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赤壁赋的优秀教案5篇
赤壁赋的优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、报告大全、心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, comprehensive reports, reflections, rules and regulations, contract agreements, legal documents, historical materials, teaching materials, comprehensive essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!赤壁赋的优秀教案5篇教案可以帮助教师更好地进行课堂管理，通过教案，教师可以根据学生的学习速度，合理安排教学时间和进度，以下是本店铺精心为您推荐的赤壁赋的优秀教案5篇，供大家参考。
赤壁赋的公开课优秀教案精选
赤壁赋的公开课优秀教案精选一、教学内容本节课选自高中语文教材《语文》必修二，具体内容为《赤壁赋》。
《赤壁赋》是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，描绘了东晋末年三国时期赤壁之战的壮丽景象，表达了作者对国家兴亡、人生哲理的深刻思考。
本节课将重点讲解文章的篇章结构、修辞手法和主题思想。
二、教学目标1. 掌握《赤壁赋》的篇章结构，理解文章的主题思想。
2. 学会分析文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对国家历史的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章的篇章结构分析、修辞手法理解。
2. 教学重点：文章主题思想的领悟、爱国情怀的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示赤壁古战场的图片，引发学生对历史事件的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生阅读文章，理解文章大意，教师巡回指导。
3. 讲解：教师对文章的篇章结构、修辞手法进行详细讲解，引导学生领悟文章主题思想。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是苏轼，面对赤壁之战的景象，会产生怎样的感慨。
5. 例题讲解：分析文章中的一段精彩描写，讲解其中的修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的其他精彩段落。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 文章《赤壁赋》2. 章节内容：赤壁之战的景象、作者感慨、主题思想3. 修辞手法：对比、排比、设问、引用等4. 主题思想：国家兴亡、人生哲理七、作业设计1. 作业题目：分析《赤壁赋》中的修辞手法，并举例说明其作用。
2. 答案：见教材课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读苏轼的其他作品，了解他的生平事迹，提高文学素养。
赤壁赋的公开课优秀精品教案精选
赤壁赋的公开课优秀精品教案精选一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四单元“宋词”章节，详细内容为《赤壁赋》。
《赤壁赋》是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，描绘了东晋末年三国时期赤壁之战的壮丽场面，展现了作者对英雄豪杰的崇敬之情。
二、教学目标1. 让学生掌握《赤壁赋》的文学背景、作者生平及其创作特点。
2. 培养学生对文言文的阅读理解能力，能正确理解并翻译文中的难点句子。
3. 通过学习《赤壁赋》，激发学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：文中一些生僻字词的理解与翻译，如“旌”、“檄”等。
教学重点：分析《赤壁赋》的文学特点，如对仗工整、辞藻华丽等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述赤壁之战的历史背景，引出《赤壁赋》的学习。
2. 朗读：让学生齐读《赤壁赋》，感受其语言美。
3. 讲解：分析文章的文学特点，如对仗、辞藻等，并对生僻字词进行解释。
4. 例题讲解：选取文中的典型句子进行翻译，解释翻译方法。
5. 随堂练习：让学生翻译文中的其他句子，并进行点评。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 《赤壁赋》2. 主要内容：作者：苏轼背景：赤壁之战文学特点：对仗工整、辞藻华丽重点字词：旌、檄等七、作业设计1. 作业题目：（2）简述《赤壁赋》的文学特点及其在文学史上的地位。
2. 答案：（1）……（2）《赤壁赋》的文学特点为对仗工整、辞藻华丽，其在文学史上的地位举足轻重，被誉为“千古绝唱”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《赤壁赋》的文学特点掌握程度较好，但部分学生对生僻字词的翻译仍存在困难，今后需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他有关赤壁之战的作品，如《三国演义》中的相关章节，加深对赤壁之战的了解。
重点和难点解析1. 教学难点：文中生僻字词的理解与翻译。
《赤壁赋》公开课教案
《赤壁赋》公开课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赤壁赋教案一等奖(优秀10篇)
赤壁赋教案一等奖(优秀10篇)赤壁赋教案一等奖篇一1.了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
1.培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2.培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。
培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
苏轼歌咏赤壁的两赋一词，都是脍炙人口的诗文多篇。
与《念奴娇?赤壁怀古》的鉴赏相联系，理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点;了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。
1.介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。
2.反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。
1.第一课时，先诵读全文，把握全文大意;而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。
2.第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。
赤壁赋教案一等奖篇二近日，我参与了一节以《赤壁赋》为教学内容的课程。
通过教学实践，我收获了很多宝贵的经验，并对自己的教学能力进行了深刻的反思与反省。
以下是对这次教学活动的心得体会。
首先，我深刻认识到选择适合学生的教学资源的重要性。
《赤壁赋》是一篇描写古代历史事件的散文，内容复杂，对学生来说可能有些难以理解。
为了使学生更好地理解文章的意义，我精心选择了与教学内容相关的图片、视频和其他多媒体资源，以帮助学生更直观地了解背景和情节。
这些资源不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了他们对文章的理解。
因此，选择适合学生的教学资源是提高教学效果的关键。
其次，我认识到为学生提供积极参与的氛围的重要性。
赤壁赋教案(优秀6篇)
赤壁赋教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的编辑帮助大家分享的赤壁赋教案（优秀6篇），仅供参考。
《赤壁赋》教案篇一教学目标1、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。
2、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。
2、通过预习交流，积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实词，“之”、“然”、等虚词，同时积累常见的文言句式。
教学重点与难点1、如何理解作者对人生的看法。
2、个性化鉴赏：景、情、理的融合，语言特点等。
课时安排三课时教学过程一课时一、学生课前预习1、阅览相关材料收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：黄州的苏轼：苏轼人生中较无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。
赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生一次挫折时。
简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。
三、一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。
教师点明五段文字的五次换韵。
四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。
2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也五、第三环节：理清文章的思路教师点拨：一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱、落实教学目标。
六、第四环节：学生按四组展开讨论：1、文章写了怎样的景？2、文章写了怎样的情？3、文章写了怎样的理？七、课堂演练，强化双基（略）八、布置作业：安排下节课的讨论话题：（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。
关于《赤壁赋》教案模板5篇
关于《赤壁赋》教案模板5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赤壁赋》公开课实用教案
《赤壁赋》公开课实用教案第一篇：《赤壁赋》公开课实用教案赤壁赋一、导入：联系文学人物，背诵名句，激发情感。
面对不幸，我们应该……面对亡国的悲痛，屈原——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索面对官场的黑暗，陶渊明——识迷途其未远，觉今是而昨非面对权贵的淫威，李白——安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜面对现实的苦难，杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜面对被贬的遭遇，柳宗元——以愚辞歌愚溪，茫然而不违昏然而同归面对命运的不公，苏轼——会怎样做呢？今天我们且看苏东坡如何突围。
二、全文的感情是如何变化的？乐——悲——乐（板书）1、因何而乐？——良辰美景赏心乐事（1）著名作家巴金曾说，《赤壁赋》给人潇洒神奇、出尘脱俗的纯净的美感。
朗读第一段，找出你最欣赏的词语或句子，说说它的景物描写美在哪里。
预设：“清风徐来”，好风！“水波不兴”，好水！正因为此二者，苏子与客才能泛舟而游。
“举酒属客”，好酒！“诵明月之诗，歌窈窕之章”，好诗！同学们想象一下，在这样的环境中，把酒临风，对江而歌，畅游赤壁，一定是很有雅兴的，有此一游，也不枉此一生了。
“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
”“徘徊”二字绝倒，为什么会“徘徊”？仿佛是有情之人，在那里驻足，俯瞰人间，不忍离去，可谓情景交融，一字千金。
“白露横江，水光接天”，雾气苍茫，水天一色，平添了一层朦胧之美，更使苏子与客急不可耐。
于是“纵一苇之所如，临万顷之茫然。
”简直就是如醉如痴了。
“月上柳梢头，人约黄昏后”，我们期待的月终于来了，还等什么？拥抱她吧，暂时忘却人间的烦恼，和她一起飞翔，“浩浩乎如冯虎御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
”好境界——人间仙境！“浩浩乎”言心情迫切，动作之强，速度之快，视角之广；“飘飘乎”则言感受之美，心情之爽，脱俗之高。
作者在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，悠悠忽忽升入仙界里去了，令人陶醉其中，赏心悦目。
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探究质疑
苏轼在“饮酒乐甚，扣舷而歌之”的时候， 客人吹起洞箫，“倚歌而和之”，为什么苏轼 “乐甚”而客人箫声却如此悲凉？
苏轼的诵歌中隐含悲情而不自觉，在“乐” 之中，苏轼心中所思仍然是“美人”（国君）， 仍然希望能够得到国君的重用，实现自己“致 君饶舜”的理想。建功立业仍然是他人生追求 的核心。如此忠君，如此渴望建功立业，怀有 大才而遭小人陷害，明主不察而被贬谪荒僻之 地，苏轼的苦闷可想而知。所以，客人可谓苏轼
①夜游赤壁之乐 ②饮酒赋诗之乐 ③入景之乐 ④自由忘我之乐
澄清之美 浩瀚之美
诵读第二段，感受苏轼之 “乐”及客人箫声之“悲”。
探究质疑
苏轼在“饮酒乐甚，扣舷而歌之”的时候， 客人吹起洞箫，“倚歌而和之”，为什么苏轼 “乐甚”而客人箫声却如此悲凉？
思考
? 歌词有什么内涵？
渺渺兮予怀，望美人兮天一方
林语堂《苏东坡传》
苏轼的旷达乐观是一种生活的态度， 不是人生的价值追求。我们不能就此断定 苏轼这种旷达乐观的情怀只是一种表演或 者伪装，我们应该肯定它对陷入困苦之中 的苏轼的拯救意义，它不仅仅是暂时的安 慰和解脱，更是苏轼面对人生困境的思想 武器，无论身处怎样的逆境，都要旷达乐 观，即使心中潜藏着许多的无奈与苦涩。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉， 一种圆润而不腻耳的音响， 一种不再需要对别人察颜观色的从容， 一种终于停止向周围申诉求告的大气， 一种不理会哄闹的微笑， 一种洗刷了偏激的淡漠， 一种无须声张的厚实， 一种并不陡峭的高度。
因情悟理
面对客人之悲情，苏轼如何劝慰？ 变： 天地万物时刻变化，所以无须
有人生无常之忧。
不变：
天地万物包括“吾与子”皆永恒， 所以无须有生命短暂之哀。
探究质疑
苏轼夜游赤壁，开头之“乐”与结尾之 “喜”一样吗？
不一样，一个是游玩之乐，重在心 情；一个是达观之乐，重在理性。
探究质疑
如何理解苏轼的旷达乐观？
思考
? 歌词有什么内涵？
诵明月之诗，歌窈窕之章
多么皎洁的月光，照见你娇美的脸庞，你 娴雅苗条的倩影，牵动我深情的愁肠！
多么素净的月光，照见你妩媚的脸庞．你 娴雅婀娜的倩影，牵动我纷乱的愁肠！
多么明朗的月光，照见你亮丽的脸庞，你 娴雅轻盈的倩影，牵动我焦盼的愁肠！
“得罪以来，身自闭塞，扁舟草 履，放浪山水之间，与樵渔杂处，往 往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识， 平生亲友，无一字见及，有书与之亦 不答，自幸庶几免矣”。--《答李端 叔书》
绘画上“朱竹”别具一格；
文学理论上提出写文章要如“行云流水” 的文艺观。
苏轼生存的年代适逢王安石 变法新党与司马光旧党斗争之时， 由于坚持正义，夹在两种势力中 间，屡遭贬谪与磨难。先后贬至 黄州、惠州、儋州，最后病死于 常州。
广州市育才中学 刘亚萍
元丰二年，苏轼因“乌 台诗案”（诽谤朝廷，讽刺 新法）的罪名被贬黄州。黄州 城外有一块红色的岩壁，相传 是三国时期赤壁大战的战场。 苏轼在此期间经常与朋友夜游 赤壁，月下泛舟。写下了光耀 千古的前后《赤壁赋》与
苏轼《赤壁赋》、 《后赤壁赋》
整体感知
作者与客人夜游赤壁的感情是如何变化的？
乐
愀然（悲） 喜而笑
诵读第一段，感受苏轼之“乐”。
十天干：甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙 （bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、 己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、 壬（rén）、癸（guǐ）；
十二地支 ：子（zǐ）、丑（chǒu）、 寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、 巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、 申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、 亥（hài）。
赤 壁 宋
·苏
轼赋
旷 世 苏奇 轼才
散文与欧阳修并称欧苏
《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》
文 诗与黄庭坚并称苏黄
艺
《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》
全 词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人 才 《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》
书法上为宋初四大书法家，
苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄）
知音。
诵读第三段，感受客人之“悲”。
苏轼诵歌中隐含的悲情和客人之悲 有何相似之处？
人生的价值酾酒临江，横槊赋诗 ——自身平凡之叹
②一世之雄，而今安在 ——盛衰无常之忧
③天地蜉蝣，沧海一粟 ——自身渺小之悲
④长江无穷，人生须臾 ——生命短暂之哀
⑤遨游长终，不可骤得 ——理想不得之伤
文赤壁（东坡赤壁） :黄州赤壁
杜牧《赤壁》
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
苏轼《念奴娇?赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶 巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我， 早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
余秋雨《苏东坡突围》
苏东坡是一个不可救药的乐 天派，一个伟大的人道主义者， 一个百姓的朋友，一个大文豪， 大书法家，创新的画家，造酒实 验家，一个工程师，一个假道学 的憎恨者，一位瑜伽术修行者， 佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝 的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官， 一个政治上的坚持己见者，一个 月夜的漫步者，一个诗人，一个 生性诙谐爱开玩笑的人。
自喻自况 贤君主上 政治理想
思考
? 歌词有什么内涵？
诵明月之诗，歌窈窕之章
《诗经?陈风?月出》 月出皎兮，佼(jiǎo) 人僚(liǎo) 兮。舒窈纠 (jiǎo) 兮。劳心悄兮。 月出皓兮，佼人懰(liǔ) 兮，舒忧受兮。劳心 慅(cǎo) 兮。 月出照兮，佼人燎(liǎo) 兮，舒夭绍兮。劳 心惨兮。
《念奴娇·赤壁怀古》
广州市育才中学 刘亚萍
关于赤壁
赤壁古战场
曹军不善水战，孙刘联军利 用火攻大破曹军的战场。
湖北嘉鱼县东北 湖北蒲圻县西北
宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。 黄冈西北的长江边上，有一处风景 胜地。那儿矗立着一座红褐色的山 崖，因为形状很像鼻子，人们就称 它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一 面墙壁，它也被称为赤壁，即： “文赤壁”。