《走进版画》校本课程开发纲要

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“版画艺术进校园”校本课程

“版画艺术进校园”校本课程活动主旨:为促进学校艺术教育的发展。

充分认识艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，进一步丰富学校的艺术教育实践活动。

让学生了解版画艺术的魅力，弘扬中国传统文化精神，从而提高学生的审美和人文素养，促进学生健康成长。

我校决定开设“版画艺术进校园”校本课程活动对象：初一、高一学生活动时间：2019-至今，每个学期开设两个学段版画校本课程，每个学段7个课时。

活动主题：《木刻版画—黑白的世界》版画是当代视觉艺术中的一颗耀眼的明星，其独特的木味和刀味使她在世界文化艺术史上具有独立的价值和地位。

中国是版画艺术的故乡，中国古代雕版印刷术的发明促进了图书的出版与传播。

20世纪30年代，经鲁迅先生的倡导，兴起了新兴木刻运动。

从此，版画艺术在中国走上了具有独立艺术价值的创作之路。

活动旨在让学生了解版画这一艺术门类，欣赏其独特的视觉表现魅力，并在实践过程中学习版画区别于其他画种的表现方法，丰富艺术鉴赏的视野。

活动要求：每位学生能够独立的完成实践操作中“定稿”、“上版”、“雕刻”、“印刷”等环节，通过临摹学习优秀的木刻作品，最后独立创作一幅黑白木刻作品。

活动内容：1、黑白木刻的历史及优秀版画作品的鉴赏2、版画制作流程的示范3、学生临摹木刻作品。

学习木刻的各种刀法运用和组织，独立完成“雕刻”与“印刷”等环节。

4、版画中黑白构成的画面分析5、学生自主创作黑白木刻的画稿6、将画稿制作成版画7、作品展示承办：艺术组活动过程：中国版画虽有上千年的历史，但在本世纪30年代前都是复制版画。

它们之间在制作技术上有很大差别，而且在作为艺术的功能与现实意义上也有质的区别。

新兴木刻从诞生那天起，便和中华民族的解放事业紧密相关，与广大人民群众的命运血肉相连。

他是中国革命文艺的一个重要组成部分，是国统区美术的主力军。

当时的版画是以艺术家和革命者的双重身份出现，以艺术作为战斗武器，在思想教育战线上发挥了它的巨大作用。

版画校本课程教学方案教育教案

认识版画
刻印的乐趣
作品。

请你先观察这两幅作品，说说和我们之前欣赏过的绘画作品有什么不同。

（画、印）再请你仔细观察这两幅作品，看看这两幅作品中有什么不同？（大小不同、英文符号）
教总结：我们仔细观察还会发现这幅小的作品上还有文字以及字母符号，（出示正的字母符号）这就是版画藏书票。

（出示课题:藏书票）
你想拥有一枚属于自己藏书票吗？那今天我们就用刻印的方法来学习制作藏书票。

2、补充完整课题：刻印的乐趣
活动二：讲授新课
1、资料汇报
课前老师请你们查阅了关于藏书票的资料，谁能和大家分享一下。

（学生汇报）
2、师总结（出示课件）展示外国藏书票
藏书票也被誉为“版画珍珠”有“纸上宝石”的美称。

所以成为了很多读书、爱书之人的掌上明珠。

3、世界最的早藏书票，分析画面内容、寓意
世界上最早的藏书票是1470年德国人制作的作品，名字叫《刺猬》。

画面上一只刺猬叼着一朵鲜花，意思是“谨防刺猬的一吻”这位德国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍。

以后藏书票就在欧美等国家流行起来。

4、欣赏中国最早藏书票，感受、分析藏书票的结构特点。

粉印版画①
粉印版画②
粉印版画③。

版画校本课程计划与教案

《版画》校本课程计划与教案授课教师：王婷授课对象：三年级学生授课时间：每周五校本课程版画地方课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。

地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。

现将本学期美术小组的活动安排制定如下：一、活动目的本学期开设的版画地方课程活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。

进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

同时让学生在创作活动中体验多种版画创作过程。

二、活动要求1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周五下午第二节课开始活动，小组成员必须准时到达美术室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容1、使学生了解一些简单的版画知识，（版画种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童版画方法）。

2、以KT版画为主，以吹塑纸版画为辅，以版画创作为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名家版画作品提高欣赏水平。

5、及时用相机拍摄活动内容。

（集体或个人）四、定期举办美术比赛举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。

教师要精心指导，严格把关。

学生大胆构思，不拘一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。

五、备注附：教学进程和教案博爱小学地方课程备课（填年度学期）三年级（1—8 ）班执教者：王婷一、教学进程。

版画校本课程开发和实施方案档

“儿童版画”校本课程的开发与实施研究课题方案一、本课题提出的背景随着素质教育的全面推进，儿童版画教学在小学美术教育中的重要地位日益凸现，成为美术课程的重要内容。

儿童在亲身的版画实践中，还能够不断地提高审美能力和表现能力。

但现实中，儿童版画教学存在着“老师教什么学生做什么，老师怎么画学生就怎么画”的现象，同一块底版，拓印完一张又一张，学生成了印刷工，版画教学过程成了一个缺乏活生生的生活内容和多样化形式的按部就班的工作过程。

而这样的教学只能是对个体发展的一种压迫，是对个体丰富情感的轻慢和浪费，注定没有好的效果，因为它没有意识到学习是学习者的一种生活状态。

在新课程标准改革不断深入推进的过程中，如何在新课程标准的指导下构建符合学校发展的学校课程体系，形成促进学生全面素质发展的长效机制，是当前课程改革中的主要目标之一，也为每所学校形成自身特色划了一道起跑线。

我们在贯彻落实美术新课程标准的基础上，结合大纲教学要求，利用我校的教学硬件和师资条件，我们提出在美术课堂和课外兴趣活动中推广儿童版画教学的美术教学思路。

For personal use only in study and research; not for commercial use二、本课题研究的价值儿童与版画有着某种天然的联系，在他们还不懂得什么是版画的时候，就已经会用游戏的方式进行拓印了。

他们会用弄湿的小手小脚在墙上、地面拍打出许多印记，并陶醉于其中。

早就有专家指出，版画的概括洗练、单纯明快的效果最能表现出儿童天真烂漫的性格,并以其媒介材料的多样、制作手段的丰富而特别适合于天生具有游戏本能的儿童。

而从生理现象上来分析，版画教学在创造力的提高、动手能力的培养、以及养成学生良好的工作习惯方面都有着重要的作用。

版画的设计和制作是对学生心智教育、动手实践的训练，对提高学生的综合素质的提高有一定的帮助。

另外，儿童版画在用作课外美术课程开发的载体在教学中具有很大优势，归纳如下：1、制作简单，在技艺和设备条件的要求不高。

儿童版画校本课程课程纲要

儿童版画校本课程课程纲要儿童版画校本课程课程纲要主讲教师：李佳忆课程名称：版上秀教学材料：校本教材课程类型：吹塑纸版画授课对象：三年级——四年级授课时间：每周三下午课程开发背景：版画是一门绘画与手工结合的艺术。

它不仅包含其它绘画对学生的培养因素，而且更能强化学生的动手能力。

目前，儿童版画教育活动已在我国得到人们的重视和儿童的喜爱。

相信这朵稚嫩的花朵定能散发出清馨的芳香。

儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，分纸版画和吹塑版画，在技法上又分为单色版画和套色版画。

它不但能充实儿童的生活，并且对促进儿童大脑发育、启迪思维，提高动手动脑能力都有好处，是其它课业形式所不能替代的。

儿童版画教学，同时又是一种很好的美育活动。

儿童在亲身的实践中，还能够不断地提高审美能力和表现能力，对其分辨美与丑、正义与邪恶，高深与庸俗大有裨益，从而凝聚成一种精神涵养。

另外，用吹塑纸刻出一幅版画，能印刷多幅作品，用它可以参加展览、装饰教室、做墙报插图，还可以作为节日礼物赠送亲友、师长、同学。

我在多年的儿童版画教学活动辅导中，深深体会到此项活动的益处非浅。

一名版画小社团的同学在和我校校长交流时说：“我很喜爱版画创作，又动手、又动脑，很有乐趣，每当印出作品时，意外的画面效果都使我感到惊喜。

它还可以丰富我的想象，对我写作文很有帮助，一点也不影响我的学习，并且感到课外生活很充实。

”近年来，学校以“七彩1+X”为办学特色，开展了教育科研为先导，探索“自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展各项校本课程的研究。

学校为加强特色教学，以全面提高办学水平的切入点，成立了一系列的小社团。

同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。

课程目标：一、引导学生循序渐进地学习儿童版画的基本知识和工具材料的使用方法，感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、思维能力。

版画校本课程教学计划20

版画校本课程教学计划一、课程简介随着新课程改革的深入实施，对原有的教学内容、教学方式、课程结构及评价体系已经做了全面改革。

儿童版画的制版与印刷工具、材料和艺术方法都有了极大的拓展变化性，为了使学生更好的学习了解这门独特的艺术形式，由于它特有的艺术形式和学习方式，在《新标准》的实施过程中，不但不会削弱，反而得到了进一步的充实和发展。

版画的创作过程，对于儿童来说，是一门图画和手工的综合课程二、内容分析版画内容的选择原则：（1）民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的艺术传统，增强民族自豪感。

（2）时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代美术资源。

（3）趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。

（4）创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

三、学生分析小学五年级这个年龄阶段的孩子可以运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。

学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。

学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。

结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。

学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。

学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。

而版画将绘画和手工制作融为一体，能够使孩子得到全方位培养和锻炼四、教学目标基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，我校的版画课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，在提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶学生的情操。

因此，课程目标设置如下：。

高中美术_走进版画教室教学设计学情分析教材分析课后反思

走进版画教室课题：走进版画教室课型：造型·表现模块分析：本课取材于《美术绘画》中《走进版画教室》一课，旨在让学生认识和理解版画的艺术特点，结合版画的制作，了解学习木刻版画的基本表现技法。

本课主要学习版画分类、特点，使学生了解版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。

学情分析：版画的制作过程也是培养学生耐力的过程。

版画的制作方法丰富多样，本课主要介绍木版画的制作方法，通过简单、方便的制作方法体验版画的乐趣和魅力。

教学目标：隐性目标：版画是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式。

通过制作中既动手又动脑，能引起制作者浓厚的兴趣，培养学生细致精巧的劳作能力，开发学生的创造力，启迪学生的智力。

具体目标：1、了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。

2、在教师的指导下尝试自己动手创作一幅简易纸版画作品。

3、提高版画的制作和表现能力。

重点、难点：重点：学习版画的主要制作方法，创作一幅形象生动的作品。

难点：提炼方法，并综合运用在版画制作。

教学方法：设定情景教学方法，多媒体参与教学，对比欣赏法，多种方式交流互动，合作探究。

教学资源的开发与利用：课件、实物、颜料、笔、刻刀、印纸。

教学过程：导入新课→讲授新课→实践运用→展示评价→课后拓展教案设计：教师活动学生活动教学说明一、导入新课同学们，在我们学习新课之前，先回顾几个简单的问题：美术的门类有哪些？绘画又包含哪几个种类呢？展示视频学生通过视频中使用的工具说出是哪种绘画种类。

师：说起版画，大家可能会觉得陌生，但是有一样小东西是我们非常熟悉的版画作品，同学们可以猜一下，我们的衣食住行几乎离不开它，也可以说没有它是万万不能的，它到底是什么呢？生：人民币！二、新授1．版画的特点小游戏：老师拿出钞票请同学们一起来做一个游戏，辨别纸币的真假。

①这是真币假币？②你是如何辨别的呢？师总结：如果一个老手在遇到这个时候，往往会有两种方法，除了看以外，他会摸一摸。

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《走进版画》校本课程开发纲要
一．课程介绍
课程名称：走进版画
课程类型：艺术类，选修
授课教师：杨芬
授课对象：初一初二年级学生
学习时间：每周三课时课
教学材料：自编
二．课程的性质和指导思想
1.课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一
2.指导思想：版画是少儿美术教育的重要组成部分，分纸版画和吹
塑版画，在技法上又分为单色版画和套色版画。

它不但能充实学生的生活，并能启迪思维，提高学生的动手动脑能力都有好处，是其它课业形式所不能替代的。

版画教学，同时又是一种很好的美育活动。

学生在亲身的实践中，还能够不断地提高审美能力和表现能力，对其分辨美与丑、正义与邪恶，高深与庸俗大有裨益，从而凝聚成一种精神涵养。

三．课程目标
1．引导学生循序渐进地学习版画的基本知识和工具材料的使用方法，感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、思维能力。

2．在版画创作过程中，初步培养学生的计划性，坚持性，养成耐心
细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。

学习合作与交往，促进人格完善。

3．通过版画教学的实践和探索，建立系统的版画教学整体框架。

对版画教学目标，技能技巧，教学方法，指导方法等进行研究总结，形成较为全面的版画教学理论。

4.收集并巧妙利用身边的材料，探索出合理的、新颖的创作技巧，来
丰富画面的肌理效果。

创作出富有特色的、有个性的艺术作品。

四．课程内容
版画是造型艺术独立的艺术形式之一。

版画不同于一般的绘画。

他有着较多的工艺制作过程，在设计好了画稿后，还要用某一平面材料制成印版，然后再用印版在纸或某种平面上印成画面。

这样的画面就是版画。

以下是本课程的学习纲要：
第一章走进版画
第一课时认识版画及版画的发展历史
第二课时版画的特点、制作工具、材料
第三课时名家作品欣赏
第二章单色版画的制作
第一课时凹版版画的制作方法（吹塑纸版）
第二课时实践创作
第三课时实践创作
第四节凸版版画的制作方法（纸板版画）
第五节实践凸版版画
第六节实践凸版版画
第七节主题创作
第八节主题创作
第九节主题创作
第二章套色版画的创作
第一节吹塑纸版套色版画的制作、印刷
第二节主题创作
第三节主题创作
第四节主题创作
第五节主题创作
第六节作品评选
第三章精彩的KT板儿版画
第一节如何制版、印刷
第二节主题创作
第三节主题创作
第四节主题创作
第五节主题创作
第六节主题创作
第七节主题创作
第八节主题创作
第九节作品评选第四章木板版画的制作
第一节制版、刻板
第二节创作
第三节刻板
第四节刻板
第五节刻板
第六节刻板
第七节刻板
第八节刻板
第九节刻板
第五章石膏板版画
第一节制版
第二节刻板
第三节刻板
第四节刻板
第五节刻板
第六节刻板
第七节刻板
第八节刻板
第九节刻板
第十节刻板
第十一节印刷
第十二节作品评选
第六章综合版版画
第一节整理制版的各种材料，开始制版
第二节制版
第三节制版
第四节制版
第五节印刷
第六节作品评选
五．课程实施
1.根据初中学生学习紧张的实际情况，以及学校整体课时安
排，开课时间为每周三下午的七、八、九三节课。

2.教学方式：以多媒体教学、教师讲解、教师示范及学生实
践相结合。

3.组织形式：组织初一、初二有兴趣爱好的学生，集中授课，
针对不同水平层次的学生进行个别指导。

4.场地设施：美术教室。

5.制作材料及工具：铅笔、橡皮、硬笔、吹塑纸、KT板儿、
水粉颜料、毛笔等。

6.班级规模：根据学生兴趣报名参加，30人以内。

五、课程评价
1、版画教学评价：制定具有创新意识为内涵的认知、操作、情感三方面的评价标准，采用多样的评价方法，重视开展学生之间的互评和自评，鼓励学生通过活动充分表现自己。

重视学习结果的评价，更重视过程的评价。

1、促进学生发展：以过程为主的、动态的发展性评价，注重在学习过程中的评价“学到了什么？”“最大的感受是什么？”“什么对你的启发最大”等；提出注重个体的全面发展与潜能相结合的评价标准，过程和结果相结合的评价体系，自评和互评相结合的评价方式；
2、综合运用多种评价的方法：倡导学生评价方法的多元化，通过行为观察、访谈、形成性评价和成长记录等。

运用表现性评价的方法，在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现。

3、突出学生的自评：让学生成为评价的主人，通过自我参照、自我反思、进行自我评价；参照他人的评价进行自我评价。

让学生通过自我评价养成良好的自我反思、自我调整的习惯，使学生在学习中主动设计自我成长的历程，为自己的学习评价承担责任，真正成为评价的主人、学习的主人。

2、、学习评价方式
评价实行等级评价，依据《美术课程标准》，结合学科特点，
评价等级按A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、E九个等级予以评定。

等级评价的标准如下：
A+（95-100分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力均为最佳状态；造型能力极强，色彩感觉很好，动手能力强，具备优秀的合作意识、协调能力。

具有特长发展潜质，积极参加相关的比赛、展览。

作品获得国家级和区级表彰奖励。

A（90-94分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力均为最佳状态；造型能力强，色彩感觉好，动手能力强，并有良好的合作意识、协调能力。

具有特长发展潜质，积极参与相关的比赛、评比、展览等活动，作品获得市、旗级表彰奖励。

B+（85-89分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力状态良好；造型能力强、动手能力强，有较好的合作意识、协调能力。

比较积极参与相关的各级比赛、评比、展览等活动并取得较好成绩。

B（80-84分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力状态较好；有一定的造型能力有，比较积极参与相关的比赛、评比、展览等活动。

C+（75-79分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力状态较好；造型能力一般，作品效果欠佳，与他人合作意识、活动积极性不高，取得成绩一般。

C（70-74分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力表现一般；参与实践活动中参与效果一般，不积极与他人进行合作，造型能力一般。

不积极参与学科或与学科相关的比赛、评比、展览等活动。

D+（65-69分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力表现一般；不积极主
动参与实践活动，合作和协调能力较差。

不具备绘画发展潜质，不参与学科或与学科相关的竞赛、评比、展览等活动。

D（60-64分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力表现较差；造型能力不行，不与他人进行合作，不具备绘画发展潜质。

E（60分以下）：没有学习兴趣，只是为打发时间，造型能力较差，动手能力差，在活动中不能与他人合作，，不参加相关的活动，没有完整的作品展出。