英语教学简笔画

在黑板上画简笔画应注意：
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所占的方 位、物体长宽比例及各部分关系，做到“意在笔 先”，这样就不会出现画不下去或者物像比例失调 的现象。 2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻飘飘的 似画非画（最常见画法）。 3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再添加附 件，若时间有限还可以省略附件，只要有了基本形 和基本特征即可。
sad
angry
反义词的比较
old
young
fat
thin
介词：
on
over
in
under
方位
动词：
walk
read
英语教学简笔画
主要内容
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• 篇章一：简笔画 简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的作用 简笔画的画法 • 篇章二：简笔画与英语教学
篇章一 简笔画
一、简笔画的定义
• 简笔画Stick figure (match pictures) 是一种利用简单的点、线、图形等符号 来表现物象基本特性的，简约而直观、 形象、鲜明、生动的绘画形式。
绘画的注意事项
1、直接画在黑板上的简笔画要简洁、快速，不可在
课上浪费教学时间，以免分散学生的注意力。较 为复杂的画可在课前画在小黑板上、胶片上或一 张大白纸上。 2、教师在利用简笔画辅助教学时应选择适合用简笔 画表现的事物和内容，不可夸大简笔画的辅助作 用，不可偏废其他直观教学手段，如教学挂图、 实物教具、动作表情等。上述直观手段如能配合 使用，教学效果会更好。
2、为语言教学创设直观情景
简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的、易于学 生接受的直观情景。如把几棵树，两个跳舞的人，一个 树下坐着休息的人，一个伸展腰身的人和几个爬山的人 组合在一起，就构成了郊游（outing）的情景。由于简 笔画写意不写实，能使“微观物体宏观化，宏观物体微 观化”，使得大到宇宙天体（universe）、小到微小生 物（ant）都能在普通的课堂里再现。
• 一、用简笔画教字母 教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z 等字母的一些实例：
二、词汇教学（Word teaching）

建立英语和形象之间的直接联系
car 小汽车
car
fish
frog
elephant
形容词：
quiet
happy
学生认知测试结果
记忆保持率 传达方式 三小时后 只凭口述 70% 三天后 10%
只给看图
边看图边口述
72%
85%
20%
65%
四、简笔画的画法
• 1.练好基本图形，打下学画基础。
• 2.抓住事物特征(概括为几何图形)
简笔画自学方法介绍
1. 临摹 购置、收集简笔画册作为范画，根据教学内容选 取适合的图样进行反复临摹。 2. 改画 把图画、照片等写实的画面删繁就简，适当夸张， 改画成简笔画。 3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对它的理解， 又强化了对其形象的记忆。 4. 单个物像创作（专业难度）
二、简笔画的特点
• 图形简单 (简练、概括，易学) • 形象达意 •学语言，使语言信息和图像信息同时参与 教学过程，学生视听结合。 2、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 3、化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 4、使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提 高学习效率。 5、提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美 育作用。
3、增强英语教学的艺术性
简笔画夸张、活泼、幽默，容易激活人的想象，刺 激人的交流愿望，使人触景生情，因情生趣，因趣而交 流。一个夸张的大鼻子会使学生立刻想到foreigner。一 幅狮与狗对峙的图像会使他们浮想联翩，编出许多有趣 故事。这无疑会增强英语教学的艺术性。可以说，简笔 画在激发学生兴趣，吸引学生注意，辅助学生对所学语 言理解方面有很大的优势。
篇章二
简笔画与英语教学
简笔画在英语教学中的作用（The role of blackboard drawings for English teaching） 简笔画是一种简洁、高效的直观教学 手段，恰当运用简笔画辅助教学是英语教 师直观教学的必备技能。
1、简笔画在英语教学中的辅助作用
• 活跃课堂气氛，激发学生兴趣。 • 丰富教学语言，推进复合式教学。 （边讲边画，视听结合，课堂生动） • 集中学生注意力，提高学习效果。 • 化解教学难点，化难为易。 • 提高审美能力，潜在美育。
4、增加英语教学的启发性
简笔画可以边讲边画，随需随画，给学生以想 象的空间。教师在引导学生思路，诱导学生思维的 过程中，语言与绘画相互配合，更容易实施启发式 教学。英语教学中通常所说的“说半句话，画半幅 画”就是对简笔画用于启发式教学的最好描述。 “这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的 甚至比起彩色的图画来有更多的优点。” （苏 霍姆林斯基）