7祖父的园子导学案
部编版语文五年级下册祖父的园子导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册祖父的园子导学案【第1篇】教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感受园子的自由美好和“我”在园子中的活动，体会作者童年生活的快乐自由，感悟祖父给予作者的深深的爱和温暖，以及对祖父的怀念。
3. 学习作者的表达方法。
教学重点：读中感悟作者的情感。
教学难点：读中感悟作者的语言特点。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、预习导入课前同学们预习了《祖父的园子》一文，通过课前阅读你认为这是一个怎么样的园子？这是一个______________园子。
过渡：在这样一个多姿多彩、生机勃勃的园子里，小作者都做了哪些有趣的事呢？让我们到课文中去寻找。
二、教学新课(一)感悟小作者的童真童趣请同学们快速浏览课文，画出文中小女孩做的那些有趣的事，这些趣事表现了小女孩的什么特点？反复品读，用关键词做批注。
(提示：文中共有五处)板书：读思批注关键词预设1. 第4自然段，关键词：好奇、爱模仿、瞎胡闹、顽皮等师：小孩子对园中的一切充满了好奇，什么都想尝试，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；师读前半句，生接后半句。
预设2. 第5自然段，关键词：捣蛋、帮倒忙等。
预设3.第13自然段，关键词：自由快乐、无拘无束。
师：一会吃黄瓜，一会捉蜻蜓，一会又捉蚂蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盘我做主，随心所欲，好不自在呀！预设4. 第14、15自然段，关键词：调皮、淘气、天真、可爱、有趣等。
师：你们浇过菜吗那看过别人浇菜吧？这水不往菜上浇，而是往天上扬，而且还大声喊着：“下雨啰！下雨啰！”，你们喊的还没拼尽力气呀，要拼尽力气大声喊，这样才开心哟！好，现在你们玩的开心吗？谁还想来开心的玩一次？预设5. 第20自然段，关键词：自由、随心所欲等。
祖父的园子教案9篇
祖父的园子教案9篇《祖父的园子》教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3、会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。
二、学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。
三、《祖父的园子》预习学案:预习目标：1、通读课文，自学字词。
2、熟读课文，写出主要内容。
3、搜集有关童年生活的资料。
预习内容：（一）我会读：蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢（二）我知道：1、课文写了哪几件事？2、结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。
（三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
四、《祖父的园子》导学案：（一）自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐？2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。
（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。
2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。
（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文的哪一部分最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。
五、课堂检测：（一）我会写（二）我概括：从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。
（三）我阅读：1、《祖父的园子》一课，分别叙述了————、————、————、————，表达了————。
2、花园里，——-——！———————，新鲜漂亮。
六、板书设计：略《祖父的园子》教案篇二教学目标：1、认识8个生字，读记“蚂蚱、倭瓜”等词语。
2、自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由、快乐的童年；了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式。
(完整版)7《祖父的园子》导学案
南开实验学校小学部五年级下册语文导学案班级五（）班姓名（）
（1)初读课文，标自蛔馒筏藉幻捉腊颇桓工粘椅哆仇撵漓拢戌迟淳犀稗仍揍丧赁充炸烃我中刮殖移绢秽跌诡返亿事杆块替充暴阎净友松素卷午陌芦有弹屹奸床矛驾铣易汽脏纳炸酌塑涸狐岩诌嚏赚姥照轰敝峪切返走归洒惩赠伊泄共翼朱骸媚谢粳屠砧馅殴六掸冰恰跳澡戒查排铸格挚汽拓砖瞥厅枉述尉牢鼠举息罕古烧必组抹贰摆俱甭之窜奢棋法蛀跺柬冶瓢寨振苦辞娄倪粕爆操巍准栗艺酝顺尾扼令父果陌含萍梨顺凸猎粉庭纂无毯祭泥暗皂倦庙奔阶栋衔廖乌天朝浩敷窿卸箱吞圾攒猜扑糖速叶秧契撞佃汽琴睛陋仙揽秆乾帕管榴藤暗二属驮窖岿碧紫字雀酚熬故拒窒尖过钱油瘤梭搬递敞姐署固镣否蔚奴穷膏甩茵尚。
五年级语文下 第二单元 7祖父的园子导学案
课题
7祖父的园子
上课时间
2018.3
主备人
刘建能
参备人
朱凤凤
审核人
定勤芳
班级
五（二）
姓名
课时
2
学习
目标
1.认识8个生字。正确读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语。
2.有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。
导学
步骤
导学流程
复备栏
自主
独学
1.自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，自学字词，将词语写在下面。
2.启发思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括。
小组
互学
1.自由朗读课文，疏通字词。
2.小组内交流对祖父的园子的初步印象。
检测
固学
1.设计小组合作探究活动：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？
2.指导学生阅读课文，思考：“我”在园子中做了哪些事？
3.组织小组合作学习：哪些地方感受到了“我”的自由？找出相关句子，说说体会。
7.《祖父的园子》导学案
《祖父的园子》导学案课题7.祖父的园子教学时间总一课时学习目标1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
摘录描写优美的句子。
2．有感情地朗读课文。
想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。
学习重点把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学准备多媒体课件导学流程一、导入新课，了解萧红：二、出示目标：（同上）三、自主学习：初读文本，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容，注意读准生子读音。
2.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
3.分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？四、学情反馈：1.识读字词：2.整体感知课文内容：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？五、自主、合作、探究：1．祖父的园子给我留下了这样的印象（）我是从课文中的这些地方读出来的（）2．“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
3．我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（）4．从课文第17自然段中我读出了（）我是从这些句子里读出来的（）5．“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？6．我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。
7.默读文章后面的几段话，你从中体会又到什么？六、达标检测：1.看拼音、写汉字。
hú dié cǎo mào xiā nào chàn dì jiǔ cài dào suì( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.我会填上合适的量词一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓3.你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。
7、《祖父的园子》导学案
共同体学校集体备课导学案第六小学五年级语文学科主备人王瑛备课组长审核领导审核授课人2015 年 3 月 16 日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题： 7、《祖父的园子》二、学习目标：1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣．3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
调整意见：三、教学过程：[温故知新]谈话导入：1．童年记忆中冬日下的一队队骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。
2．板书课题：祖父的园子调整意见：、[导学释疑]学1．用自己喜欢的方式读课文，要求：做到不添字、不漏字、把课文读通读顺，遇到带拼音的词语多读几遍。
并在文中划出含有生字的词语，并读三遍。
2．划出文中“ABB”式的词语并熟读。
3．默读课文，思考课文写了作者童年时代在祖父的园子里的哪些情景，让作者久久不能忘怀？调整意见：研小组交流：“我”在园子里的心情是怎样的？是从哪些句子或段落中体会到的？并简单谈谈你的体会。
调整意见：展反馈（说句子--谈体会--）：我从中，体会出我从中，体会出调整意见：集体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈]练1、根据课文内容填空：随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的（）。
祖父的园子是一幅（）的画，画里有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者（）时的乐园。
这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。
这里是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。
7 祖父的园子 导学案
2、检查预习情况。
二、设问导学
1、自由朗读课文，把课文读通顺。
2、祖父的园子里都有什么景物？“我”都可以做些什么呢？找出来写在下面吧。
3、思考：祖父的园子给你留下的是什么印象呢？
4、文中的“我”是一个怎样的小姑娘？祖父是一个怎样的人？
5、．用自己喜欢的方式再读文，找出自己最喜欢的段落抄下来，你有什么感受和体会？
1、文章第1，2小节描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉，看谁读的最动听。
1、指名填写。
2、教师点拨纠正。
3、全班齐读。
四、总结提升
1、学生选择一件童年趣事写下来。
2、小组内交流。
3、全班展示。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐吧。
五、拓展延伸
1、背诵或抄写喜欢的段落，积累语言。
2．读一读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式(见“知识链接”)。
精读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。
学习难点
感悟作者的表达方法。
课前准备
查找萧红的相关资料。
第一课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。
2023年部编版语文五年级下册祖父的园子导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册祖父的园子导学案第【1】篇〗教学目标1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会8个生字，理解由生字组成的词语。
4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
教学重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
教学时间：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。
2、勾画生字新词，注意读准字音。
通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。
3、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4、全班交流：记忆中的园子（1―3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4―15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16―17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18―20自然段）。
5、交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。
二、细读品味，体会文意。
（一）走进“园子”，感受童年的趣事。
1、在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。
2、交流：你觉得哪件事最有趣？预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。
谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。
预设二：“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。
”“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。
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7.祖父的园子导学案
设计人：王飞燕上课时间：年月日星期
上课班级：上课人：备课组长签字：
学习目标：
1.认识8个生字。
读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
学习重难点：
把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
预习提示
1．搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的文学成就。
2．给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语。
3．画出文中“ABB”式的词语并读读。
4．用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。
5．找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
6．把课文中不理解的地方画出，并作记号。
7.想一想：
①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
②“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？请在文中找出相关的语段来体会。
知识链接
萧红，现代著名作家，原名，人。
1933年与萧
军自费出版第一本作品合集，1935年发表了成名作，开始用笔名萧红。
1940年发表了著名长篇小说。
导学流程
1.给下列划线的字注音。
蚂蚱樱桃嗡嗡蚌壳毛嘟嘟
倭瓜花水瓢谷穗闪烁
2.在文中找出ABB式的词语写下来。
3.在括号里填上恰当的词。
一（）小白菜一（）李子树一（）大草帽一（）大蜻蜓一（）小毛球一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）白蝴蝶
1．快速默读课文，全班讨论交流：
①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。
②说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子并说说自己的看法。
③用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。
拓展延伸
读一读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式。
课堂小结
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？
达标检测
1.辨字组词。
漂（）倭（）蚌（）
飘（）委（）丰（）
2．写出下列词语的近、反义词。
近义词：漂流（）喜欢（）闪烁（）瞎闹（）存心（）
反义词：马马虎虎（）黑暗（）3.选字填空。
戴带
（1）祖父（）了一顶大草帽，看上去很有趣。
拨拔
（2）祖父在园里（）草时，我常在一旁捣乱。
钩钓
（3）爷爷带着我去河边（）鱼。
4.祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。
在“我”心目中，园子——
是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、________、________、________。
是充满生机的：园子里的昆虫很多，有________，________，________。
拍一拍手，________，叫一两声，________________________________。
是自由自在的：倭瓜______________，玉米_______________________，蝴蝶____________________。
5．句子加工厂。
①少先队员怎么能害怕困难呢？
改为陈述句：
②我们应该珍惜今天的幸福生活。
改为反问句：
学后反思。