例说语言知识与运用技巧
写作中的语言运用技巧
写作中的语言运用技巧在写作中，语言运用技巧是非常重要的。
它可以让文章更加生动有趣，更加有说服力。
在本文中，我将分享一些写作中常用的语言运用技巧，希望对大家的写作能有所帮助。
一、比喻与拟人比喻是一种常见的修辞手法，通过将事物与其他事物进行比较，可以使文章更加形象化。
例如，我们可以说“她的笑容如阳光般温暖”，这样读者就能够更加直观地感受到主人公的善良和友善。
拟人则是将无生命的事物赋予人的特性，使其更加生动。
比如，“树叶在微风中轻轻摇曳着”，这样的描述让读者感受到了树叶仿佛有了自己的意志一样。
二、排比与对偶排比是指通过重复使用相同的句式结构或词语，来强调某种情感或表达某种观点。
例如，“我想要的不是钱，不是权力，更不是名利，我想要的只是简简单单的幸福。
”这样的句子通过排比的手法，让读者更加明确地感受到了作者的内心渴望。
对偶则是将两个相对或相似的事物进行对比，以突出它们之间的差异或联系。
例如，“黑夜里，星星璀璨；白昼间，阳光灿烂。
”这样的对偶让读者能够更加鲜明地感受到黑夜与白昼的差异。
三、倒装与省略倒装是指将句子中的主语和谓语的位置颠倒，以达到强调的效果。
例如，“Only when we face our fears can we truly grow.”这样的倒装结构，强调了面对恐惧的重要性。
省略则是在句子中省略一些不必要的词语，使句子更加简洁明了。
例如，“He loves playing basketball, and she does too.”这样的省略结构，使句子更加简洁明了，避免了重复。
四、修辞与夸张修辞是指通过一些修辞手法，使文章更加富有感染力和表现力。
例如，比喻、拟人、排比等都是修辞手法的一种体现。
夸张则是为了突出某种情感或观点，对事物进行夸大描述。
例如，“这个任务简单得像喝口水一样”，这样的夸张描述使读者更加明确地感受到任务的轻松。
五、叙事与议论叙事是通过讲述故事的方式来表达观点或传递信息。
语文课的语言技巧
语文课的语言技巧作为一门重要的学科，语文课旨在培养学生的语言运用能力和文学素养。
在语文课上，学习语言技巧是必不可少的。
通过掌握各种语言技巧，学生能够更好地表达自己的思想，提升写作水平和阅读理解能力。
本文将探讨语文课的语言技巧，帮助学生更好地学习和应用这些技巧。
一、修辞手法修辞手法是语文课中常用的语言表达技巧。
通过巧妙地使用修辞手法，可以使文章更具感染力和表现力。
以下是一些常见的修辞手法：1.比喻：通过将不同事物进行比较，以便更加形象地表达作者的意思。
例如：“他的眼睛像炯炯的明星，散发出无穷的能量。
”2.拟人：将非人物赋予人的形象和行为特征。
例如：“大海张开了臂膀，欢迎着远行的船只。
”3.夸张：以夸张的手法来表达事物的特征和感受。
例如：“他又高又瘦，瘦得像个竹竿。
”二、修辞方法除了修辞手法，语文课还需要学习一些修辞方法，以提升文笔的艺术性。
以下是一些常见的修辞方法：1.排比：通过连续使用相同的语法结构，以增加语言的节奏感和表现力。
例如：“春花、夏雨、秋叶、冬雪，四季的变换是大自然的奇妙之处。
”2.对偶：将文句分为两部分，通过对称排列，以增强表达效果。
例如：“春花秋月，冬雪夏雷，四季交替，天地无穷。
”3.反问：通过提出问题来强调自己的观点或表达惊讶之情。
例如：“这难道不是一种伟大的精神品质吗？”三、修辞格除了上述的修辞手法和修辞方法，语文课还需要学习一些常见的修辞格。
以下是一些常见的修辞格：1.对比：通过对比不同的事物或观点，以突出自己的观点或强调某种情感。
例如：“黑夜过后，黎明的曙光照亮了大地。
”2.设问：通过提出问题，引起读者的思考或强调某种观点。
例如：“人生的意义是什么？我们应该如何度过每一天？”3.借代：通过用一个事物代替另一个事物，以增强表达的效果。
例如：“云彩像一朵朵棉花糖悬挂在天空中。
”四、修辞结构在语文课上，学生还需要学习一些修辞结构，以增加文章的逻辑和连贯性。
以下是一些常见的修辞结构：1.并列句：通过使用并列连接词，将两个或多个独立的分句连接在一起，以增强表达的效果。
浅谈小学语文教学中正确的语言运用方法
浅谈小学语文教学中正确的语言运用方法语言是人类沟通交流的重要工具，而语文教学作为培养学生语言表达能力的关键环节，尤其是在小学阶段，对学生的语言运用能力的培养显得尤为重要。
本文将从词汇积累、句法操练以及阅读写作三个方面探讨小学语文教学中正确的语言运用方法。
首先，词汇积累是提高学生语言运用能力的基础。
在小学阶段，学生正处于语言发展的关键时期，因此，教师需要注意给学生提供一个词汇丰富的学习环境。
教师可以通过图文并茂的教材和多媒体辅助教学手段，引导学生主动参与词汇的积累，培养学生的主动学习和探究精神。
同时，教师要注意课堂上的词汇应用，注重词汇的运用熟练度和学生的用词准确性。
在教学中，教师还可以通过词汇游戏和词汇比拼等形式，增加学生对词汇的记忆和运用的兴趣。
其次，句法操练是培养学生语言表达能力的有效方法。
句法是语言表达的基本规则，教师应该重视学生句法的训练。
在小学语文教学中，教师可以通过教材课文的分析和篇章重组等方式，引导学生掌握基本句型和句子结构。
例如，教师可以让学生通过课文朗读和诵读来熟悉和理解句子的结构和逻辑关系，进而培养学生的口语表达和书面表达能力。
此外，教师还可以设计一些句子填空和句子改错的练习，帮助学生强化句法规则的运用和准确性。
最后，阅读写作是促进学生语言运用能力全面发展的有效手段。
阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以帮助学生拓宽语言的输入，通过写作可以帮助学生加强语言的输出。
在小学语文教学中，教师可以通过让学生阅读有趣、生动的故事和文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
例如，教师可以引导学生读故事、读诗、读报等，通过教师的指导和激发学生的思维，使学生思维能力得到激发，为写作提供素材。
教师还可以利用写作作业，让学生运用所学语言知识进行写作练习，培养他们的语言表达能力。
在小学语文教学中，正确的语言运用方法是培养学生语言表达能力的基石。
词汇的积累、句法的操练以及阅读和写作的综合训练是三个重要方面。
语言运用解题思路和解题技巧
专题1：语言运用解题思路和解题技巧一、选用连贯句式题的解题要点：①依据语境，依据需要，所选句式合乎语言简明、连贯、得体的要求。
②依据中心，根据侧重点来选择句式。
③依据题目要求来选择句式。
方法上注意：①读懂上下文，把握要点。
②依据题目类别，采取不同的方法：客观题，依据语境，比较选项，作出选择；主观题，依据上下文，作出回答。
③仿写句子，要研究所给句子内容的特点，和句子形式的特点，要看清题干中的特殊要求。
④变换句子，要借助句子相互变换的方法。
选用连贯句式的规则：用作衔接的语句，不论是冠于句首、嵌于句中，还是缀于句末，都不是“天外来客”，而是整个长句或句群的一个有机组成部分，它们之间必然存在某种对应关系。
二、解语句衔接题，关键是要抓住对应关系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。
抓住了这个关系，就等于牵住了“牛鼻子”。
1．话题保持一致。
2．风格情调一致。
3．情理事理一致。
4．时间空间一致。
5．句式结构保持一致。
6．指代保持一致。
7．内容保持一致。
8．音节和谐一致。
三、仿用句式题的解题方法：1．弄清题目要求，掌握思考方向。
内容上，仿句要集中反映文段的整体内容；句式上，要与例句相同；结构上，要与例句一致；写法上，要善于联想、想像。
总之，应做到“形似而意谐”，形神兼备。
2．认真分析原句或例句以下几方面的特点：①理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句意与原句句意一致。
②注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，要注意关联词的使用。
有时，原句在标点中也有暗示，如分号表示要写并列关系的复句，冒号表示要总括。
③注意原句的修辞方法，仿句要与之相同。
④注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗等，仿句用词越像越好。
⑤注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要一致。
3．组织好语言。
表达力求简明、连贯、得体，字数与例句一致，不应有太大的出入，注意上下文的照应，做到和谐一致。
四、变换句式的解题方法：1．认真审视题目要求，明确做题的“方向”。
演讲稿中的语言技巧及其运用技巧
演讲稿中的语言技巧及其运用技巧尊敬的各位领导、各位评委、各位观众：大家好！今天我要和大家分享一下演讲稿中的语言技巧及其运用技巧。
语言是人类进行交流的一重要工具，使用语言技巧和运用技巧可以使我们的演讲更加生动、感人，让听众更易接受、记住我们的演讲内容。
下面就让我来为大家介绍一下。
一、语言技巧1.比喻手法比喻是指用一个事物或现象来描绘另一个事物或现象的一种手法。
说白了，就是找一个与我们要表达的事物或现象类似的例子来说听众。
比喻手法是最常用的一种语言技巧，可以起到感染和烘托气氛的作用。
例如，我们可以说“成功就像一只蝴蝶，飞舞在蓝天白云之间”，来形象化地描绘成功的样子。
2.排比手法排比是指用类似的语言结构反复并列来表达同类或相似的事物、现象。
它可以使演讲更有力度，让听众更加容易接受并记住我们的演讲。
例如，我们可以用“不鸣则已，一鸣惊人；不动则已，一动惊人；不言则已，一言惊人”来让听众印象深刻。
3.反复手法反复是指把同一信息在不同任重道远的语言表达中反复强调，达到重复信息、突出主题的作用。
反复手法可以让演讲更加生动、易于理解和接受。
例如，我们可以用“机不可失，时不再来”来强调时间宝贵。
二、运用技巧1. 语音语调语音语调是我们口头表达中的一个重要因素，它是指在说话时，声音的高低、快慢、重音、节奏等方面的处理，可以使我们的演讲更贴近生活、更容易被听众接受。
例如，我们可以用变调、长短不一、重气息等手法来渲染情绪，制造气氛，让听众更投入地听我们的演讲。
2. 表情认真在演讲过程中，表情很重要。
不同的情可以增强演讲的真实和生动性，给听众留下难忘的印象。
如果演讲者的表情夸张和丰富，不仅能够吸引听众的注意力，还能让观众更好地理解演讲的内容。
3. 笑容温暖当演讲者面对听众时，微笑是最能吸引听众的重要因素之一。
演讲者的笑容可以让听众更愿意听我们的演讲，更加关注我们的演讲内容。
而且，笑容也可以打破紧张的氛围，缓解听众的疲劳感。
演讲稿实战篇：语言表达技巧与实例分析
演讲稿实战篇：语言表达技巧与实例分析尊敬评委们，亲爱的观众朋友们：今天，我很荣幸能够站在这里，与各位分享一些关于演讲语言表达技巧与实例分析的知识。
作为一名从事演讲工作的人员，在这个话语泛滥的时代，我们必须不断提升自己的演讲表达能力，才能够吸引听众的注意力，以及表达自己的观点和想法。
一、演讲中的语言表达技巧（一）用简单的语言表达复杂的观点在演讲中，我们有时需要表达一些十分复杂的观点和思想，但我们应该把这些观点用简单的语言表述出来。
如，我们常说的“三分钟说清一个问题”便是如此。
简单清晰的语言可以让听众更加容易理解我们的观点，同时也能够方便我们将一些更复杂的概念更容易地传达给听众。
（二）运用比喻和类比在演讲中，比喻和类比是传达思想和观点的强有力手段。
通过形象生动的比喻和类比，我们可以让听众更好地理解我们的观点，更好地接受我们的思想。
例如，我们可以将一个社会问题比作一把锁，只有找到正确的“钥匙”，才能够打开它，从而解决问题。
这样的类比往往更加生动形象，深入人心。
（三）使用声音语调的变化在演讲中，声音语调的变化可以很好地体现情感表达。
例如，针对同样的一个问题，如果我们使用一种生动活泼的语调去表达，会让人感觉到我们充满激情，甚至拍案而起；而如果我们使用一种沉稳低缓的语调去表达，会让人感觉到我们的思考深沉、态度严谨。
大家可以从电影看到这个例证，一部好的电影，通过演员的表达以及声音语调的变化，可以很好地展现人物的性格和情感。
二、演讲实例分析（一）Steve Jobs演讲Steve Jobs是最著名的演说家之一。
他的演讲风格非常独特，他的演讲具有非常强的感染力，深入人心。
他的表达特点主要有以下几点：1、用沉默来制造紧张感：在演讲过程中，Steve Jobs会特意使用一些沉默来制造紧张感，让听众更加集中注意力，更加关注演讲的内容。
2、用生动形象的比喻来表达概念：Steve Jobs会使用一些非常生动形象的比喻来表达概念，让听众更加容易理解他的观点。
语言运用技巧知识点总结大全
语言运用技巧知识点总结大全导言：语言运用是人们日常交流与沟通中非常重要的一环。
通过合理运用语言技巧，我们可以更加准确、恰当地表达自己的意思，给人留下良好的印象。
本文将为大家总结一些语言运用的技巧知识点，希望能对大家提高语言表达能力有所帮助。
一、言简意赅言简意赅是指用简洁而明了的语言表达出准确的意思。
这种表达方式在有效沟通中非常重要，可以避免繁琐的叙述，让读者或听者能够更快地理解我们想要表达的内容。
要做到言简意赅，我们可以采用以下技巧：1.省略冗词：在表达中，我们可以适当地省略一些无关紧要的冗词，使句子更加简洁明了。
例如，“我正在看电视”可以简化为“我看电视”。
2.用词精准：选择准确的词汇来表达自己的意思。
避免用模糊、抽象的词汇，以免造成歧义。
例如，用“迅速”替代“快”。
3.避免重复：在表达中，我们需要避免使用过多的同义词或者类似的表达方式，以避免重复。
可以通过使用代词、引用等方式来避免重复。
二、修辞手法修辞手法是指一种通过运用特定的语言形式和修辞方法，使表达具有鲜明的艺术效果，增强语言的感染力和辞章效果。
一些常见的修辞手法包括：1.比喻：通过比较两个不同的事物，产生某种隐喻效果，使表达更形象、生动。
例如，他的笑容如阳光般灿烂。
2.夸张：通过夸张手法使语言更具有感染力和说服力。
例如，这个箱子重得能压死一头大象。
3.排比：通过排列一系列相同结构、相似句式的词句，使句子更有节奏感和韵律感。
例如，我要的不是财富，不是名利，更不是权力，我要的只是简简单单的幸福。
三、逻辑推理在表达中，逻辑推理是非常重要的，它可以使我们的言论更有条理和说服力。
以下是一些逻辑推理的技巧：1.因果关系：在表达中，我们可以通过描述某种原因和其所引起的结果，来给人一种因果关系的联想。
例如，他努力学习，因而取得了优异的成绩。
2.类比推理：通过比较不同事物之间的相似之处，来进行推理和说明。
例如，读书好比探索未知的世界。
3.归纳与演绎：通过归纳和演绎的方式，使得我们的语言更有逻辑性和说服力。
例说语言知识与运用技巧
字形题
的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。(2) 广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如屣xi、狰zhen ;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如谄cha n、陷xi an、焰y an、旖yi 、嗔chen。②注意区别形近字，如“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与
“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读ia，关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha 或
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例说语言知识与运用技巧未2009-05-06 06221、字音字形辨析题：字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。
形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。
常见字标音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
(2) 广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。
（3）善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如屣xi、狰zhen ;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如谄cha n、陷xi an、焰y an、旖yi 、嗔chen。
②注意区别形近字，如“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。
③注意多音多义字的读音。
多音多义的读音是考查的重点。
多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。
④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha 或ha ;“露”，书面语中读lu ，口语中常读lou。
⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如街谈巷xian 议、巷han 道。
字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。
（1）从形旁入手。
如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。
（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。
（3）从词语的结构入手。
如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。
再如穷形尽相、和颜悦色等。
（4）从成语的出处入手。
如察言观色、墨守成规等。
【答题知识】错（1）因形近而错。
如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。
（2）因音同或音近而错。
如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
（3）受上一个字或下一个字的影响而错。
如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。
（4）因音近义通而错。
如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。
（5）因音同音近而错。
如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。
2.词语运用题【答题技巧】（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。
“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。
（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。
辨析近义词需注意以下几个方面(一).把握词义（1）从词义的轻重不同的角度辨析。
比如“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重些;（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。
如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”，“事情”的范围大，“事故”的范围小;（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。
如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。
（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。
如“抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平辈之间，“赡养”，是指供给生活需要，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。
（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。
如“辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重于把事物区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔细思考”的意思。
但“沉思”重在思考的全神贯注，“深思”重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。
(二).辨析用法（1）搭配对象不同。
如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。
（2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。
(三)体悟语境词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。
3.成语辨析题【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。
（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。
重点：（1）注意易望文生义的成语。
（2）注意有两个意义的成语。
（3）注意含有相同语素的成语是否混用。
（4）注意成语潜在的褒贬色彩。
（5）注意成语的固定陈述对象。
（6）注意谦敬成语是否误用。
（7）注意只用于否定句的成语。
（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
具体各类成语归类见考点五资料，特别强调：A．谦敬成语：谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。
还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。
B．只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。
成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）4.病句辨析题【答题技巧】（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。
特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。
（2）做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；（3）善用排除法【知识要点】六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
常见13类语病句子模型：⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。
（并列成分要注意内部排序）⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。
（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。
（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配）.⑷能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。
（考虑正反两面是否照应）⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。
（误把宾语的长定语当宾语）⑹通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。
(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。
（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅）⑻县里通知我们15日前去参加培训。
(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。
（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词）（10）难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反）(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。
（有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余）(12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。
(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
5。
标点符号题【答题经验】标点的选择一定要把句意，句子结构和标点本身的用法结合起来，不能只看标点本身的用法。
【知识归类】①顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别，在综合使用时根据语境注意升降格;在表示概数时，相邻两个数字之间和不需要停顿的并列词语间不能用顿号。
②句号、问号、叹号都是句末点号，一定放在句末。
注意选择问句前一个分句之后用逗号，有疑句代词或副词的不一定是疑问句。
兼有疑问感叹语气的句子问号感叹号可以连用。
③引号要分清直接引用和间接引用。
若是独立引用，句末标点应打在内。
若是非独立引用，句末标点应打在外。
④括号，注意句内括号和句外括号的区别、位置及标点，如果括号里的话只是注释句子的一部分，则括号要紧贴在被解释的那一部分，解释性词语末不能有点号;如果括号里的话是注释全句的，括号应放在这句话的句末点号之后;朗读时，括号里的话不能读出来。
⑤引号要注意引用的范围界限，注意单双引号的变化。
⑥省略号表示省略时，用了省略号则不能用“等”、“等等”;省略号后一般不再用点号。
⑦冒号，注意它提示和收归的范围及用途，它在结构层次上可以高于逗号分号，一句话中一般不能套用两个冒号。
⑧破折号在表示解释说明时与括号的区别。
破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释说明不是正文。
⑼省略号与破折号：注意它们与“等”“是、即”等同功能意义的词语重复。
⑽书名号：书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名，节目名等应用书名号，但电视、报刊的栏目名不能用书名号。
6。
语言连贯题【答题技巧】：（1）看清题干要求，明白答题方向；（2）寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。
【知识归类】： 1陈述对象是否一致 2句式是否统一3语序是否是合理 4照应是否周全5色调是否相融 6音节是否和谐7过渡是否承启 8暗示是否回应。
解答排序题的要领是：⑴找准起始句和总结句，⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。
⑶尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。
7．语段压缩与扩展题（1）语段压缩题解题思路：⑴看清题干要求,确定压缩方向; ⑵ 辨明语段类型,确定主要信息：记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息;说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,议论性语段议论的话题,及的看法和看法的价值为主要信息特别提示：消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果(意义或价值)等记叙性要素，用一个主谓(宾)句式的句子表述。