班级管理与学生良好行为习惯的培养
加强班级管理,带领学生形成良好的学习习惯和行为规范
加强班级管理，带领学生形成良好的学习习惯和行为规范2023年了，班级管理的重要性愈发凸显。
教育部门不断推行班级管理优化方案，为学生提供更有利的学习环境，并形成良好的学习习惯和行为规范。
一、班级管理的重要性班级作为学生学习和生活的重要场所，班级管理的好坏直接影响学生的成长。
班级中，教师起着重要的引导和管理作用，协调班级关系，规范学生的行为和言语，保证学生的安全和健康。
对于学生而言，班级是学习的第一现场，班级管理影响着学生的学习效果，是培养学生良好学风和行为习惯的重要保障。
二、加强班级管理需要从哪些方面入手？1. 班级管理优化方案的落实。
教育部门要加强班级管理，建立管理和带领学生形成良好习惯的优化方案。
这些方案需做到定期评估和完善，并通过网络平台、学生家长会议等渠道广泛宣传和实施。
2. 教师管理的加强。
教师是班级管理的关键，必须具备严谨敬业的态度和严格的纪律，为学生做出典范。
同时，班主任还应充分发挥引导作用，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3. 班级文化的营造。
班级文化是学生内心世界的代表，需要教师和学生一起努力去营造。
班级文化不仅指学生的共同语言、行为、共同爱好等方面，还应注重文化价值体系的建设和学生个性与相互包容之间的关系。
只有形成良好的班级文化，才能有效促进学生的身心健康和成长。
三、教师如何带领学生形成良好的学习习惯和行为规范？1. 以身作则。
教师要求学生做到什么，自己要优先做到，让学生在榜样的引领下形成好习惯和行为规范。
2. 注重生活教育。
班级中的老师和同学是学生日常学习和生活的主要依托，教师要充分把握教育时机，利用课余时间对学生的生活进行有益指导。
引导学生养成健康的生活习惯，特别是注重饮食和生活卫生方面。
3. 实行班级化管理。
在学生中间建立小班级，在班级中进行学习和行为规范的教育引导。
班级内互相约束，形成相互监督相互支持的氛围，有效促进班级纪律的维持。
4. 制定明确的规章制度。
学生的学习和行为规范需经过班级教师讨论制定，学生通过制定的规章制度严格遵守学校的校纪校规。
如何在班级管理中培养学生良好的行为习惯
如何在班级管理中培养学生良好的行为习惯摘要：不同的学生会表现出不同的行为习惯，同一个学生在校内和校外行为表现也不完全一样。
当前小学生在行为发展方面存在较多的问题，这些问题如果不得到及时的解决，将会给学生的长久发展带来消极影响。
小学生有极强的模仿心理，他们大多数学习时间是在学校度过的，那么，教师的教育责任显得尤为重要。
本文在探究教师对学生行为影响的基础上，举出当前教师在培养学生行为习惯方面存在的问题，最终结合实际问题，提出了培养小学生行为习惯的具体教学策略。
关键词：班级管理学生行为习惯指导策略但好习惯不是与生俱来，不是一蹴而就的，是经过长期的坚持与自我约束的结果。
小学生处于人生的快速发展时期，正因为年龄小，导致他们在行为发展方面还不成熟，要想提升小学生的行为习惯，教师的教育无比重要。
现在的学生接触到的是一个形形色色的世界，教师要根据小学生可塑性强的特点，对他们进行多样的教育影响，让小学生成为思想性格发展良好、行为端正，对祖国有用的人才。
一、教师对学生行为习惯的影响在教育中，几乎没有绝对成功的教育方法，但是教师的教学行为却是时刻影响学生发展的重要条件。
在教学过程中，教师就是学生的一面镜子，尤其是小学生，他们本身就对成年人有极大的模仿心理。
当他们看到教师的行为时，也会在悄然中形成自己的行为。
那么，教师对学生的行为习惯有哪些具体的影响呢？一是教师对学生的人际关系有影响。
在长期的教学观中，我们可以发现小学生在课下说笑或玩耍时习惯模仿某个教师的行为习惯。
小学生的人际交往习惯对他们的成长意义重大。
所以，教师对小学生的人际影响是比较明显的，也正因为如此，在教学中，很多教师比较注重学生的合作学习。
比如，在课堂中将学习问题留给学生，让学生通过合作的形式交流各自的看法或意见，不仅让学生解决了学习中的问题，也促进了学生正确的交际观的形成。
二是教师管理对学生诚实守信的行为有影响。
教师在实际生活中也会给学生潜移默化的影响，比如教师说出的话一定要兑现，教师答应学生的事情无论多难都要完成。
班级管理中如何培养学生良好习惯
班级管理中如何培养学生良好习惯班级管理中如何培养学生良好习惯?叶圣陶先生曾指出：“教育只须一句话，就是要养成良好的习惯”。
我们都遇到过学困生，其实他们大多是聪明的学生，没有成功往往因为没有好的学习习惯。
班级管理中如何培养学生良好习惯一、良好的班风是学生形成良好行为习惯的基础。
班风是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。
良好的班风要靠正确的舆论支撑。
班级舆论是在班级中占优势的、为多数学生赞同的言论和意见，是自我教育的一种手段。
一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。
优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。
二、充分的尊重是学生形成良好行为习惯的前提。
教育过程是教育者和受教育者心理碰撞、交流、对话的过程，二者的心理需求必须吻合，这样心理交流才能畅通，彼此之间的情感才能相容，这样教育才能达到事半功倍的效果。
而心理相容的前提便是师生之间的尊重、信任与理解。
三、榜样的示范是学生形成良好行为习惯的关键。
在学生中树立学习榜样，对学生行为习惯的养成有很大的促进作用。
小学生年纪小、模仿性比较强，是良好行为习惯培养的最佳期。
而教师是学生的师表，教师的一举一动、一言一行对学生有很强的示范作用。
四、严格的管理是学生形成良好行为习惯的重点。
一个班级如果没有严格的纪律，良好的氛围，那就不可能培养出全面发展的学生。
俗话说“没有规矩难成方圆。
”班规、校规就是规矩，当学生充分的了解了要求，明确了方向后，那么就必须严格遵守，不能懈怠。
如果只提要求，而在行为上不严加督促，那么，不仅不能养成良好的行为习惯，而且还加重的学生惰性的形成，养成没有规矩的坏习惯。
五、丰富的活动是学生形成良好行为习惯的手段。
班级是学生学习、生活以及活动的重要场所，是一个影响着学生心理、身体、学习的重要环境，是师生共同成长的精神家园。
班级管理中如何培养学生良好习惯一、养成良好的行为习惯。
班级管理中学生良好的行为习惯如何养成
班级管理中学生良好的行为习惯如何养成班级管理中学生良好的行为习惯如何养成呢?班级是学生学习、生活以及活动的重要场所，是一个影响着学生心理、身体、学习的重要环境，是师生共同成长的精神家园。
班级管理中学生良好的行为习惯如何养成一、适时指导，加强习惯教育。
1.养成良好的学习习惯。
①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。
②上课不准随便乱说话，有问题要举手。
③上课专心听老师讲课，积极回答问题。
④按时、独立完成作业。
⑤写字姿势要正确，不正确要及时纠正。
2.养成良好的行为习惯。
①多提醒，常抓不懈。
一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。
我班有五六名学生上课小动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好多次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。
②抓典型，促进步。
一年级小学生是最善于模仿的。
如：在课堂上，谁做得最好，我就抓住机会对他们进行表扬，其他学生立刻就向他学习。
③以身示范。
要求学生做到的，老师也应该做到。
二、用激励的方法，培养孩子的自信心。
我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法很管用。
因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了;可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星，一颗糖果，做一天的值日班长，就可能让他们特别的自豪、特别的兴奋，从而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。
所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，收效不错。
三、培养学生的注意力和规范行为。
一年级刚入学的儿童，他们的注意力容易分散，所以一定要抓住他们好动、好奇的心理，利用各种活动调动他们的积极性，让他们四肢、脑、眼、口相互配合，发挥各自功能。
四、组建和培养干部队伍。
一个良好的班集体，必须有一个良好的班级领导核心。
这个核心，就是班主任领导下的班委会。
从担任一年级班主任开始，我就有意识地通过开展各种活动，通过观察和分析，挑选了一些关心集体、团结同学、学习认真、有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部。
培养学生良好行为习惯的班级管理策略
培养学生良好行为习惯的班级管理策略培养学生良好行为习惯是每个教师和学校的重要任务之一。
良好的行为习惯不仅有助于学生的学习和个人成长，还可以促进班级的和谐氛围。
本文将介绍一些有效的班级管理策略，以帮助教师培养学生良好的行为习惯。
1. 树立明确的班规班纪：一个班级的良好行为习惯离不开明确的班规班纪，教师需要与学生一起制定一套积极、简洁、具体的班规班纪，明确了学生在班级中应遵守的基本行为规范。
这样的班规班纪应该经过全体同学一起商议制定，以确保大家对规则的理解和接受程度。
同时，教师应该及时对违规行为进行纠正并给予适当的惩罚或奖励，以增强学生对班级规则的遵守和尊重。
2. 建立良好的师生关系：教师和学生之间的良好关系是培养学生良好行为习惯的基础。
教师应该注重与学生进行良好的沟通，关注每个学生的需求和问题，并积极帮助他们解决。
此外，教师还应该尊重学生的个性和差异，并在教学中给予每个学生充分的支持和肯定。
当教师能够与学生建立信任和合作的关系时，学生更愿意遵守规则和积极参与班级活动。
3. 制定激励机制：激励机制是培养学生良好行为习惯的关键。
教师可以设计一些奖励制度，例如班级点名表扬、集体奖励或荣誉称号等，以奖励那些表现良好的学生。
同时，教师还可以建立一个良好的竞争氛围，让学生之间相互激励，以促进他们更积极地参与班级活动和课堂学习。
当学生意识到他们的良好行为将获得教师和同学的认可和奖励时，他们会更加努力去培养和保持这种行为习惯。
4. 预防和纠正问题行为：教师应该在班级管理中注重问题行为的预防和及时纠正。
通过制定明确的规则和行为期望，教师可以预先告知学生哪些行为是不被接受的，并明确给出相应的处罚措施。
同时，教师在发现学生有问题行为时，应立即进行纠正，并进行适当的反思和讨论。
此外，教师还可以与学生家长进行沟通，并寻求他们的支持和帮助，共同解决问题，提高问题行为的纠正效果。
5. 培养团队合作意识：团队合作是培养学生良好行为习惯的重要手段之一。
班级管理与学生行为习惯养成的成果与思考
班级管理与学生行为习惯养成的成果与思考班级管理与学生行为习惯养成是教育工作中至关重要的一环。
本文将就班级管理和学生行为习惯养成的成果和思考展开讨论。
一、班级管理的成果1. 班级纪律良好。
通过教师的引导和学生的共同努力，班级建立了良好的纪律意识和行为规范，学生们遵守纪律，自觉遵守上课纪律、作业纪律、操场纪律等，保持了良好的课堂秩序和学习氛围。
2. 班级凝聚力增强。
通过各种集体活动和团队合作，班级的凝聚力得到了增强。
学生们互相支持、互相包容，在团队中学会了分享和合作，形成了互相依赖、共同进步的良好氛围。
3. 学习效果明显提高。
班级管理的良好，使得课堂秩序得到有效保障，学生们专注程度提高，学习效果也相应提升。
教师能够更好地教学，学生们能够更好地吸收知识，整体学习水平得到明显提高。
二、学生行为习惯养成的成果1. 学生的自律意识增强。
通过班级管理和教师的引导，学生们逐渐养成了良好的自律习惯。
他们能够自觉遵守学校规章制度，按时完成作业，遵守纪律，养成良好的学习和生活习惯。
2. 学生的责任心提高。
在良好的班级氛围和教师的引导下，学生们培养了责任感。
他们主动承担起自己的学习任务和班级职责，互相帮助，共同营造了和谐的学习环境。
3. 学生的协作能力增强。
通过集体活动和团队合作，学生们学会了倾听他人的意见，团结协作，共同完成任务。
他们学会了分工合作、相互支持、相互尊重，培养了协作精神和团队意识。
三、对班级管理与学生行为习惯养成的思考1. 教师的重要作用。
班级管理和学生行为习惯养成的成果离不开教师的引导和帮助。
教师应该以身作则，严格要求自己，为学生树立榜样。
教师还应该注重个体差异，因材施教，帮助每个学生逐步形成良好的行为习惯。
2. 家庭的积极参与。
家庭是孩子行为习惯养成的重要影响因素。
家长应与学校保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展。
家长要给予孩子足够的关爱和支持，在家庭教育中注重培养孩子的良好行为习惯。
3. 学校的有力支持。
实施班级精细化管理 培养学生良好行为习惯
实施班级精细化管理 培养学生良好行为习惯王振海摘要：班级精细化管理是学校管理的基础，而在 精细化管理中，就需要不断加强师资队伍的建设，重视 培养学生的良好行为习惯，将精细化管理落到实处。
要 构建和谐的师生关系，使班级中的每一位学生都参与班 级管理之中，继而营造一个良好的学习氛围，来促进学 生的健康发展。
文章围绕班级精细化管理进行分析，就 培养学生的良好行为习惯进行简要的探讨。
关键词：精细化管理；策略；行为习惯；队伍建设；制度建设近些年来，各初中学校对实施精细化管理进行了研究，取得了较大的成效。
而在学校的精细化管理中，班级的精细化管理就是其中的关键部分。
班级精细化管理要培养学生良好的行为习惯，主要体现在“精”和“细”上，要让每一个学生都参与班级的管理之中，将班级的管理事务都落实到每一位学生身上，如此就能使班级的管理更加有序，从而为学生营造一个良好的学习氛围。
一、加强班主任队伍建设在班级管理中，班主任是核心力量，是班级工作的直接管理者。
故此，培养一支素质高的班主任队伍，才能够更好地培养学生的行为习惯，才能够更好地实施精细化管理。
1.加大对班主任队伍的培养力度要提高班主任的工作能力、开拓班主任的眼界，就需要定期组织班主任培训工作m。
在培训工作中，要让教师学会“六招三忌”，“六招”其一是“责”，也就是 提高教师的责任感，要加强教师对 学生的责任心，要 实施精细化管理，班主任必须拥有较 强的责任心。
其二 是“爱”，也就是 要对学生有爱心，这是今后开展精细 化管理的前提，也 是对学生良好习惯 进行培养的重要法 宝。
其三是“早”，也就是对班级管理 中所存在的问题要 及早发现，要了解 学生的动态。
其 四就是“细”，对 班级管理工作要做 到细致、细心，对 学生的一些不良行 为习惯进行仔细观 察，以便能够及时 纠正学生的一些不 良嗜好和不良的行为习惯。
其五是“严”，也就是对学生 的行为进行严格的要求，要让学生遵守 班规班纪，如果没有严格的管理，那么 也就很难对学生的行为进行约束。
班级管理与学生行为习惯的培养
班级管理与学生行为习惯的培养随着教育理念的不断发展，班级管理变得越来越重要，特别是对于学生行为习惯的培养。
班级管理旨在创造一个有效的学习环境，促使学生养成良好的行为习惯。
本文将探讨班级管理和学生行为习惯培养的重要性，并提供一些实用的管理策略。
一、班级管理的重要性班级管理对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
好的班级管理可以提供积极的学习氛围，激励学生参与课堂活动。
同时，它也能够帮助学生树立正确的道德和社会价值观，培养良好的行为习惯。
一个井然有序的班级能够提高学生的学习效果和整体素质。
二、学生行为习惯的培养学生行为习惯的培养需要全面考虑学生的需求和特点。
以下是几种培养学生行为习惯的策略：1. 建立明确的规则和纪律：制定班级规则可以帮助学生明确行为的界限。
规则应该简明扼要，并根据学生的年龄和发展水平进行调整。
同时，纪律的执行也非常重要，确保规则的有效实施。
2. 培养良好的沟通和交流：建立师生之间良好的沟通渠道可以促进学生的参与度和积极性。
教师应鼓励学生提出问题和意见，并尽量给予积极的反馈和支持。
3. 奖励制度的建立：奖励可以激励学生积极参与课堂活动和尊重规则。
奖励可以是实物奖励，如小礼品或表扬信，也可以是非物质奖励，如表彰或称赞。
通过建立奖励制度，学生会更加努力地养成良好的行为习惯。
4. 倡导积极的学习氛围：班级应该建立一种积极的学习氛围，促使学生产生学习的兴趣和动力。
教师可以鼓励学生互相帮助，合作学习，并提供适当的学习资源和挑战。
5. 制定个别行为计划：针对一些特殊的学生行为问题，可以制定个别的行为计划，以帮助他们改正不良行为。
这些计划应该具体明确，包含目标和行动步骤，并与学生及家长进行沟通。
三、班级管理与学生行为习惯培养的实施策略在实施班级管理策略和培养学生行为习惯时，需要教师和学校共同努力。
以下是一些实施策略：1. 教师的角色：教师作为班级管理的主要负责人，应该树立良好的榜样，维护班级纪律和秩序。
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班级管理与学生良好行为习惯的培养摘要：班集体建设与学生良好行为习惯的养成是相辅相成的。
作为班主任，在组织和培养班集体的同时，要关注每个学生的发展，尤其要促使每个学生养成良好的行为习惯。
我国著名教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的行为习惯。
培根也曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”孩子良好行为习惯的养成，是一个长期的教育过程。
关键词：学习习惯文明习惯劳动习惯行为习惯
有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。
也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。
这些话似乎有些绝对，但良好的行为习惯对人生的确太重要了。
《汉书·贾谊传》中写道：“少成若天性，习惯成自然。
”意思是说习惯须自小培养，才会不费多少力气而比较容易地获得成功。
一、共同拟定学习公约，促进学生良好学习习惯的养成
有目标才有动力，共同的目标是班集体形成和发展的动力。
我根据学校工作安排和本班实际情况，在开学初与全班同学共同拟定学习公约，并制定出有效措施，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的学习目标是什么，增强班集体的凝聚力和动力。
然后，让每个学生根据自身实际情况拟定个人学习目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每个人进步，使每个人都在明显而又
易于承受的压力下自觉严格要求自己，从而养成良好的学习习惯。
上学期开学初班委会确定了“勤学、善思、好拼搏”的班风，鼓励每个人积极思考，认真学习，敢于拼搏！上课前要认真准备好课堂学习用品，把上课用的书、练习本、笔记本和其他学习文具准备好，并进行课前预习；课堂上要集中精力，认真思考，加强领会，积极发言，做好笔记；课后要积极巩固，认真复习，实践应用。
要认真做好家庭作业，做到自己独立完成，不抄袭他人的作业，书写工整，卷面清洁，做到问题不过夜，错误及时订正。
由于有了公约的制约与指引，全班所有同学都能严格要求自己，自觉履行公约，养成了良好的学习习惯。
“善学、乐学”一直是班级所有同学对于学习的一种良好态度，每个人都以班级的整体形象为主体，以为班级争光为荣，这样同学们在“善学”的前提下，形成了“乐学”的良好学习习惯。
有这样浓厚的学习氛围和这么好的学习习惯，我们班的各科成绩，一直在学校同年级组中是名列前茅的。
在班级的其他活动，同学们也拿出拼搏的精神，在各方面都取得了好成绩，“最卫生班级”“环保先锋”“文明班级”……
实践证明，在班集体建设的过程中，一定要向全班学生提出明确的学习目标，使学生在目标的鼓舞下严格要求自己，养成良好的学习习惯。
二、注重行为训练，培养学生良好的文明习惯
中华民族是礼仪之邦，对学生进行文明行为习惯教育，旨在继承和弘扬中华民族的优良传统，净化、美化孩子心灵。
由于行为习
惯的形成是“积久成性”的，因此必须经过长期的反复训练，一以贯之。
反复训练是形成良好文明习惯的最重要、最基本的方法。
应在讲清楚道理的基础上注重行为训练，经常训练就有可能出现从量变到质变的飞跃，使之成为孩子的自觉行为，进而养成习惯，并由良好的行为习惯上升到良好的道德品质。
我们班级是一个民主的集体，所有同学都有权管理班级，形成了人人有事做，事事有人做的班级管理优良传统。
班委会各负其责，共同承担起协助班主任管理班级的责任。
班级午管、卫生、眼操、早读、课间餐的管理都井然有序，有专门的班干部负责。
对于班级的一些不良现象，同学们都会主动地去阻止，如果谁发现地上有杂物，他准会主动捡起，如果有哪个同学无意间说了一句不文明的话，同学准会叫他背《小学生日常行为规范》第5条。
“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”是我们班同学处理彼此间冲突的最好方法，现在大部分同学都能首先在自己的身上找缺点了，都懂得了实实在在做人的道理。
同时我会根据学生的特点和发展情况，有针对性地开展各种比赛，规范学生的行为，养成良好的行为习惯！有刚开学时的“新学期我最棒”，每个月开展的“劳动技能大赛”和“我是妈妈的小助手”评比活动，期末的“学习小能手竞赛”等，并可以结合到各科教育教学活动中。
三、开展多种特色活动，促进学生劳动习惯的养成
皮亚杰曾说：“活动是人的素质形成最基本的要求”，班主任应
让学生在班集体的活动中充分表现自己，促进行为习惯的养成。
在班集体的建设过程中，我努力把班集体的所有成员置于主人翁的地位，让大家无一例外地参与班内组织的各项劳动。
全班同学都有为集体服务的岗位，“人人有事做，事事有人做”是我班的特色，自上一年级以来我就把全班学生分成五个组，每个大组又分成三个小组，每个人什么时段负责什么工作都有明确的规定。
同学们积极承担重活累活，来到我们班，教室里一定是一尘不染，你看不到一点杂物。
绝对能感觉到窗明几净，桌椅摆放得整整齐齐……当然，这是同学们好的劳动习惯的见证，更是因为同学们每个人都把班级当作自己的家，这是“人人有事做，事事有人做”系列活动的延伸。
在“环保小卫士”活动中，我始终坚持以学生为主体，让学生成为活动的主人这一原则。
在评比活动中，我加以启发诱导，活动的方案、设计、组织、准备到主持、总结都由学生来干，这样极大地激发了学生的积极性，发挥了学生的特长，培养了学生的才能。
在培养学生劳动习惯的同时，班集体氛围也健康向上。
四、老师言传身教，更能促进学生良好行为习惯的养成
孩子的模仿性很强，老师的一言一行都对孩子有着潜移默化的影响。
老师要注重示范作用，严格要求自己，以身作则。
引导孩子在模仿中养成良好习惯。
中国有句古话，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这是讲身教的重要性。
老师一言一行无不感染着孩子，甚至一些举止在他心灵上会留下深刻的烙印，把自己的
学生培养成有良好道德操行的人，乃是在提高全民族素质这个历史重任中，为人师者应尽的义务。
例如，要珍惜时间。
时间是宝贵的，对任何人都是有限而又共同的，时间就是生命，时间就是财富。
老师不仅要指导学生会合理安排每天的时间，还要指导学生善于利用点滴时间，合理安排学习、娱乐、休息。
要训练学生的快节奏，讲效率。
这一点，在21世纪竞争激烈的社会里尤为重要。
而作为学生典范的我，要做好惜时的榜样，抓紧每分每秒。
我们班的学生在我的影响下每个人都知道珍惜时间，其中进步最大的要数刘雨了，以前写作业总是喜欢拖拉，现在他是全班最讲究效率的学生了。
总之，一切从习惯开始，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子长期努力,更需要老师不断地督促引导。
老师在学生的行为习惯养成教育上要多一些落实，少一些空谈；多一些关爱，少一些指责。
对孩子进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好习惯。