浅谈如何培养学生积累作文素材
如何提高学生写作素材的积累能力
如何提高学生写作素材的积累能力提高学生写作素材的积累能力是培养学生综合语言运用能力的重要环节之一。
在写作过程中，学生需要有丰富的素材来支撑观点和论证。
本文将从积累途径、方法和技巧三个方面，介绍如何提高学生写作素材的积累能力。
一、积累途径1. 阅读扩展：读书是培养学生作文素材的重要途径之一。
学生应该广泛读书，涉猎不同类型的文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
通过阅读，学生可以接触到不同的思想和观点，丰富自己的思维方式和表达能力，同时也可以从中挖掘出写作的素材。
2. 观察生活：学生可以通过观察生活中的琐事和细节来积累写作素材。
他们可以关注日常生活中的人、事、物，记录下自己的观察和感受。
例如，他们可以观察身边的同学、老师或者社会上的一些现象，从中获取灵感和素材。
3. 信息收集：学生还可以通过信息收集的方式来积累写作素材。
他们可以关注当前的热点事件，阅读报纸、杂志，收听广播、观看电视节目等，获取最新的信息和资讯。
这些信息可以成为他们写作的素材或者观点的支持。
二、积累方法1. 建立素材笔记：学生可以创建一个笔记本，专门用来记录写作素材。
他们可以将观察到的生活细节、新闻事件、精彩的名言等写在笔记本上，方便以后查找和使用。
同时，他们可以按照不同的主题或类型进行分类，便于日后的写作使用。
2. 创造性思维训练：学生可以通过创造性思维训练来积累写作素材。
这种训练可以包括想象、联想、拓展等多种技巧。
例如，学生可以尝试从不同的角度思考问题，提出不同的观点，扩大自己的思维边界，从而积累更多的写作素材。
3. 团队合作交流：学生可以参与团队合作和交流，通过与他人的交流和讨论，获取更多的写作素材。
他们可以通过小组活动、辩论赛等形式与同学们交流想法和观点，在交流中发现问题、解决问题，并从中获得写作的素材。
三、积累技巧1. 夯实基础知识：学生要想有更多的写作素材，首先要夯实自己的基础知识。
他们应该努力学习各个学科的知识，拓宽自己的知识面。
如何培养小学生的作文素材积累能力
如何培养小学生的作文素材积累能力作文素材积累是影响小学生写作水平的重要因素之一。
具备丰富的素材积累能力，小学生才能写出生动、有趣、有深度的作文。
那么，如何培养小学生的作文素材积累能力呢？一、阅读与写作相结合阅读是积累作文素材的主要途径之一。
小学生通过广泛阅读各类优秀的文学作品，可以接触不同的主题、故事情节和人物形象，从中提取有用的素材，并加以积累。
在阅读的同时，还可以培养小学生观察、思考和分析问题的能力，为写作提供更多的素材来源。
二、利用生活经历小学生的作文素材可以来源于他们的生活经历。
鼓励他们观察、思考身边发生的事情，并将其记录下来。
这些日常生活中的点滴细节可以成为作文的素材，比如一次有趣的旅行、与朋友的游戏、亲戚间的故事等等。
让小学生意识到生活本身就是无尽的写作素材，激发他们对写作的热情。
三、细致观察与记录培养小学生细致观察能力是积累作文素材的关键之一。
教导他们观察周围的事物，细致观察自然、社会、人物等各个方面的细节，例如观察季节变化、不同气候下的景色、人们的行为习惯等。
同时，鼓励他们将观察到的事物通过绘画、写日记等方式加以记录，为日后的写作提供素材储备。
四、拓展知识面培养小学生广泛的知识面有助于提高作文素材的积累能力。
在教学中，除了重视课堂知识的学习外，还可以引导他们广泛涉猎其他领域的知识，如历史、地理、科学等。
通过学习这些知识，小学生可以拓宽思维，增加写作的深度和广度。
五、启发思维与创造力培养小学生的思维与创造力是提高作文素材积累能力的关键。
鼓励他们表达自己的观点和想法，激发他们独立思考和独立创造的能力。
通过启发性的问题和讨论，引导小学生从不同的角度思考问题，挖掘出更多的素材。
同时，也可以通过培养小学生的想象力，开展各种创作活动，培养他们独特的视角和感知能力。
六、多样化的写作练习针对小学生的年龄特点和写作水平，设计多样化的写作练习是提高作文素材积累能力的有效方式。
例如，给小学生提供各种题材的写作任务，让他们通过写作来积累素材。
提高学生写作素材积累能力的训练方法
提高学生写作素材积累能力的训练方法写作是一项重要的能力，对于学生的学习和未来的发展都具有重要作用。
然而，很多学生在写作过程中常常因为缺乏素材而感到困惑。
提高学生的写作素材积累能力能够帮助他们更好地组织自己的思维和表达，增加文章的内容丰富度。
本文将介绍几种有效的训练方法，以提高学生的写作素材积累能力。
一、广泛阅读广泛阅读是提高写作素材积累能力的重要途径。
阅读可以拓宽学生的视野，增加知识储备，同时也可以丰富学生的写作素材。
学生可以选择各种类型的书籍，包括小说、散文、诗歌、报刊杂志等。
通过阅读不同类型的作品，学生可以学到不同的写作技巧、表达方式，同时也可以积累到大量的素材。
在阅读的过程中，学生可以将自己认为好的素材摘抄下来，以备将来写作时使用。
二、观察记录观察记录是培养写作素材积累能力的有效方式之一。
学生可以养成观察、记录的习惯，将自己日常生活中的所见所闻记录下来。
这些观察记录可以是文字、图片、绘画等形式。
通过观察记录，学生不仅可以积累素材，还可以提升自己的观察力和感知能力。
此外，学生还可以通过观察他人的行为和交流，获取更多的写作素材。
三、写作练习写作练习是提高写作素材积累能力的基本方法之一。
学生可以选择不同的写作形式，如命题作文、日记、故事等，进行定期的写作练习。
在写作的过程中，学生可以运用之前积累的阅读和观察记录的素材，逐渐提升自己的写作能力。
同时，写作练习也可以帮助学生发现自己写作中的不足之处，进一步改进和提升。
四、素材整理素材整理是提高写作素材积累能力的重要环节。
学生在进行观察记录和写作练习后，需要对收集到的素材进行整理和分类。
可以按照不同的主题，将素材分门别类，形成一个个素材库。
这样一来，学生在写作时可以更方便地查找和运用素材，提高写作效率和质量。
五、合作交流合作交流是提高写作素材积累能力的有效方式之一。
学生可以通过与同学、老师的合作交流，分享彼此的素材和写作经验。
可以开展写作小组讨论、互相修改作文等活动，从中获取他人的观点和建议，提高自己的写作水平。
如何帮助小学生提高写作素材积累能力
如何帮助小学生提高写作素材积累能力写作是小学生语言表达和思维发展的重要方式，而写作素材的积累对于写作水平的提升至关重要。
然而，很多小学生在积累写作素材方面存在困难。
本文将探讨如何帮助小学生提高写作素材积累能力。
一、培养读书习惯读书是写作素材积累的重要途径。
小学生可以多读各类图书，扩展视野，丰富知识储备。
教师和家长可以鼓励孩子每天读书，建立起良好的读书习惯。
同时，可以引导孩子进行阅读笔记，记录书中的精彩片段、有趣的情节和深刻的观点，以供写作时参考和运用。
二、开展实地观察和体验活动实地观察和体验活动可以拓宽小学生的视野，为他们提供更多的写作素材。
教师和家长可以组织孩子们参观博物馆、动物园、植物园等文化场所，引导他们观察、感受并记录所见所闻。
此外，还可以带他们参加社区活动、游览名胜古迹，让他们亲身体验并写下自己的感受和体会。
三、激发想象力和创造力想象力和创造力是写作的基础，可以通过一些创造性的活动来培养。
例如，可以给小学生提供一些图片或者绘本，让他们根据所见进行想象，并编写有关的故事。
同时，可以借助故事讲述、角色扮演等方式，激发他们的创造力，并锻炼他们的表达能力。
四、提供写作素材的案例和模板小学生在写作过程中，有时缺乏合适的素材和写作结构。
因此，提供一些写作素材的案例和模板可以帮助他们更好地进行写作。
教师可以为学生提供一些经典的作文范文，帮助他们学习优秀的写作风格和写作技巧。
同时，也可以提供一些常用的写作模板，让学生在写作时有一个清晰的框架和参考。
五、鼓励多样化的写作形式写作形式的多样化可以激发小学生的写作兴趣，并帮助他们更好地积累写作素材。
除了日记、作文之外，还可以尝试写写诗歌、小说、故事、寓言等等。
通过尝试不同的写作形式，小学生可以锻炼不同的写作技巧，丰富自己的写作素材。
六、互相交流和讨论小学生之间的交流和讨论可以激发彼此的灵感，并相互分享写作素材。
在课堂上，教师可以组织学生之间进行小组讨论，促进他们共同思考和交流。
如何帮助孩子提高写作素材积累
如何帮助孩子提高写作素材积累在孩子的学习过程中，写作是一个重要的技能。
而写作的关键之一就是丰富的写作素材积累。
孩子如何有效地积累写作素材呢？以下将从阅读、观察和日常生活等方面提供几种方法，帮助孩子提高写作素材积累。
首先，阅读是提高写作素材积累的关键。
孩子应该培养良好的阅读习惯。
他们可以选择各类书籍进行阅读，包括故事书、科普书、名著等。
通过阅读不同类型的书籍，孩子可以获取丰富的观点、人物和情节，为写作提供素材。
同时，阅读也可以帮助孩子提高语言表达能力和扩大词汇量，进一步丰富写作素材。
其次，观察是激发写作灵感的重要途径。
孩子应该培养仔细观察周围事物的习惯。
他们可以观察自然风景、人物行为、社会现象等。
通过观察，孩子可以发现平凡事物中的美和独特之处，从而找到写作的话题和素材。
同时，观察也可以帮助孩子提高对细节的把握和观察力，增加写作中的描述和描绘。
另外，日常生活是写作素材的重要来源。
孩子可以通过记录日记或者写作日常生活片段的方式，积累生活中的点滴细节。
他们可以记录自己的感受、体验和思考，将这些素材融入到写作中。
此外，孩子还可以参加各种活动，例如参观博物馆、参加社区服务等，通过亲身经历丰富写作素材。
要想帮助孩子提高写作素材积累，还需要注意以下几点。
首先，要鼓励孩子多思考、多问问题。
通过思考和提问，可以激发孩子对事物的好奇心和思维能力，从而扩大他们的写作素材。
其次，要引导孩子多与他人交流。
与他人的交流可以帮助孩子获取不同的观点和见解，为写作提供新的素材和灵感。
最后，要给予孩子充足的写作时间和空间。
写作需要孩子有足够的时间去思考、积累和表达，家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励。
综上所述，阅读、观察和日常生活是帮助孩子提高写作素材积累的有效方法。
通过培养阅读习惯、仔细观察周围事物以及记录日常生活，孩子可以积累丰富的写作素材。
此外，鼓励思考、多与他人交流以及给予充足的写作时间和空间也是帮助孩子提高写作素材积累的关键。
浅谈作文教学中如何培养学生积累素材
浅谈作文教学中如何培养学生积累素材俗话说：巧妇难为无米之炊。
教师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。
很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”，内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。
造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人的事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。
要解决这一问题，教师在平常的作文教学中要注重培养学生“开源活水”，积累材料。
本人根据教学实践，采取以下做法：一．培养学生的观察能力，养成积极积累写作素材的习惯。
叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。
”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。
那么，提高学生的观察能力的有效途径是什么呢？我以为应从以下几个方面着手。
1．晓之以理俄国著名作家契诃夫说过：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察者！”这话虽是对作家讲的，但对学生写作同样有指导意义。
教师应结合课文讲解，让学生从实例中懂得：能将文章写得十分生动形象的作者，没有不善于观察的，从而使学生认识到观察在写作中的地位。
如向学生讲高尔基如果没有苦难的童年，就不会有自传体三部曲；魏巍如果不去朝鲜战场亲访，就不会有感人肺腑的《谁是最可爱的人》。
2. 从“小”察起一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。
其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山；潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。
父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好；亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。
要求学生做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。
总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。
如何指导学生积累作文素材
如何指导学生积累作文素材作为高中生，写作是必修技能之一，而素材的积累是写作的重要基础。
如何指导学生积累作文素材，让我们从以下几个方面来探讨。
一、清晰明了的中心思想任何一篇优秀的作品，都需要有一个清晰明了的中心思想。
作为写作者，我们需要想清楚自己要表达的主题和观点，然后通过丰富的素材来阐述和支持。
因此，指导学生积累作文素材，首先需要强调中心思想的重要性。
二、适当引用的例证或事实在写作中，适当地引用例证或事实，可以让文章更有说服力。
当我们表达一个观点时，可以通过举例说明来充实文章，使读者更易理解。
例如，在写环保题材的文章时可以引用有关环保的数据和案例，加强阐述以及证明思想的正确性。
三、流畅的语言表达流畅的语言表达是保证文章质量的重要因素。
语言要求要符合语文规范，例如掌握正确的用词、语法以及标点。
学生们可以通过读书、写作以及其他渠道提高自己的语言表达能力。
四、独特的思考角度和见解在积累素材时，我们也应该注重挖掘自己独特的思考角度和见解。
只有这样，我们的作品才能在众多文章中脱颖而出。
作为指导者，可以通过启发思考、引导讨论等方式，让学生深入思考，享受思考。
五、合理的篇章结构优秀的篇章结构，对于文章的整体呈现有非常重要的影响。
在教育学生时，我们应该注重让学生掌握各种不同类型的文章结构，例如顺承论证、因果关系、比较对比等，以及段落、句子的拆分和组合等技巧。
六、富有感染力的情感表达作为积累素材的重要组成部分，情感表达具有很强的感染力和亲和力。
在写作中，通过巧妙地运用情感元素，可以让读者产生共鸣和情感上的共鸣。
因此，我们可以推动学生积极体验、感受和表达自己的情感，运用适当的修辞手法让自己的文章更有情感吸引力。
综上所述，指导学生积累作文素材是写作教育中的重要环节。
通过培养学生思考意识、加强阅读体验、提升语言表达能力，以及引导学生积极思考、明确主题和结构、突出情感元素，我们可以帮助学生更好的积累作文素材，提高他们的写作水平和表达能力。
培养学生积累作文素材的方法
培养学生积累作文素材的方法在当今社会，写作已经成为了一项重要的能力。
培养学生积累作文素材的方法，是提高写作能力的关键。
在日常学习和生活中，有许多方法可以帮助学生积累作文素材，以下就是其中一些方法。
第一，要有清晰明了的中心思想。
在写作之前，应该先确定文章的主题和内容，然后进行深入的思考和分析。
只有抓住中心思想，才能更好地展开文章，把握主旨，使文章有所侧重。
在写作时，还应注重论点的逐步展开和有组织的结构，这样才能使文章更加清晰明了。
第二，要适当引用例证或事实。
在写作中，适当引用相关的例证或事实可以使文章更加有说服力。
但是，需要注意的是，所引用的例证或事实必须具有代表性、可信度和真实性。
否则，不仅会失去说服力，而且还会使文章变得模糊或混淆。
第三，要有流畅的语言表达。
语言表达是写作的重要部分，需要注意词汇、句子和语法的正确性。
在写作时，应使用恰当、简洁、明确、精准的语言，让读者一目了然。
此外，需要注意语音、语调和语气等方面的把握，使文章更加生动、有趣。
第四，要有独特的思考角度和见解。
在写作中，要注意独特性和创新性。
即使是相同的题目，不同的人也会有不同的思考角度和见解。
因此，要充分发挥自己的思维能力，在撰写文章时表现出自己的个性和独特性，这样才能让读者感受到你的思考和感受。
第五，要有合理的篇章结构。
一个好的文章结构应该是由引言、正文和结论三部分组成。
引言部分引出文章的主题和论点，正文部分阐述主要内容，结论部分总结文章的观点。
在文章的构思中，需要考虑主题句、段落过渡和段落间的衔接，保持连贯性和统一性，使文章更加连贯、有条理。
第六，要富有感染力的情感表达。
文章不应该只是内容的堆砌，还应该融入作者的情感和感受。
在写作时，要注意自己的情感投射和表达，使文章更加接地气、高度感性化和有思想性。
这样的文章往往能引起读者的共鸣，使读者更加深入地理解和感受文章的内容。
作为学生，积累作文素材的方法在于多读书、多看报、多关注社会生活。
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浅谈如何培养学生积累作文素材
【内容摘要】作文素材积累是作文中的关键环节,学生在写作中总是感到无米下锅,难以写出好的文章。
针对这一普遍现象,我们引导学生从观察中、阅读中、实践中积累作文素材,积极探索,从而引导学生勤于写作,让学生有效积累写作素材。
【关键词】观察积累作文素材
俗话说：巧妇难为无米之炊。
教师在作文教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。
学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。
造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人的事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。
要想学生能妙笔生花，写出文情并茂且有创新的漂亮文章，教师要注重培养学生“开源活水”，积累材料。
那么如何培养学生积累作文素材呢？
一、培养学生的观察能力，养成积极积累作文素材的习惯。
文章是生活的反映，生活是写作的源泉。
观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。
鲁迅先生教诲青年时说“如要创作，第一须观察”，叶圣陶在《拿起笔来之前》中说：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫。
”这都说明了观察的重要性。
观察的重要功用就是收集材料。
“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
”（王安石）学生不是生活在真空中，我们要尽可能地引导他们走进丰富多彩的生活，自然界的一草一木、一花一叶，丰收的田野、雨中的村庄；河中游玩的鱼儿、林中唱歌的鸟儿，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。
父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好；亲朋好
友的穿着打扮等都是观察的内容。
通过耳闻目睹来体味其中的意趣，引导他们观察生活中有意义的、有趣味的、新鲜的事，观察形形色色的人，观察各种各样的物。
总之，要勤于观察，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。
二、培养学生的阅读能力，从书海中积累作文素材
书籍是我们的另一种生活，阅读书籍，实际上是在超越时空认识前人的生活，认识历史生活。
据测定，一个人的知识靠亲身实践得来的仅仅占20%，而80%的知识是靠阅读得来的。
事实上，学生要扩充作文素材，是必须要进行广泛阅读的，教师首先应该抓好课内阅读。
语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，本身就是经典的作文素材，可以说，教材中的人和事就是作文素材的一大宝藏。
教师可以引导学生在课内阅读中学习各名家的观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力；还可以引导学生扣紧教材进行专项的素材积累，比如：专注一个名人、研究一部名著、追踪一个热点等等。
其次是抓好课外阅读。
单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，教师要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志；除了纸质的文章，还可以进行网上阅览；扩大知识面，充实写作材料。
“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”，这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。
书是前人的经验、智慧的结晶，坎耶里就曾总结说：“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。
”在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。
每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。
那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是取之精华的作文基本功。
蒲松龄曾说“书痴者文必工，艺痴者技必良”（《聊斋志异•阿宝》），“书山”、“学海”里拥有丰富的作文素材，学之以恒，则取之不竭，教师只要引导学生充分积累，将外物转化为内物，学生写作时自然可以信笔拈来，文思如涌。
三、鼓励学生深入社会实践，从实践中积累作文素材
生活是写作之源，离开了生活，写作就成无源之水，无本之木。
学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有丰富的学习和情感生活素材。
因此，教师应该指导学生多参与开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作题材。
如学校运动会、故事会、辩论会、主题班会、游园活动、演讲比赛、文艺晚会等，让学生亲身体验丰富多彩的生活。
这样，在写作中就有话可说，从而也激发学生写作的积极性。
例如：我
校每学年举办的学生运动会后，很多学生都能详细、真实的把运动会的过程、精彩的瞬间写下来；2013年春季学期我校毕业班召开了《毕业了，我想对老师说……》的主题班会，第二天，同学们写一篇题为《难忘的主题班会》的作文，结果许多同学写得非常精彩、感人。
在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。
教师善于引导学生亲身体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。
例如让学生参与“清洁乡村，美丽广西”活动，学生在实践中发现：田野清洁了，水源清洁了，家园清洁了，大家的环保意识增强了。
事后，学生以《清洁乡村，美丽家园》、《我的家园》等为题，写出了一批质量较高的文章。
叶圣陶说：“作文源于生活。
”只有让学生在活动和社会实践中多观察、勤思考，才能解决学生写作“皱眉头”的现象。
四、勤写多练，提升素材的积累
积累素材是为了运用素材进行写作，运用素材进行写作则能促进学生不断地更好地积累素材。
可是当学生积累了丰富的素材，运用于写作实践的时候，却常常出现语焉不详甚至张冠李戴的情况，令人啼笑皆非。
究其因，不外乎他们在作文时缺乏选取和突出素材中有效信息的能力与机智，对素材的处理能力不强。
这是一种很普遍的现象，只顾积累，轻视运用，不能把运用和积累有机结合起来。
解决这一问题的方法就是以写助积，正如小塞涅卡所说的：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
”例如：训练学生把搜集到的素材，通过想象和组装，不断地运用到各种话题中，强化素材运用能力；在进行课文素材训练的时候，可以采用补白、延伸、紧缩、考证、感想等多种方法，加强学生积累。
因而指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法。
它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人；习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来。
养成良好的写作习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。
到那时，无论写什么文章，都会有血有肉，生动具体。
还可以鼓励学生坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。
另外，可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。
例如我镇的“久隆镇作文报”和我校的“青草小学少年报”，每周刊登学生的作文，同时从中选取发送市级报刊进行刊登，学生们体会丰收的硕果，写作兴趣更浓，写作水平更高。
通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材。
我相信，在教师的正确引导下，学生一定能学会在积累中创造，在创造中积累，从而拥有丰富的作文素材，为写作打开思路，做到文思似泉涌，下笔如有神。