21、《孟子二章》导学案及答案(最新整理)
部编版八年级语文上册21《孟子》二章导学案.doc
第六单元第21课《富贵不能淫》第1课时【学习目标】K能积累“诚、命、戒、正、由、淫、移、屈”等文言词语，并能用现代汉语翻译全文。
2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。
3、理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。
【学习重、难点】1＞用现代汉语翻译全文。
2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。
【知识链接】1＞作者简介孟子（约前372—前289）,名轲，字子舆，刍E （今山东邹城东南）人。
战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。
与孔子并称“孔孟”。
他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。
游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国, 效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。
《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。
其学说出发点为性善论，主张德治。
南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称’四书” o猛子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。
2、背景资料选自《孟子译注》（中华书局1960年版）。
题目是编者加的。
《孟子》是记录孟子言行的著作, 共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共编著的。
本课所选的两章分别是《滕文公下》和《告子下》。
【自主学习】部编版八年级语文上敝1> 一读课文，读准字音扫清字词障碍2、二读课文，读出停顿，读出抑扬顿»»»感（请同学们先用铅笔在课本上划居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。
3、尝试用现代文翻译棄。
【合作探究】并用铅笔写出解释二、翻译下列重点句子。
（注意加点字的翻译，组内自由翻译其他句子）K馭下ZT.居■，立天下±1E.位…你下之大.道。
2、富贵不能淫・，贫贱不能移•，威武不能屈・，此之谓大丈夫。
K本文是如何提出中心论点的？（提示：本文先提出错观……然后如何批驳镂观……最后得出繪 ..... ）飞积累重点的文言词汇, 如r诚、大丈夫、命、焉、戒、正”等（要求用红笔在课文中三、研读课文,2、说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现黨义【总结反思】1＞古今异义(1)父命.之古义： _________今义： _________2、词类活用(1)富贵不能淫.(2)贫贱不能移.(3)威武不能屈.3、通假字往之女家《生于忧患，死于安乐》第2课时【学习目标】1＞能积累“屈、发、举、苦、拂、所以、过、作”等文言词语，并能现代汉语翻译全文。
《孟子两章》教案及练习(含答案)
《<孟子>两章》教案及练习题设计（含答案）教学目标1．积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。
2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3．背诵两篇短文，积累名言警句。
4．理解“天时"地利”“人和”与“得道多助"失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。
5．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。
并从中得到教益,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。
能力目标1．反复诵读，理解文意,培养学生文言文自学能力。
2．学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞的表达效果。
教学重点理清论证思路，把握说理方法.教学难点正确认识“得道多助"及“生于忧患”的时代意义。
课时安排 2课时教学过程第一课时[教学要点］资料助读;师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文,整体感知：译读课文,积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法,品味语言：延伸拓展,深化对文章观点的理解。
［教学步骤］一、导语设计同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？(学生齐答；“得人心者得天下。
”)今天，我们学习《得道多助,失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。
二，资料助读孟子与《孟子》孟子(公元前372～公元前289)，邹人,是孔子之孙孔仅的再传弟子。
游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。
继承孔子的学说,兼言仁和义，提出“仁政"的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。
宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。
思想事迹大都见于《孟子》一书。
《孟子》文章向来以雄辩著称。
读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。
出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感？使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮.他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式,所以笔锋咄咄逼人。
孟子二章导学案
《孟子二章》导学案一、学习目标1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。
2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。
二、学习指导：（一）．自主先学：1．阅读助读资料。
了解孟子及《孟子》2．读课文导读提示（即标题下方框内的文字），归纳出要点标注在课本上。
3．初读课文，要求：（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。
（2）默读课文至少5遍。
4．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。
5、注意以下字的读音：“夫”，fú，发语词，放在句首，以引起议论。
“粟”，sù，谷子，与“栗”区别。
寡guǎ亲戚qī畔 pàn助读资料1、作家作品简介：孟子（公元前372～公元前289），邹人，名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
孟子的思想事迹大都见于《孟子》一书。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。
孟子的政治主张主要是主张和平，反对战争。
（二）小组讨论：要求逐字逐句理解课文内容，讨论课文中的一些重要的知识点小组分配：全班五个小组，每组5人教师巡视，个别点拨（三）、交流展示第一组：朗读课文教师点评第二组给加点的字注音失道寡助（）亲戚畔之（）第三组解释下列划线的词。
天下顺之（）七里之郭（）环（）而攻之而不胜池（）非不深也兵革（）非不坚利也委（）而去（）之域（）民不以封疆之界威（）天下不以兵革之利得道（）者多助，失道者寡（）助。
寡助之至（），亲戚畔（）之第四组翻译下列句子夫环而攻之，必有得天时者矣。
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵戈之利。
得道者多助，失道者寡助。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
第五组掌握重点文言词语：（1）古今异义：郭：古义（）。
今义（）亲戚：古义（）。
今义（）（2）一词多义城：三里之城（）兵：兵革非不坚利也（）城非不高也（）兵甲已足（）国：固国不以山溪之险（）君子：故君子（）有不战去国怀乡（）花之君子（）者也国恒亡（）池：池（）非不深也道：得道（）者多助有良田美池（）桑竹之属中道（）崩殂不足为外人道（）也（4（5）通假字：亲戚畔之：教师引导学生逐一分析点评（四）、质疑拓展：学生提出学习中还没有解决的疑难，教师点拨引导（五）、检测反馈：一、基础训练题1. 解释下列划线的词。
部编版语文八年级上册《孟子》二章复习课导学案
《孟子》二章复习导学案一、检测归纳，积累词语(一)复习检测：1. 法家拂士拂：2.动心忍性动：忍：3.戒之曰戒：必敬必戒戒：4.丈夫之冠也之父命之之往之女家之居天下之广居之5. 译句：以顺为正者，妾妇之道也。
故天将降大任于是人也征于色，发于声，而后喻(二)归纳整理：自己整理小组活动展示1.通假字2.一词多义3.词类活用4.虚词5.翻译句子方法二、精思探讨，解析文本1.梳理文章2.《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势特殊。
从文中找出例子，朗读。
三、拓展迁移，能力上阶苏武牧羊律①知武②终不可胁，白单于。
单于愈益欲降之。
乃幽武，置大窖中，绝不饮食。
天雨雪。
武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。
匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝③。
羝乳乃得归。
别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
【注释】①律：指卫律，原是汉朝大臣，投奔匈奴。
②武：苏武。
③羝di：公羊。
④去：同“弆”ju ,收藏。
⑤白：禀告一、解释下列加点的词。
1.单于愈益欲降之益2.羝乳乃得归得二、下列四组句子中，加粗词语的意义和用法相同的一组是（）a．掘野鼠去草实而食之．居天下之．广居b．匈奴以．为神以．君之力，曾不能损魁父之丘c．武既．至海上既．出军门d．单于愈益欲降．之天将降．大任于是人也三、翻译下列句子律知武终不可胁，白单于。
四、你认为文中的苏武是大丈夫吗？请结合课文谈谈你的看法。
《孟子》二章导学案
《孟子》二章导学案学习目标：1、能解释重要词语，翻译重要句子。
2、总结古今异义词及词类活用3、背诵两篇短文，积累名言警句。
4、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
作者简介：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。
是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。
孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。
作品简介：《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。
《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。
朗读课文：1、注意朗读的节奏。
2、注意生字词的读音。
3、初步理解课文。
课文朗读，要求：朗读课文，注意读出文章的节奏和气势。
例：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。
得道者／多助，失道者／寡助。
寡助／之至，亲戚／畔之；多助／之至，天下／顺之。
翻译课文1、自读课文，写出划横线词的意思（1）天时不如地利，地利不如人和。
（2）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
（3）夫环而攻之，必有得天时者矣，（4）然而不胜者，是天时不如地利也。
（5）城非不高也，池非不深也，（6）兵革非不坚利也，米粟非不多也，（7）委而去之，是地利不如人和也。
（8）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，（9）威天下不以兵革之利。
（10）得道者多助，失道者寡助。
（11）寡助之至，亲戚畔之。
（12）多助之至，天下顺之。
（13）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，2、小组合作，翻译课文（先扫清词语障碍，再翻译课文）课文分析（读课文，思考讨论下列问题）1、本文的中心论点是什么？2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写后面的内容？艺术特色：１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。
2022年部编版《《孟子》二章》导学案附答案
第六单元第21课《富贵不能淫》第1课时【学习目标】1、能积累“诚、命、戒、正、由、淫、移、屈〞等文言词语，并能用现代汉语翻译全文。
2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。
3、理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈〞的现实意义。
【学习重、难点】1、用现代汉语翻译全文。
2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。
【知识链接】1、作者简介孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。
战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。
与孔子并称“孔孟〞。
他继承了孔子“仁〞的思想并将其开展成为“仁政〞思想，提出“民贵君轻〞的民本思想，被称为“亚圣〞。
游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。
《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。
其学说出发点为性善论，主张德治。
南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书〞。
《孟子》行文气势磅礴，感情充分，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。
2、背景资料选自《孟子译注》〔中华书局1960年版〕。
题目是编者加的。
《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共编著的。
本课所选的两章分别是《滕文公下》和《告子下》。
【自主学习】1、一读课文，读准字音，扫清字词障碍。
2、二读课文，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。
〔请同学们先用铅笔在课本上划分〕居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。
3、尝试用现代文翻译全文。
【合作探究】一、积累重点的文言词汇，如“诚、大丈夫、命、焉、戒、正〞等〔要求用红笔在课文中圈出来，并用铅笔写出解释〕二、翻译以下重点句子。
〔注意加点字的翻译，组内自由翻译其他句子〕1、居天下之广居．．。
．．，行天下之大道．．，立天下之正位2、富贵不能淫．，贫贱不能移．，威武不能屈．，此之谓大丈夫。
部编版八年级语文上册精品资料：21 《孟子》二章导学案
21《孟子》二章学习目标：1.积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。
2.熟读课文，借助注释，了解大意。
3.了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。
学习重点：1.积累一些文言实词、虚词，背诵并默写短文。
2.熟读课文，借助注释，了解大意。
学习难点：了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。
课前预习【助读资料】一、作者简介孟子（约前372—前289），名轲，邹（今山东邹城）人，战国时期思想家。
他是继孔子之后的又一位儒学大师，被推尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。
他主张实行“仁政”，反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民。
二、词类活用的使动用法1.动词的使动用法动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。
例：荡胸生层云，决眦入归鸟。
（《望岳》）“荡”：原为动词，激荡，这里用作使动动词，可译为“使……激荡”。
2.名词的使动用法名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。
例：文王以百里之壤而臣诸候。
（《毛遂自荐》）臣：使……称臣。
3.形容词的使动用法形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。
例：既来之，则安之。
（《季氏将伐颛臾》）安：使……安。
富贵不能淫预习导学1.给下列加点字注音。
公孙衍．（）丈夫之冠．（）女．家（）富贵不能淫．（）2.理解课文中的重点字词。
诚：大丈夫：天下熄：焉：丈夫之冠：命：戒：女家：夫子：正：由：独行其道：移：屈：3.一词多义。
戒戒．之曰（）必敬必戒．（）谓此之谓大丈夫（）秦王使人谓．安陵君曰（）太守谓．谁（）4.古今异义。
父命．之（古义：；今义：）以顺为正．者（古义：；今义：）5.词类活用。
威武不能屈．（）6.通假字。
女．家（）7.翻译重点句子。
（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
（2）是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？（3）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
《孟子》二章导学案
《孟子》二章导学案班级：姓名：学号：【学习目标】1、诵读课文，疏通文句，识记有关孟子的文学常识以及本文出现的通假字、常见虚词、特殊句式等文言基础知识。
2、在诵读中感受孟子说理的方法使议论具有说服力和感染力。
【学习重点与难点】1.重点：掌握本文说理方法，理解孟子思想核心：“取义”、“忧患”。
2.难点：理解文中表现的孟子道德理想与人格力量。
【学习过程】第一课时一、温故知新（一）、知识储备本文选自《孟子》。
孟子，名___ __，是儒家学派的又一位大师。
《孟子》是记录他的言论、活动的书，而另一部记录孔子和他的弟子言行的书是《___ __》。
我们曾学过其中几则语录，如"学而不思则罔，_____ ______ "；"___ ______，不亦说乎?"（二）、自主学习二、互动探究（一）、新知应用1、《孟子》的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。
通过刚才的整体感知。
那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?2、文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳!” “是心”指什么?请依据原文回答。
（二）、当堂检测：翻译以下句子：1、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、使人之所恶（wù）莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？3、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
【作业布置】背诵第一段。
《孟子》二章导学案（第二课时）班级：姓名：学号：【学习过程】一、温故知新（一）、复习知识翻译句子1、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？（二）、自主学习二、互动探究（一）、新知应用1．作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于的论证方法。
文段中着重论述了“”比“”更重要，人应该保有本心的道理。
2. .写出文段中具有对比性的句子(内容)。
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学习研讨答案：
5.他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；他们不以正义为标准不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。
6.“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，其本质是对内心的仁义礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。
7.居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。
精读精炼答案：
1.景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样的位高权重，令人望而生畏的当权者。
2.孙衍、张仪／岂不／诚大丈夫哉
3.一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
4.他们一发怒，诸侯就害怕，他们安居家中，天下就太平无事。
5.得志，与民由之；不得志，独行其道。
《生于忧患，死于安乐》
预习导学：
1.（发）于畎亩：起，被任用。
2.（举）于版筑之间：被选拔。
3. 举于（士）：狱官。
4.举于（市）：集市。
5.（故）天将降大（任）（于）（是）人也：故：所以；任：使命。
于：给。
是：这。
6.（苦）其心志：使……痛苦。
7.（劳）其筋骨：使……劳累。
8.（饿）其体肤：使……饥饿。
9.（空乏）其身：使……贫困。
10.行（拂）（乱）其所为：违背；乱：扰乱。
11.所以（动）心（忍）性：使……惊动。
忍：通“韧”，使……坚韧。
12（曾）益其所不能：通“增”，增加。
13.人（恒）过：常常。
14.（然后）能改：这样以后。
15.（衡）于虑：通“横”，梗塞，不顺。
16.而后（所）：有所作为。
17.（征）于（色）（发）于声：表现。
色：脸色。
发：抒发。
18.而后（喻）：明白，了解。
19.（入）则无（法家）（拂士）：在国内。
法家：守法度的大臣。
“拂”通“弼”，辅佐。
拂士：辅佐君主的贤士。
20.（出）则无敌国外患：在国外。
21.生（于）忧患：在。
学习研讨：
3.生于忧患，死于安乐。
4.列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。
5.“故天将降大任于是人也”
6.人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。
所以生活在“顺境”中的我们要拥有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断的磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生。
只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。
校本作业答案：
1、（1）任用，选拔（2）了解（3）通“弼”，辅佐（4）确实，实在。
2、A
3、（关键词语解释正确，句子通顺及给分）
二、用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增长才干。
三、这之后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
四、治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当护理调养。
4、（意思相近即可）造就人才治理国家居安思危
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“”
“”
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。