最新《雪》四人谈测评习题
苏教版九年级语文下册第20课雪四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题
苏教版九年级语文下册第20课《雪》四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版九年级语文下册第20课《雪》四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
（4分）（1）斯妤（）（2）惆怅（）（3）须臾（）（4）斑斓（）（5）笑靥（）（6）缱绻（）（）（7）冗杂（）（8）咄咄逼人（）2、根据课文内容填词语。
（6分）（1）这可能是由于作者的，也可能是由于作者地完成这一联想，他在某一程度上只是凭直感写雪罢了。
（2）如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是的，嘴角的笑容是的，心里的渴念是、惆怅而又的。
（3）这就是鲁迅心中的故乡，的故乡，和的故乡。
（4）但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以来进一步衬托，从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。
3、解释词语。
（4分）（1）情意缱绻（2）咄咄逼人（3）洗练（4）凝望4、判断句子所运用的修辞。
（3分）（1）它又不是寓言，不是“比”，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种对象或另一种抽象的思想。
（）（2）是的，所有那些我们熟悉的鲁迅形象——我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬。
（）（3）他渴望见到“晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞”的朔方大雪，欣赏它们“在在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾”的激情和疯狂。
（）5、整体感知课文内容。
（12分）（1）你认为《读〈雪〉需要联想》一文表达了什么意思？（4分）（2）把《灵魂的柔软和坚硬》一文分成四个部分，并概括各部分的意思。
（4分）（3）《简洁精纯的〈雪〉》一文是从哪个角度怎样对《雪》进行评述的？（4分）6、重点问题探究。
（12分）（1）《灵魂的柔软和坚硬》一文中作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？（4分）（2）《灵魂的柔软和坚硬》是一篇以抒情的笔调来评说文学作品的散文。
《雪》四人谈练习题大全
《雪》四人谈练习题大全【预习反馈】一.拼音和汉字互写须臾笑靥冗杂寥寥恬静悠远漂泊五脏六腑shuài 性缱quǎn qì合lián 想chóu 怅明mèi xǐ 练二.解释下列词语。
1.须臾：。
2.呼之欲出：。
3.冗杂：。
4.情趣盎然：。
5.丰姿：。
6.咄咄逼人：。
三.判断下列说法的正误。
正确画“&radic；”，错误的画“╳”。
(1)《读〈雪〉需要联想》一文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作。
( )(2)《灵魂的柔软和坚硬》一文认为鲁迅的《雪》不单是回忆儿时、眷念故乡，而且还有着深远的寄托，表明鲁迅主张用激情来创造春天一般美好的世界。
( )(3)《简洁精纯的〈雪〉》是当代著名作家读《雪》所感受到的这篇名作的文风、层次，作者斯妤对原作读得很细，体会得很深。
( )(4)《〈雪〉的独到之处》分析了《雪》的艺术成就，即独特的谋篇。
( )四.将所给出的词语填到下面句子中的横线上。
A.扩充B.水到渠成C.加强D.深化E.自然而然在这种过渡中，前者必须具有引人深思的特征，而后者必须最大限度地运用前者的各个特征，重新加以结合，于是地，地诞生了这一新的对象，这个对象还必须能更好地体现原对象的诸个特征的实质，并、和这些特征的意义。
五.链接阅读，回答问题。
好一场心灵的大雪——鲁迅的《雪》赏析刘德福1924—1925年，鲁迅在创作散文诗集《野草》的同时，开始翻译日本厨川白村的文艺论文集《苦闷的象征》，在引言中，鲁迅写道：“非有天马行空的大精神，即无大艺术的产生。
”在《雪》中，鲁迅为我们呈现了大精神产生的过程。
文章一开始，写了“暖国的雨”的特征，“向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花，博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?”。
对雨，鲁迅的态度并不是一概否定的，但，雨的确是与雪不同的事物，具有不同的特征。
《雪》四人谈
问题二：你觉得《雪》编入诗集《野草》合 适吗？
请你思考——
这篇散文诗写于什么时候？那是一个什么样的 年代？从中可以探究出作者什么样的写作意图？ 文中哪些语句可以印证这样的猜测？
那么对文章主旨是不是还可以有其它的理解呢？ 结合批注作一番探究吧！
金坛二中 高粉群
雪
鲁迅
一读课文
听读，思考： 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ 它们各有什么特点？
二读课文
高声朗读课文，划出你认为写得最好的 句子，说说这句话是怎样写出了江南的雪的 “滋润美艳”或朔方的雪的“冰冷”、“坚 硬”、“灿烂”的。
三读课文
创作的背景 文中的相关语句 ……
请你思考——
作者对南国的雪和北方的雪分别持什么样的态 度？
三读课文
文中的相关语句 创作的背景 编者的批注 作家见解各异
1.这篇散文诗写于什么时候？那是一个什么样 的年代？从中可以探究出作者什么样的写作意 图？文中哪些语句可以印证这样的猜测？
2.对作者蕴含在雪中的情感是不是还可以有其 它的理解呢？请自由朗读编者的批注来揣摩一 下吧！
资料链接——
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一 二”反革命政变前后，现实的环境异常地严酷,在 这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反 抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的 憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆的不屈服的 勇士。
【初中课内阅读】“《雪》四人谈”拓展阅读答案
【初中课内阅读】“《雪》四人谈”拓展阅读答案对鲁迅的《雪》，不同的人有不同的解读。
读了《雪》四人谈这一组文章后．你对《雪》可能会有新的见解。
阅读下边的文字，完成1315题。
暖国的雨．向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂不同的人对鲁迅的《雪》有不同的解读。
读了四个人关于“雪”的系列文章后，你可能会对雪有新的看法。
阅读下面的课文并完成13—15问题暖国的雨．向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调．他自己也以为不幸否耶?江南的雪是湿润而美丽的；这是一个关于年轻的消息，一个非常健康的处女的皮肤。
雪地里有血红色的宝珠山茶，白里隐绿的单瓣梅花，黄里透黄的蜡梅花；雪下长着冷绿色的野草。
真的没有蝴蝶；我真的记不得蜜蜂是不是来采茶花和梅花的蜂蜜了。
但在我眼前，我仿佛看到了雪地里盛开的冬花。
有许多蜜蜂在忙着飞，我能听到它们嗡嗡叫。
……然而，新月中的雪花飞过之后，它们总是像粉末和沙子一样。
它们永远不会粘在一起，洒在房子、地面和枯草上。
就这样。
由于房子里的火很暖和，房子上的雪早就被消化掉了。
此外，在一个阳光明媚的日子里，当旋风突然袭来时，它会猛烈地飞行，在阳光下闪闪发光。
例如包含火焰的雾，它旋转并上升，弥漫在空间中，使空间旋转并闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……对这是孤独的雪。
这是死雨，是雨的灵魂。
13.王蒙认为“读《雪》需要联想”。
读了第一段之后，你对鲁迅笔下“江南的雪”产生了什么联想请用几句话加以描述。
(2分)【答】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________十四.《灵魂的软硬》一书的作者黄北佳从《雪》中读到了鲁迅的《灵魂的另一面坚韧而坚硬》。
【配套K12】九年级语文下册第五单元20雪的独特之处练习苏教版
《<雪>四人谈》同步练习1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）A．坚强 B．倔强 C．强大 D．顽强2．结合语境,对加点的词语理解有误的一项是（）A．读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜．．．．啊！引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等）。
B．鲁迅也是温情的鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，率性．．和孩子气的鲁迅。
率性：直率的性格。
C．鲁迅先生的文章，向来以洗练．．著称。
洗练：（语言、文字、技艺等）简练利落。
D．在“雪”的后面，那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出．．．．的地步了。
呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。
3．下列对课文的理解有误的一项是（）A．《读〈雪〉需要联想》一文作者行文的思路是“不满足于表面的感受，不同意简单化的判断”→“这就需要联想”→“什么是联想？联想的条件”→“读者从形象出发的，活泼敏捷的联想”→“《雪》提供了这样的条件”。
B．《灵魂的柔软和坚硬》一文语言生动形象，是诗化的语言，充满着诗情画意。
C．《简洁精纯的〈雪〉》一文，首先阐述《雪》语言上的特色，接着剖析其艺术构思上的特色：南国的雪和北方的雪的对比；欢快的情绪与悲壮的内心的对比。
D．《〈雪〉的独到之处》中，作者认为《雪》的“独到之处”表现在：作者不仅重点写了江南的雪，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和“朔方的雪”作了对比描写。
这样写使作者在这些对比描写中表达出自己的思想感情倾向。
4．给加点字注音，根据拼音写汉字有误的一项是①故乡成了他心中无数凝缩的碎片，一点一点，时时浮出，像他手中须臾．（）不离的烟卷一样，深吸一口，五脏．（）六腑．（）都被滋润得舒服。
②这样的土地和气候，能够消融一切坚冰，让人的情意qiǎn（）quǎn（），醉眼矇眬，春心荡yànɡ（）。
A．①yú zànɡ fǔ ②缱畎漾B．①yú zànɡ fǔ ②缱绻漾C．①yǘ zànɡ fǔ ②缱绻漾D．①yú zànɡ pǔ ②缱绻漾5．根据课文内容填词语有误的一项（）A．这可能是由于作者的有意__________，也可能是由于作者无意自觉地去完成这一联想，他在某种程度上只是凭直感写雪罢了。
2018-2019学年苏教版九年级语文下册《雪》四人谈
《雪》四人谈一、基础演练1.给下列加点字注音。
笑靥．（）契．合（）缱绻．．（）（）冗．杂（）寥．寥（）须臾．（）五脏六腑．（）率．（）性憎．（）恶斯妤．（）2.请你添字组成成语。
（）之欲出情趣（）然目光（）（）（）天（）地春心（）（）（）（）逼人醉眼（）（）（）（）缱绻3.解释下列词语独具匠心水到渠成引人入胜情意缱绻4.根据课文内容填空。
（1）如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是的，嘴角的笑容是的，心里的渴念是、而又的。
（2）对比和衬托是一种艺术手段和技巧。
在文艺作品中，我们常常见到艺术家们把、、作对比，并在这种对比描写中表达自己的。
（3）鲁迅先生的文章，向来以——-著称。
写人写景叙事，无不，绝无半点冗杂。
（4）雪的独特之处，在于作者不仅仅写了“朔方的雪”，而且，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雪”“江南的雪”作了描写。
5.指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）既然他已经似一粒种子被风吹离家园，命运就注定了他一生的漂泊动荡。
（）（2）这就是鲁迅心中富足的故乡，温暖的故乡，安逸和春光无限的故乡。
（）6．“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏。
”这一句中的“隐约”能不能改为“明显”？为什么？7.面对同一篇文章，四位作者的评读角度有何不同？王蒙黄蓓佳斯妤李允经附：参考答案1.yâ qì qiǎn quǎn rǒng liáo yú fǔ shuài zēng yú2.呼盎灼灼铺盖荡漾咄咄曚昽情意3.指具有与众不同的的巧妙构思。
水流到的地方自然成渠。
比喻条件成熟，事情自然成功。
引人进入佳境（指风景或文章等）形容情投意合，难分难舍4．（1）恬静温情悠远惆怅饱满（2）人与人事与事景与景倾向和爱憎（3）洗练简洁精纯（4）运用想象对比5.（1）比喻（2）排比6.不能。
因为鲁迅对“朔方的雪”描写的寓意是含蓄的，对朔雪的战斗丰姿的喜爱和赞赏之情，是隐含在字里行间的，只有认真品味，结合鲁迅的性格特点和写作背景才能体会出来，所以，改成“明显”是不妥的。
雪四人谈课堂练习题
《雪》四人谈课堂练习题1. 给下列加粗字词注音恬静( ) 笑靥( ) 缱绻( ) 咄咄逼人( ) 惆怅( )2.解释下列词语（1）五脏六腑——（2）咄咄逼人——3．阅读课文语段, 回答下面问题是的, 所有那些我们熟悉的鲁迅的形象——我们从照片上看到的, 从书中读到的, 从史学家口中听到的, 从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬的, 一个斗士的灵魂, 不屈者的灵魂。
只有细读他关于故乡的文字, 熟悉他的阿长妈妈, 他的朋友闰土, 他的“三味书屋”和“百草园”之后, 浸润在他情趣盎然的童年世界时, 我们才会轻轻地叹一口气, 欣悦地想到, 鲁迅也是温情的鲁迅, 是柔软和童真的鲁迅, 率性和孩子气的鲁迅。
这样, 我们可以闭上眼睛, 仔细想一想鲁迅笔下“滋润美艳”的江南的雪花了。
在我们的眼前, 冬花在雪野中斑斓地开着, 蜜蜂在花间嗡嗡地闹着, 小手通红的孩子们在门前雪地里忙碌地塑雪罗汉, 闲适的父亲也踱过来帮忙。
雪罗汉用果核嵌眼, 胭脂涂唇, 目光灼灼, 嘴唇通红, 但是只一个晴天就化了, 成了不透明的水晶模样。
这就是鲁迅心中富足的故乡, 温暖的故乡, 安逸和春光无限的故乡。
即使在冰雪袭来之时, 也掩不住处子一样明媚的笑靥。
这样的土地和气候, 能够消融一切坚冰, 让人的意志缱绻, 醉眼矇眬, 春心荡漾。
（1）请举出几篇鲁迅“关于故乡的文字”,写在下面的横线上。
（2）如何理解“我们才会轻轻地叹一口气”这句话的含义?（3）结合文章内容, 说说“闲适的父亲也踱过来帮忙”一句中“闲适”与“踱”的表达效果。
（4）联系文章内容, 领会文中画线句子的内涵。
【参考答案】1. tián；yè；qiǎn quǎn；duō；chóu2.（1）人体内脏器官的统称。
亦比喻事物的内部情况。
（2）形容气势汹汹, 盛气凌人。
3.（1）例如: 《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《社戏》等。
（2）鲁迅也有温情的一面, 但为了与黑暗的世界作不屈的斗争, 他只能把一腔温情留在心间, 这种苦心执着, 令人感慨叹息。
《雪》四人谈练习题
20．《雪》四人谈一、积累与运用1．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。
①他的姿态应该是(tiánjìng)的……心里的渴念是(yōuyuǎn)、(chóuchàng)而又饱满的。
②(jìnrùn)在他情趣(àngrán)的童年世界……(xīnyuè)地想到，鲁迅也是温情的鲁迅。
③即便在冰雪袭来之时，也掩不住处于一样明媚的笑靥．()，这样的土地和气候，能够消融坚冰，让人的情意缱绻．．()()，醉眼(ménglóng)。
④孩子们在门前雪地里(mánglù)地塑雪罗汉，(xiánshì)的父亲(duó)过来帮忙。
2．下列各项中有错别字的一项是（）A．腹稿蕴蓄洗练别出新裁B．猩红褪尽醇厚周而复始C．灼灼嬉闹蓬勃水到渠成D．眷念一阕酿就浑然一体3．结合语境，解释句中加点的词语。
①在这种情况下，读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜．．．．啊!引人入胜：___________________。
②纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人．．．．地闪烁。
咄咄逼人：_______________。
③鲁迅先生的文章，向来以洗练．．著称。
洗练：___________________。
④寥寥．．数语，那旷野上闪闪地旋转升腾的壮丽的雪景已如在读者眼前。
寥寥：________________。
4．选择恰当的词语填人句中横线上。
①这种特征是这样(浓重浓烈)地体现了作者的内心世界。
②那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到(跃跃欲试呼之欲出)的地步了。
③他要让（细密、绵密）和潮湿的雨死了，变作（呼啸、凛冽）而孤独的白色精灵。
④他的理想，(配合契合)着朔方大雪的本质，……（洋洋洒洒咄咄逼人）的闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界。
5．下列划线成语使用不当的一项是（）A．初春时节，人们陶醉在这春意阑珊．．．．的美景中，尽情享受着春日的暖阳与欢乐B．无论从哪个方面权衡，肇俊哲出国一事都已到了水到渠成．．．．的阶段，随着中超联赛即将落幕，肇俊哲出国已箭在弦上。
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《雪》四人谈测评习题
一、你能读准下列词语中加点的字吗？请给它们注音。
笑靥契合缱绻
冗杂寥寥数语
二、请你添字组成成语，并任选其中两个造句。
（）之欲出情趣（）然目光（）（）
（）天（）地（）（）逼人
三、你原来是怎样理解《雪》的思想内容的？读完这几篇评论，你有哪些收获？请你认真阅读文章，试着把四位作者的主要观点用一两句话表达出来，并加以比较，然后和同学交流说说你是怎样理解的。
四、鲁迅《雪》中写到了南方和北方两种不同的雪。
对这两种雪之间的关系，历来理解不够一致。
有人认为是通过对比突出南方雪的美丽，有人认为是通过对比突出北方雪的坚韧，有人认为是在对比中表现两种雪各自的特点，有人认为写南方的雪是为衬托北方的雪。
请你细读课文，选择其中一篇文章看看作者是怎样理解这个问题的。
你同意这种看法吗？说说你的理解。
五、再读一篇赏析文章：
好一场心灵的大雪
——鲁迅的《雪》赏析
刘德福
1924——1925年，鲁迅在创作散文诗集《野草》的同时，开始翻译日本厨川白村的文艺论文集《苦闷的象征》，在引言中，鲁迅写道：“非有天马行空的大精神，即无大艺术的产生。
”在《雪》中，鲁迅为我们呈现了大精神产生的过程。
文章一开始，写了“暖国的雨”的特征，“向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花，博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？”。
对雨，鲁迅的态度并不是一概否定的，但，雨的确是与雪不同的事物，具有不同的特征。
“江南的雪，可是滋润美艳之至了：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
”正是“青春的、壮健的”江南雪，引来了孩子们的热闹，可它也有一个特点：粘连、易变。
“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
”但是，“朔方的雪花”就大不相同了，他们“在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”。
而且，“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。
弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”。
因此，作者在结尾深情的喊道：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”——雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。
王国维说：“一切景语皆情语。
”鲁迅笔下的雪，是“天马行空的大精神”的写照，从“暖国的雨”到“江南的雪”再到“朔方的雪花”，这是一个“天马行空的大精神”的形成过程。
我们可能联想到：一个人，从“天真烂漫的少年”到“健壮蓬勃的青年”再到“大气磅礴的壮年”；一个灵魂，从“温柔单纯的留学生”到“慷慨激昂的文人”再到“笔意如刀天马行空的战士”。
在这个变化中，“孤独”起到了决定作用。
雪从“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”到“终于独自坐着了，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”，最后变成“在无边旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂┅┅”啊，好一场心灵的大雪呀！
难能可贵的是，文笔犀利老辣、解剖自己如解剖别人的鲁迅，在这篇散文诗中却表现了少有的宽容和温情。
他没有让“暖国的雨”、“江南的雪”和“朔方的雪花”，形成截然不同的对照，在突出“朔方的雪花”是“大精神”的同时，又在“暖国的雨”和“江南的雪”中寄寓了自己的理想。
他不仅歌颂那“旋转升腾着的是雨的精魂——孤独的雪”，而且用回忆、向往中的江南美景和富于情趣的童事，与丑恶的现实世界作对比，表达了追求一个美好的理想的世界的愿望。
请你认真阅读这篇文章，并和《<雪>四人谈》相比较，想一想作者的看法与他们有哪些相同点，又有哪些不同点？。