2017年数字媒体艺术专业学士学位
数字媒体艺术设计专业人才的培养方案
数字媒体艺术设计专业人才培养方案编制人：二级学院院长：专业指导委员会主任：编制（修订）时间：教务处审查：主管校长批准：审批时间：数字媒体艺术设计专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：数字媒体艺术设计（二）专业代码：650104二、学制与招生对象（一）学制：基本学习年限为3年，弹性学制范围2-6年。
（二）招生对象：普通高中毕业，艺术类考生。
（三）招生方式：统一招生。
三、培养目标（一）总体培养目标培养德、智、体、美全面发展，在平面图形图像制作、网页界面设计、三维造型等领域，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，熟悉图形图像的制作环境，具有较强的图形、图像处理能力，从事广告设计与制作、图形图像编辑处理、视频编辑与合成特效、网页设计、网络动画制作与发布等工作的高素质技能型专门人才。
（二）具体从业岗位1．平面设计师岗位；2．美术编辑岗位；3．网页美工师岗位；4．网页动画制作岗位；5．UI设计师岗位；（三）人才培养规格1．基本素质要求（1）热爱祖国，遵纪守法，具备良好的职业道德和敬业精神。
（2）具有吃苦耐劳、严谨求实、勇于创新的学习和工作作风。
（3）具有自主学习能力，有乐观向上、诚实守信的品质。
（4）较好的与人沟通能力和团队协作精神。
（5）具有健康的体魄和良好的心理调节能力。
（6）具有基本的审美能力和健康的审美情趣，衣妆行为大方得体。
2．职业通用能力要求（1）具有英语阅读和一般专业资料的翻译能力，通过高职高专应用英语能力B级考试，并获得证书。
（2）具有计算机基本操作能力，通过高职高专非计算机专业学生计算机等级考试，获得一级以上证书。
3．职业岗位能力要求（1）能够具备较强的造型能力与美术表现能力。
具备对客观事物进行敏锐观察能力和表现能力。
（2）熟练掌握常用图形图像处理软件的操作技巧，并能使用软件进行网页设计、界面设计和相关设计制作。
（3）能够熟练使用摄影设备进行素材有效采集素材，并掌握基本的后期制作技能。
中国传媒大学国际班2017招生常见问题解答
中国传媒大学国际班2017招生常见问题解答店铺高考网为大家提供中国传媒大学国际班2017招生常见问题解答，更多高考资讯请关注我们网站的更新!中国传媒大学国际班2017招生常见问题解答中国传媒大学美加英澳国际本科(预科)课程，经全新打造以模块式教学方式，为学生提供高品质的课程。
课程为国内+国外的复合型培养模式，即由国内培训和国外课程学习两个阶段组成。
学生首先进入中国传媒大学全日制学习一年(1+3、1+4留学预科)，完成国内课程且雅思成绩符合海外大学录取标准，进入海外合作大学继续学习，完成国外学业后获得国外大学颁发的本科或硕士学位。
中国传媒大学美加英澳国际本科(留学预科)项目自2007年开办以来，已有近500名学生由此踏上了海外求学之路，升入美国华盛顿大学、旧金山艺术大学、 澳大利亚莫纳什大学、英国莱斯特大学、伦敦艺术大学等海外名校深造。
项目凭借丰富的教学经验、严格的管理制度和优质的海外大学资源，获得了家长和学生们的认可。
学生根据自身情况可以选择：1+3 、1+4留学预科 学习模式中国传媒大学学习一年+英国、澳洲三年或者美国、加拿大四年 = 海外大学本科学位一、2017年中国传媒大学国际本科项目招生计划专业方向海外就读专业 学习模式 招生人数 媒体与传播 Media and Communication 大众传媒、广告与营销、媒体管理、摄影、影视制作、影视表演、时尚品牌管理、音乐制作等 1+4 美国、加拿大留学预科 1+3 英国、澳洲留学预科班 45 艺术与设计 Art and Design动漫设计、插图设计、电影与视觉效果、数字媒体艺术、服装设计、产品设计、环境设计、室内设计等 45 金融与营销 国际金融、国际会计、国际关系学、人力资源管理、酒店管理、市场营销、物流管理、赛事30Finance and Marketing和体育管理等莱斯特大学定向班新闻学、 媒体与传播、电影研究和视觉艺术 1+3 留学预科 15音乐学 Music音乐学、音乐表演、流行音乐学、音乐产业与管理、音乐教育、作曲等 1+3 留学预科15 二：项目优势中国传媒大学官方项目，规范办学多重保障依托中国传媒大学优秀师资和广泛的国际影响力，由中国传媒大学培训学院官方承办，全面负责课程师资、教学管理、学生管理等各项工作。
数字媒体艺术设计职业路径
数字媒体艺术设计职业路径
数字媒体艺术设计职业路径通常可以分为以下几个阶段：
1. 学历阶段：在大学或艺术学院就读相关专业，如数字媒体艺术设计、互动媒体设计等，获得学士学位或硕士学位。
2. 实习阶段：通过实习或参与项目，积累相关工作经验，了解行业需求和现实工作环境。
3. 入门阶段：毕业后，可以通过找到实习期工作的机会或参与志愿项目，逐步熟悉行业、提高技能，并建立个人作品集。
4. 初级设计师：在入门阶段积累一定的工作经验和作品之后，可以申请初级设计师职位，在团队中负责一些设计任务，负责执行已有的设计方案。
5. 中级设计师：通过不断学习和提升技能，积累更多的工作经验和作品，可以晋升为中级设计师，具有更多的设计权威和责任，能够独立负责整个设计项目。
6. 高级设计师/设计主管：在中级设计师的基础上，进一步提升技能和经验，能够承担更大规模的设计项目，并指导和管理团队成员。
7. 艺术总监/创意总监：在高级设计师/设计主管的基础上，进一步发展成为艺术总监或创意总监，在公司或机构中负责指导并领导创意团队，制定整体设计策略和方向。
同时，在职业发展过程中，还可以通过持续学习和参与行业培训，不断提升自己的技能和了解最新的技术和趋势，以适应不断变化的市场需求。
此外，建立和维护和同行或领域相关人士的人脉网络也是非常重要的。
文科生理科专业和院校最新介绍
文科生理科专业和院校最新介绍2017xxx文科生理科专业及院校介绍近年来，越来越多的文科生开始招收理科生，这使得原本就不多的文科生的一些专业和招生计划，不得不被理科分开，这让文科生叫苦连天.其实你知道吗？文科生也可以填报一些理科专业，但是这样的专业和招收文科生的机构很少，所以经常被大家忽略。
今天，曾老师将介绍几个招收文科生的理科专业和院校。
中医中医专业培养体系能够掌握中医基础理论知识和技能，适应现代中医药发展和中医药高等教育的需要，具备良好的人文自然科学素养、扎实的西医基础理论和技能、一定的中医和预防医学相关知识、较强的临床思维能力和临床实践能力。
授予学位：医学学士招收文科生xx:西南医科大学、成都中医药大学、南方医科大学物流工程物流工程研究物流系统的规划与设计、资源的优化配置、物流运作过程的规划与控制以及企业的物流管理。
本工程领域硕士学位课程培养掌握物流设施应用、系统规划、设计与评估、物流运营管理等先进技术和方法，具有独立为xx行政部门、物流企业、生产企业或其他企业承担物流技术和运营管理能力的高级人才。
物流是管理与技术的交叉学科，与交通运输工程、管理科学与工程、工业工程、计算机技术、机械工程、环境工程、建筑与土木工程等领域密切相关。
物流工程专业在不同的xx有不同的重点方向，这使得它在不同的xx属于不同的部门。
大多数情况下，文科生的物流工程专业都是在管理学院设置的，所以这个专业的文科生授予的学位也是管理学学士学位。
授予学位：管理学士招收文科生xx:西南交通大学、南昌大学物流管理物流是指在社会再生产过程中，根据物质实体流动的规律，运用管理的基本原理和科学方法，对物流活动进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督，从而实现各种物流活动之间的良好协调与合作，从而降低物流成本，提高物流效率和经济效益。
为适应社会主义市场经济的需要，物流专业培养学生具有扎实的管理基础、经济学和信息技术基础知识、较高的英语水平和基本的计算机技能，熟悉法律法规，掌握现代物流管理理论、信息系统的手段和方法，具有较强的物流管理、规划和设计的实际操作能力，成为先进的现代物流管理人才。
学士学位证明标准格式范本模板
学士学位证明标准格式范本模板学士学位也是四年的时光换来的，因此学士的学位是很不容易的，这类学位的证明要怎么办理呢?下面就是给大家的学士学位证明，希望对大家有用。
尊敬的领导：您好，我是动画学院20XX级数字媒体艺术2班学生彭雨禾(学号090208231)，由于在20XX~xx学年第二学期的中国近代史纲要期末考试中，携带小抄作弊，学校给予留校察看处分。
我的行为给学校的同学和自己带来了损失，影响极坏。
在这一年半里，我认真作自我反省、努力学习，同学的帮助和老师的耐心教育使我终于认识到事情的严重性，受益颇多，思想有了提高，学习也有巨大进步。
按学校规定，已向学校申请取消处分。
在这一年半的时间里，我努力学习，改过自新，积极准备北京师范大学的考研，现在初试复试已经考试结束，正在等待录取结果。
由于当时思想懒散，怀有侥幸心理，终成大错，现在我深深地后悔我那时的错误表现。
但世界上没有后悔药，改正不良习惯和纠正错误才是最根本的。
后来，老师找我谈过，进行了思想交流。
我虚心接受老师的批评和建议。
考试作弊违反了学校纪律，严重影响了班级和学院的集体。
我为自己做的错事感到内疚，至今后悔莫及，唯有改正错误才能弥补以往的过失。
做任何事都应该诚信为本。
人无完人，都有自己做错事的时候，重要是自己犯的错主动承认错误，及时改正，以免再犯相同的错。
从那以来，一直对自己进行反思，对这个事情认真分析，认真总结经验教训。
现在我有了很大的进步。
经过努力的学习，我的英语已过通过了大学英语四级，我也努力地掌握专业基础知识，各科学习成绩良好，已在《商情》期刊上公开发表两篇论文，目前也正在北京实习当中。
因此，我衷心希望校领导能给我这个改过的机会，恳请老师准予我重新申请学位。
我将改过自新，努力学习，以积极向上的态度面对生活和人生。
申请人：彭雨禾动画学院09数字媒体艺术2班南开大学学位委员会：我是法律专业自考生xxx。
我于xxxx年x月取得法律专业自考本科毕业证书。
数字媒体艺术专业简历
数字媒体艺术专业简历
个人信息：
姓名：XXX
联系电话：XXX
电子邮件：XXX
教育背景：
2017年至今数字媒体艺术学士 XXX大学
主要课程包括数码影像、数字音频、界面设计、交互设计等。
相关经历：
2018年4月参加全国大学生数码艺术设计大赛，获得三等奖。
2019年7月-2020年6月实习于XXX科技公司，担任UI设
计师，负责公司App界面设计和用户体验优化。
2020年8月-2021年5月参加校内科研项目，团队完成了一
款能够使用深度学习完成人脸识别的应用程序，我担任主要设计师，完成了应用的UI设计和交互设计。
个人技能：
1.熟练使用Photoshop、Sketch、Axure等设计软件。
2.具备优秀的界面设计和交互设计能力。
3.了解移动端开发技术。
4.熟悉人机交互原理、用户体验设计理论等。
自我评价：
我是一个富有创意、讲究细节、能够快速学习和适应新环境的人。
热爱数字媒体艺术，有强烈的责任心和团队合作精神。
期待能够在数字媒体领域实现个人的梦想！。
国内高校数字媒体艺术专业发展现状及对我们的启示
国内高校数字媒体艺术专业发展现状及对我们的启示关键词：国内高校数字媒体艺术发展现状启示2022年，国家教育部颁布的专业目录中新增了数字媒体艺术专业。
数字媒体艺术是顺应信息社会的发展而兴起的一个新兴学科，它集数字影视动画、网络多媒体、电子出版、电子游戏多位于一体，涵盖了多个学科领域，是信息学科向文化艺术领域拓展的新方向，是一个宽口径的以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新专业，是当今最前沿的艺术类专业。
截至目前，据不完全统计，目前国内共有120余所高校开设了数字媒体艺术专业，数字媒体艺术专业也是目前毕业生求大于供的几个稀缺专业之一。
目前我国对数字媒体艺术人才需求的缺口每年15万人左右。
一、国内高校数字媒体艺术专业发展现状我以国内数字媒体艺术专业发展比较具有典型性的几所高校作为考察对象，进行了考察调研。
这些高校，有的专业发展比较早，专业课程体系比较完善；有的是近几年才发展起来的新专业，具有一定的典型性，考察的结论对我们有一定的借鉴意义。
1.南京艺术学院南京艺术学院是国内较早开设数字媒体艺术专业的高等院校之一，其“传媒学院”从1999年开始招生，当时专业的名称叫做“多媒体网页设计”。
2022年，“新媒体”、“数字艺术”、“数字媒体艺术”等概念开始出现，“传媒学院”将专业更名为“数字媒体艺术”。
现在，传媒学院拥有六个系，在校本科生、硕士生和博士生1600余人，拥有数字媒体艺术博士后科研流动站、数字媒体艺术博士点、广播电视艺术学硕士点。
学院拥有数字媒体艺术、动画、广播电视编导、录音艺术、摄影、广告学六个本科专业。
南京艺术学院“传媒学院”的“数字媒体艺术”本科专业，目前下设两个专业方向：“网络与互动媒体艺术”和“游戏艺术设计”，准备新增一个“互动装置设计”专业方向。
“网络与互动媒体艺术”方向主要学习网站设计与制作、动画设计、电子出版物设计、新媒体艺术，等等，侧重的是界面设计，也就是说这个专业方向侧重的是艺术性，技术的实现由专门的教师来完成；而“游戏艺术设计”方向主要学习游戏中的角色设计等。
080623W数字媒体艺术专业教学计划
0806２3W 数字媒体艺术专业教学计划(数字影视动画方向)一、专业简介数字媒体作为传统媒体艺术与新兴数字技术结合的产物，随着信息时代的发展愈发体现出跨行业的新技术特征.在新的全球经济竞争中,世界各国更是将基于各类数字媒体技术的设计产业放在了工业和文化产业发展的龙头地位,数字媒体产业必将迅速成为二十一世纪职业和就业市场需求新的增长点。
本专业吸收了国内外先进的数字动画设计教学模式，注重培养学生理解最新的动画设计理念和专业技能,掌握动画工具，动手解决问题的能力，把培养能熟练运用现代动画工具和技术流程的数字动画设计师作为教学目标。
在教学实践中尊重数字动画的基本流程、教学和实际操作的特点，改革教学模式和培养方法，使学生成为既掌握动画设计与创作技能，又能熟练应用计算机等高新技术手段的复合型人才.二、业务培养目标本专业培养具备一定科学文化理论基础和艺术设计能力，具备较高的美学素养和图形图像处理技术，掌握现代动画和数字媒体策划、设计到运作的理念,掌握一定游戏片头设计基本方法和技能，掌握一定的计算机信息处理技术，熟练地运用计算机数字技术，完成二维和三维图形图像处理、角色动画、合成剪辑的复合人才.学生毕业后能从事计算机信息处理、编程、数字动漫和游戏制作、影视剧后期特效、视频剪辑合成、栏目包装制作等相关专业岗位的工作，成为数字媒体艺术领域的高级技术应用型人才。
三、专业培养基本要求毕业生应获得以下几方面知识和能力:(一)熟练使用平面图像制作软件从事二维图形图像处理(二）熟练使用动画设计软件从事二维动画制作（三）熟练使用三维动画制作软件从事三维动画制作（四）掌握使用一种以上影视特效处理技术及非线性编辑软件使用方法，能够从事影视后期处理(五）掌握一门外语，能够阅读相关的外文专业资料(六）掌握一定的计算机信息处理技术（七）奠定艺术造型的基础,具备一定的艺术审美能力和良好的艺术素养(八）了解数字动漫的创意的流程和开发，了解创意产业应用前景和最新发展动态（九）建立良好的团队合作意识,具备与他人合作的能力。
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2017年“数字媒体艺术”专业学士学位评估专家复审反馈意见评估指标名称：1.1专业建设规划自评报告：根据修改意见重写简况表：按800字要求重写。
支撑材料：申请专业备案材料应为2012年申请材料原件（或复印件），并附专业审批材料（无）教学执行计划表应有系主任、专业负责人盖章，变更情况应附申请表。
评估指标名称：1.2建设规划与效果1.2.2建设目标与规划各级标题的编码混乱。
课程建设目标不准。
师资队伍建设工作思路不清。
有些内容应规划如“建设成效”中。
具体改写内容，见修改稿中注红处。
1.2.2专业特色内容混乱，逻辑层次差。
建议改写。
修改稿中的标红处供参考。
1.2.3建设成效中的内容与前重复，要重写。
中应接纳1.2.2中的内容。
见标红处。
必需增加（5）人才培养效果的内容，从招生，在校学生成绩，就业情况等方面阐述。
评估指标名称：2.1师资队伍数量与结构1.专业负责人材料齐全2.专业教师，数量与结构基本符合条件，副高六人、讲师六人，均有硕士学历，来自7所高校3.双师型教师5人。
4.李娇最高学历博士。
5.汪丹，职称、学历复印件格式不统一6.王晶最高学历填错，缺职称材料7.周中华材料缺太多。
8.吴婷婷，缺职称，学历证书，教师资格证，讲师评审，聘任材料空白。
9.邓婧，苏皓男，肖赛锋，讲师，聘任材料空白，缺学历，职称材料实验教师：外语等级、计算机水平空白的较多。
实验人员：考核评分表自评，点评会计检空白。
教学水平能力水平能力测试成绩审批备案表：“合格证”编号空白杨喆的教研项目材料的底页，院系负责人、院专家评审组意见均为空白评估指标名称：2.2教师教学水平与科研能力2.2.1教学水平指标内容：教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的80% （A）教师讲课与指导实践教学环节的教学质量综合测评达优良的教师的比例达任课教师的65~70%，教学过程规范，教学质量有保证（C）自评报告（A）：本专业现有专任教师12人，除了能够高质量地完成相应的理论课程教学任务外，还参加指导学生课程实验、生产实践、毕业实习、毕业设计（论文）等教学工作。
从2013年9月到2016年7月共六学期，督导听本专业教师授课，平均优良率达92.8%，同行和学生评教优良率均为100%。
本专业现有实验教师17人（含实验中心教师和参与实验教学教师），他们都能熟练掌握实验教学设备和实习基地设备的使用、维护及各类实验（含设计实验和综合实验）的指导。
近四年（2013-2016）实践教学人员考核优良率达100%。
支撑材料情况：1、教学水平测评结果原始材料；提供“任课教师课程教学水平测评表”12份，占12名教师的100%，总评分95分。
存在参与测评教师测评成绩偏高的情况，“测试专家”3人签名，疑似1人代签，表格均无学校“职改、人事”盖章，且无测评日期。
其中有1份表格，被测评教师为杨喆，但“测评专家”仍有该教师姓名。
【复查意见】本次提供提供“专业水平能力测试成绩审批备案表”3份，10人，及“教师专业技术职务水平能力测试评分表”10份，占12名教师的83%，与自评报告中“本专业现有专任教师12人”不相符合。
存在参与测评教师测评成绩偏高的情况，“测试专家”3人签名，疑似1人代签，（已改）表格仅提供学校“人事（职改）部门审核意见”盖章。
（原表格疑缺“核”）。
其中有1份表格，被测评教师为杨喆，但“测评专家”仍有该教师姓名。
（已改）2、教学质量检查的座谈记录（全系）；（1）提供2014.4，2015.5，2016.4教师期中教学检查座谈会记录共3份，缺少2014下半年，2015年下半年，2016年下半年3份期中教学检查座谈会记录【复查意见】提供从2013-2014学年第一学期到2016-2017学年第一学期全系（学院）期中教学检查材料.2013.11-2016.11期中教学检查教师座谈会全部记录共7份。
但不是仅仅为该专业有关资料，如有可能最好标出与专业有关的部分。
（2）提供2014.4,2014.11,****4.27（此份为复印件，记录无年份，疑似2015年）缺少3份学生期中教学检查座谈会记录。
【复查意见】提供2013-2016期中教学检查学生座谈会记录7份。
3、学生对任课教师的评价材料【复查意见】提供 2013——2016年共7学期学年“学生评教结果统计表”。
教师数量为12人，与测评人数不同。
提供被评教师齐全共12人。
其中2016-2017学年第2学期，疑为2016.9——2017.2学年第1学期的学生评教的数据，标题有误；未提供学生评教原始资料，故该“评教数据统计表”缺少可靠性（已改）。
建议将担任多门课的教师合并，使得该表人数和结果更加清晰（已改）。
新提供“学生网上评教指标体系”，此表体系未提供出处，恐无权威性。
4、随机听课评价（校、院系领导、同行教师、督导员）表及其分析统计资料（1）校领导听课、院系领导听课：无听课记录和资料。
（2）督导听课：无听课记录和资料。
但有1页纸，标题“督导及同行听课评教分析”，叙述：督导听课评教优良率达92.8%。
（3）同行听课：提供2012——2016期间5学期的同行听课”（3）同行听课：提供2012——2016期间5学期的同行听课统计表。
存在问题：【复查意见】（1）校领导听课、院系领导听课：无听课记录和资料。
（未改，无补充）（2）同行听课统计表不全。
缺少2015——2016学年第2学期，2016——2017学年第1学期同行听课统计表。
被评教师人数偏少，未提供同行听课的原始记录。
（已改，但不全）提供“2013-2016共7学期同行评价结果统计表”，及对每位教师听课情况汇总表。
但其附件“听课记录表”有明显问题，如同一时间，同一教室，同一任课老师，同一课程，同一授课内容，听课教师2人，评价完全相同。
（使用复印件，2人分别签名），且复印4份。
对听课原始记录一式二份的情况应予纠正。
（3）督导听课：无听课记录和资料。
但有1页纸，标题“督导及同行听课评教分析”，叙述：督导听课评教优良率达92.8%。
督导听课：新提供2014-2016.共6学期“督导听课记录统计表”，仍未提供听课记录和资料。
要做好原始资料的准备，本次检查均无原始资料。
（4）缺少对涉及该专业的老师做出综合评价分数（校、院系领导、同行教师、督导员打分情况）统计表，同时进行教学质量分析；（未改）提供的支撑材料不足，使质量监控的保证作用难以保证5、对教师指导实践环节要求的文件、定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告【复查意见】（1）对教师指导实践环节要求的文件提供学校“教学管理手册”（2011年版），（用一页纸）指出有关内容在文件中的位置（索引）。
提供学校“教学管理手册”（2011年版），有关教师指导实践环节要求文件，指出有关内容在文件中的位置（索引）。
新提供有关学生社会实践的管理文件，及督导关于毕业设计（论文）的通报。
（复印件次序须整理）建议：应将院系落实情况，教学情况，效果等列为资料，应注意提供各类实践环节的有关原始资料；（2）定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告仍未提供定期对各类实践环节的指导教师的教学质量的评估材料及分析报告等资料。
缺少对“自评报告中”，“近四年（2013-2016）实践教学人员考核优良率达100%。
”的支撑材料。
2.2.2 教师参加教科研项目情况指标内容：教师参加教、科研项目情况:80%的任课教师均参加校级及以上教、科研项目，教师队伍教、科研水平高，考核年度教、科研经费达省内同类高校的先进水平(A) 50-60%的任课教师参加校级及以上教、科研项目，教师队伍具有一定的教、科研能力，考核年度教、科研经费达省内同类高校的平均水平(C)自评报告（A）：2013-2016年，共承担教、科研项目27项，其中，教研16项，科研11项。
教、科研项目中，国家级科研项目1项，省级教科研各4项，其余为院级。
目前，已经完成教研项目7项，科研项目6项。
科研项目经费共37.52万元。
参加院级以上教、科研项目教师达94%。
教科研经费在省独立学院中达平均水平。
支撑材料：教师承担教、科研项目统计表提供教、科研项目统计表。
与自评中“教师参加教科研项目”数符合【复查意见】新提供教科研项目统计表，该专业教师参加教科研项目的时间，人数、项目、层次、进展情况等。
.2、教师承担教、科研项目明细表及相关资料已提供了教师承担教科研项目明细表;已提供教科研项目如文件、合同，立项报告、批文，鉴定或结题等。
应注意统计表、明细表应互相对应便于查找。
考核年度教、科研经费达省内同类高校的平均水平(C)并未提供资料。
2.2.3 教科研成果及获奖情况指标内容:近三年获国家级奖或获省、部、市级奖项达到同类高校先进水平; 教、科研促进教学成效明显(A)；近三年获省、部、市级奖项的数量达到省内同类高校的平均水平(C)自评报告(A)：近4年来（2013-2016年）出版教材6部，在国内外刊物上发表教研和科研论文28篇，人均1.6篇，专业教师获奖（国家、省、院校与行业级）统计共37项，出版书目共15本，教、科研成果达省独立学院的先进水平。
1、教科研成果统计表以及获奖项目统计表；提供教科研成果及获奖项目统计表。
【复查意见】已提供该专业“教师获奖项目统计表”。
但未将教研和科研成果、获奖项目分开统计但未将明细表中教研和科研获奖项目分开，也未提供每份获奖项目是证明材料。
其中有些项目未标注项目名称，用“科研论文”，“设计作品”来代替，同时王晶老师的“学位论文”指导似乎不应列入。
2、专利、论文统计表提供了专利、论文统计表和明细表。
【复查意见】对2006——2009年的每个教师的专利、论文不统计。
（已改）对教师的专利、论文分开表格统计。
（已改）均未提供论文发表的杂志或期刊的封面及论文复印件。
未提供专利证书，及专利名称。
3、教师参加教、科研项目成果推广所产生的社会效益与经济效益；【复查意见】有综述，但提供支撑材料不足，一般以论述其经济和社会效益，如“受到社会普遍欢迎”，“带来良好的经济和社会效益”等，但无支撑材料。
4、教师将教、科研工作引入教学工作的情况与实效【复查意见】提供有综述，但未提供支撑材料。
评估指标名称：3.1教学条件依据《湖北省新增学士学位授权专业审核评估指标体系》所规定的要求，我对“数字媒体艺术”专业所提供的评估材料:《新增学士学位授权专业审核评估自评情况总表》；《申请学士学位授权专业简况表》；支撑材料等进行了重新审查，审查结论如下：专业实验室建设与管理（3.1.1）对该项的评价为：提供的材料没办法看！建议该专业看看“网络与新媒体”的支撑材料！请学院按“对应三级指标需提供支撑材料目录”重新、认真做好下列材料。
1、自己看看你们做的（3.1.1①）表格，让评审人员如何看？难道学院没有会做表格的人员吗？2、“近三年新增教学科研仪器设备值及其明细表”请标明专业。