九年级历史上册第23课世界的文化杰
崔红梅第23课_世界的文化杰作
D • 3.《向日葵》这副名画的作者是 • A.达•芬奇 B.拉斐尔 C.米开朗琪罗
D.梵高
• 4.“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”这是谁 的名言？ • A.梵高 B.贝多芬 C.托尔斯泰 D. 斯特劳斯 B •
5.要想了解俄国人民是如何反抗拿破仑的，你可以去图书室借 阅 A A.《战争与和平》 B.《安娜卡列尼娜》 C.《复活》 D.《母亲》 6.世界近代史上最伟大的音乐家是 A.贝多芬 B.莫扎特 C.海顿 7.梵高是________ 著名画家。 C A. 德国 B.意大利 C. 荷兰
1.世界政治经济的激烈变革
2、人们思想的重大变化
第八单元 璀璨的近代文化
第23课
世界的文化杰作
贝多芬
“我要扼住命运的咽喉， 它决不能使我完全屈服” ——贝多芬
当时贝多芬遇到了怎样的厄运？ 他又是如何“扼住命运的咽喉”？ 说明他是怎样一个人？
阅读课本第一目， 回答问题：
“贝多芬精神”：
不向命运屈服, 不放弃对理想的追求
综合课本资料和本资料回答问题：
贝多芬在音乐表现上有什么创新？ 哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？ 这首乐曲在名字上有什么变化？ 为什么有这种变化？这说明了什么？
果戈里
普希金
契科夫
托尔斯泰
《战争与和平》
列夫 ·托尔斯泰
他的文章和论著保 存至今的共290篇， 已完成的164篇。
《战争与和平》
长篇小说《复活》是托 尔斯泰晚年的代表作，情 节的基础是真实的案件。 小说借聂赫留道夫的经历 和见闻，展示从城市到农 村的社会阴暗面，对政府、 法庭、监狱、教会、土地 私有制和资本主义制度作 了深刻宁
想一想：列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国 革命的镜子”？ 答：因为他的作品描写了各国社会各阶层 的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世 纪初俄国社会的基本矛盾。
第22-23课_科学和思想的力量及世界的文化杰作
贝多芬说：“I will take fate by the throat. It will not bend me completely to its will.” 1.这句话的中文大意是什么？ 我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。 2.当时贝多芬遇到了怎样的厄运？ 他因病失聪，给音乐创作造成极大困难，曾一 度想要自杀。 3.他怎样“扼住命运的咽喉”？ 他曾用一根小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬 在牙齿中间，用来听音。就这样，他以惊人的毅 力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不 朽的音乐作品。 4.哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成 熟？ 《英雄交响曲》
资本主义从它产生、发展、 壮大、到它日趋走向成熟
科 启 学 蒙 精神动力，智力支持 的 思 革 想 命
18世纪
—— 中心： 法国 “自由三剑客”
伏尔泰
卢
梭
孟德斯鸠
伏尔泰：启蒙运动的领袖和旗手。
伏 尔 泰（1694—1778）
18世纪法国启蒙运动公认 的领袖。主要著作有 《哲学 通信》《牛顿哲学原理》《老 实人》等。
三、用生命做画的人
19世纪荷兰著名画家。后 期印象画派代表人物，19世纪 人类最杰出的艺术家之一。 27 岁才开始绘画，37岁去逝。凡 高在十年的艺术生涯中，作了大 量油画、素描和版画，这些表现 了他对生活充满了热情。凡高是 西方美术史上最同情穷人的一个 画家，是在艺术上最不墨守成规 而勇于探索的一个画家。
姓 名
主
张
作用意义
伏尔泰
卢
梭
孟德斯鸠
反对封建专制制度，批判天主教会， 1、促进了人 由开明君主执政，强调资阶级的自 们的思想解 放。 由和平等 2、促进了欧 否定封建王权，人民有权推翻撕毁 洲的社会进 步； 社会契约的统治者 3、促进了中 国、日本等 提出立法权、司法权、行政权三权 亚洲国家的 分立的原则，倡导天赋人权学说 思想解放。
23课世界的文化杰作
思考、讨论：
作品《战争与和平》体现出托尔斯 泰怎样的精神品质？你有何感想？
积极探索人生的意义，努力改造不合理 社会以及将个人命运同祖国命运紧紧联系在 一起的崇高精神。
三、美术名家——梵· 高
凡· 高 (Vincent van Gogh 1853——1890) 19世纪荷兰著 名画家，后期印象 画派的代表人物。
1、近代欧洲曾发生过哪三次思想解放运动？
2、近代自然科学取得了哪些辉煌的成就？ 3、思想和科学哪个更能推动社会的进步？
第23课 世界的文化杰作
1、通过学习，了解和掌握贝多芬、列夫.托尔斯泰、 梵· 高的主要作品和艺术特色。 2、通过学习，提高我们对文学艺术作品的鉴赏能力。 3、通过学习，认识到这些著名人物之所以能够取得辉煌 成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息， 将个人命运与祖国命运联系在一起。 4、学习重点：贝多芬和《英雄交响曲》 列夫· 托尔斯泰及其代表作 梵· 高和《向日葵》
问题1、阅读课文小字部分，回答： 梵· 高的经历使他具备了什么优秀的品质？ 他的作品的积极意义是什么？
同情、关心他人 热爱生活、追求生活
问题2、代表作是什么？
《向日葵》
梵· 高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲 动和热情的生命体，表现了他对生活的热爱和追求。作 为我们新时期的中学生，当你遇到挫折和失败时，你该 如何选择呢？
四 我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我 完全屈服。
贝多芬的代表作是什么？这部作 品何时完成？这是一部什么样的 作品？有何意义？有何特点？
《英雄交响曲》简介
本曲一共分为四个乐章。 第一乐章中，贝多芬将强而有力的音量汇集而出， 展现出英雄威武不能屈的坚强意志。 第二乐章是葬礼进行曲，则暗喻英雄之死，却在被 死亡征服后升华，因为所谓的英雄应能超脱人类的死亡 过程，最后得到解脱而升天。 贝多芬心目中的英雄，并非幻化而来的具有人类不 可企及的神力，甚可主宰天地间的一切，而是真实世界 中可触摸得到的人类形象，具有一股凛然的正义之气， 正如他本人一样，不图私利，具有崇高的理想。 因此在最后两个乐章中，洋溢欢欣的气息，昭告圆 满的结局，象征英雄是不屈不挠的，勇往直前战胜挑战。
第23课 世界的文化杰作
第23课世界的文化杰作学习目标：1、使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2、使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
学习重点、难点：1、重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
2、难点：：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
达标导学：导入新课显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。
刚才欣赏的音乐是什么？近代文学艺术出现了哪些文艺大师？合作探究文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？达标练习1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是( )A、果戈里B、屠格涅夫C、列夫·托尔斯泰D、泰戈尔2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？( )A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是( )A、凡高B、列夫·托尔斯泰C、贝多芬D、约翰·施特劳斯4、下列哪一位不是自然科学家( )A、牛顿B、达尔文C、贝多芬D、爱因斯坦拓展提升下列说法不正确的是( )A、列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一B、凡高的作品表达了他对生活的无比热爱C、凡高的作品多反映上流社会的生活D、贝多芬是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者。
第23课 世界的文化杰作
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 08-23第23课世界的文化杰作主备人：王珍荣审核：历史组课型：新授课班级组名组别_________姓名【学习目标】1、能掌握世界近代史上文学、美术和音乐方面的成就。
2、通过文学家及其作品了解社会，培养对外国名著的兴趣。
3、通过学习培养自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
【重点难点】重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。
【学法指导】合作探究，收集材料。
【知识链接】贝多芬列夫·托尔斯泰梵高1、贝多芬：西方有史以来最伟大的作曲家。
他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，是了一个承前启后的伟大音乐家。
出生于波恩一个音乐世家。
他创作了大量作品，其中包括九部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲，声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。
2、列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”俄国现实主义文学最伟大的代表。
出生于贵族家庭，曾求学于喀山大学，1844年从军，同年发表处女作《童年》。
他的主要创作是从1861年俄国农奴制改革到1905年俄国第一次资产阶级革命，这正是俄国社会大变动时期。
代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》 .3、梵高19世纪荷兰著名画家。
后期印象画派代表人物，19世纪人类最杰出的艺术家之一。
27岁才开始绘画，37岁去逝。
凡高在十年的艺术生涯中，作了大量油画、素描和版画，这些表现了他对生活充满了热情。
凡高是西方美术史上最同情穷人的一个画家，是在艺术上最不墨守成规而勇于探索的一个画家。
梵高作品欣赏：《向日葵》《罂粟花》《星夜》【学习过程】：一、自主学习（一）著名音乐家1.作曲家：德国作家既是伟大的作曲家，也是，它是代表作是2.代表作作品：《》是其中代表作品之一，为而作，完成于1804年。
江苏省大丰市第七中学九年级历史《23课世界的文化杰作》名师教案
江苏省大丰市第七中学九年级历史《23课世界的文化杰作》教案教学目标通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课通过文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。
本课的引言部分，即贝多芬拒绝为侵略别国的法国军官演奏的故事，教材这样安排其目的在于，第一，通过生动形象的故事牢牢吸引学生；第二，贝多芬所表现出的品德是文学艺术家所共有的，对学生进行思想教育。
本课教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
列夫·托尔斯泰之所以是俄国最伟大的作家之一，就在于他所创作的作品深刻反映了俄国现实生活，他的作品深深打上了他积极探索人生的意义，努力改造不合理社会的烙印，体现了他将个人的命运同祖国命运紧紧联系在一起的崇高品质。
教材概述了《战争与和平》的基本内容和情节以说明托尔斯泰作品的特点，《战争与和平》讴歌了俄国人民反抗外来侵略强烈的爱国意识和斗争精神。
托尔斯泰晚年的“平民化”道路的选择是教材的难点，它反映了托尔斯泰所生活的优越环境与他所创作的现实生活产生了矛盾。
为了更好地创作，就要摆脱贵族化的生活。
梵高和他的《向日葵》是本课的另一个重点。
九年级历史上册 第23课 世界的文化杰作 贝多芬简介素材 新人教版-新人教版初中九年级上册历史素材
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贝多芬简介
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。
德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。
代表作有降E大调第3交响曲《英雄》、c小调第5交响曲《命运》、F大调第6交响曲《田园》、A大调第7交响曲、d小调第9交响曲《合唱》（《欢乐颂》主旋律）、序曲《爱格蒙特》、《莱奥诺拉》、升c小调第14钢琴奏鸣曲《月光》、F大调第5钢琴奏鸣曲《春天》、F大调第2号浪漫曲。
他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐发展有着举足轻重的作用。
贝多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。
作为音乐大师，贝多芬对艺术歌曲同样予以相当程度的关注，他是德国艺术歌曲创造的先驱，毕生作有钢琴伴奏的艺术歌曲六十多首，他的艺术歌曲以其丰富的表现手法和形式来展现，表达属于全人类的情感。
在艺术歌曲的领域里取得了非凡成就。
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第22课科学和思想第力量第23课世界第文化杰作
动脑筋
牛顿三定律，对近代自然科学的发展影响最大；达尔文《物 种起源》的出版，在欧洲乃至整个世界都引起轰动，严重 动摇了神权统治的根基；爱因斯坦相对论的创立推动了整 个物理学理论的革命，为原子弹的发明和应用提供了理论 基础，由此打开了原子时代的大门。相对论还揭示了空间、 时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识，无论 在科学上，还是在哲学上，都具有重要的历史意义。
思考：与文艺复兴有什么相同之处？
法国其他启蒙思想家
任何世俗的财富都 无法补偿生命和自由的 丧失，所以无论以任何 代价放弃生命和自由， 都是既违背天理，又违 背理性的。
每一个正直的人都应该 维护自己的尊严。 ——卢梭
权力产生腐败， 绝对的权利产生 绝对的腐败。
——孟德斯鸠
科学的革命
1、原因 随着资本主义产生和发展，自然科学从宗教 神学中逐渐解放出来，获得极大发展。 2、代表科学家
达尔文 英国
达尔文划时代的巨著是 什么？
提出了什么理论？主要 内容可以概括为哪12 个字？ 你从达尔文身上学到了 什么？
达尔文
主要贡献： 《物种起源》，提出进化 论观点。 第一次把生物学建立 在完全科学的基础上， 推翻了神创论与物种不 变论。沉重打击了神权 统治的根基。
“物竞天择，适者生存，优胜劣汰。”
爱因斯坦 德国
有人说爱因 斯坦是旧时代的 终结者，新时代 的开创者，他开 创了哪个时代？ 他的主要贡献有 哪些？
爱因斯坦
主要贡献： 20世纪初提出相对论。 推动整个物理 学理论的革命，为 原子弹、原子能的 应用提供了理论基 础，由此打开了原 子时代的大门。
爱方 法， Y 代表努力工作， Z 代表少说废话。 工作和休息是走向成 功之路的阶梯，珍惜时间 是有所建树的重要条件。
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九年级历史上册第23课世界的文化杰作教案新人教版教学目标
1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学手段：多媒体课件、图片包括《向日葵》的图片
课型：新授课
教学过程
1）导入新课：指导学生阅读“引言”内容，教师着重从这一时期文学艺术家的品德修养来说明其高尚的人格，牢牢吸引学生，顺利导入新课。
2）讲授新课：
一、文学巨匠
1、文学巨匠一目，教师首先分析一定的社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。
同时要说明这一时期，在文学艺术方面涌现出许多杰出人物及其代表作品，通过三个著
名代表人物及其代表作品加以说明，避免学生误认为这一时期只有xx人物的认识误区。
2、关于列夫·托尔斯泰及其代表作品，要指导学生阅读，特别要指导学生阅读《战争与和平》的小字部分，以加深学生对托尔斯泰一生积极探索人生的意义，寻找改造社会良方的认识。
3、关于美术名家梵高，着重应处理好两方面的问题，第一，梵高的生活经历集中反映了他关心他人，在逆境中表现出对生活热爱的良好品质；第二，通过《向日葵》的分析，使学生认识梵高绘画的特点及对现实生活的反映。
教师应指导学生阅读梵高经历的小字内容，重点了解梵高的品行及在逆境中的艺术创作，加深对梵高“名言”的认识和理解，对学生进行对待学习和生活要严肃认真的科学态度的教育。
二、贝多芬及其作品
首先要引导学生说出熟悉哪些有关贝多芬的作品，其次要指导学生阅读贝多芬青年时期双耳失聪，克服常人难以想象的困难从事创作的经历，组织活动让学生进行尝试，通过模拟体会贝多芬创作的经历。
通过活动，使学生认识到，挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，培养学生遇到挫折要自强不息的品德。
《英雄交响曲》的教学要处理两个问题。
第一，有条件的地方要播放该乐曲，使学生通过欣赏乐曲受到强烈振撼，加强教学的直观效果，从而体现作品所反映的思想，培养学生欣赏情趣，使学生通过欣赏乐曲，认识到贝多芬的作品具有强烈的时代特征又具有永恒的生命力。
第二，指导学生阅读小字内容加深学生对《英雄交响曲》来历的认识，可结合法国资产阶级革命，特别是拿破仑统治时期内容的回顾加深学生对于艺术作品来源于生活的认识。
同时，通过阅读有关内容，认识贝多芬为人正直，爱憎分明，是我们学习的榜样，对学生进行正确人生观的教育。
利用多媒体进行小结：
作业：根据不同的爱好，自愿组成文学、音乐和美术三个小组，办一个报告会，分别介绍托尔斯泰、梵高和贝多芬生平和创作活动。
活动前，分头搜集材料。
课后反思：。