校园艺术节暨中学生文艺调演特等奖10. 2015年合肥市中学生田径运动会上荣获团体第一名11. 2015年巢湖市第二十五届中学生田径运动会高中男子组获团体第一名12. 2015年巢湖市第二十五届中学生田径运动会高中女子组获团体第六名13. 我校党委荣获巢湖市教育系统2015年先进基层党组织二、教师个人表彰：1. 李斌校长荣获巢湖市2014-2015学年度高中校长教育教学管理一等奖2. 2015年巢湖市“优秀教育工作者”：项书林3. 合肥市学科第三批学科带头人：王晓光胡家曙李永革张思先汪为红合肥市第三批骨干教师：胡社生宋娟张金村张隋全胡梅牛栋王良胜孟月强杨军4. 2015年合肥市优秀教师：朱宏文5. 2015年巢湖市优秀教师：胡家曙王玉梅赵新来6. 2015年合肥市优秀班主任：陈正平2015年合肥市德育先进工作者：祁凌云7.2015年巢湖市金牌职工：孟月强8. 2016年巢湖市教育系统“优秀共产党员”：袁存葆周震洋赵新来9. 2015年度巢湖市高中学生资助工作考评中荣获先进个人:胡青梅10.2015年巢湖市优秀班集体：李承翔高一（1）班陆红云高一（15）班王良胜高二（5）班张隋全高二（12）班陈正平高三（9）班三、教育科研课题结题安徽省教育科学规划课题“巢湖市省示范高中体育与健康课程实施现状及对等研究”结题主持人：王晓光孟月强成员：熊元琦许丽娟胡青梅何小鹏孙佑明语文省级课题“高效语文教学行动研究”课题研究成果荣获合肥市教育科研成果二等奖。
合肥市市级骨干教师名单
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区
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93
合肥市螺岗小学 和平小学 和平小学 和平小学东校 临泉路第二小学 临泉路第二小学 马岗实验小学 郎溪路小学 滁州路小学 合肥市和平小学 蚌埠路第五小学 大通路小学 合肥市和平小学 少儿艺术学校 临泉路第二小学 行知学校 蚌埠路第五小学 蚌埠路第五小学 滁州路小学 合肥蚌三小 少儿艺术学校 蚌埠路第二小学 和平小学 和平小学 蚌埠路五小 和平小学 合肥市和平小学 马岗实验小学 胜利路小学 瑶海实验小学 合肥幼专实验幼儿园 三十八中南陵路分校 五十五中学 三十八中学 三十八中学 四十一中学 五十五中学 五十五中学 行知学校 合肥育英学校 三十八中学 十三中 五十五中学 五十五中学 行知学校
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 学 东升小学 合肥蚌三小 合肥市常胜小学 合肥市和平小学 合肥市和平小学 合肥市螺岗小学 和平小学东校 临泉路第二小学 临泉路第二小学 临泉路第二小学 临泉路第一小学 临泉路第一小学 隆岗小学 隆岗小学 马岗实验小学 马岗实验小学 少儿艺术学校 元一名城小学 香格里拉小学 行知学校
丁艳 马璇 阮仁全 陈金琼 杨 晶 贾敏敏 谢其华 杨静 江 帆 贺群 陶余华 喻巧月 马淮娜 曹敏 王选兰 王蓓蓓 崔冰 杨永红 徐雄徽 刘艳 陈美 孙 晶 俞凯 刘晶辉 吴 琛 裴璐 宋建军 郭俊 范卫星 李伟 黄新 范世珍 王艳 孙明蕊 阮丽娟 孙 莉 魏明琴 吴广知 刘舒 刘晓武 凌庆峰 张国政 刘金林 王传云 毛前
合肥市教育局关于印发《合肥市中小学骨干教师管理暂行办法》的通知
合肥市教育局关于印发《合肥市中小学骨干教师管理暂行办法》的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2010.01.19•【字号】合教[2010]13号•【施行日期】2010.01.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文合肥市教育局关于印发《合肥市中小学骨干教师管理暂行办法》的通知（合教〔2010〕13号）各县区教育局、开发区教育主管部门，各市属学校，局机关有关事业单位：现将《合肥市中小学骨干教师管理暂行办法》印发给你们，请结合实际贯彻执行。
二○一○年一月十九日合肥市中小学骨干教师管理暂行办法一、为使我市中小学骨干教师（含学科带头人，以下统称骨干教师）队伍管理逐步实现系统化、规范化和制度化，特制定本办法。
二、评选和认定1、骨干教师分别由各级教育主管部门和学校成立的骨干教师推荐评定工作组评选和认定。
各级骨干教师推荐评定工作组组成员应不少于9－15人，主要由行政、业务等部门负责人和各学科高级教师职务的教师组成，实行任期制。
2、骨干教师的评选和认定，应在自下而上公平推荐的基础上进行，实行限额推荐，择优评定的原则。
3、各级骨干教师推荐评定工作组应根据推荐单位审查认定的各项原始材料，经过现场考评和征求师生意见，对照相应层次的骨干教师评定标准，进行充分评议，采取无记名投票方式表决，过三分之二以上赞成通过。
4、基本程序（1）所在县（区）或学校按限定名额提出对象，并对照评定标准进行考核。
考核以原始材料为依据。
对教育教学能力要进行现场考核。
考核后填写《合肥市中小学骨干教师申报表》，并按评定标准的项目整理材料。
（2）征求师生意见。
对推荐对象在全校教师中进行民意测评，并组织所教班级的全体学生进行评教。
民意测评和评教的内容应包括：职业道德和敬业精神、教育教学业务水平、教育教学实绩、教研能力和成果、示范作用和协助精神等。
（3）学校骨干教师推荐评定工作组根据考核材料，参考师生评议意见评定校级骨干教师，并按限额推荐参评上一级骨干教师的人选。
合肥市骨干教师和学科带头人管理办法
合肥市骨干教师和学科带头人管理办法合肥市骨干教师和学科带头人管理办法一、总则为了促进教育事业的发展，提升学校教育质量，引导广大教师不断提升自身素质和专业水平，根据国家和省教育主管部门的有关规定，结合合肥市的实际情况，特制定本管理办法。
二、骨干教师的认定1. 骨干教师是指在教育教学实践中表现突出，具有居于全校甚至全市同行业以上水平的专业技能和业务能力，有良好的师德师风，能够为学校育人和教学质量的提升作出贡献的教师。
2. 骨干教师的认定应符合以下条件：（1）具有较高的综合素质，业务能力突出，善于探索教育教学的新问题和新思路；（2）教学成绩优异，能在本专业领域内取得一定的成果；（3）学术能力强，有一定的理论水平和科学研究能力；（4）具有良好的师德师风，能够为广大师生起到良好的带头作用；（5）获得市、省级及以上教育教学成果优秀奖等荣誉称号的教师，在符合其他条件的基础上可以直接认定为骨干教师。
3. 骨干教师的认定程序：（1）学校对骨干教师实行申报制，符合条件的教师可以向学校教务处提交个人教学及科研成绩、师德表现，以及自身职称、学位等资料，申请认定为骨干教师。
（2）学校教务处组织专家对申报教师进行综合评估，审核认定结果。
（3）学校根据认定结果，将骨干教师名单公示，并追溯认定时间。
三、学科带头人的认定1. 学科带头人是指在某一学科领域内，在教育教学实践中表现出色，具有一定的学术地位、影响力和创新能力，能够在带领学科团队开展学科建设和教学研究中发挥重要的作用的教师。
2. 学科带头人的认定应符合以下条件：（1）在所带学科领域内具有较高的学术研究水平和扎实的基础理论知识；（2）在所带学科的教学活动中具有显著的贡献和较高的教学水平，能够有效地提高学科教学质量；（3）热爱本学科及教育事业，具有良好的师德师风和带领团队的能力；（4）获得市、省级及以上学科竞赛、教学成果优秀奖等荣誉称号的教师，在符合其他条件的基础上可以直接认定为学科带头人。
组织参加合肥市第三批中小学骨干教师(学科带头人)推荐评定工作方案
组织参加合肥市第三批中小学骨干教师（学科带头人）推荐评定工作方案
合肥市屯溪路小学
根据合肥市教育局《关于开展第三批中小学骨干教师（学科带头人）推荐评定工作的通知》（合教【2016】37号）文件精神和包河区教体局“关于组织参加合肥市第三批中小学骨干教师（学科带头人）推荐评定工作的通知”要求，制定本方案。
一、领导小组：
组长：陈罡组员：戴忠玲王玲程冰童友琴
二、工作小组：
组长：卢淑娟陈婧婧组员：孙华军梅明松陆勤芳陈俊刘青春
三、推荐原则：
1、广泛发动、自愿申报、严格评审
2、公开推荐、公平竞争、公正选拔
四、工作流程：
1、拟发通知（3月4日）：依据区教体局“关于组织参加合肥市第三批中小学骨干教师（学科带头人）推荐评定工作的通知”要求，拟发屯溪路小学“关于组织参加合肥市第三批中小学骨干教师（学科带头人）推荐评定工作的通知”，个人申报和单位推荐相结合。
（工作小组）
2、整理汇总（3月7—8日）：依据区教体局“通知”要求，整理汇总申报情况。
（工作小组）
3、评定推荐（3月8日）：依据申报情况和教育教学工作实际，统一考核同意，推荐申报名单。
（领导小组、工作小组）
4、校内公示（3月8—14日）：按照“通知”的相关要求在校内公示5个工作日。
（工作小组）
5、报送材料（3月14日）：按照“通知”的报送要求报送材料。
（工作小组）
合肥市屯溪路小学
2016、3、2。
合肥市教育局关于开展合肥市中小学首批骨干教师(学科带头人)推荐评定工作的通知
合肥市教育局关于开展合肥市中小学首批骨干教师(学科带头人)推荐评定工作的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2010.01.19•【字号】合教[2010]14号•【施行日期】2010.01.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文合肥市教育局关于开展合肥市中小学首批骨干教师（学科带头人）推荐评定工作的通知（合教〔2010〕14号）各县区教育局、开发区教育主管部门，各市属学校，局机关有关事业单位：为进一步加强中小学市级骨干教师队伍建设，根据合肥市教育局《关于进一步加强我市中小学骨干教师队伍建设工作的通知》（教人〔2009〕372号），经研究决定，在全市中小学开展首批市级骨干教师（学科带头人）推荐评定工作。
现将有关事项通知如下：一、范围与对象全市中小学在职教师（含职业教育学校、特殊教育学校、幼儿园）以及其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师和研究人员。
二、市级骨干教师标准（一）师德高尚1、能带头遵守《中小学教师职业道德规范》。
2、潜心教育教学工作，热爱学校和学生。
3、具有团结协作，关心集体，严以律己的良好心理品质。
（二）业务精良1、具有较高的文化素质和基本技能。
教育教学基本功过硬，学科专业知识全面扎实。
2、努力学习并掌握相关学科的新知识、新经验。
3、有较强的教育教学能力和班级组织管理能力。
（三）教育思想正确，教育教学业绩显著1、掌握现代教育理论，熟悉运用现代教育技术。
2、有较高的教育教学水平，取得显著成绩。
3、在班主任、学生思想、课外活动等工作中取得较好成绩。
（四）有较强的教研能力和一定的教研成果1、有较强的教改意识，积极参与各级组织的教改教研活动。
2、有较强的教研能力，能总结教育经验和撰写教学论文，文章在市级及以上会议上交流或在市级及以上报刊杂志上发表。
（五）在培训指导教师方面作出一定成绩1、能指导新教师的备课、上课、辅导和作业批改。
2、能开设提高教师业务水平的专题讲座。
青年教师专业成长心得体会8篇
青年教师专业成长心得体会8篇青年教师专业成长心得体会篇1“学高为师，身正为范”，几年的师范专业学习和研究生学习生涯，让自己渐渐走近了教育，渐渐明白了怎样去做一名老师，怎样去做好一名老师，但是我也清楚的知道这些理论知识要更好的发挥作用必须要回归到教学实践中去。
从走上三尺讲台的第一天起，我就告诉自己要做到“爱课堂，爱教育，爱学生”，一年的从教经验使我明白，做到“爱课堂，爱教育，爱学生”只是一种起码的教育情怀，对于一个渴望在教育这条路上走得更远的青年教师来说，只有爱是远远不够的。
就我们青年教师而言，要想在专业成长的道路上走得更远更好，就必须学习，学然后知不足。
我们要向老教师学习，学习他们为人师表的高尚风貌，刻苦的工作风格，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神和博大的爱生情怀。
同时，学习还包括我们自己内功的修炼。
众所周知，教师应该读书，教师首先应该是一个读书人，作为青年教师就更需要读书，但是，有一个问题就需要我们思考：青年教师应读哪些书？有人认为，教师应读教育教学方面的书。
也有人认为，开卷有益，不论读什么，只要读就行了。
亦或是如一些学者所说，教师不同于一般的读者，读书不能完全凭兴趣，随心所欲，而应有明确的“功利”目的，即通过阅读完善自己的知识结构。
大量优秀教师的成长案例表明，知识的宽度将最终决定所能达到的高度，真正的优秀教师一般应具备3个板块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
缺乏任何一个板块的知识，也许都将限制教师在教育教学上所能达到的深度与广度，是否具有完善的知识结构最终决定教师在教育这条路上能够走多远。
美学家朱光潜认为，读书“尤其是一种训练，一种准备”。
对于我们青年教师来说，如果只读教育教学方面的书，势必会造成自己知识结构的欠缺，出现大片的知识空白，使教育教学成为一门“孤立绝缘的学问”：在知识容量上没有做好足够的“准备”，在思维方法上便没有受到应有的“训练”。
这样我们站在讲台上，就会缺乏底气。
合肥市中小学第三批骨干教师及学科带头人名单
女
高中政治
学科带头人
66
合肥九中
雕玲
女
高中生物
学科带头人
67
合肥九中
熊荣领
男
高中物理
学科带头人
68
合肥九中
王岚
女
高中生物
学科带头人
69
合肥十中
王锋
男
高中政治
学科带头人
70
合肥十中
胡明珠
女
高中体育
学科带头人
71
合肥十中
赵勇
男
高中英语
学科带头人
72
合肥十中
王国文
男
高中语文
学科带头人
73
合肥特殊教育中心
学科带头人
166
巢湖市柘皋中学
孙平
男
高中数学
学科带头人
167
巢湖一中
张思先
女
高中地理
学科带头人
168
巢湖一中
王晓光
男
高中体育
学科带头人
169
巢湖市人民路小学
许丽娟
女
小学体育
学科带头人
170
巢湖二中
黄传胜
男
高中政治
学科带头人
171
巢湖市光明小学
宁毓鹏
男
小学科学
学科带头人
172
巢湖市第一中学
汪为红
男
高中语文
附件
合肥市中小学第三批骨干教师及学科带头人名单
序号
单位
姓名
性别
任教学科
类别
1
合肥市教学研究室
陈明杰
男
中学语文
学科带头人
2
合肥市教学研究室