第20课《雪》四人谈同步练习(苏教版初三下)3doc初中语文
苏教版九年级语文下册第20课雪四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题
苏教版九年级语文下册第20课《雪》四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版九年级语文下册第20课《雪》四人谈阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
（4分）（1）斯妤（）（2）惆怅（）（3）须臾（）（4）斑斓（）（5）笑靥（）（6）缱绻（）（）（7）冗杂（）（8）咄咄逼人（）2、根据课文内容填词语。
（6分）（1）这可能是由于作者的，也可能是由于作者地完成这一联想，他在某一程度上只是凭直感写雪罢了。
（2）如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是的，嘴角的笑容是的，心里的渴念是、惆怅而又的。
（3）这就是鲁迅心中的故乡，的故乡，和的故乡。
（4）但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以来进一步衬托，从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。
3、解释词语。
（4分）（1）情意缱绻（2）咄咄逼人（3）洗练（4）凝望4、判断句子所运用的修辞。
（3分）（1）它又不是寓言，不是“比”，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种对象或另一种抽象的思想。
（）（2）是的，所有那些我们熟悉的鲁迅形象——我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬。
（）（3）他渴望见到“晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞”的朔方大雪，欣赏它们“在在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾”的激情和疯狂。
（）5、整体感知课文内容。
（12分）（1）你认为《读〈雪〉需要联想》一文表达了什么意思？（4分）（2）把《灵魂的柔软和坚硬》一文分成四个部分，并概括各部分的意思。
（4分）（3）《简洁精纯的〈雪〉》一文是从哪个角度怎样对《雪》进行评述的？（4分）6、重点问题探究。
（12分）（1）《灵魂的柔软和坚硬》一文中作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？（4分）（2）《灵魂的柔软和坚硬》是一篇以抒情的笔调来评说文学作品的散文。
九年级语文下册雪 同步练习苏教版
雪同步练习1．给下列加线的字注音。
磬石( ) 脂粉奁( ) 目光灼灼( )褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( )2．填空题。
(1)鲁迅原名__________，中国现代文学史上伟大的__________、__________、__________ 。
著有小说集__________、__________及《故事新编》。
《雪》选自他的散文诗集__________。
(2)江南的雪，__________ ；北国的雪则__________ ，随着旋风蓬勃奋飞。
作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。
(3)散文诗，它既有__________的特点，讲究押韵和节奏，又有__________的特点，比较有气势。
3．说说下列句中加线词语的含义。
(1)博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)那是还在隐约着的青春的消息。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．探究下列语句的含义。
(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
上句中用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”来修饰“雪花”主要强调了__________________________________________________(2)那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
上句中用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的____________________ 和____________________的特点。
5、下列句子没有使用修辞手法的一项是( )A.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
B.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。
C.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
D.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
阅读下文，回答问题。
（一）江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
2019-2020年语文九年级下册第五单元二十 《雪》四人谈苏教版知识点练习第十八篇
2019-2020年语文九年级下册第五单元二十《雪》四人谈苏教版知识点练习第十八篇➢第1题【单选题】下列句子没有语病的一项是( )。
A、青岛是一个美丽的城市，夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
B、能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
C、宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。
D、目前，全球用水增长速度达到人口增长速度的两倍，由此导致水资源短缺状况加剧。
【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】给下面加线的字注音有误的一项( )。
A、斯妤yú 惆怅chóuB、须臾yú 斑斓lánC、笑靥yàn 缱绻qiǎnquǎnD、冗杂rǒng 咄咄逼人duō【答案】：➢第3题【单选题】选出下列划线字读音与其他三项不同的一项( )。
A、坚强B、倔强C、强大D、顽强【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下面的句子没有语病的是( )。
A、语文对我很感兴趣。
B、谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。
C、在老师的辛勤帮助下，我的语文水平和写作水平有了很大的提高。
D、一桩桩的事实，使周恩来越来越感觉到“中华不振”这四个字的分量。
【答案】：➢第5题【单选题】下列对课文的理解有误的一项是( )。
A、《读〈雪〉需要联想》一文作者行文的思路是“不满足于表面的感受，不同意简单化的判断”→“这就需要联想”→“什么是联想？联想的条件”→“读者从形象出发的，活泼敏捷的联想”→“《雪》提供了这样的条件”。
B、《灵魂的柔软和坚硬》一文语言生动形象，是诗化的语言，充满着诗情画意。
C、《简洁精纯的〈雪〉》一文，首先阐述《雪》语言上的特色，接着剖析其艺术构思上的特色：南国的雪和北方的雪的对比；欢快的情绪与悲壮的内心的对比。
D、《〈雪〉的独到之处》中，作者认为《雪》的“独到之处”表现在：作者不仅重点写了江南的雪，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和“朔方的雪”作了对比描写。
苏教版九年级语文下册同步练习：20简洁精纯的《雪》.docx
《简洁精纯的V雪〉》同步练习♦基础练习题1.根据课文内容填词语，正确的一项是（）。
A.这可能是由于作者的 ______ ，也可能是由于作者_______ 地完成这一联想，他在某一程度上只是凭直感写雪罢了。
（无意自觉；有意含蓄）B.如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是_________ 的，嘴角的笑容是_________ 的，心里的渴念是、惆怅而又•的。
（恬静；温情；悠远；饱满）C.这就是鲁迅心中 _____ 的故乡，______ 的故乡，_____ 和_______ 的故乡。
（富足；温暖; 安逸；春光无限）D.但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以_______________ 来进一步衬托_____ ,从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。
（南雪的柔美；北雪的壮美）2.结合语境，对加点的词语理解有误的一项是（）。
A.读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜啊！• • •引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等）。
B.鲁迅也是温情的鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，率性和孩子气的鲁迅。
• •率性：肓率的性格。
C.鲁迅先生的文章，向来以洗练著称。
• •洗练：（语言、文字、技艺等）简练利落。
D.在“雪”的后面，那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出的地步• • • •To呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。
3.下列对课文的理解有误的一项是（）。
A.《读〈雪〉需要联想》一文作者行文的思路是“不满足于表面的感受，不同意简单化的判断”-> “这就需要联想”-> “什么是联想？联想的条件”一“读者从形彖出发的，活泼敏捷的联想” f “《雪》提供了这样的条件”。
B.《灵魂的柔软和坚硬》一文语言生动形象，是诗化的语言，充满着诗情画意。
C.《简洁精纯的〈雪〉》一文，首先阐述《雪》语言上的特色，接着剖析其艺术构思上的特色：南国的雪和北方的雪的对比；欢快的情绪与悲壮的内心的对比。
2019年精选苏教版语文九年级下册二十 《雪》四人谈课后辅导练习第三十篇
2019年精选苏教版语文九年级下册二十《雪》四人谈课后辅导练习第三十篇第1题【单选题】先填字，后解释。
正确的一项是( )。
①风驰电( ) ② 心自问( ) ③无可击( )④专心志( ) ⑤ 疾忌医( ) ⑥不置辩( )A、①掣：闪过②扪：按，摸③懈：松懈，引申为漏洞，破绽④致：极，尽⑤讳：忌讳⑥屑：纸屑B、①掣：闪过②扪：按，摸③懈：松懈，引申为漏洞，破绽④致：极，尽⑤讳：忌讳⑥屑：值得C、①掣：闪过②扪：按，摸③懈：松懈④致：极，尽⑤讳：忌讳⑥屑：值得D、①掣：闪过②扪：按，摸③懈：松懈，引申为漏洞，破绽④致：精致⑤讳：忌讳⑥屑：值得【答案】：【解析】：第2题【单选题】根据课文内容填词语有误的一项( )。
A、这可能是由于作者的有意__________，也可能是由于作者无意自觉地去完成这一联想，他在某种程度上只是凭直感写雪罢了。
（含蓄）B、他的姿态应该是__________的，嘴角的笑容是温情的，心里的渴念是悠远、惆怅而又饱满的。
（安静）C、而旋风中的雪景的壮观，作家只用这样几个__________的短句描绘。
（简洁）D、相比之下，朔雪不仅__________而且有一种优越感了。
（幸运）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子没有语病的一项是( )。
A、青岛是一个美丽的城市，夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
B、能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
C、宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。
D、目前，全球用水增长速度达到人口增长速度的两倍，由此导致水资源短缺状况加剧。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下面的句子没有语病的是( )。
A、语文对我很感兴趣。
B、谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。
C、在老师的辛勤帮助下，我的语文水平和写作水平有了很大的提高。
D、一桩桩的事实，使周恩来越来越感觉到“中华不振”这四个字的分量。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】结合语境,对加线的词语理解有误的一项是( )。
九年级语文下册第五单元20雪四人谈学案无答案新版苏教版
二十《雪》四人谈第一课时学习目标1、能分别找出四篇文学评论的基本观点，并能说出作者提出观点的角度。
2、能从四篇文学评论中归纳出文学评论的一般创作手法。
3、模仿四篇评论的写法尝试写简单的文学评论。
掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。
学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入一、自主学习1、每一篇评论作者要表达的基本观点是什么？2、作者是从什么角度对《雪》发表评论的。
明确：《读<雪>需要联想》作者的基本观点是：鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻把握原作。
作者认为《雪》主要运用了“兴”的手法，因此作者主要是从文章所运用的创作手法的角度来评论的；《灵魂的柔软和坚硬》这篇文章作者认为《雪》主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。
他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年润土的思念，对少年学习场所的留恋。
但另一方面由于作者身处的时代和地方以及作者的性格决定了作者必然对北方雪的斗争精神的赞颂。
本文主要是从作者所描绘的景与作者的性格特点之间的关系的角度来分析评论的，即一切景语皆情语。
《简洁而清纯的<雪>》作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。
作者主要从《雪》一文语言特点的角度来评价的；《<雪>的独特之处》作者明确指出《雪》有三个特点：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。
本文主要从《雪》的艺术魅力或者说艺术成就的角度来评论的。
3、写作文学评论基本要点：⑴、认真研读作品，占有丰富的材料。
（前提、基础）⑵、要有真知灼见。
（避免人云亦云，肤浅平淡）⑶、确定恰当的角度。
（防止大而空）⑷、重视写作技巧，讲究语言。
（不能抽象干瘪的说教）⑸、行文时笔墨要集中，语言要简洁。
苏教版语文九年级下册第20课《雪》四人谈同步练习2
《雪》四人谈同步练习一、基础巩固1. 给下列加点字词注音或根据拼音书写字词恬．静( ) 笑靥．( ) 缱绻．．( )（）咄．咄逼人( ) 惆．怅( )rǒng( )杂洗liàn( ) péng( )勃xuàn( )风xī( )闹2. 解释下列词语（1）呼之欲出——（2）引人入胜——（3）五脏六腑——（4）咄咄逼人——（5）精纯——（6）寥寥——3．下面的句子中没有运用修辞手法的一项是（）（2分）A、你认为它只是树？B、“谦受益，满招损”是任何地区、任何时代都实用的真理。
C、几个女人有点失望，也有点伤心，各自心里骂着自己的狠心贼（这里指丈夫）。
D、我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
4．修改下面的病句。
（4分）（1）由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
（2）孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。
5．根据下面句子的句式，以“人生”开头写一句话。
（3分）人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符。
人生。
6．根据下列这段话，给“联想”下定义联想在文学欣赏（乃至创造）中, 是思想从一个对象到另一个对象的过渡：前一个对象往往是具体的、比较简单明白的, 或者是自然界的, 后一个对象却往往是更有普遍意义的、比较复杂甚至不那么完全确定的、社会的。
二．精段阅读（一）《雪》这篇文字 (类似的还有《秋夜》等), 比较接近于我国古代所说的“兴”体 ,“兴者起也”, 用现在的话说, 也就是联想。
它生动地描写景物, 然而它不是一般的风物画, 不是“赋”, 不那么直观、真实。
它又不是寓言, 不是“比”, 不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种抽象的思想。
但它只有“兴”的前一半, 某种具体的事物——雪, 却没有后一半: 从这个具体事物联想起来的更大更深更感人的形象和思想。
这可能是由于作者的有意含蓄, 也可能是由于作者无意自觉地去完成这一联想, 他在某种程度上只是凭直感写雪罢了。
初三年级语文下册第五单元第20课雪四人谈同步练习新版苏教版
【关键字】语文、建议、意见、情况、思路、条件、增长、地方、问题、主动、自觉、整体、现代、和谐、健康、持续、整顿、发展、提出、发现、掌握、特点、突出、关键、情绪、思想、地位、精神、需要、倾向、资源、重点、能力、特色、结构、水平、重要保证、反映、速度、造就、分析、凝聚、把握、丰富、保护、满足、坚持、保证、贯彻、服务、帮助、教育、促进、扩大、改革、提高、落实、内心、专心、智能化初三年级语文下册第五单元第20课雪四人谈同步练习新版苏教版一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）A ．坚强B ．倔强C ．强大D ．顽强答案：B解析：分析：B 项“强”读jiàng,其他都读qiáng。
故选B 。
点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．结合语境,对加点的词语理解有误的一项是（ ）A ．读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入．．．胜．啊！引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等）。
B ．鲁迅也是温情的鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，率性．．和孩子气的鲁迅。
率性：直率的性格。
C ．鲁迅先生的文章，向来以洗练．．著称。
洗练：（语言、文字、技艺等）简练利落。
D ．在“雪”的后面，那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出．．．．的地步了。
呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。
答案：B解析：分析：B 项中“率性”应是“由着性子；任性”的意思。
故选B 。
点评：此题考查学生对词语的理解。
3．下列对课文的理解有误的一项是（ ）A ．《读〈雪〉需要联想》一文作者行文的思路是“不满足于表面的感受，不同意简单化的判断”→“这就需要联想”→“什么是联想？联想的条件”→“读者从形象出发的，活泼敏捷的联想”→“《雪》提供了这样的条件”。
B ．《灵魂的柔软和坚硬》一文语言生动形象，是诗化的语言，充满着诗情画意。
C ．《简洁精纯的〈雪〉》一文，首先阐述《雪》语言上的特色，接着剖析其艺术构思上的特色：南国的雪和北方的雪的对比；欢快的情绪与悲壮的内心的对比。
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第20课《雪》四人谈同步练习（苏教版初三下）
3doc初中语文
笑靥契合缱绻
冗杂寥寥数语
二、请你添字组成成语，并任选其中两个造句。
〔〕之欲出乐趣〔〕然目光〔〕〔〕
〔〕天〔〕地〔〕〔〕逼人
三、你原先是如何样明白得«雪»的思想内容的？读完这几篇评论，你有哪些收成？请你认真阅读文章，试着把四位作者的要紧观点用一两句话表达出来，并加以比较，然后和同学交流讲讲你是如何样明白得的。
四、鲁迅«雪»中写到了南方和北方两种不同的雪。
对这两种雪之间的关系，历来明白得不够一致。
有人认为是通过对比突出南方雪的漂亮，有人认为是通过对比突出北方雪的坚强，有人认为是在对比中表现两种雪各自的特点，有人认为写南方的雪是为衬托北方的雪。
请你细读课文，选择其中一篇文章看看作者是如何样明白得那个咨询题的。
你同意这种看法吗？讲讲你的明白得。
五、再读一篇赏析文章：
好一场心灵的大雪
--鲁迅的«雪»赏析
刘德福
1924--1925年，鲁迅在创作散文诗集«野草»的同时，开始翻译日本厨川白村的文艺论文集«苦闷的象征»，在引言中，鲁迅写道："非有天马行空的大精神，即无大艺术的产生。
"在«雪»中，鲁迅为我们出现了大精神产生的过程。
文章一开始，写了"暖国的雨"的特点，"一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花，博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？"。
对雨，鲁迅的态度并不是一概否定的，但，雨的确是与雪不同的事物，具有不同的特点。
"江南的雪，但是滋润美艳之至了：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
"正是"青春的、壮健的"江南雪，引来了小孩们的喧闹，可它也有一个特点：粘连、易变。
"晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透亮的水晶模样；连续的晴天又使他成为不明白算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
"然而，"朔方的雪花"就大不相同了，他们"在纷飞之后，却永久如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，确实是如此"。
而且，"在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。
充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀"。
因此，作者在结尾深情的喊道："是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
"--雨是雪的初始时期，雪是雨的升华。
王国维讲："一切景语皆情语。
"鲁迅笔下的雪，是"天马行空的大精神"的写照，从"暖国的雨"到"江南的雪"再到"朔方的雪花"，这是一个"天马行空的大精神"的形成过程。
我们可能联想到：一个人，从"天真烂漫的青年"到"健壮蓬勃的青年"再到"大气磅礴的壮年"；一个灵魂，从"温柔单纯的留学生"到"大方激昂的文人"再到"笔意如刀天马行空的战士"。
在那个变化中，"孤独"起到了决定作用。
雪从"目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里"到"终于独自坐着了，连续的晴天又使他成为不明白算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了"，最后变成"在无边旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂┅┅"啊，好一场心灵的大雪呀！
难能可贵的是，文笔犀利老辣、解剖自己如解剖不人的鲁迅，在这篇散文诗中却表现了少有的宽容和温情。
他没有让"暖国的雨"、"江南的雪"和"朔方的雪花"，形成截然不同的对比，在突出"朔方的雪花"是"大精神"的同时，又在"暖国的雨"和"江南的雪"中寄寓了自己的理想。
他不仅歌颂那"旋转升腾着的是雨的精魂--孤独的雪"，而且用回忆、向往中的江南美景和富于乐趣的童事，与丑恶
的现实世界作对比，表达了追求一个美好的理想的世界的愿望。
请你认真阅读这篇文章，并和«<雪>四人谈»相比较，想一想作者的看法与他们有哪些相同点，又有哪些不同点？。