第四课《称呼礼仪》教案
称呼别人礼仪教案
称呼别人礼仪教案教案标题：称呼别人礼仪教案教案目标：1. 学生能够理解和运用适当的称呼方式，展示尊重和礼貌。
2. 学生能够识别不同场合下的适当称呼，并运用到实际生活中。
教学重点：1. 了解不同场合下的适当称呼方式。
2. 学习如何使用适当的称呼方式展示尊重和礼貌。
教学准备：1. 幻灯片或白板和笔。
2. 视频或图片资源，展示不同场合下的称呼方式。
3. 练习活动材料，包括填空、角色扮演等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生在日常生活中如何称呼不同的人。
2. 引发学生对于适当称呼的重要性的思考，引导他们意识到尊重和礼貌的重要性。
步骤二：介绍不同场合下的适当称呼（15分钟）1. 使用幻灯片或白板展示不同场合下的称呼方式，例如家庭、学校、公共场所等。
2. 解释每个场合下的适当称呼方式，例如在家庭中称呼长辈为爸爸、妈妈，在学校中称呼老师为老师、同学为同学等。
3. 强调在不同场合下使用适当的称呼方式能够展示尊重和礼貌。
步骤三：讨论和练习（20分钟）1. 分组讨论学生在不同场合下的适当称呼方式，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2. 分发练习活动材料，要求学生根据不同场合填写适当的称呼方式。
3. 进行角色扮演活动，让学生在不同场合下模拟使用适当的称呼方式。
步骤四：总结和展望（5分钟）1. 总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调适当的称呼方式对于展示尊重和礼貌的重要性。
2. 展望下一节课的内容，例如学习如何回应他人的称呼等。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用适当的称呼方式。
2. 组织学生参观社会场所，观察和记录不同场合下的称呼方式，并进行分享和讨论。
评估方式：1. 观察学生在讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们是否能够运用适当的称呼方式。
2. 检查学生填写的练习活动材料，评估他们对于不同场合下的称呼方式的理解和掌握程度。
教学反思：1. 教师需要根据学生的实际水平和兴趣调整教学内容和活动，确保教学的有效性和吸引力。
称呼礼仪教案
教学目标
称呼指的是人们在日常交往应酬之中，所采用的彼此之间的称谓语。在人际交往中，选择正确、适当的称呼，反映着自身的教养、对对方尊敬的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的程度和社会风尚，因此对它不能随便乱用。
教
学
过
程
1、问题导入：
亲爱的同学们，你们可知道，我们中国素以礼仪之邦立世，
五、交友称谓
人总是要交朋友的。自古以来，对交什么性质的朋友，都有明确的称谓。
忘年交：打破年龄、辈份的差异而结为好朋友。
忘形交：不拘形迹的缺欠或丑陋，结成不分你我的朋友。
君子交：指道义之交，即在道义上相互支持的朋友。
刎颈交：指友谊深挚，可以同生死，共患难。
患难之交：同经磨练而成为朋友。
至交：友谊最深的朋友。
而闻名的称谓便是体现礼仪的重要内容。古代的国人对于称谓有
严格的规定，晚辈与长辈之间，同辈之间都有固定的称呼。作为优秀文化传统的接班人，你们是否也赞同我们应该使用礼貌称谓呢？
2、讨论交流：
（1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等
（2）不给他人取绰号、说花名。
（3）对兄弟姐妹不要连名带姓地称呼，一般称哥哥、姐姐或小妹、弟弟等。有时，弟妹也可直呼其名字，以示随便。
（4）不给他人取绰号、说花名。
3、读一读
对长辈心诚敬礼貌称显文明
唤亲戚轮辈份陌生人看年龄
同学情胜手足热情唤亲切呼
说花名取绰号不文明不礼貌
四、传统称谓
我国古代很多文明称呼，至今还被运用。如：将父母称为高堂、椿萱、双亲；称呼别人的父母为令尊、令堂；称别人兄妹为令兄、令妹；称别人儿女为令郎令媛；自称父母兄妹为家父、家严、家慈、家兄、舍妹；称别人庭院为府上，尊府；自称为寒舍、舍下、草堂。
大学称呼礼仪教案
课时：1课时教学目标：1. 了解大学中常见的称呼方式及其背后的含义。
2. 掌握在大学校园中恰当使用称呼的礼仪规范。
3. 培养学生良好的沟通习惯，提高人际交往能力。
教学重点：1. 大学中常见的称呼方式。
2. 使用称呼时的礼仪规范。
教学难点：1. 在不同场合选择合适的称呼方式。
2. 正确处理称呼中可能出现的尴尬情况。
教学准备：1. PPT课件2. 案例分析材料3. 学生互动环节教学过程：一、导入1. 提问：同学们，进入大学后，你们有没有遇到不知道如何称呼同学、老师的情况？2. 引导学生思考称呼在人际交往中的重要性。
二、讲解称呼礼仪1. 介绍大学中常见的称呼方式：- 直呼姓名：适用于关系亲近的同学之间。
- 职称+姓名：适用于师生之间或正式场合。
- 学号：在校园内部，学生之间可以通过学号相互称呼，体现平等。
- 职称：适用于对老师或其他有职务的人的尊敬。
- 老师或同学：适用于初次见面或不太熟悉的人。
2. 讲解使用称呼时的礼仪规范：- 尊重对方：根据对方的年龄、职务、身份等因素选择合适的称呼。
- 考虑场合：在正式场合使用正式的称呼，在非正式场合可以适当随意。
- 避免尴尬：如果不确定对方的称呼，可以询问或观察他人的称呼方式。
三、案例分析1. 分发案例分析材料，让学生分组讨论。
2. 各组分享讨论结果，教师点评并总结。
四、学生互动环节1. 教师模拟不同场合，学生随机选择称呼方式，展示正确与否。
2. 教师给予点评和指导。
五、总结1. 回顾本节课的重点内容，强调称呼礼仪的重要性。
2. 布置课后作业：观察身边同学的称呼方式，记录并分析其中的礼仪规范。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、学生互动等多种形式，使学生掌握了大学称呼礼仪的相关知识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的沟通能力和人际交往能力。
同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案一、教学目标1.了解不同场合下的称呼礼仪；2.掌握正确的称呼方式；3.培养良好的社交礼仪意识。
二、教学内容1. 什么是称呼礼仪称呼礼仪是指在社交场合中，人们用于称呼他人的一种规范化的礼仪方式。
它是人们在交往中表现出的一种尊重和关爱他人的态度。
2. 不同场合下的称呼方式2.1 亲属称呼在家庭中，亲属之间的称呼是比较随意的，但是在公共场合中，应该使用尊重的称呼方式。
例如：•父亲：爸爸、父亲、老爷子；•母亲：妈妈、母亲、老妈子；•爷爷：爷爷、祖父、老爷子；•奶奶：奶奶、祖母、老妈子；•兄弟姐妹：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
2.2 长辈称呼在与长辈交往时，应该使用尊敬的称呼方式。
例如：•爷爷奶奶的兄弟姐妹：伯伯、叔叔、姑姑、阿姨；•父母的朋友：叔叔、阿姨；•老师：老师、先生、女士。
2.3 同龄人称呼在与同龄人交往时，可以使用比较随意的称呼方式。
例如：•男性：小李、小王、老王；•女性：小丽、小芳、小红。
2.4 下属称呼在与下属交往时，应该使用尊重的称呼方式。
例如：•员工：同事、小李、小王；•学生：同学、小李、小王。
3. 正确的称呼方式3.1 使用正确的称谓在称呼他人时，应该使用正确的称谓。
例如：•男性：先生、小李、老王；•女性：女士、小丽、小芳。
3.2 使用适当的敬语在称呼长辈、上级、老师等尊敬的人时，应该使用适当的敬语。
例如：•长辈：您、尊敬的、敬爱的；•上级：您、尊敬的、敬爱的；•老师：您、尊敬的、敬爱的。
3.3 注意称呼顺序在称呼他人时，应该注意称呼顺序。
例如：•长辈：先称呼长辈的称谓，再加上姓名；•上级：先称呼职务或职称，再加上姓名；•老师：先称呼职称，再加上姓名。
4. 社交礼仪意识在社交场合中，正确的称呼礼仪是表现出自己良好社交礼仪意识的重要方面。
正确的称呼方式可以让人们感受到你的尊重和关爱，也可以让你在社交场合中更加得体。
三、教学方法本课程采用讲解、演示、练习相结合的教学方法。
四、教学过程1. 导入通过举例子的方式，让学生了解称呼礼仪的重要性。
新建中学生称呼礼仪教案
新建中学生称呼礼仪教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的称呼礼仪知识。
3. 提高学生的人际交往能力，使他们在日常生活中更加自信、大方。
二、教学内容：1. 称呼的基本原则2. 不同场合的称呼礼仪3. 称呼他人的技巧4. 称呼错误时的应对方式5. 称呼礼仪在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握基本的称呼礼仪知识，学会在不同场合运用恰当的称呼。
2. 教学难点：称呼他人的技巧，以及称呼错误时的应对方式。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解称呼的基本原则、不同场合的称呼礼仪等知识。
2. 案例分析法：分析称呼他人的技巧和称呼错误时的应对方式。
3. 情景模拟法：模拟不同场合，让学生实际操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论称呼礼仪在实际生活中的应用，分享心得体会。
五、教学过程：1. 导入：讲解称呼的基本原则，引起学生对称呼礼仪的重视。
2. 新课内容：讲解不同场合的称呼礼仪，让学生了解如何在各种情境下运用恰当的称呼。
3. 案例分析：分析称呼他人的技巧和称呼错误时的应对方式，引导学生学会正确称呼他人。
4. 情景模拟：设置不同场景，让学生分组进行模拟练习，巩固所学称呼礼仪。
6. 课后作业：要求学生记录一周内自己在不同场合使用的称呼，分析是否得体，并结合所学知识进行改进。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对称呼礼仪知识的理解和运用。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，了解他们是否能够在日常生活中正确运用称呼礼仪。
3. 情景模拟：在课堂上进行情景模拟练习，评估学生在实际情境中运用称呼礼仪的能力。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的称呼礼仪教材或阅读材料，以便学生课后复习和深入研究。
2. 图片或视频素材：用于辅助讲解和展示不同场合的称呼礼仪。
3. 情景模拟道具：用于课堂上的情景模拟练习，增加真实感。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍称呼的基本原则和不同场合的称呼礼仪。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案称呼礼仪教案在社交交往中，正确的称呼礼仪是一种重要的社交技巧。
通过正确称呼他人，我们能够表达尊重和关怀，建立良好的人际关系。
然而，随着社会的变迁和多元化的发展，人们对于称呼礼仪的认识和运用也面临一些挑战。
因此，本文将探讨一些常见的称呼礼仪问题，并提供一些教学方法和实践建议。
一、正式场合的称呼在正式场合，如商务会议、学术研讨等，正确的称呼显得尤为重要。
首先，对于陌生人，我们应该使用尊敬的称呼，如“先生”、“女士”等。
当我们不确定对方的性别时，可以使用“尊敬的客人”或“尊敬的先生/女士”等含蓄的称呼。
其次，对于已经熟悉的人，我们可以使用更亲密的称呼，如“教授”、“博士”等。
然而，我们也要注意避免过于亲昵的称呼，以免冒犯对方。
在教学中，我们可以通过角色扮演的方式来让学生模拟正式场合的情境。
例如，让学生扮演商务会议的参与者，要求他们在交流中使用正确的称呼。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握正式场合的称呼礼仪。
二、非正式场合的称呼在非正式场合，如朋友聚会、家庭聚餐等，称呼礼仪相对宽松。
我们可以使用更随意、亲切的称呼，如“小明”、“阿姨”等。
然而，即使在非正式场合，我们也要注意尊重他人的感受，避免使用冒犯或不礼貌的称呼。
另外，若对方明确表示不喜欢某个称呼，我们应该尊重他们的意愿，并及时更改。
在课堂上，我们可以设计一些情境对话，让学生在非正式场合下运用正确的称呼。
例如，让学生模拟朋友聚会的场景，要求他们在对话中使用适当的称呼。
通过实践和反思，学生能够提高在非正式场合中的称呼礼仪。
三、跨文化称呼的尊重在跨文化交流中，我们要尊重不同文化背景下的称呼习惯。
不同国家和地区对于称呼的要求和习惯可能存在差异，我们应该尊重并适应这些差异。
例如，在中国，我们通常会称呼长辈为“爷爷”、“奶奶”等，而在西方文化中，他们更倾向于使用“先生”、“夫人”等尊敬的称呼。
在教学中，我们可以通过引导学生了解不同文化的称呼习惯，培养他们的跨文化意识和尊重他人的能力。
礼仪称呼教案
礼仪称呼教案教案标题：礼仪称呼教案教学目标：1. 了解不同场合下的正确称呼和礼仪要求2. 学习并掌握正式和非正式场合下的适当称呼方式3. 提高学生的社交礼仪和沟通能力教学重点：1. 正式场合下的称呼礼仪2. 非正式场合下的称呼礼仪3. 礼貌用语的运用教学难点：1. 正确理解和运用不同场合下的称呼礼仪2. 在实际交际中灵活运用学到的礼仪知识教学准备：1. 教学PPT2. 角色扮演道具3. 礼仪书籍和资料教学过程：1. 导入：通过展示不同场合下的称呼方式，引导学生思考何时使用何种称呼更为合适。
2. 学习正式场合下的称呼礼仪：介绍在正式场合下，如何称呼长辈、师长、领导以及陌生人，要求学生熟记并模仿。
3. 学习非正式场合下的称呼礼仪：介绍在非正式场合下，如何称呼朋友、同学、晚辈等，并进行角色扮演练习。
4. 礼貌用语的运用：学习在日常交际中的常见礼貌用语，如感谢、道歉、邀请等，并进行情景模拟练习。
5. 拓展延伸：邀请学生分享自己在实际生活中遇到的称呼礼仪问题，并进行讨论和解决。
教学方式：1. 示范讲解2. 角色扮演3. 分组讨论4. 情景模拟教学评估：1. 角色扮演表现2. 礼仪用语运用情景练习表现3. 学生对于礼仪问题的讨论和解决能力教学反思：通过本次教学，学生应该能够对不同场合下的称呼礼仪有所了解，能够在实际生活中灵活运用所学的礼仪知识，提高自身的社交礼仪和沟通能力。
同时，教师也应该不断总结和反思教学过程中的不足，不断完善教学内容和方式，以更好地帮助学生提高社交礼仪素养。
大学生称谓礼仪教案
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并掌握现代大学生常用的称谓礼仪，包括对老师、同学、长辈、陌生人等不同对象的称呼方式。
2. 能力目标：培养学生运用称谓礼仪的能力，提高在社交场合的沟通技巧。
3. 素质目标：强化学生的文明礼仪意识，培养尊重他人、和谐相处的良好品质。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握不同场合下恰当的称谓礼仪。
2. 教学难点：灵活运用称谓礼仪，根据不同情境选择合适的称呼。
三、教学课时1课时四、教学用具多媒体课件、互动讨论材料五、教学内容第一部分：导入（5分钟）1. 教师简要介绍称谓礼仪在人际交往中的重要性。
2. 通过互动提问，引导学生思考在日常生活中如何正确使用称谓。
第二部分：称谓礼仪知识讲解（20分钟）1. 对老师的称谓：- 普遍使用的称谓：教授、老师、张教授、李老师等。
- 特殊场合下的称谓：导师、导师组、课题组等。
- 强调尊重老师，使用恰当的称谓。
2. 对同学的称谓：- 普遍使用的称谓：同学、某某同学等。
- 特殊场合下的称谓：学长、学姐、学弟、学妹等。
- 强调平等相待，使用亲切的称谓。
3. 对长辈的称谓：- 普遍使用的称谓：叔叔、阿姨、爷爷、奶奶等。
- 特殊场合下的称谓：老师傅、师傅等。
- 强调尊敬长辈，使用敬语。
4. 对陌生人的称谓：- 普遍使用的称谓：先生、女士、同志等。
- 特殊场合下的称谓：先生、小姐、师傅等。
- 强调礼貌待人，避免使用过于亲密的称呼。
第三部分：案例分析（10分钟）1. 教师提供不同场景下的称谓案例，引导学生分析并讨论。
2. 学生分组讨论，总结出在不同场合下恰当的称谓。
第四部分：实践演练（10分钟）1. 学生分组模拟不同场景，练习使用恰当的称谓。
2. 教师巡回指导，纠正错误，强调注意事项。
第五部分：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调称谓礼仪的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在日常生活中的不足。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评价其学习态度。
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《称呼礼仪》教案
教学目标
知识目标
1了解称呼的含义和注意事项
2掌握称呼的分类和禁忌
能力目标能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人
德育目标培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象。
教材分析
重点掌握称呼的分类、礼仪禁忌。
难点掌握称呼的分类、礼仪禁忌。
关键了解并掌握称呼的分类和禁忌。
教学方法
教法分析讲授法、任务驱动教学法、角色扮演法
学法分析小组学习法
课型新授课
教具多媒体
教学过程
导入新课
在广告公司上班的王先生与门卫的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种称呼很亲切，王先生陪同几位来自香港的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行人，又热情地打招呼到：“王哥好！几位大哥好！”，谁知随行的香港客人觉得很诧异，其中有一位还面露不悦之色。
根据以上案例导入，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：
1、为什么门卫平时亲切的称呼，在这时却、让几位香港客人诧异甚至不悦？
2、门卫的称呼有何不妥，应该如何称呼
人际交往，是有着一定之规可循的。
这个一定之规就是社交礼仪。
遵循社交礼仪，
交际应酬就会得心应手。
称呼、介绍、握手、交换名片被认为是社交礼仪缺一不可的“四部曲”，为人际交往搭起了彩虹桥。
首先让我们来了解称呼的概念
新授
称呼礼仪的含义
称呼，主要是指人们在交往过程中对彼此的称谓语，它表示着人与人之间的关系，反映着一个人的修养和品德。
称呼语是交际语言中的先行官，是沟通人际关系的一座桥梁。
一声得体又充满感情的称呼，不仅体现出称谓人的文化和礼仪修养，也会使交往对象感到愉快、亲切，促进双方感情的交融，为以后的深层交往打下良好基础。
因此有人把称呼比作是交谈前的“敲门砖”，它在一定程度上决定着社会交往的成功与否。
称呼的分类
（一）职务的分类
1、仅称职务
2、职务之前加上姓氏
3、职务之前加上姓名
（二）职称性称呼
1、仅称职称
2、职称之前加上姓氏
3、职称之前加上姓名
（三）学衔性称呼
1、仅称学衔
2、学衔之前加上姓氏
3、学衔之前加上姓名
（四）行业性称呼
1、称呼职业
2、称呼小姐、女士、先生
（五）姓名性称呼
1、直呼姓名
2、只呼其姓，不呼其名
3、只呼其名，不呼其姓
三、称呼的注意事项
1、要根据交往双方的关系、深度、远近程度等有选择性的称呼。
2、在称呼时要注意民族和区域的界限，根据称呼人的交往习惯来选择称呼。
3、要注意称呼的感情色彩，给不同的交往对象被尊重之感。
4、注意像一些昵称、小名或者绰号的称呼仅适用于非正式场合，或者熟人之间，不可在正式或社交场合称呼对方的小名、绰号。
5、注意不要以“喂”、“哎”、“
3号”、“那个端盘子的”、“卖菜的”、“老头”等这样的方式去称呼对方，这样显得很不礼貌，更不能不称呼对方直接进入谈话。
6、使用称呼就高不就低。
7、当被介绍给他人，需与多人同时打招呼时，称呼要注意有序性。
四、称呼的禁忌
（一）禁用错误的称呼
（二）使用过时的称呼
（三）使用不通行的称呼
（四）使用不当的行业称呼
五）使用庸俗低级的称呼
（六）使用绰号作为称呼
五、模拟任务训练
1.有一位年轻人想要去市工商局，走了很长一段，不知距目的地还有多远，看见一位老
者在前方行走，跑过去张口就问：“喂，老头，市工商局还有多远啊？”老者抬头望了年轻人一眼，说：“五里。
”年轻人大喜，也不道谢，急往前走，可走了很长一段，早就
有几个五里了，还是不见工商局。
年轻人不禁骂起老者来。
小组讨论：请问年轻人的问题出在哪？小组派代表分别扮演老者和年轻人，如何问路，全班评议。
2.一位西装革履的男士进入一写字间，问前台秘书小姐：“这是四方公司吗？”小姐不理，这时，有两个客户走来，秘书小姐说：“李姐，王哥，
我们经理正等着你们呢……”小组讨论：以上情景在称呼上有什么问题？分别由组员担任各角色，上台试演，全班评议。
板书设计
项目三任务二亲密接触人际交往四要素
称呼——人际交往的彩虹桥
(一)称呼的含义
(二)称呼的分类
(三)称呼的注意事项
(四)称呼的禁忌
小结在日常生活中，称呼要求正规、正确、恰当，称呼要确切、亲切、真切，称呼要主动、热情、大方，并注重态度，要表里如一。
作业1、称呼有哪些禁忌？
2、请同学们以生活中的所见所闻，编排一个情景剧，内容涉及称呼礼仪的注意事项和禁忌，并进行表演。