关于长相思公开课课件
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《长相思》古诗词三首PPT课件
22
民族精神传承
爱国情怀
三首《长相思》表达了诗人对故 土、对国家的深深眷恋和忧国忧 民的情怀，这种爱国情怀是中华
民族精神的重要组成部分。
2024/1/29
奋斗精神
诗词中展现了诗人在逆境中不屈不 挠、奋发向上的精神风貌，激励着 一代又一代中国人勇往直前，为实 现民族复兴而努力奋斗。
审美追求
诗词中对美的追求和创造，体现了 中华民族崇尚美、追求美的传统， 对于提高现代人的审美水平和文化 素养具有重要意义。
26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组选 择一首《长相思》进行讨论。
2024/1/29
引导学生从诗词的意境、情感 、表达手法等方面进行分析和 讨论。
每组选派一名代表，向全班汇 报讨论结果，分享对所选《长 相思》的理解和感受。
27
分享交流
鼓励学生自由发言，分享对《长相思》中某一句或某一意象的独特理解和感受。
探讨该诗所表现的意象 和营造的意境。
分析该诗所表达的情感 及其内涵。
11
《长相思·其三》内容解析
诗词背景介绍
阐述该诗的作者、创作背景及 主题。
2024/1/29
逐句解析
对该诗的每一句进行详细的解 读和分析。
意象与意境
探讨该诗所表现的意象和营造 的意境。
情感表达
分析该诗所表达的情感及其内 涵。
12
04
词中所涉及的文化背景和传统元素，如边塞、故园、风雪等，与中 国传统文化紧密相关，易于引发读者的文化认同感和情感共鸣。
艺术审美的享受
诗人运用优美的语言和生动的意象，创造出一种艺术美感，让读者在 欣赏中获得审美愉悦和情感共鸣。
2024/1/29
20
06
民族精神传承
爱国情怀
三首《长相思》表达了诗人对故 土、对国家的深深眷恋和忧国忧 民的情怀，这种爱国情怀是中华
民族精神的重要组成部分。
2024/1/29
奋斗精神
诗词中展现了诗人在逆境中不屈不 挠、奋发向上的精神风貌，激励着 一代又一代中国人勇往直前，为实 现民族复兴而努力奋斗。
审美追求
诗词中对美的追求和创造，体现了 中华民族崇尚美、追求美的传统， 对于提高现代人的审美水平和文化 素养具有重要意义。
26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组选 择一首《长相思》进行讨论。
2024/1/29
引导学生从诗词的意境、情感 、表达手法等方面进行分析和 讨论。
每组选派一名代表，向全班汇 报讨论结果，分享对所选《长 相思》的理解和感受。
27
分享交流
鼓励学生自由发言，分享对《长相思》中某一句或某一意象的独特理解和感受。
探讨该诗所表现的意象 和营造的意境。
分析该诗所表达的情感 及其内涵。
11
《长相思·其三》内容解析
诗词背景介绍
阐述该诗的作者、创作背景及 主题。
2024/1/29
逐句解析
对该诗的每一句进行详细的解 读和分析。
意象与意境
探讨该诗所表现的意象和营造 的意境。
情感表达
分析该诗所表达的情感及其内 涵。
12
04
词中所涉及的文化背景和传统元素，如边塞、故园、风雪等，与中 国传统文化紧密相关，易于引发读者的文化认同感和情感共鸣。
艺术审美的享受
诗人运用优美的语言和生动的意象，创造出一种艺术美感，让读者在 欣赏中获得审美愉悦和情感共鸣。
2024/1/29
20
06
长相思 课件(共20张PPT)
【写作背景】
清康熙二十一年(1682年)二月十五日， 性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭 陵告祭，二十三日出山海关，《长 相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉） 作于出关前后之途中。作者出关时 冰雪未消，又离开了京城千山万水， 对于生于关内，长于京城的性德而 言，一切都是那么荒凉，那么寂寞， 于是不由思念亲人朋友，作者有感 而发，填下这首《长相思》。
路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。词人通 过对风雨兼程人生路的深深体验与细致描写，表达了对故 乡的思念之情。
【纳兰词风】
纳兰性德的老师徐乾学说他的词“清新隽秀， 自然超逸”，况周颐说他的词“纯任性灵，纤尘不 染”（《蕙风词话》），这都指出了纳兰词的一个 鲜明的特征：真——情真景真，意境天成。这首小 令充分体现了这一特点，它以壮观的塞外景象来渲 染柔婉的乡思意绪，情意隽永；以白描手法绘景， 造语朴素，自然真切。
【程】道路、路程，山一程、水一程，即山 长水远也。
【榆关】即今山海关 【那畔】即山海关的另一边，指身处关外。 【帐】军营的帐篷，千帐言军营之多。 【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。 风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。 【聒】声音嘈杂，使人厌烦。 【故园】故乡 【此声】指风雪交加的声音。
【译文】
纳兰性德自幼勤于修文习武。18岁中举，22岁 赐进士出身。康熙十五年（1676）进士，授乾清 门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡南北，并 曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情 况。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。
纳兰性德（１６５５－１６８５）：清词人。原名
成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。是清代最著 名的词人.大学士明珠之子。康熙进士，官一等侍卫。 善 骑射，好读书。词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之 作。也能诗。
《长相思》ppt课件
下阕：描绘行程中的夜景，风雪不止，风雪之声 将梦境打断，思乡之情油然而生。
思考 纳兰性德的心在哪儿？从哪些词语看出？
从“乡心”“故园”可看出，他身在征途，心却在思念故乡。
主旨概括
《长相思》是一首描写边塞生活的词。作 者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景， 抒发了思乡是多么温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花
乱舞的聒噪之声。
赏析古诗
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
两个“一”概括了行军路上跋涉过的千山万水，写出了 行军的艰辛。 点名了军队行进的方向，“身”字暗示出心向家乡，这 句话表明了词人这次行军出征是无可奈何的。
赏析古诗
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
文学常识
词
诗歌的一种文体，萌芽与隋唐之际，形 成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一， 所以也称长短句。 一般分为上下两阕。
走进古诗
长相思 词牌名
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
自由朗读
走进古诗
长相思
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向/榆关/那畔行，夜深/千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎/乡心/梦不成，故园/无此声。
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
烽火连三月，家书抵万金。 ——杜甫
布置作业
1.背诵古诗。 2.借助注释，体会作者的思想感情。 3.收集表达思乡之情的诗句。
板书设计
上阙
长相思
下阕
叙事 写景
思念家乡
谢 谢 观 看！
节奏 划分节奏
走进生字
yú
榆
榆树 榆叶
思考 纳兰性德的心在哪儿？从哪些词语看出？
从“乡心”“故园”可看出，他身在征途，心却在思念故乡。
主旨概括
《长相思》是一首描写边塞生活的词。作 者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景， 抒发了思乡是多么温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花
乱舞的聒噪之声。
赏析古诗
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
两个“一”概括了行军路上跋涉过的千山万水，写出了 行军的艰辛。 点名了军队行进的方向，“身”字暗示出心向家乡，这 句话表明了词人这次行军出征是无可奈何的。
赏析古诗
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
文学常识
词
诗歌的一种文体，萌芽与隋唐之际，形 成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一， 所以也称长短句。 一般分为上下两阕。
走进古诗
长相思 词牌名
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
自由朗读
走进古诗
长相思
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向/榆关/那畔行，夜深/千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎/乡心/梦不成，故园/无此声。
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
烽火连三月，家书抵万金。 ——杜甫
布置作业
1.背诵古诗。 2.借助注释，体会作者的思想感情。 3.收集表达思乡之情的诗句。
板书设计
上阙
长相思
下阕
叙事 写景
思念家乡
谢 谢 观 看！
节奏 划分节奏
走进生字
yú
榆
榆树 榆叶
21古诗词三首《长相思》 课件(共39张PPT).ppt
路程长达七百多里，途径燕山，七老 图山等几十座险峻山峰;渡过北运河，永 定河等几十条湍急河流，来回一百多天。
沈阳 终点
北京 起点
山海关
长相思 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
夜深千帐灯
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹
——李白《长相思.其一》
万里经年别，孤灯此夜情
——白居易《除夜寄弟妹》
长相思 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
长相思 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
长相思 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
长相思 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
碎
长相思
清 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
长相思
清 纳兰性德
yú
pàn
山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
gēng
guō
风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。
eng韵
声音延长，低沉回旋
长相思
清 纳兰性德
chénɡ chénɡ
dēnɡ
山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
风一g更ēn，ɡ 雪一g更ēn，ɡ 聒碎乡心/梦不ch成én，ɡ 故园/无此sh声ēn。ɡ
诗词歌赋共同织就了中国古典文 学的绝代风华，尤以诗词独领风骚， 艳冠其间。
—— 著名美学家李泽厚先生
课后作业：
1、熟读并背诵这首词。 2、用你喜欢的方式演绎这首词。（书法、绘画、课本剧等）
1.对照注音把词读准确。 2.读出诗句的节奏。
长相思
清 纳兰性德
yú
pàn
长相思(共12张PPT)
你
也
可
试
以长相思令》《相思令》《吴山 青》等。双调三十六字，前后阕格式相同，各三平韵， 一叠韵，一韵到底。
白居易
汴水流，泗水流， 流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠， 恨到归时方始休。月明人倚楼。
长相思
南唐后主 李煜
两岸青山相送迎，争忍有离情？ 梦见虽多相见稀，相逢知几时。 梦难成，恨难平，不道愁人不喜听。 两岸青山相送迎，争忍有离情？
一重山，两重山， 两岸鸳鸯两处飞，相逢知几时。
塞雁高飞人未还， 一帘风月闲。 两岸青山相送迎，争忍有离情？
山远天高烟水寒， 相思枫叶丹。 梦难成，恨难平，不道愁人不喜听。
两岸鸳鸯两处飞，相逢知几时。 宿雨厌厌睡起迟，闲庭花影移。
菊花开，菊花残， 塞雁高飞人未还， 一帘风月闲。
一声声，一更更，窗外芭蕉窗里灯。 两岸青山相送迎，争忍有离情？
塞雁高飞人未还， 一帘风月闲。 梦难成，恨难平，不道愁人不喜听。
两岸青山相送迎，争忍有离情？
亦称《长相思令》《相思令》《吴山青》等。 宿雨厌厌睡起迟，闲庭花影移。 双调三十六字，前后阕格式相同，各三平韵，一叠韵，一韵到底。 塞雁高飞人未还， 一帘风月闲。 两岸青山相送迎，争忍有离情？ 两岸青山相送迎，争忍有离情？ 双调三十六字，前后阕格式相同，各三平韵，一叠韵，一韵到底。 亦称《长相思令》《相思令》《吴山青》等。 亦称《长相思令》《相思令》《吴山青》等。 罗带同心结未成，江头潮已平。 一声声，一更更，窗外芭蕉窗里灯。 两岸青山相送迎，争忍有离情？ 梦难成，恨难平，不道愁人不喜听。 两岸鸳鸯两处飞，相逢知几时。 花柳青春人别离，低头双泪垂。
长相思
冯延巳
红满枝，绿满枝，
宿雨厌厌睡起迟，闲庭花影移。 忆归期，数归期。 梦见虽多相见稀，相逢知几时。
《长相思》优秀ppt课件
情感表达
《长相思》传递了真挚的情感和对生活的热爱， 启示现代人在快节奏生活中关注内心情感。
文学创作
现代作家可以从《长相思》中汲取灵感，学习其 独特的文学手法和表达方式，提高创作水平。
文化自信
《长相思》展示了中华文化的魅力，启示现代人 树立文化自信，传承和弘扬民族优秀文化传统。
05 《长相思》的实践应用
通过在企业文化中融入《长相思》的思想和价值观，可 以增强员工的归属感和凝聚力，促进企业的发展和壮大 。
总结词
促进文化交流
详细描述
《长相思》作为中华文化的瑰宝，可以在企业文化中发 挥促进中外文化交流的作用，提升企业的国际影响力。
06 《长相思》的延伸思考
关于诗词创作的思考
诗词创作的灵感来源
灵感是创作的源泉，对于《长相思》的创作，我们可以探讨其灵感 来源，如自然风光、历史事件、个人经历等。
生动形象
通过比喻、拟人等修辞手 法，使语言更加生动形象， 富有画面感。
音韵和谐
运用平仄和韵律，使词的 节奏感强烈，读起来朗朗 上口。
诗词风格
婉约风格
豪放风格
词中表现出细腻、柔美的情感，语言 婉转含蓄，情感深沉。
词中表现出豪放、豁达的情感，语言 奔放有力，情感激昂。
清新风格
用自然景物描绘出清新、优美的画面， 给人以美的享受。
文化创新与传承
《长相思》在继承传统文化的基础上，也融入了时代元素 和个人风格，为文化传承注入了新的活力。
文化传承与现代价值
探讨《长相思》在现代社会中的价值，如何将其中的思想、 情感和智慧与现代价值观相结合，为现代人提供精神滋养 和文化认同。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
《长相思》传递了真挚的情感和对生活的热爱， 启示现代人在快节奏生活中关注内心情感。
文学创作
现代作家可以从《长相思》中汲取灵感，学习其 独特的文学手法和表达方式，提高创作水平。
文化自信
《长相思》展示了中华文化的魅力，启示现代人 树立文化自信，传承和弘扬民族优秀文化传统。
05 《长相思》的实践应用
通过在企业文化中融入《长相思》的思想和价值观，可 以增强员工的归属感和凝聚力，促进企业的发展和壮大 。
总结词
促进文化交流
详细描述
《长相思》作为中华文化的瑰宝，可以在企业文化中发 挥促进中外文化交流的作用，提升企业的国际影响力。
06 《长相思》的延伸思考
关于诗词创作的思考
诗词创作的灵感来源
灵感是创作的源泉，对于《长相思》的创作，我们可以探讨其灵感 来源，如自然风光、历史事件、个人经历等。
生动形象
通过比喻、拟人等修辞手 法，使语言更加生动形象， 富有画面感。
音韵和谐
运用平仄和韵律，使词的 节奏感强烈，读起来朗朗 上口。
诗词风格
婉约风格
豪放风格
词中表现出细腻、柔美的情感，语言 婉转含蓄，情感深沉。
词中表现出豪放、豁达的情感，语言 奔放有力，情感激昂。
清新风格
用自然景物描绘出清新、优美的画面， 给人以美的享受。
文化创新与传承
《长相思》在继承传统文化的基础上，也融入了时代元素 和个人风格，为文化传承注入了新的活力。
文化传承与现代价值
探讨《长相思》在现代社会中的价值，如何将其中的思想、 情感和智慧与现代价值观相结合，为现代人提供精神滋养 和文化认同。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
《长相思》精品PPT课件【获奖作品】
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
词人和将士们身在征途之中。 点明行进的方向， 突出了身心分离之苦。
北京到山海关
从北京到山海关，即使 在高速公路上开车行驶，也 需要三个多小时。
古代交通不便，将士们 跋山涉水、翻山越岭，很辛 苦。
想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想 到了什么样的山？什么样的水？从中感受到了什么？
你是怎样理解 “碎”字的？
风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
零星，不完整。这 里指将士们思乡梦 碎，思乡心碎。
难道将士们的家乡真的没有风雪声吗？诗人在 家里听到风雪交加的声音和在塞外征途中听到有什 么不同呢？
家里
塞外征途中
•是温暖、舒适、 •听到的却只有 宁静、祥和的。 嘈杂的风雪声。
课堂小结
• 想象了词中描绘的景象 • 深切地感受到了诗人的思乡之情
课堂演练
判断对错。
1.纳兰情。
（√ ）
3.这首词中的“千帐”只有一千只帐篷。（ × ）
课后作业
1. 诵读《长相思》及其他纳兰性德的诗词。 2. 完成本课练习。
谢谢
家乡有亲人、朋 友相伴。
思乡
你体会到什么？
朗读指导（课后第1题）
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
边读边想象关外风雪交加与故园宁静美好 的夜景图，低沉而悲伤地读出词人思乡的柔情。
结构梳理
长相思
身在旅途 心系家乡
聒碎乡心梦不成
写景叙事→抒情
主题概括
作者用质朴的语言描绘出将士长 途跋涉的情景，抒发了_思__乡__之情。
山
崇山峻岭 悬崖峭壁
水
波涛滚滚 巨浪滔天
将士们行军的遥远与艰辛。
词人和将士们身在征途之中。 点明行进的方向， 突出了身心分离之苦。
北京到山海关
从北京到山海关，即使 在高速公路上开车行驶，也 需要三个多小时。
古代交通不便，将士们 跋山涉水、翻山越岭，很辛 苦。
想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想 到了什么样的山？什么样的水？从中感受到了什么？
你是怎样理解 “碎”字的？
风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
零星，不完整。这 里指将士们思乡梦 碎，思乡心碎。
难道将士们的家乡真的没有风雪声吗？诗人在 家里听到风雪交加的声音和在塞外征途中听到有什 么不同呢？
家里
塞外征途中
•是温暖、舒适、 •听到的却只有 宁静、祥和的。 嘈杂的风雪声。
课堂小结
• 想象了词中描绘的景象 • 深切地感受到了诗人的思乡之情
课堂演练
判断对错。
1.纳兰情。
（√ ）
3.这首词中的“千帐”只有一千只帐篷。（ × ）
课后作业
1. 诵读《长相思》及其他纳兰性德的诗词。 2. 完成本课练习。
谢谢
家乡有亲人、朋 友相伴。
思乡
你体会到什么？
朗读指导（课后第1题）
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
边读边想象关外风雪交加与故园宁静美好 的夜景图，低沉而悲伤地读出词人思乡的柔情。
结构梳理
长相思
身在旅途 心系家乡
聒碎乡心梦不成
写景叙事→抒情
主题概括
作者用质朴的语言描绘出将士长 途跋涉的情景，抒发了_思__乡__之情。
山
崇山峻岭 悬崖峭壁
水
波涛滚滚 巨浪滔天
将士们行军的遥远与艰辛。
《长相思》ppt公开课课件部编版小学语文(2024)
21
小组合作探究学习模式尝试
将学生分成若干小组，每组选定一个 主题或问题，围绕《长相思》进行深 入的探讨和研究。
各小组将研究成果以报告、展示等形 式呈现出来，接受其他小组和教师的 评价和反馈，促进学生的自我反思和 进步。
鼓励学生在小组内展开讨论和交流， 分享彼此的看法和感受，培养学生的 合作精神和沟通能力。
18
05 教学方法与手段 创新
2024/1/30
19
多媒体辅助教学手段应用
利用PPT课件展示《长相思》的 背景、作者简介及诗词内容，通 过图文并茂的形式激发学生的学
习兴趣。
播放与《长相思》相关的音频、 视频资料，让学生在多种感官的 参与下更好地理解诗词的意境和
情感。
利用多媒体互动功能，设计课堂 互动环节，如诗词朗诵、意境描 绘等，提高学生的课堂参与度。
通过学习古诗词等经典文学作品，引 导学生感受中华文化的博大精深，增 强民族自豪感和文化自信。
2024/1/30
5
本次公开课目的和意义
帮助学生深入理解《长相思》这首词的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力。
通过公开课的形式，展示小学语文教学的特色和方法，促进教师之间的交流和学习 。
激发学生对古诗词的兴趣和热爱，引导学生积极参与到文化传承中来。
寓情于景
通过对自然景物的描绘， 寄寓诗人的情感。
2024/1/30
对比手法
通过对比突出诗人的情感 。
双关语
运用双关语表达诗人的情 感，使诗歌含蓄蕴藉。
13
相关文化背景知识补充
诗人其他作品介绍
让学生了解诗人的其他作品及时代背 景等元素。
相关历史事件及人物介绍
古代诗词鉴赏方法
介绍古代诗词的鉴赏方法，包括意象 分析、表现手法探讨、文化背景知识 补充等，帮助学生提高诗词鉴赏能力 。
小组合作探究学习模式尝试
将学生分成若干小组，每组选定一个 主题或问题，围绕《长相思》进行深 入的探讨和研究。
各小组将研究成果以报告、展示等形 式呈现出来，接受其他小组和教师的 评价和反馈，促进学生的自我反思和 进步。
鼓励学生在小组内展开讨论和交流， 分享彼此的看法和感受，培养学生的 合作精神和沟通能力。
18
05 教学方法与手段 创新
2024/1/30
19
多媒体辅助教学手段应用
利用PPT课件展示《长相思》的 背景、作者简介及诗词内容，通 过图文并茂的形式激发学生的学
习兴趣。
播放与《长相思》相关的音频、 视频资料，让学生在多种感官的 参与下更好地理解诗词的意境和
情感。
利用多媒体互动功能，设计课堂 互动环节，如诗词朗诵、意境描 绘等，提高学生的课堂参与度。
通过学习古诗词等经典文学作品，引 导学生感受中华文化的博大精深，增 强民族自豪感和文化自信。
2024/1/30
5
本次公开课目的和意义
帮助学生深入理解《长相思》这首词的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力。
通过公开课的形式，展示小学语文教学的特色和方法，促进教师之间的交流和学习 。
激发学生对古诗词的兴趣和热爱，引导学生积极参与到文化传承中来。
寓情于景
通过对自然景物的描绘， 寄寓诗人的情感。
2024/1/30
对比手法
通过对比突出诗人的情感 。
双关语
运用双关语表达诗人的情 感，使诗歌含蓄蕴藉。
13
相关文化背景知识补充
诗人其他作品介绍
让学生了解诗人的其他作品及时代背 景等元素。
相关历史事件及人物介绍
古代诗词鉴赏方法
介绍古代诗词的鉴赏方法，包括意象 分析、表现手法探讨、文化背景知识 补充等，帮助学生提高诗词鉴赏能力 。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——一个多么宁静、多么美好的团 圆之夜啊!
——故园的生活，幸福的生活，其 乐融融的生活。
鉴赏探讨
《长相思》读到这里你 读到了词人一颗怎样的 心？
孤独 思念 期盼 破碎 煎熬 痛苦 伤感
三、互文印证，读透词心
——你为什么要远离家乡去 从军呢?
——既然你这么思念家乡， 为什么不早点回去呢?
——你离开家乡已经有多长 时间了?
人生若只如初见, 何事秋风悲画扇? 等闲变却故人心, 却道故人心易变。 骊山语罢清宵半, 夜雨霖铃终不怨。 何如薄幸锦衣儿, 比翼连枝当日愿。
---《木兰花令》
——你在行军途中遇到过哪 些困难?
一问
年君
——
Байду номын сангаас
能何
几事
《 菩 萨 蛮
》
纳 兰 性 德
团 圆 月 ？
轻 别 离 ，
山一程，水一程， 身向榆关那畔行
长相思——
课后作业：
1、分析“山一程，水一程”“风一更，雪一 更”的妙处？ 2、王国维盛赞“夜深千帐灯”是“千古奇 观”，这点到了此篇的独到之处。 请分析这句 诗“奇”在何处？
讨论：
作者的“身”在 哪里?
作者的“心”又在何方?
二、展开想象，读出词情
——看到了翻山越岭的画面。 ——看到了风雪交加的画面。 ——看到了刀光剑影的画面。 ——看到了辗转反侧的画面。 ——看到了眺望家乡的画面。
——好一幅恬静安闲的村居图。
——故乡就是老母手中那一针针纳 入寒衣的线啊!
——故乡就是妻子那一双含情脉脉 的眼睛啊!
关于长相思公开课
教学目标
1.字正腔圆、有板有眼地诵读
《长相思》，感受词的抒情韵律
——
2.了解“风一更，雪一更”的互文手法
纳
感受“更”在古典诗词中的特殊情味
兰 性 德
3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗 人身在征途、心系故园的矛盾心情，感 悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深
重点：
——
通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人
身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟
纳
诗人天涯行役的相思之苦和相思之深
兰
性
德
——
难点：
在移情想象中构建“故园”的丰富意 象，体味“故园”的文化意蕴。
纳 兰 性 德
一、借助注释，读懂词意 二、展开想象，读出词情 三、互文印证，读透词心
一、借助注释，读懂词意
讨论：
——词中的“更”为何读二声、 而非四声？
——故园的生活，幸福的生活，其 乐融融的生活。
鉴赏探讨
《长相思》读到这里你 读到了词人一颗怎样的 心？
孤独 思念 期盼 破碎 煎熬 痛苦 伤感
三、互文印证，读透词心
——你为什么要远离家乡去 从军呢?
——既然你这么思念家乡， 为什么不早点回去呢?
——你离开家乡已经有多长 时间了?
人生若只如初见, 何事秋风悲画扇? 等闲变却故人心, 却道故人心易变。 骊山语罢清宵半, 夜雨霖铃终不怨。 何如薄幸锦衣儿, 比翼连枝当日愿。
---《木兰花令》
——你在行军途中遇到过哪 些困难?
一问
年君
——
Байду номын сангаас
能何
几事
《 菩 萨 蛮
》
纳 兰 性 德
团 圆 月 ？
轻 别 离 ，
山一程，水一程， 身向榆关那畔行
长相思——
课后作业：
1、分析“山一程，水一程”“风一更，雪一 更”的妙处？ 2、王国维盛赞“夜深千帐灯”是“千古奇 观”，这点到了此篇的独到之处。 请分析这句 诗“奇”在何处？
讨论：
作者的“身”在 哪里?
作者的“心”又在何方?
二、展开想象，读出词情
——看到了翻山越岭的画面。 ——看到了风雪交加的画面。 ——看到了刀光剑影的画面。 ——看到了辗转反侧的画面。 ——看到了眺望家乡的画面。
——好一幅恬静安闲的村居图。
——故乡就是老母手中那一针针纳 入寒衣的线啊!
——故乡就是妻子那一双含情脉脉 的眼睛啊!
关于长相思公开课
教学目标
1.字正腔圆、有板有眼地诵读
《长相思》，感受词的抒情韵律
——
2.了解“风一更，雪一更”的互文手法
纳
感受“更”在古典诗词中的特殊情味
兰 性 德
3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗 人身在征途、心系故园的矛盾心情，感 悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深
重点：
——
通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人
身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟
纳
诗人天涯行役的相思之苦和相思之深
兰
性
德
——
难点：
在移情想象中构建“故园”的丰富意 象，体味“故园”的文化意蕴。
纳 兰 性 德
一、借助注释，读懂词意 二、展开想象，读出词情 三、互文印证，读透词心
一、借助注释，读懂词意
讨论：
——词中的“更”为何读二声、 而非四声？