我的教育教学故事(高中)
高中语文老师教育故事（通用15篇）
高中语文老师教育故事（通用15篇）高中语文老师教育故事篇1抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
我的教育教学故事范文5篇
我的教育教学故事范文5篇我的教育教学故事（1）：“同学们，今日我们开学典礼，大家都能够做到按时在指定地点集合，全班仅有一个人迟到，给团体抹了黑，那个人就是我。
主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。
同学们是未成年人还能够做到按时到校，教师作为成年人没有给大家起到表率作用。
在此，我向大家道歉（此处鞠躬）。
并且向大家保证以后参加团体活动结不迟到，请大家监督。
为了弥补我的过时，我主动要求做一周值日，请各组组长分派任务给我。
”其实在赶往学校的路上，我也为自我编造了一个又一个的理由，如:“前一天晚上家人生病了”，“我坐的车坏了。
”等等。
可是想来想去，一系列问题出此刻脑海里:“如果我是学生我会相信这样的话么？如果学生从第一次就开始怀疑你说的话，他们以后怎样会信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活动再生动，再有意义，又有谁会被感染，受触动呢？”最终我作了一个勇敢的决定:应对今日的迟到，我要坦然认错，这样起码我的心是坦荡的。
并且，我还要告诉学生，“人无完人”教师也会犯错误，关键是我们用什么样的心态应对错误。
第二天，我早早的来到学校，当天的组长分配给我一个擦窗台的任务，我便细心的干起活来，这一向持续到一周后，我的“刑罚”期满。
事实证明，我真诚认错的态度，换来的是学生的理解和爱戴。
家长陆续反映给我的一些情景也说明了这一点:听第二天值班的那个组长的家长说:她好早就起床了，催促家长送他上学，家长问她为什么。
她说:“我总不能让教师到了学校再等我吧！”还有一个学生，在小学时习惯分不好，经常迟到或者装病，之后也明白催促家长送他上学了，不能迟到。
甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事，成为他们选我作好教师的重要依据。
更重要的是，班里构成了一种风气，但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自我的实际行动为大家补偿，班团体的氛围很坦诚。
我们四中倡导的是“以人育人，共同发展”的教育理念。
我经常问自我，我们期望学生能够拥有的品质“大气、严谨、真诚”等等，我自我是否已经具备了。
(完整版)我的教育教学故事(高中)
我的教育故事高一教师--- 黄卫欣寒假期间，我认真观看了我县《我的教育故事颁奖及优秀作品展演》光盘，深有感触。
教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。
我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者。
跟那些“走过的桥比我走的路都多，吃过的盐比我吃的饭都多”的前辈相比，我的教学故事没有那么多感天动地的故事情节，不过也有印象深刻和意义深长的故事情景。
李琛在所有老师眼里都是一个“问题学生”，上课搞小动作、睡觉、顶撞老师。
但我并没有放弃这个学生，我觉得他的本质并不坏，我想用我的爱心和耐心一定会改变他。
上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤，但是，只要我提醒他：“李琛，你应该挺起胸膛来认真听讲。
”他也能回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能遵守纪律，遵守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环。
第二天，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。
”他听了，重重地点了点头。
整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步。
他为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。
通过这几天的观察，我发现他上课也能认真听讲了，上课时也不再说话，真是进步不少。
由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获。
我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。
我的教育教学故事20篇
我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。
我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。
我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。
故事二，我的学生。
我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。
我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。
于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。
这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。
故事三，我的教学方法。
在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。
我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。
故事四，我的教育观念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。
故事五，我的教育理念。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。
我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。
故事六，我的教学困惑。
在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。
但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。
故事七，我的教学收获。
在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。
故事八，我的教学改进。
我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。
我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。
故事九，我的教学成就。
在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。
高中教师我的教育教学故事
高中教师我的教育教学故事简介作为一名高中教师，我拥有多年的教育经验，并积累了许多教学故事。
这些故事不仅仅是我的成长历程，也是我对教育的热爱和承诺的体现。
在这篇文档中，我将分享其中一些值得记忆的故事，以展示我的教育理念和教学方法。
故事一：启发学生思考有一次，我在教授历史课程时，希望通过一种不同寻常的方式来激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解历史事件。
我选择了组织一次历史角色扮演活动。
在这个活动中，我要求学生扮演具体的历史人物，并在课堂上模拟历史事件的场景。
通过这种方式，学生们不仅可以亲身体验历史事件的决策过程和后果，还可以通过角色扮演来理解不同历史人物的观点和动机。
这个活动非常成功，学生们积极参与，并展现出了极大的兴趣和热情。
他们不仅在扮演角色过程中增进了对历史的理解，还学会了团队合作和互动交流的重要性。
这个活动的成功让我深刻认识到，通过创新的教学方法可以激发学生的研究热情，提高他们的研究效果。
故事二：关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，有各自的兴趣、需求和研究方式。
作为一名教师，我深知这一点，并努力关注每个学生的个体差异，以满足他们的研究需求。
有一次，我在教授英语课程时，发现一个学生在听说方面有困难。
为了帮助他提高口语能力，我与他进行了一对一的辅导。
我采用了一些特殊的教学方法，比如创建情景对话、使用实际生活中的材料和游戏化研究，以增加他对口语的兴趣和动力。
通过与学生的沟通和个别辅导，我发现他的口语能力在不断提高，自信心也逐渐增强。
他在课堂上的表现也逐渐积极起来，开始积极参与课堂讨论和口语练。
这个经历让我深信，通过关注学生的个体差异，并针对不同学生采用不同的教学方法，可以提高他们的研究效果和兴趣。
结语作为一名高中教师，我的目标是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，并培养他们的全面发展。
通过分享这些教育教学故事，我希望能够展示我的教育理念和教学方法，以及他们在学生身上取得的积极效果。
我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生们带来更好的教育体验。
我的教育教学故事(高中)
尔的培养故事之阳早格格创做下一西席---黄卫欣热假功夫，尔宽肃瞅瞅了尔县《尔的培养故事颁奖及特出做品展演》光盘，深有感触.西席是人类灵魂的工程师，背担的沉任隐得尤为要害.尔不是班主任，也不是教教体味歉富的培养者.跟那些“走过的桥比尔走的路皆多，吃过的盐比尔吃的饭皆多”的前辈相比，尔的教教故事不那么多感天动天的故事务节，不过也有影像深刻战意思深少的故事务景.李琛正在所有教授眼里皆是一个“问题教死”，上课搞小动做、睡眠、顶碰教授.然而尔并不搁弃那个教死，尔感触他的真量本去不坏，尔念用尔的爱心战耐性一定会改变他.上语文课时，尔创制他经常习惯天趴正在桌上，脚中向去正在摸索着什么物品，那样很自然的便不克不迭集结粗力听课，他的止为让尔感触气愤，然而是，只消尔指示他：“李琛，您该当挺起胸膛去宽肃听道.”他也能回问出一二个像样的问题，虽然不过那么一霎时，那一面让尔了解了他本去不笨，他能教佳.对于，尔创制了新的突破面，那便是尔要让他向去挺起胸膛，宽肃听道，最先养成良佳的教习习惯，而后才搞按照顺序，按照顺序了，他便能宽肃教习，那样便会产死良性循环.第二天，刚刚上课，尔便褒扬他：“共教们，快瞅李琛，他即日真粗神，站得曲，坐的正，腰杆挺得真曲啊！”尔戴着谦怀期待的目光对于他接下去道：“尔期视您能正在课堂上宽肃听道，主动踊跃天回问问题，争与能给自己加分.”他听了，沉沉天面了面头.整堂课上他皆很活跃，还主动天回问了二个问题，尔趁机褒扬他有先进.他为自己第一次果为上课表示佳得到了教授的褒扬，他镇静啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒.通过那几天的瞅察，尔创制他上课也能宽肃听道了，上课时也不再谈话，真是先进很多.由“趴”到“曲”让尔瞅到了神偶的效验，尔也要脆持不懈天助闲他真止良性循环，对于待教死要有爱心、耐性、恳切、关切，只消专心致志擅待每一个教死，尔疑赖尔一定会有所支获.尔体验到了教授的处世便像一门艺术，要明白情绪的掌握与推断，偶尔间真感触跟教死所有佳像正在斗智斗怯一般的有兴趣.咱们要教会教死怎么样担当，怎么样教习，怎么样搞人，本去，教死也教会咱们怎么样宽大，怎么样处世.正在以后的教教中，尔一定分离所教到的体味去培养教死，继承先进，一步步天靠拢目标.有人道过那样的一句话：“教授不经意的一句话，大概会创制一个偶妙；教授不经意的一个眼神，也许会消除一部分才.”师爱的一个要害真量是西席应尽管不伤害教死心灵中最敏感的场合――人的自尊心.天然，正在教教死计中，咱们必定会逢到一些调皮的孩子，偶尔性慢，也许会比较激动天对于待，那也许便正在不知不觉中伤害了孩子的自尊心.虽然那些孩子很淘气，不听话，本去他们也有一颗强小的心灵，也有着共他人一般，以至更热烈的自尊心.班内有那样一个教死，上课时经常静不下去，不是跟那个道便是跟那个道，道他又不听，每节课皆果为他延少佳万古间.启初尔正在齐班共教的里前宽酷的批评了他，截止他不但不改过，还无以复加的厮闹.尔启初试着瞅察他，本去他也很正在意他人的评介，于是，有一次尔突然趁他不注意听课的时间喊他起去回问问题，启初他所问非所问，引起了大家的哄堂大笑.那时，他的情绪有面分歧过失头，尔赶快道，“尔感触那位共教回问的虽然不粗确，然而是他的那种敢于测验考查的粗神非常值得咱们教习，咱们是不是该当为他饱掌？”于是大家为他饱起了掌.他也笑了.坐下后，他启初变的循分了许多.尔很欣慰.从那以去，尔启初试着战他接伙伴，下课多战他道几句.上课时也不会记了他，总会记得多提问他，多用目光闭注他.尔了解是咱们大家热诚的饱励战赞扬使他爆收了改变，徐徐的回到咱们中间去.本去他们需要咱们更多的闭注战明白.而且咱们也曾是孩子！每一个孩子皆是可爱的，虽然他们有的大概教习结果有些好强人意，然而他们大概是疏通会上的冠军，是处世中的下脚，也许是他主动支死病的共教回家，谁能道他不是个佳孩子，又有谁是完好的呢？咱们西席，便应用一颗宽大的慈爱的心，像秋风细雨滋润幼苗普遍，无公天付出咱们的爱，去抚慰孩子稚老的心灵.教死对于咱们西席的央供本去不下，只消咱们忠心一面，仄等一面，赏识一面，他们便会心谦意脚，正在以去的日子里尔会齐力天蹲下身子与教死对于话，也齐力着去用自己的止径，去做用他们.尔认为要搞佳西席那份处世，最先必须收自内心的去景仰教死，认为跟他们正在一齐是一种快乐，一种享受；其次，从死计面滴中去闭心他们，让他们体验到您的闭爱与呵护；再次，咱们正在此前提上针对于分歧情况，简曲真施粗确灵验的带领培养，并适合提出更下的央供.让咱们的爱充谦培养心智，让培养之爱闪耀聪慧的光芒！。
我的教育教学故事范文5篇
做一些愚蠢的事情，事后孩子确实认识到了自己的错误，可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督，能 自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了，我记得发生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作， 问左右同学也不会，其实我也观看到了，我装着没望见，我想看看他是否会主动问我，之后最终还是忍不住非常害 羞来询问我，当然我也是一如既往告知他，没想到他会满脸感谢地对我说一声谢谢。
我的教育教学故事（二）：
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误,一堂课上， 几乎每一个同学我都为他们订正过错误,当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次. 有时分心里一焦虑，还免不了批判几句.一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷.回想着课 堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文
从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护他们的自尊心和学习语 文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更 何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越 加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中，我得 到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等一给拽住 脚步。搞笑的是，常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的 教育，再加上爱的抚摸，那是一道多么亮丽的风景！
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷 的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆 饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也 大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的对抗心，和在父母亲背后 的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产 生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)
我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教育故事
高一教师--－黄卫欣寒假期间，我认真观看了我县《我的教育故事颁奖及优秀作品展演》光盘,深有感触。
教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。
我不是班主任,也不是教学经验丰富的教育者。
跟那些“走过的桥比我走的路都多，吃过的盐比我吃的饭都多”的前辈相比,我的教学故事没有那么多感天动地的故事情节，不过也有印象深刻和意义深长的故事情景。
李琛在所有老师眼里都是一个“问题学生”,上课搞小动作、睡觉、顶撞老师。
但我并没有放弃这个学生，我觉得他的本质并不坏，我想用我的爱心和耐心一定会改变他。
上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤，但是,只要我提醒他:“李琛,你应该挺起胸膛来认真听讲。
”他也能回答出一两个像样的问题,虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨,他能学好。
对，我发现了新的突破点,那就是我要让他一直挺起胸膛,认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能遵守纪律,遵守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环。
第二天，刚上课，我就表扬他:“同学们，快看李琛,他今天真精神，站得直，坐的正,腰杆挺得真直啊!”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题,争取能给自己加分。
”他听了，重重地点了点头。
整堂课上他都很活跃,还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步。
他为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬,他兴奋啊,眼睛里迸射出喜悦的光芒。
通过这几天的观察,我发现他上课也能认真听讲了,上课时也不再说话,真是进步不少。
由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环,对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获。
我感受到了老师的工
作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断,有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。
我们要教会学生如何接受,如何学习，如何做人,其实,学生也教会我们如何宽容，如何处事。
在今后的教学中，我一定结合所学到的经验来教育学生,继续进步,一步步地靠近目标。
有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。
当然，在教学生活中,我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待,这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。
虽然这些孩子很淘气,不听话,其实他们也有一颗弱小的心灵,也有着同别人一样,甚至更强烈的自尊心。
班内有这样一个学生,上课时总是静不下来,不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听,每节课都因为他耽误好长时间。
开始我在全班同学的面前严厉的批评了他，结果他不但没有悔改,还变本加厉的胡闹。
我开始试着观察他，其实他也很在意别人的评价,于是,有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他所答非所问，引起了大家的哄堂大笑。
这时,他的情绪有点不对头，我赶快说，“我觉得这位同学回答的虽然不正确,但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习,我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。
他也笑了。
坐下后,他开始变的安分了许多。
我很欣慰。
从那以后，我开始试着和他交朋友,下课多和他说几句。
上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。
我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的回到我们中间来。
其实他们需要我们更多的关注和理解。
而且我们也曾经是孩子！每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手,也许是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢？
我们教师,就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般,无私地付出我们的爱,去抚慰孩子稚嫩的心灵。
学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，
在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。
我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生,认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受；其次,从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护;再次，我们在此基础上针对不同情况,具体实施正确有效的引导教育,并适当提出更高的要求。
让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！。