第七课幽默与智慧——漫画教学提纲
七年级美术上册《漫画中的幽默》教案、教学设计
3.完成作品后，用简短的文字描述自己的创作思路和心得，以及在学习过程中的收获和困惑。
4.课后将作品和文字描述提交至班级群，与其他同学分享、交流，互相学习，共同提高。
5.家长参与评价孩子的作品，给予鼓励和建议，关注孩子在美术学习中的成长和进步。
4.组织学生进行小组讨论，互相学习，共同提高，培养合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的热爱，激发学习兴趣，提高学习积极性。
2.培养学生乐观、开朗的性格，学会用幽默的方式看待生活，面对困难。
3.增强学生的民族自豪感，了解我国漫画艺术的优秀传统，传承中华文化。
4.培养学生的道德观念，通过漫画作品传递正能量，树立正确的价值观。
七年级美术上册《漫画中的幽默》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《漫画中的幽默》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解漫画的定义、起源与发展，理解漫画艺术的特点及表现形式。
2.学习漫画的基本技法，如线条、比例、表情、动态等，能够运用这些技法创作简单的漫画作品。
3.掌握幽默漫画的创作方法，学会运用夸张、对比、拟人等手法表达幽默效果。
3.教师强调漫画创作的注意事项，如观察生活、发挥想象、运用技法等。
4.布置课后作业：结合本节课所学，每人独立创作一幅幽默漫画作品，下节课分享。
五、作业布置
1.结合本节课所学，每人独立创作一幅幽默漫画作品。要求运用课堂上学到的漫画技法，如线条、比例、表情、动态等，并尝试运用夸张、对比、拟人等手法表达幽默效果。
4.教师引导学生关注生活，发现幽默素材，并讲解如何将这些素材运用到漫画创作中。
第七课幽默与智慧――漫画PPT课件
幽默与智慧
• 漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手征、暗示、影射的方法，构成幽默
诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的 效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的 绘画。
• 常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批 评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往往 存在搞笑型和人物创造（设计一个作者所虚 拟的世界与规则）两种
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
漫画作品欣赏： 欣赏角度：
1、造型 2、主题 3、创意 4、意义含义,表现手法
漫画的分类和功能
一、分类：
独幅、多幅、连环、政治漫画、新闻 漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫 画、肖像漫画、故事漫画、动画
二、功能：
歌颂、讽刺、传播、娱乐等
讽刺漫画
人物肖像漫画
排队
科幻漫画
政治漫画
漫画中的幽默与智慧
---------漫画
校园歇后语
1.尖子生— 2.差生—— 特别的爱给特别的你 为什么受伤的总是我
3.老师报分数—— 谁的眼泪在飞 4.郊游的希望—— 天不刮风天不下雨天上有太阳
你觉得一幅好的漫画最关键的是什么
创意
七分点子三分创意
创意第一招
——联想
月亮
创意第二招
——戏改古诗
创意第三招
——象征
创意第四招
——夸张
创意第四招赏
优秀作品欣赏
优秀作品欣赏
优秀作品欣赏
学生练习
•
以独幅漫画或者是连环漫画创造的形式，表达自己对生活中某种 现象的看法。
第七课 幽默与智慧 1
漫画的分类
一、从篇幅上漫画还可以分为:
1.独幅漫画 2.多幅漫画 一般有固定的主人公,系列篇幅 从三四格到多格. 3.连环漫画.如〈三毛流氓记〉〈父与子〉等
多幅
独 幅
亲 友 团
连环 漫画
皮 德 斯 特 鲁 普
二、从内容分：
政治漫画、新闻漫画 科学漫画、哲理漫画、 幽默漫画、肖像漫画、 故事漫画等
政 治 漫 画
寻 科学漫画
哲 理 漫 画
幽 默 漫 画
故 事 漫 画
肖像漫画
漫画的功能
传播
娱乐
歌颂
漫画作品欣赏：
欣赏角度：
1、创作主题 2、审美构思 3、线条运用，表现手法 4、造型设计
1、夸张手法
夸张造型的方 法是漫画一种 基本的造型技 巧，夸张什么 和怎么夸张更 能体现作品的 构思和创意所 在。
博 芬 格
二 、 拟 人 手 法
把一件荒唐事情认真做时，也能让人 产生联想和思考。
三 、 比 例 逆 反
四、特异
五、异形同构
异形同构，将两种以上的形象素材重新构成，为 广告设计中图形创意的一种表现形式。
六 、 原 形 变 异
七、荒诞组合
八、引“今”据“典”
你觉得一幅好的漫画， 最关键的是什么？
第七课
幽 默 与 智 慧
• 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生 活或时事的图画。一般运用变形、比 拟、象征、暗示、影射的方法，构成 幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽 刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的 讽刺性或幽默感的绘画。
• 常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些 人和事，具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，娱乐 性质的作品往往存在搞笑型和人物创造（设计一个作者所 虚拟的世界与规则）两种
幽默与智慧--湘教版
幽 默 与 智 慧
•同学们是否喜欢看漫画？ •你们都看过什么样的漫 画呢？
漫画作品欣赏： 欣赏角度：
1、造型 2、主题 3、创意 4、意义含义,表现手法
漫画的分类和功能
一、分类：
独幅、多幅、连环、政治漫画、新闻 漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫 画、肖像漫画、故事漫画、动画
二、功能：
歌颂、讽刺、传播、娱乐等
品味课本中的漫画：
构思夸张（内容和情节的夸 张）做到既在“情理之中”又 “出乎意料之外”。如《武大郎 开店》、《百鬼斩尽，此精独 留》、《画白居易诗意》等灵活 借用人们熟悉的事件、诗句、典 故，创造和虚构了新颖、有趣的 情节，达到借古讽今的效果，体 现智慧的力量。
请同学们尝 试创作漫画……
• 创作时请注意构思
评讲作业
小
1、造型 2、主题 3、创意 4、意义含义,表现手法
结
一、漫画作品的欣赏角度
二、漫画的Байду номын сангаас类和功能
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流水》的琴谱，递给了慕容凌娢，“看完之后马上还给我啊。”“实在是太感谢了，我看完就还。”慕容凌娢兴高采烈地拿着琴谱往回走，良好 的开端就是成功的一半。“别忘了一会儿还要去找茉莉练剑。”百蝶“好心”提醒道。欢脱的慕容凌娢一个趔趄，差点没摔倒。自己选择的路， 哭着也要走完。慕容凌娢先是把琴谱放在了房间里的桌子上，然后就下楼去找茉莉了。大约半个时辰之后，慕容凌娢半死不活的走了回来。一进 门就径直向床走去，刚扑上去喘了一口气，又好像想起了什么，猛然坐起。“韩哲轩你怎么会在这里！”“反应不要那么激烈啊，我以为你看见 我了……”对于慕容凌娢的惊恐，韩哲轩倒是满不在乎，依旧淡定的坐在桌前翻着琴谱，“这种琴谱你看得懂吗？”“什么意思？”慕容凌娢傻 乎乎的问道。她从拿到琴谱到现在，还没来得及看里面的内容呢。“我是说你有学过这种文字谱吗？”“什么？”慕容凌娢拿过琴谱，瞬间懵逼 了。这都是什么鬼！跟我想得完全不一样啊！“你怎么突然要学《高山流水》了？”“你猜。”慕容凌娢故意吊韩哲轩的胃口。谁让他总是爱故 作神秘，今天也让他知道好奇是什么滋味。“我猜你是受到打击了。”韩哲轩扬唇轻笑，“要不咱们交换吧，你告诉我原因，我也回答你一个问 题。”“这个……”慕容凌娢有些动摇了。“什么问题都可以，我知道你还记得那些不该记住的事情。”韩哲轩带着迷之自信的笑容。“你是不 是道士啊？跟谁学的法术？会不会画符纸啊？能不能给我画一张开挂的符？”慕容凌娢的问题如决堤之水奔流不息，接下来就是韩哲轩懵逼的时 间了。“我在穿越之后遇到了一个隐居高人，他教了我这些东西。至于开挂嘛……我所知道的能开挂的东西也就只有RMB了。”韩哲轩选择性的回 答了慕容凌娢两个问题，“我说的是实话，信不信由你，现在可以告诉我你反常行为的起因了吗？”“那好吧……我勉为其难的相信了。”慕容 凌娢把昨天的事情经过缺斤少两的说了出来，能跳过的细节就故意跳过了。“是这样啊……”韩哲轩看似漫不经心的展开了手中的折扇。“喂， 要笑就光明正大的笑，别以为用扇子挡着我就发现不了了。”回想昨天的事情经过，实在太尴尬了，慕容凌娢自己都get不到笑点，这家伙的笑点 也太异常了吧！“那样不太好吧。”“有什么不好的。”你做过的坏事还少吗？慕容凌娢心中是这样想的。她还想知道笑点在哪里呢。“你放心 的笑，我保证不打死你。”说完这句话，她突然感觉自己好作死。“哈哈哈……谈人生还是谈理想……亏你想得出来……思想那么……奇葩，就 算要谈也不会找你吧……”第058章 配角光环论“那个样子不太好吧？”“有什么不好的。”你做过的坏事还少吗？慕容
美术《幽默与智慧》PPT说课稿PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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三分画”。要让自己的
作品有亮点，需要的是
画家的 联想 。
第
七、教学过程
一
环节三：学生练习，激发创想，
课 时
师生评价 ①教师适当示范，展示联想的魅力
②以大组为单位，同桌为小队，每轮
派一人进行绘画，按座位号顺延，通过
对于一个随机图形的联想进行接力，促
进小组合作及培养团队精神。每次画完
学生须进行自我点评。在最后一轮完毕，
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一、教材分析 二、学情分析
幽默与智慧 三、教学目标
四、重点、难点 五、教法学法 六、教学过程
1、教材分析
本课是湘教版初中美术九年级上册第七课内容，依据美术 新课程标准的理念，我明确了本课的课型是以“造型•表现” 为主，并结合作品欣赏的综合课型。教材从漫画的基本知 识、创作的方法等方面介绍了漫画这门艺术，目的是使学 生能够通过对漫画的基本认识和了解，从浅到深、循序渐 进的启发和指导学生感受漫画艺术的特殊魅力，形成多角 度认识事物的思维方式，并最终能够运用漫画语言观察、 思考社会生活现象。
由教师最后进行总评。
直线---旗杆---国旗---钓鱼岛---和平鸽
七、教学过程
第
环节四：课外拓展 布置任务
一 课
1.随手画任意形，通过添加几笔， 赋予图形新的内容。通过这一环
时
节，使学生明白联想的多样性。
2.在课外收集校园中有意思的事
情或有反思意味的场面，为下节
课做准备。
第 一 课 时
感性认识
课
①寻找其中所运用的创作手法。
时
夸张、比喻、象征、巧合、反常与矛盾、借 典
②欣赏讨论每幅作品背后的含义，小结漫画 的功能和作用。通过这一个环节，学生能够认 识到漫画并不是单单只存在搞笑一类的作品， 为之后作业练习打下基础
幽默智慧的漫画教案
幽默智慧的漫画教案引言概述在教学中，教师们往往面临着如何吸引学生注意力、提高教学效果的难题。
幽默智慧的漫画教案是一种新颖的教学方法，通过融入幽默元素和智慧思量，引导学生思量和学习，达到教学的目的。
本文将详细介绍幽默智慧的漫画教案的优势和实施方法。
一、提升学生学习兴趣1.1 利用幽默元素吸引学生注意力漫画中的幽默元素往往可以引起学生的兴趣和好奇心，让他们更愿意参预课堂学习。
1.2 增加课堂趣味性通过漫画教案，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
1.3 激发学生学习兴趣幽默智慧的漫画教案可以激发学生对知识的兴趣，让他们更主动地去学习和思量。
二、促进学生思维发展2.1 引导学生思量问题漫画中的智慧元素可以引导学生思量问题，培养他们的思维能力和创造力。
2.2 培养学生逻辑思维通过漫画教案，可以让学生在解读漫画的过程中培养逻辑思维能力，提高思维的敏捷性。
2.3 增强学生思维深度幽默智慧的漫画教案可以引导学生深入思量问题，提高他们的思维深度和广度。
三、提高教学效果3.1 增强知识记忆漫画中的图象和文字结合，可以匡助学生更好地记忆知识点，提高学习效果。
3.2 拓展知识面通过漫画教案，可以将抽象的知识点具象化，让学生更容易理解和掌握知识。
3.3 引导学生自主学习幽默智慧的漫画教案可以激发学生的学习兴趣，让他们更愿意自主学习和探索。
四、培养学生情商和团队合作能力4.1 培养学生情商通过漫画中的情感表达，可以培养学生的情商，提高他们的情感认知和情感表达能力。
4.2 促进团队合作在漫画教案中，学生可以通过合作解决问题，培养团队合作能力和沟通能力。
4.3 培养学生创新能力幽默智慧的漫画教案可以激发学生的创新思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
五、实施方法5.1 确定教学目标在设计漫画教案时，首先要明确教学目标，确保漫画内容符合教学要求。
5.2 创作幽默智慧的漫画根据教学内容和目标，创作幽默智慧的漫画，注意文字和图象的搭配，确保内容生动有趣。
漫画中的幽默与智慧
漫画中的幽默与智慧漫画是一种独特的艺术形式，通过图像和文字的结合，以幽默的方式传递智慧。
它不仅能给人带来欢乐，还能让人思考和反思。
在漫画中，幽默与智慧常常相互交织，给人以启发和思考。
首先，漫画中的幽默常常通过夸张和讽刺来表现。
通过夸张的表情和动作，漫画家能够将情节和人物的特点表现得淋漓尽致。
例如，一位漫画家可以通过画出一个巨大的嘴巴来夸张一个人的贪婪，或者通过画出一个飞速旋转的眼睛来表现一个人的惊讶。
这种夸张的幽默不仅能让人发笑，还能让人对现实生活中的某些现象产生共鸣和反思。
其次，漫画中的智慧常常通过对社会问题的讽刺和批判来表现。
漫画家常常通过画出一些荒诞的情节和人物来暗示社会中存在的问题。
通过讽刺和批判，漫画家能够引起读者对这些问题的关注和思考。
例如，一位漫画家可以通过画出一个愚蠢的政客来讽刺政治腐败，或者通过画出一个贪婪的商人来批判社会的贪欲。
这种对社会问题的讽刺和批判，不仅能让人发笑，还能让人对社会现象有更深入的认识和思考。
此外，漫画中的幽默和智慧也常常通过对人性的揭示来表现。
漫画家常常通过画出一些人们熟悉的场景和人物来揭示人性的弱点和矛盾。
通过对人性的揭示，漫画家能够引起读者对自己内心的思考和反思。
例如，一位漫画家可以通过画出一个自私的人来揭示人性中的贪婪，或者通过画出一个懒散的人来揭示人性中的惰性。
这种对人性的揭示，不仅能让人发笑，还能让人对自己的行为和思维方式有所反思。
总之，漫画中的幽默与智慧相互交织，给人以启发和思考。
通过夸张和讽刺，漫画家能够将情节和人物的特点表现得淋漓尽致，引起读者的共鸣和反思。
通过对社会问题的讽刺和批判，漫画家能够引起读者对这些问题的关注和思考。
通过对人性的揭示，漫画家能够引起读者对自己内心的思考和反思。
漫画中的幽默与智慧不仅让人开怀大笑，还能让人对自己和社会有更深入的认识和思考。
因此，漫画是一种富有智慧的艺术形式，它能够以幽默的方式传递智慧，给人以启发和思考。