能力评价参考标准表
管理岗位人员任职能力评价表

岗位名称
姓名
所在单位学历职称源自岗位证书编号主要工作经历、业绩情况(本人填写):
本人签名:年月日(以上内容由具体人员填写)
所在单位综
合考核意见
负责人签名:年月日
所属业务系
统评价意见
负责人签名:年月日
人力资源
部门意见
签名:年月日
总经理
意见
签名:年月日
备注
1、要如实填写本表,作为管理岗位人员培训与再任职的依据,此表由公司人事保存;
2、一般管理人员自我评价后交所在单位考核,然后转业务系统考核并反馈考核意见;
3、中层以上(含)人员填好交人力与经营部门共同考核后,呈总经理签署意见并反馈。
聊城市初中学生综合素质评价等级评定参考标准

附件3聊城市初中学生综合素质评价等级评定参考标准一、道德素养维度的等级评定(二)评定标准道德素养评定只有合格与不合格二个等级,凡在校期间无违法犯罪和严重违纪的行为记录,是合格的公民,均为合格。
对不合格等级的评定应非常慎重,仅限于个别学生,且能作出清楚明白的解释。
二、学习能力维度的等级评定(一)有关证据(二)评定标准注:1、表现性评价主要是指平时学习过程中的非学业表现评价,如:学习态度、学习习惯、实验操作、口语交际、表演示范、演讲辩论和其它实践活动等;2、对D等级的评定应非常慎重,仅限于个别学生,且能作出清楚明白的解释;3、如有上述1—7条以外其他证据,经班级评定小组审校并经学校评定委员会同意也可采用,采用时如何确定等级,由学校评定委员会决定。
三、交流与合作能力维度的等级评定(一)有关证据(二)评定标准注:1、对D等级的评定应非常慎重,仅限于个别学生,且能作出清楚明白的解释;2、如有上述1—4条以外其他证据,经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用,采用时如何确定等级,由学校评定委员会决定。
四、运动与健康维度的等级评定(一)有关证据(二)评定标准注:1、对D等级的评定应非常慎重,仅限于个别学生,且能作出清楚明白的解释;2、该方面的等级评定以体育与健康课堂学习成绩的40%和体质与健康检测成绩的60%为主要依据,参考学生平时锻炼身体和生活习惯表现综合评定等级。
其中体育与健康课堂学习成绩由运动参与、运动技能、身体健康、心理健康,社会适应五个领域组成;体质健康检测成绩由身体形态、身体机能和身体素质三个测查项目组成。
用百分制计算,以等级方式表达;3、凡参加县级以上中学生运动会单项前六名,集体前三名的主力学生,该方面学年的评定等级即为A;4、如有上述1—5条以外其他证据,经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用,采用时如何确定等级,由学校评定委员会决定。
五、审美与表现维度的等级评定(一)有关证据(二)评定标准注:1、对D等级的评定应非常慎重,仅限于个别学生,且能作出清楚明白的解释;2、该方面的等级评定由三个方面的成绩综合组成:一是艺术课程学习结束时学生艺术表现性活动测评成绩占60%;二是从艺术档案夹中提取的表现其审美情趣的艺术作品占30%;三是学生参加校级或校级以上级别的艺术活动获得成绩与奖励的证据占10%,总成绩用百分制计算,以等级方式表达;3、如有上述1—3条以外其他证据,经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用,采用时如何确定等级,由学校评定委员会决定;4、参加艺术等级考试达7级以上,该方面学年评定的等级即为A等。
0-10岁儿童体格心智发育评价标准参考值表

!
能踢球,举手过肩抛物,能叠四块积木,喜欢听故事,会用语言表示大小便。
2岁
两脚并跳,穿不系带的鞋,区别大小,能识 2种颜色,能识简单形状。
岁
¥
独脚立,说出姓名,洗手会擦干,能叠八块积木,常提出 “为什么”,试与同伴交谈,相互模仿言行。
3岁
能从高处往下跳,能双脚交替上楼,会扣钮,会折纸,会涂浆糊粘贴,懂饥、累、冷,会用筷,能一页翻书。
2月
[
伏卧抬头 90度,笑出声、尖声叫、应答性发声。
3月
伏卧抬头,两臂撑起,抱坐时头稳定,视性能跟随 180度,能手握手。
4月
*
能翻身,握住摇荡鼓。
5月
拉坐,头不下垂。
6月
·
坐不需支持,听声转头,自喂饼干,握住玩具不被拿走,怕羞,认出陌生人,方木能递交。
8月
扶东西站,会爬,无意识叫爸爸、妈妈,咿呀学语,躲猫猫,听得懂自己的名字,会摇手再见。
2岁
两脚并跳,穿不系带的鞋,区别大小,能认识两种颜色,能识简单形状。
岁
—
独脚立,说出姓名,洗手会擦干,能叠八块积木,常提出“为什么”,试与同伴交谈,互相模仿言行。
3岁
能从高处往下跳,能双脚交替上楼,会扣钮,会折纸,会涂浆糊粘贴,懂饥、累、冷,会用筷,能一页页翻书。
岁
\
知道颜色,不再缠住妈妈,开始有想象力,自言自语。
世界卫生组织0-10岁儿童体格心智发育评价标准参考值(男)
年龄
体重(kg)
身高(cm)
心智发育
初生
)
伏卧抬头,对声音有反应。
1月
伏卧抬头45度,能注意父母面部。
2月
《
伏卧抬头90度,笑出声、尖叫声、应答性发声。
职位胜任能力评价参考标准(完整)

职位序列胜任素质汇总
胜任素质是企业系统化构建人力资源发展规划的重要基础之一。
它描述了组织和其员工之间的动态需求和责任。
它表现了各个不同职能岗位在满足公司目标实现过程中,其主要职能对应的适应性要求。
推行胜任素质的目的是通过规范员工在能力、技能和知识等方面的行为表现,实现企业对员工的职责要求,确保员工的职业生涯和个人发展与企业的经营目标、客户的需求保持高度的一致性,并有助于企业经营目标的实现和提高客户满意度。
能力是从组织的战略目标、基本宗旨和价值观中派生出来的针对组织中所有员工的、基础且重要的要求,它适用于组织中所有的员工,无论其所在何种部门或是承担何种岗位是针对组织中所有员工的。
如领导能力、沟通能力、学习能力等。
技能和知识是依据员工所在的岗位性质,或是部门类别不同而需要的专业知识和技能。
如市场开拓、商务谈判技能及行业知识、专业知识等。
能力指标库
分序列知识、技能指标库一、管理序列知识、技能指标库。
学生评价教师标准参考表

能
1、能有效管理学生并及时处理课堂突发事件,我们在课堂上秩序良好。
2、能及时发现我们在学习、生活等各方面的困难并帮助解决。
3、
课堂教学能力
①上课后,老师能引导我快速进入这门学科的学习状态。
②课上,课上教师能将要教授的教学内容循序渐进的讲清楚,同时使我们掌握学习的方法。
4、学习方式变革
(10分)
认真指导研究性学习,改“满堂灌”、“注入式”等传统的教学方式,积极开展自主、合作、探究学习方式的教学实践。
10
8
6
0-5
5、现代教育
技术应用
(10分)
积极应用现代教育技术,进行多媒体或网络教学。
10
8
6
0-5
6、教学能力水平
(10分)
能因材施救,进行分层次教学。高质量地开设校本选修课程,促进学生个性化发展。
导
1、引导我们积极参与、探究、实践,让我有了很多新的发现、新的认识。
2、因势利导,充分发挥我的特长,促进我多方面的发展。
总分
10
8
6
0-5
7、指导与辅导
(10分)
积极开展培优补差工作,每周安排一定时间指导优生、辅导后进生与个别优生,与后进生建立导师关系,经常与学生个别谈心交流。
10
8
6
0-5
8、交流与反思
(10分)
主动与学生、家长进行交流和沟通,能对教学行为进行反思。积极参加学生的活动,师生间相互交流,相互学习。
10
8
6
学生评价任课教师表评价项目1衣着言谈大方得体举止文明符合我心中的教师形象2为人正直说话算数值得我信赖3尊重我们每一个学生处理每一件事情让我心服口服不偏不倚
中学生综合素质评价表评价表

3、有自己的好朋友;
学会合作
1、合作时,能与组员分工协作完成任务;
2、积极参与合作,懂得合作的方法;
3、学会谦让和宽容;
创新实践
1、善于观察,乐于思考,爱提问题;
2、积极参加科技活动,有自己的小制作;
3、有一定的动手能力。
运动与健康
运动技能
1、积极参加运动,养成锻炼习惯;
1、积极参加集体活动,多为班级做好事;
2、不做有损于集体荣誉的事情,懂得互相尊重和合作;
3、爱护班级公共设施。
尊重他人
1、知道父母和长辈的生日,关心父母;
2、尊老爱幼,平等待人,和同学能友好相处;
3、懂得谦让,不任性,能主动为他人着想;
4、尊敬老师,虚心领教。
文明守纪
1、知道常用的文明礼貌用语,会使用基本的礼节。如问好、握手、鞠躬、招手、敬队礼;
2、有一项自己喜爱的体育活动,并坚持训炼;
3、在体育活动中具有一定的安全意识。
健康状况
1、认真上好体育课,做好眼保健操和课间操;
2、坐立行姿势正确,体质测评成绩合格;
3、心胸开阔、自信开朗,保持乐观的生活态度;
4、善于自我调控情绪,保持健康的心理状态;
生活方式
1、早睡早起,劳逸结合;
2、均衡饮食,不挑食不偏食;
2、按时上学,不迟到、不早退,有事有病先请假;
3、说话文明,不打架不骂人;
4、在公共场所遵守规定,不拥挤,不喧哗;
环保卫生
1、积极参加班级值日,学会打扫卫生;
2、知道爱护花草和树木,不攀折不践踏;
3、不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑等废弃物;
安全自护
1、珍爱生命,不做危险性的游戏,放学上学能结伴同行;
员工综合考评表(能力考核)

员工综合考评表(能力考核)
(适用:经理、高级经理)
注:1、评分等级为:一级(尚需提高)――60分以下;二级(满足需要)――[60,80);三级(表现优异)――[80,90);四级(出类拔萃)――[90,100];评分时依据《能力素质评价参考表》直接填写分数。
2、该表格需要配合能力评估表使用。
员工综合考评表(能力考核)
(适用:销售、服务、市场、品牌)
注:1、评分等级为:一级(尚需提高)――60分以下;二级(满足需要)――[60,80);三级(表现优异)――[80,90);四级(出类拔萃)――[90,100];评分时依据《能力素质评价参考表》直接填写分数。
2、该表格需要配合能力评估表使用。
员工综合考评表(能力考核)
(适用:人资、商学院、财务、后勤、监审、运营、战略、信息、总经办、集团办、生产本部)
注:1、评分等级为:一级(尚需提高)――60分以下;二级(满足需要)――[60,80);三级(表现优异)――[80,90);四级(出类拔萃)――[90,100];评分时依据《能力素质评价参考表》直接填写分数。
2、该表格需要配合能力评估表使用。
员工综合考评表(能力考核)
(适用:生管、制造、工务、保全、品保、采购、研发)
注:1、评分等级为:一级(尚需提高)――60分以下;二级(满足需要)――[60,80);三级(表现优异)――[80,90);四级(出类拔萃)――[90,100];评分时依据《能力素质评价参考表》直接填写分数。
2、该表格需要配合能力评估表使用。
整车主观评价参考标准

试用
操控性 (主动安 35%
全)
安全性 (被动安 15%
全)
10% 高速稳定性
10% 直线行驶能力
5%
转向盘力的大小
5%
转向的回正力
5% 转向 转向反馈
5% 响应 转向盘自由行程
10% 性 转向盘的扭振
5% 加速踏板的感觉
5% 电子装备
40% 车身结构
40% 气囊等安全系统
20% 欧洲NCAP碰撞标准 (仅供参考)
目视,试乘 目视
座椅的舒适性
试乘
各种开关操作是否方便;是否有合理的储物空间,如水杯架等。
目视,试乘
脚手制动的释放,中控台盖,杯托,手套箱盖,座椅头枕,前盖开启锁,警告喇叭,空调出风口,手动门锁扣,手动后视镜调 节,员距离加油小门/尾门开启,座椅安全带的调节,转向盘的上下前后调节,遮阳板,控制开关,手动摇窗机,车门的开启
达到欧洲碰撞标准的程度(4/5星)仅供参考。
50% 油耗指标 经济性 一定运行工况下,汽车行驶100公里所消耗的汽油量。也可参考等速油耗指标。 比较车辆整备质量,越轻越有利于节油。
评价方法
试车,与同类车比较 参考参数表(功率指标),越高越好。 参考参数表,车速越低越好。 试车同类型车比较 试车,与同类车比较 试车 试车
5% 弯道性能
汽车由一档或二档起步,以最大油门加速,感受推背感。
由最高档或次高档,从30~40km/h全油门加速行驶至80km/h所需时间。 水平良好路面上,能达到的最高车速。可参考功率指标。 变速器挂直接档,保持较低的稳定车速,当快速踩下加速踏板后,发动机不熄火且传动系不抖动。
在良好的路面上,汽车以50或80km/h初速度制动的制动距离与同类型车比较 制动时汽车不发生跑偏、侧滑以及失去转向 包括踏板力的大小、踏板的空行程的长短及空行程、制动强度随踏板力的渐进性 绕18米桩;计算绕桩时间,越短越好。体验极限状态下操控性能。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
行为描述 有清晰的目标,以达成目标结果为原则,不为困难或失败找借口。 不怠慢不过于犹豫,先动起来,工作前置,高效达成目标。 保持积极向上的心态,对工作执着热爱,对目标不懈追求,对事业有强烈的责任感和使命感。 具备良好的职业素养,遵守各项制度准则,身体力行的贯彻集团的方针落实,促进团队及个人的成长。 愿意迎接挑战,主动承担高难度的工作任务,能顶住压力,排除万难地推动工作的开展。 有良好的自我反思意识,在工作中能够不断思考、适时总结,明晰个人长短版,并能有计划地采取行动,学习欠缺的知识技能,持 续提升自己的能力。 在对工作的思考中,能够乐于接受新观点、新思想,不满足目前的状况,跳出现有管理框架的局限,不断扩大视野,具备创新改革 的、打破传统和惯例的精神。 在开展和推动工作的过程中仔细分析、用心钻研,快速准确地把握事物的实质或最根本的因素,发现更深层次的问题,探求改进工 作的方法。 结合业务发展方向和工作内容,制定部门未来的发展规划,能够设置具体、可落实的周期性目标并能够对其进行修正。 能分清轻重缓急,多任务并行时能找出工作重点并合理进行计划安排。 运用多种手段把控工作的效果及进度,克服执行过程中的各种阻碍和困难,及时对工作成效和落实结果进行明确的传达和反馈,保 证目标的达成。 强烈的资讯采集意识,通过对行业信息的了解以及公司战略的解读,准确快速地理清脉络,制定发展计划或应对方案。 面对新的业务需求和趋势,突破旧有思维,解放思想,不墨守陈规,敢于运用新方式新方法促进工作的开展与提升。 通过各种方法,内外协调等,有效的取得各种人、财、物资源的支持。 针对团队成员各自特点进行合理的分工授权,让下属独立承担责任的同时最大程度地提高其个人与组织的工作效能。 通过多种方式调动团队工作积极性,营造积极向上、团结和谐、主动承担的团队氛围。 关注下属的潜能与可塑性,当下属在工作中出现障碍与困难时,提供适当的指导与必要的支持,定时通过与下属分享经验、评价反 馈等方法提升个人能力 运用优秀的沟通与人际影响能力,协助上级完成内外工作协调工作,建立良好合作关系。 运用多种方式协助维系各方关系,站在对方立场理解处境、问题和需求,权衡得失。 能高效协调内外关系,灵活采取相应的沟通策略与手段,让合作双方达成共识,促进工作顺利开展。 总分:
极 不 符 合 中 等 符 合 符 合 非 常 符 合
不 符 合
评价标准 结果导向 文化 引领
定义 对工作成果或工作业绩保持强烈的关注,并将资 源投入到真正带来价值增值的行动中去。
关键行为 目标专注 快速推进 进取奉献 以身作则 敢于担当 总结反思 开放包容 深入思考 目标设置 规划统筹 执行反馈 信息敏感 创新思维 调动资源 授权委责 凝聚激励 培养指导 人际协调 换位思考 实现共赢
制定科学全面合理的工作计划和解决方案,克服 计划执行 执行过程中的各种阻碍和困难,高质量按时完成 工作任务,切实推进落实各项工作计划与目标。 时时关注公司及行业的发展趋势,保持对信息的 敏感性,能快速作出反应。不拘泥于原有模式, 具有创新意识,能不断学习新的知识,提升自我 的竞争力。
பைடு நூலகம்
主动应变
组织 驱动
心态进取、具备优秀的职业素养,严于律己,在 主动负责 工作上为自己及他人设定高绩效标准,坚持不 懈,主动承担责任并迎接挑战。
能够不断盘点和思考自己以往工作的不足,并愿 意采取行动改变现有的不足;能够发现和深入分 系统思考 析工作中存在的问题,愿意尝试各种有可能促成 进步的方法,不固步自封,勇于突破和变革。 战略 导向
组织 驱动
运用优秀的沟通协调能力,与公司内外伙伴建立 协同共赢 良好关系,并赢得对方的信任与支持,促进双方 目标的达成,实现共赢。
关于分数: 优:>85 良:75-85 中:60-75 差:少于60
非管理人员素质能力评估标准(参考)
填写说明:以下是对评价对象工作行为的描述,请根据您日常工作中的观察和了解,对被评估者在这些行为上的实际表现做出判断并进行打分,采用5点量表的形式。 “非常符合”表示他/她在这方面表现很好,工作中总是展现出相应的行为,对应5分, “中等符合”表现他/她在这方面表现一般,工作中偶尔会出现对应的行为,对应3分, “极不符合”表示他/她在这方面表现很差,极少出现甚至展现出相反的行为,对应1分。请在对应的位置打勾。
极 不 符 合 不 符 合 中 等 符 合 符 合 非 常 符 合
评价标准 结果导向 文化 引领
定义 对工作成果或工作业绩保持强烈的关注,并将资 源投入到真正带来价值增值的行动中去。
关键行为 目标专注 快速推进 进取奉献 以身作则 敢于担当 总结反思 开放包容 分析判断 目标设置 统筹安排 高效执行 信息敏感 灵活应变 学习成长 主动沟通 乐于分享 集体意识 人际协调 换位思考 实现共赢 不怠慢不过于犹豫,先动起来,工作前置,高效达成目标。
能够不断盘点和思考自己以往工作的不足,并愿 意采取行动改变现有的不足;能够发现和深入分 系统思考 析工作中存在的问题,愿意尝试各种有可能促成 进步的方法,不固步自封,勇于突破和变革。 战略 导向
制定科学全面合理的工作计划和解决方案,克服 计划执行 执行过程中的各种阻碍和困难,高质量按时完成 工作任务,切实推进落实各项工作计划与目标。 时时关注公司及行业的发展趋势,保持对信息的 敏感性,能快速作出反应。不拘泥于原有模式, 主动应变 根据局势灵活处理。不断提高自身能力,为未来 的挑战作准备。 坦诚协作 尊重团队成员,坦诚沟通,分享工作相关的信 息,坦诚提出意见和建议,对事不对人,促进团 队共同目标的实现。
管理人员素质能力评估标准(参考)
填写说明:以下是对评价对象工作行为的描述,请根据您日常工作中的观察和了解,对被评估者在这些行为上的实际表现做出判断并进行打分,采用5点量表的形式。 “非常符合”表示他/她在这方面表现很好,工作中总是展现出相应的行为,对应5分, “中等符合”表现他/她在这方面表现一般,工作中偶尔会出现对应的行为,对应3分, “极不符合”表示他/她在这方面表现很差,极少出现甚至展现出相反的行为,对应1分。请在对应的位置打勾。
主动关心团队成员,通过员工激励、有效指导、 团队建设 合理分工、规范制度等方式科学管理团队,提升 团队工作效率。 运用优秀的沟通协调能力,与公司内外伙伴建立 协同共赢 良好关系,并赢得对方的信任与支持,促进双方 目标的达成,实现共赢。
关于分数: 优:>85 良:75-85 中:60-75 差:少于60
行为描述 有清晰的目标,以达成目标结果为原则,不为困难或失败找借口。
心态进取、具备优秀的职业素养,严于律己,在 主动负责 工作上为自己及他人设定高绩效标准,坚持不 懈,主动承担责任并迎接挑战。
保持积极向上的心态,对工作执着热爱,对目标不懈追求,对事业有强烈的责任感和使命感。 具备良好的职业素养,遵守各项制度准则,身体力行的贯彻集团的方针落实,促进团队及个人的成长。 愿意迎接挑战,主动承担高难度的工作任务,能顶住压力,排除万难地推动工作的开展。 有良好的自我反思意识,在工作中能够不断思考、适时总结,明晰个人长短版,并能有计划地采取行动,学习欠缺的知识技能,持 续提升自己的能力。 在对工作的思考中,能够乐于接受新观点、新思想,不满足目前的状况,跳出现有管理框架的局限,不断扩大视野,具备创新改革 的、打破传统和惯例的精神。 从整体角度出发考虑问题,通过多种途径搜集信息,并对搜集到的信息进行提炼、归纳、总结等分析,判断其可行性,提高决策效 率。 结合业务发展方向和工作内容,制定个人未来的发展规划,能够设置具体、可落实的周期性目标并能够对其进行修正。 能分清轻重缓急,多任务并行时能找出工作重点并合理进行计划安排。 充分理解工作任务的内容和重点,并快速有效的落实,遇到挫折、障碍不气馁,积极想办法推进,以达成目标。 强烈的资讯采集意识,通过对行业信息的了解以及公司战略的解读,准确快速地理清脉络,制定发展计划或应对方案。 当环境发生变化时,能够调整自己的行为方式、甚至整体工作计划去冷静应对与适应变化,以确保有效完成工作。 主动寻求学习成长的机会,通过多种渠道,不断增加学识、提高技能,持续总结并有效应用在工作实践中,把学习变为一种习惯。 定期与团队成员交流工作进度与成果,便于通力配合,促进团队成员各自与之相关工作的开展。 与他人分享有用的信息和资源,充分地传递信息,同时征求其他人的意见。 以有利于工作开展和组织利益为出发点,不受个人利益影响,公平公正的传递信息与做出决策。 运用优秀的沟通与人际影响能力,协助上级完成内外工作协调工作,建立良好合作关系。 运用多种方式协助维系各方关系,站在对方立场理解处境、问题和需求,权衡得失。 能高效协调内外关系,灵活采取相应的沟通策略与手段,让合作双方达成共识,促进工作顺利开展。 总分: