2010-2015年广东高考化学题对比
2010--2012年广东省高考化学试题的统计与分析
２ ０ １ ０ ２ ０ １ ２ 年 广 东 省 高 考 化 学 试 题 的 统 计 与 分 析
廖 芳 丽 陈冬描
（ 惠 州学 院 化 学 工 程 系 ， 广 东 惠州 ５ １ ６ ０ ０ ７０ １ ２ 年 广 东 省 高考 理 科 综 合 试 卷 中 的化 学试 题 为 研 究对 象 ，通 过 对近 三 年 来 高 考 化 学 试 题 的 统计。 分 析 了 高考 化 学试 题 的 构 成 、 内容 、 知 识 点 分 布 和 试 题 所要考查的能力 ． 并对高考化学试题的命题立意 、 命 题 特 点 进 行 了分 析 。 关键词 ： 广 东 高考 化 学试 题 统计 与分 析
１ ． ２ 试 题 知 识 点 分 布及 分数 比例 统计 与分 析
材 中 所 占 的 比例 相 差较 大 ，而必 修 教 材 与 选 修 教 材 所 占的 比 例 却 相 当 。就 教 材 而 言 ， 必 修 一 所 占 的 比例 每 年 都 名 列 前 茅 ， 选 修 四次 之 ， 而 对 必 修 二 的考 查 最 少 ， 每 年 高 考 化 学 试 题 在 每 本 教 材 中所 占 的 比例 变 化 不 大 ，必修 教 材 所 占 比例 呈 下 降 趋 势． 而 选 修 教 材 所 占 比例呈 上升 趋 势 。 选 修 五所 占 比例 在 逐 年 上 升 ．这 充分 体 现 了 经 过 高 考 改 革 后 的 有 机 化 学 基 础 的 重 要 性 。 此外 ， 必 修 一 的 知 识 点 不 仅 占 了很 大 的 分 值 ， 而 且 是 近 几 年 来 区分 度 较 好 的试 题 出处 。 三 年来 的 高 考 化 学 试 题 注 重 基 础． 考 点 都 来 自教 材 ． 在 有 限题 目的 前 提 下 ， 知 识 点 的覆 盖 比 较全 面 ． 呈 现 回 归 基础 、 回归 教材 的方 向 。 １ － ３ 试 题 考 查 的 能 力分 析 高考 是 选 拔 性 考 试 ，理 科 综 合化 学试 题选 择 题 部 分 注 重 对学 生基 础 性 知 识 的考 查 ， 而非 选 择 题 部 分 则 注重 学生 对化 学知识的综合应用 。 主要 考查 了 学 生 分 析 问 题 和解 决 （ 解答 ） 问题 的 能力 和化 学 实 验 与 探 究 能 力 。具 体 分 析 如 下 ： １ － ３ ． １ 接受 、 吸收、 整 合 化 学信 息 的 能力 。 近年 来 的广 东 高 考 理 综 化 学 试 题 非 常 重视 对 考 生上 述 能 力 的 考 查 。如 ２ ０ １ ０ 年第１ ２ 题 ， 考生要观察选项 ． 结 合 盐类 的 电 离 和 水 解 作 出正 确 判 断 ， 比较 基 础地 考 查 了整合 化 学 信 息 的 能 力。 又￣ １ ２ ０ １ １ 年第２ ２ 题， 考 生要 仔 细 阅读 题干 ， 推 出元 素 并 结合 元 素 的化 学 性 质 后 再 做 出正 确 判 断 。再 ￣ １ １ ２ ０ １ ２ 年第 ２ ２ 题 则 是 利 用 图表 形 式 考 查 了元 素 周 期 表 和 元 素 周 期 律 ．此 题 设 计 新 颖。 思 维 容 量 较 以 前 考 查 的试 题 大 ， 有一定 的区分度 ， 试 题 对 考生 多 途 径 获 取 有 效 信 息 的 能力 进 行 了一 次 较 全 面 的 检 验 。 １ － ３ ． ２ 分析和解决（ 解答 ） 问题 的能 力 。 近 年 来 的 试 题 注 重 考 查 了考 生 运 用 化 学 基 础 知 识 、基 本 技 能 解 决 化 学 问 题 的能 力 。￣ Ｈ ２ ０ １ ０ 年 的第 ２ ２ 题 中根 据 化 学 实 验装置图预测实验现象 ． 考 生要 读 懂 图 的 意 思 。 再 深 入 分 析 其 中涉 及 的 反 应 ． 最 后 根 据 反 应 进 行 预 测解 决 问题 。 ２ ０ １ １ 年第３ １ 题 第 一 小 问 着 力 于 考 查 考 生 读 图 获 取 信 息 的能 力 ，通 过 图线 反 映 出 的 甲 烷 的 生 成 速 率 与 时 间 的关 系 曲线 回答 相 关 问题 。 ２ ０ １ ２ 年 的 第２ ２ 题同样考查了考生获取信息 、 分 析问题的能力。 这 些 考题 考 查 面广 、 综合性强 、 开放性大 ， 对 考 生 的 分析 能力 、 思维能力 、 实 验 能 力 等 都 提 出 了 较高 的要 求 。
浅析2010_2015年高考全国新课标Ⅰ卷化学试题
浅析2010~2015年高考全国新课标Ⅰ卷化学试题摘要新课标Ⅰ从2010年开始到2015年已经六年了，试题经过六年的持续改造与创新，已基本上稳定了，在知识块的考查上基本没有发生大的变化，题型比例和分值分配基本不变，实验题和选做题题型相对固定，本文从这六年的试卷内容研究考试的规律和趋势，以便于以后的教学和教研。
关键词新课标化学试题考点分析1 六年全国新课标Ⅰ卷考试内容对比2 考点分析2.1 选择题考点分析考点1 ：物质的量和阿伏加德罗常数的相关计算，2010 年第10 题、2011 年第7 题、2012 年第9 题，2015年第8题。
【2015年8】N A为阿伏伽德罗常数的值。
下列说法准确的是（）A．18gD2O和18gH2O中含有的质子数均为10N AB．2L0.5mol/L亚硫酸溶液中含有的H+微粒数为2N AC．过氧化钠与水反应时，生成0.1mol氧气转移的电子数为0.2N AD．密闭容器中2molNO与1molO2充分反应，产物的分子数为2N A考察阿伏伽德罗常数相关的基本概念和基本计算。
考点2 ：有机物的同分异构体2010 年第8 题、2011 年第8 题、2012 年第10 题、2013年12题、2014年7题【2013新课程理综化学1卷12】分子式为C5H10O2的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇，若不考虑立体异构，这些醇和酸重新组合可形成的酯共有A. 15种B. 28种C. 32种D.40种2010年、2011年、2012年、2014年考察种类数目。
另外38题也必有涉及。
2013年、2014年38题都有同分异构体数目的考查。
考点3：有机反应类型2010 年第9 题、2011 年第9 题、2013年第8题，此类题目几乎是必考题目，不管是在选择题还是大题目当中，而且也是容易得分的点。
考点4：化学电源2010 年第12 题、2011 年第11 题、2013年第10题、2015年第11题2014年考纲将“了解原电池和电解池的工作原理”更改为“理解”。
10年广东高考化学真题
10年广东高考化学真题广东省自2002年起开始实施高考制度，每年都会出现高考化学真题供考生参考。
本文将就近10年广东高考化学真题进行总结和分析，帮助考生更好地备战高考。
一、2012年广东高考化学真题1. 目前暂无公开信息显示2012年广东高考化学真题，建议考生通过其他途径寻找相关资料进行备考。
二、2013年广东高考化学真题1. 缩写RE表示燃烧反应；RS表示置换反应；RO表示氧化反应；RH表示还原反应；RD表示歧化反应。
2. 对于给定材料，分别写出成分和化学性质（RH、RD、RS或者RO）。
3. 分析指定反应类型所属。
三、2014年广东高考化学真题1. 讲解酚与氯甲烷进行芳香取代反应，写出反应物、产物和反应条件。
2. 解答铜和氮氧化合物的反应类型，并进一步分析该反应的颜色变化。
3. 比较铜和氮氧化合物的性质，列出区别。
四、2015年广东高考化学真题1. 分析指定物质的结构，并运用有机反应相关知识进行预测。
2. 论述溴化苄和溴水反应的过程和生成物。
3. 求解钠和水反应的平衡常数，计算反应的最终浓度。
五、2016年广东高考化学真题1. 以氮气相关化合物为例，讨论其结构和氨基团引入方法。
2. 描述氧化还原反应中铁离子和镍离子的行为差异，利用实验数据进行对比说明。
3. 论述硫氧化物生成的过程，并进一步探究其应用价值。
六、2017年广东高考化学真题1. 分析指定酮类化合物的结构和性质，运用相关机理解释其异构现象。
2. 计算氮氧化合物在反应中所需的量与生成物预测。
3. 分类讨论某一类化合物的杂化方式，并指出相关影响。
七、2018年广东高考化学真题1. 介绍氯代乙烷的制备方法及其反应性质，并进行结构式的展示。
2. 讨论氧化物与金属反应的特点，分析不同金属对应的反应类型。
3. 说明氢氧化钠与醋酸反应的机理及实验步骤，列举相关化合物的特性。
八、2019年广东高考化学真题1. 解析醛的结构与性质，并推导相关反应过程的机理。
三年广东高考理综化学试题对比
由三年广东高考理综化学试题对比所想到的表：三年高考广东理综化学试题知识点分布比较1、稳中有变（1）“稳”：试卷继续保持了“以能力立意为核心，注重知识与能力考查的融合统一”的广东化学试题的命题特点。
题型稳定，整卷以高中化学基础知识和基本技能为载体，将元素化合物、基本理论、化学实验、有机化学等有机地融合为一体。
试题涉及了化学思想方法、元素周期律、物质的量、化学反应速率与化学平衡、水溶液中的离子平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、热化学、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。
一个题一个主题思想，多面设点，每一空、每一选项涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，增加了整份试卷的覆盖面，有效地考查学生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。
（2）“变”：有机内容的分散在4个题中考查，改变了以往单独命题，局限在2个题的做法；水溶液中的离子平衡改变了一味考查离子浓度大小比较，过渡到溶液的守恒关系和溶液的平衡移动多方位考查；实验选择题由以往的图示分析判断，转化为文字叙述判断；选择题中元素化合物和氧化还原反应的内容，较前两年有明显的增加；有关平衡的计算分化到流程题中，并巧妙地转化为溶度积的计算，并很好地克服了开方的问题等等。
以上种种变化，说明命题者或者说组题者对命题的调控（考点分布和分数分布）有了更大的灵活性。
正是因为这些变化或者说微调，使得试卷的覆盖面增多．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，陌生度增大，．．．．．．．对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力．．．．．．．有所提高．．．．。
．．．．，试卷的区分度．．．．．．．的．要求增强．．．．、文字表达能力2、立足主干Ⅰ卷8道选择题中，三年都必考的试题是：阿佛加德罗常数正误判断、离子共存判断、元素周期表和元．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．素周期律、化学实验基础、水溶液中的离子平衡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．、氧化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，除此之外电化学基础、有机化学基础、元素化合物还原反应．．．．等也是必考的内容，这些都是中学化学的基础知识和主干知识，都是学生必须掌握的主干知识，是双基的重要组成部分。
2010-2015年新课标化学全国卷对比分析
【考查内容】有机物的合成，考查元素守恒法等
【考试说明】了解乙烯、苯、乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。了解有机化合物中碳的成键特征。了解加成反应、取代反应和消去反应。
10
【考查内容】考查电解质溶液离子浓度求算（利用电中性）
9
【考查内容】考查有机反应类型，包括水解、酯化、硝化、消去反应。
【考试说明】了解加成反应、取代反应和消去反应。了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。了解苯、乙烯、乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。了解有机化合物中碳的成键特征。
【考查内容】有机反应类型（取代反应）。酯化反应和硝化反应为取代反应。
【考查内容】沉淀溶解平衡，离子先后反应的问题。
【考试说明】了解难溶电解质的溶解平衡。了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关的计算。了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。
【考查内容】
考查溶解度及溶解度曲线、溶解速率与温度的关系、溴酸银的溶度积、硝酸钾和溴酸银的分离等。考查通过对溴酸银的溶解度与温度的关系图的观察，获取有关的感性知识和印象，并迁移应用相关知识，分析、解决问题的能力。
2015年
26
（14分）【考查内容】无极框图推断，以Cu2S制备铜，涉及到精炼铜的相关电极和电解质溶液的判断、二氧化硫转化为三氧化硫的平衡常数、平衡浓度、转化率的计算。还与有机反应的醛基与新制氢氧化铜反应生成砖红色沉淀有关。
【考试说明】了解化学平衡建立的过程。了解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识并能用相关理论解释其一般规律。
2010-2015全国课标卷化学实验试题分析及备考建议20ppt
乙酸乙酯的制备和 由 乙 酸 、 蒸馏烧瓶、冷凝管、 加热、冷凝、分 典 型 有 机物 提纯（人教版和山 乙 醇 制 分液漏斗等典型有 液，蒸馏等操作 制 备 和 分离 东版） 提纯 备 乙 酸 机实验仪器，防暴 乙酯 沸安全措施
6、重视实验安全问题隐患及解决方法 全国卷中，有毒气体的尾气处理、液体加热 体系中碎瓷片的防暴沸功能以及正确使用方 法，安全管的作用原理等都有考查，反映出 对化学实验中的安全问题非常重视。结合社 会上近几年不断出现化工产品泄露、爆炸等 事故，以及国家提出的安全生产等背景，要 求我们在平时的教学中要向学生强调安全意 识，学会排除安全隐患，并掌握解决方法。
硫酸亚铁铵（莫尔盐） 铁、硫酸、 的制备（人教版和江 硫 酸 铵 、 空 苏版都有，但后者较 气 等 反 应 体 好） 系
莫尔盐所含有离子的 中 学 常 见 的 检验（ Fe 2 + 、 Fe 3+ 、 离 子 混 合 体 NH4+ 、NO3—、 系 SO42—、SO32— 山 东 版P65)
中和滴定的操作步 典 型 定 量 实 验 ， 骤，酸碱滴定管的 数 据 处 理 、 误 差 规范使用 分析 灼烧、溶解、过滤、 通过灼烧、研磨 萃取等规范操作 浸取等从植物中 提取无机物或有 机物 趁热过滤装置， 趁热过滤、蒸发浓 无 机 物 制 备 实 验 ， 蒸发装置、抽 缩、冷却结晶、抽 涵 盖 蒸 发 浓 缩 、 滤装置 滤等操作 冷却结晶、趁热 过滤、抽滤等平 时学生少接触的 操作 试管实验 常见离子的检验 试剂的选择、用量、 添加顺序等，干扰 离子如何排除等
有了上述对实验3-4的复习，学生对实验3-5中MgCl2和NaOH的用 量细节就了如指掌，能否发生Fe(OH) 3沉淀逆转成Mg(OH)2也会 通过计算说明。学生明白了课本实验设计的方法和细节，会不会 模仿设计呢？可以布置任务： 请查阅课本表格数据中Cu(OH)2、Mg(OH)2、Fe(OH) 3的Ksp,设计 实验探究三者之间的转化关系
2010—2015全国卷1化学26、27、38题参考答案
2010—2015全国卷1化学26、27、38题参考答案1.考点：化学实验的设计和评价试题解析：⑴草酸受热分解，可能产生CO和CO，故，C中有气泡逸出，同时澄清石灰水变浑浊，草酸2低熔点熔化后易挥发，故加B装置用于冷凝挥发的草酸及其分解生成的水。
⑵由装置A、B出来的CO，用灼热氧化铜来氧化，进而检验其产物CO，因原产物中有CO22和水，为防止他们干扰，故连接顺序为F（除CO2）→D（验证CO2被除尽）→G（干燥）→H （里面盛放CuO等氧化CO）→D（通过验证CO2来证明CO的存在）→I（尾气处理）。
⑶该实验可以利用强酸制弱酸，即：向盛有少量NaHCO溶液的试管中滴加草酸溶液，有气3泡产生即可。
要证明草酸是二元酸，可选用氢氧化钠等一元碱进行滴定，若消耗氢氧化钠的物质的量是草酸的两倍，就可证明。
答案：⑴有气泡产生，澄清石灰水变浑浊；CO2；冷凝分解产物中的水和甲酸，防止草酸进入C反应生成沉淀，干扰CO2的检验⑵①F、D、G、H、D；CuO（氧化铜）；②H中黑色粉末变为红色，其后的装置D中的石灰水变浑浊；⑶①向NaHCO3溶液中加入草酸溶液，若产生大量气泡则说明草酸的酸性比碳酸强。
②用标准的氢氧化钠溶液滴定草酸，若消耗的氢氧化钠的物质的量是草酸的二倍，则说明草酸是二元酸。
2.考点：无机化工流程题试题解析：B2O5·H2O+2H2SO4=== 2MgSO4+2H3BO3；要加⑴该方程式可类比其他的强酸制弱酸，即：Mg2快该反应的速率，可以减小铁硼矿粉粒径，增大反应物的接触面积，也可以加热升高反应温度。
O4；其他难溶物还有未反应的SiO2及生成的微溶的⑵未溶固体混合物中具有磁性的只有Fe3CaSO4O2溶液，是将Fe2+氧化为Fe3+；最后调节溶液的pH约为5，是⑶ “净化除杂”过程中，加入H2使溶液中的Al3+和Fe3+形成沉淀而除去。
⑷从含镁盐母液中过滤得粗硼酸中，可能还有部分析出的镁盐即硫酸镁。
2015年高考理综试题及答案解析(化学)广东卷解析
2015·广东卷(化学)7．K2、K3、M4[2015·广东卷] 化学是你，化学是我，化学深入我们的生活，下列说法正确的是()A．木材纤维和土豆淀粉遇碘水均显蓝色B．食用花生油和鸡蛋清都能发生水解反应C．包装用材料聚乙烯和聚氯乙烯都属于烃D．PX项目的主要产品对二甲苯，属于饱和烃7．B[解析] 遇I2变蓝是淀粉的特性，木材纤维的主要成分与淀粉成分不同，遇碘不变蓝，A项错误；食用花生油的主要成分为高级脂肪酸的甘油酯，可水解为高级脂肪酸(盐)和甘油，鸡蛋清的主要成分为蛋白质，最终水解为氨基酸，B项正确；烃只含有C、H两种元素，聚氯乙烯含有C、H、Cl 3种元素，C项错误；对二甲苯中含有的苯环具有不饱和性，D 项错误。
8．B1[2015·广东卷] 水溶液中能大量共存的一组离子是()A．NH＋4、Ba2＋、Br－、CO2－3B．Cl－、SO2－3、Fe2＋、H＋C．K＋、Na＋、SO2－4、MnO－4D．Na＋、H＋、NO－3、HCO－38．C[解析] Ba2＋和CO2－3会结合生成沉淀而不能大量共存，A项错误；SO2－3和H＋会结合生成亚硫酸而不能大量共存，B项错误；H＋和HCO－3会结合生成二氧化碳和水，不能大量共存，D项错误。
C项正确。
9．B2、E3、F3、J2[2015·广东卷] 下列叙述Ⅰ和Ⅱ均正确并有因果关系的是()9.A[解析] 1-己醇和己烷互溶，1-己醇的沸点比己烷的沸点高且相差较大，可以用蒸馏法分离，A项正确；原电池可将化学能转化为电能，发生的反应为自发进行的氧化还原反应，不需外接电源，B项错误；高锰酸钾有强氧化性，乙二酸与酸性高锰酸钾溶液反应体现了其还原性而非酸性，C项错误；NaCl中含离子键，属于离子化合物，但其固体不能导电，D项错误。
10．A1[2015·广东卷] 设n A为阿伏伽德罗常数的数值，下列说法正确的是()A. 23 g Na与足量H2O反应完全后可生成n A个H2分子B．1 mol Cu和足量热浓硫酸反应可生成n A个SO3分子C．标准状况下，22.4 L N2和H2混合气中含n A个原子D．3 mol单质Fe完全转变为Fe3O4，失去8n A个电子10．D[解析] 23 g Na与足量的水反应，只能生成0.5 mol氢气，即0.5n A H2分子，A项错误；Cu与浓硫酸反应生成SO2而非SO3，B项错误；标准状况下，22.4 L气体为1 mol，N2和H2又都为双原子分子，故含2n A个原子，C项错误；3 mol单质Fe完全转变为Fe3O4时，1 mol Fe变为＋2价，另2 mol Fe变为＋3价，共失去8n A个电子，D项正确。
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四年广东省高考化学对比分析及备考策略
从上表对比看出：八个考点四个不变、四个隔年变，相对稳定和比较好把握。
1.每年都出现的考点是：有机物性质（考覆盖面）、离子共存、阿伏加德罗常数、周期表与周期律、典型或变形实验（操作、现象或欲达目的），说明这是命题者认为化学科的核心知识，也是区分度和信度最好的考点。
其中比较好把握的是：有机物性质（考覆盖面）、离子共存、阿伏加德罗常数，题干直接、选项考点变化不大、相对传统，在预计的范围内；
相对好把握的是周期表与周期律，题干形式变化经较大，但选项考点变化不大。
上述两种情形的备考策略是：必须下死功夫，理解本质，反复练习达自动化程度。
不太好把握的是典型或变形实验（操作、现象或欲达目的），因为题干和选项都变化大，复习涉及面广，对应该复习的知识点和选题练习都有一个度的把握，需要有精准的眼光。
备考上比较考教师水平。
2.隔年出现的是：原电池、钢铁的腐蚀、盖斯定律、无机物性质(叙述Ⅰ)与实验（Ⅱ）因果关系。
这几个考点是视二卷设问而定。
如果二卷出现了，选择题中就不出现。
其中原电池、钢铁的腐蚀、盖斯定律的考点形式、选项或填空都可能，但内容范围设问形式都相对传统和可预测，也是反复练习即可‘无机物性质(叙述Ⅰ)与实验（Ⅱ）因果关系，覆盖面大、问题涉及知识多，资料中这种题不多，除对性质的正常复习练习外，还要靠教师自编题目练习，且选择题和填空题都要练。
所以总的复习策略是：缩小范围、对准考点、精选（编）题止目、反复练习。
二、阅读和作答量对比
上表统计是在word只进行的，无法计算图形、图片、有机结构简式、流程图的字数，因此实际字数比上表要多，与其它统计方法的字数可能有出入。
但这里的统计为同一标准，应该有参考价值。
2013年试题总字数比前三年的平均值略少，因此2014年试题总字数应在2700-3100字之间；作答字数2010年最少、2011年最多。
2013年虽然只有608字，但如果加入作图应该在700多字。
所以大家在模拟练习中，出好题后用word工具统计字数应以上表数据为参考标准，图形越多字数应少。
如果试题总字数、作答量字数多了，应作删改；否则你所编的模拟题字数就超量了。
NaOH,H2O
O
CH3C—Cl
有机碱
三、有机题对比
2010年有机题干：30．（16分）固定和利用CO2能有效地利用资源，并减少空气中的温室气体。
CO2与化合物Ⅰ反应生成化合物Ⅱ，与化合物Ⅲ反应生成化合物Ⅳ，如反应①和②所示（其他试剂、产物及反应条件均省略）。
2011年有机题干：30.（16分）直接生成碳-碳键的反应是实现高效、绿色有机合成的重要途径。
交叉脱氢偶联反应是近年备受关注的一类直接生成碳-碳单键的新反应。
例如：
O
H
H
+H CH COOCH3
COOCH3
CH
COOCH3
3
I
反应①：
化合物I可由以下合成路线获得：
II（分子式为C3H8O2）氧化
Ag（NH3)2OH H+I
2012年有机题干：30．过渡金属催化的新型碳—碳偶联反应是近年来有机合成的研究热点之一，如：
反应①
CH32一定条件下2
ⅠⅡ
化合物Ⅱ可由化合物合成：
C4H7Br Δ32CH3C—OCHCH=CH2
2013年有机题干：30.（16
O
O
O
反应①：
CH=CH2
+ CO2
CH CH2COOH
COOH
ⅠⅡ
Ⅰ
反应②：+ CO
2
CH CH2
O
CH CH2
O
O
C
O
ⅢⅣ
Ⅴ
CH CH2
O
O
H
ⅢⅣ
1.广东有机试题没有采用外省的呈现方式，都采用反应和简单流程呈现物质和须迁移模仿的反应，然后对各物质提问。
2013年题干的物质个数最少，但设问中涉及的物质并不比往年少。
2.题干中涉及的官能团：碳碳双叁键、苯环、卤代烃、醛基、酯基、酮基、醇羟基、酰卤、环醚，几乎覆盖了中学化学涉及的所有典型官能团；渗及反应加成、醇氧化、酯化、消去、脱氢等。
为了让考生模仿迁移，个有时还涉及大学要求的反应。
复习时重点通过典型物质、典型反应，抓住官能团特性，特别是能过多官能团物质具有哪些性质、能发生哪些反应进行知识迁移。
要对资料和外省的有机试题进行改编，使其更接近广东省有机题试题的呈现
年都出现的是写分子式、写典型反应方程、典型官能团性质、同分异构体、模仿（迁移）题干某反应。
教学上比较好把握，要紧紧抓住这些特点，少作与之无关的练习，是一个要争取拿满分或高分的题目。
2.2013年有机题有一个重大的变化是：题干给的物质少，问题（1）和（2）的第一空对现成物质进行常规提问，问题（5）为迁移模仿；问题（2）的第二空、问题（3）（4）都是用文字描述的方式对题干物质变化提问，如写发生指定反应的方程，写指定反应的指定结构生成物、指定同分异构体的结构简式。
前几年试题有这方面的影子，但2013年量最大。
这种设计优点是题干简洁，但对考生的文字理解能力要求更高。
需要教师在复习改编一些题目让学生练习才能适应。
1.2013年的原理题数据曲线简洁，作答点最多（没有画图，放在了实验题）、简答字数也最多（2个。
2.四年都是由核心物质作主线、提问为拚盘式，都有数据曲线的分析。
3.提问主要集中在条件对反应速率或平衡的影响、说明原因、平衡常数或速率计算、反应热判断或盖斯定律等。
电化学、比例判断、是否画曲线等都题目素材而定。
所复习和练习范围比较好把握，可以通过精选和改编题目、反复练习，也是一个争取拿高分的题目。
原材料制备
1.2013年的框图是四年中最复杂的（涉及物质12种、操作7个），物质最少是去年4种。
如果2014年仍为框图流程可能涉及的物质和操作会比今年少。
计算的重点放在原理题的速率平衡计算，今年回避速率平衡计算，改为以物质的量浓度为中心的物质含量和需要溶液体积的计算。
2.流程载体基本上都是难溶无机盐和合金交叉出现。
下一年出现难溶无机盐作载体的可能性比较大，当然因素材选取和实验题选点对此题素材也有影响。
3.2013年作答点数最多，但由于没有简答，所以书写量并不大；涉及化学反应不复杂，只第（2）问判断固体B难度大一些。
4.四年的试题的提问集中在物质判断、写化学方程或离子方程、速率或平衡移动简答、平衡常数或物质的量为中心的计算。
此题是得分率一直很低的题目。
原因是：（1）载体物质变化大，模拟练习很难抓住对应考点，只能下“栏河网”。
（2）提问灵活多变，基本上都是性质、原理、实验和计算的熔合。
具体原因是：流程图涉及物质和操作多，可以是判断物质或颜色、可以是写方程（涉及反应、中间加入物、生成物、操作步骤、反应方程或离子方程、反应物或生成物颜色、操作名称、操作目的、反应原理解释、氧化还原、平衡速率、溶液中离子浓度、电化学、不同类的化学计算等），不能每一个都提问。
所以命题都是根据原理题、实验题没有涉及的知识点，回避各地模拟题设问点，有选择性地设问。
（3）设问跳跃性大，考生答题时思维转换要求高。
此题的复习更考验教师的水平，有可能出现复习时花了很多时间、掌握比较好的考点没有出现，没有注意的恰恰出现了。
因此更需要教师认真分析近四年广东理综化学题，还得参考前几年X科时的高考题，认真体会考查的方式和目的，以取得更好的复习效果。
1.2010年没有画图，2011与-2012两年都在原理题中画曲线，2013年原理题没有画曲线，改在实验题补画盐桥电池，同时把无机的简答改在了实验题（描述单烧杯原电池负极现象；对比单烧杯原沁池与盐桥电池：a.判断谁更有效；b.解释原因），其实也属于化学反应原理。
也是难拿高分的一个题目。
2.2013年原理题开始转向为实验、无机、原理三者熔合的趋势。
再出现2012年以有要物作载体的可能
性不大（不好选点）。
3.从2011年起，彻底抛弃了假设、结论是否成立没用多年的套路，选择高考题、模拟题没有出现过的知识小点大做文章。
无论怎样也会有。
4. 展望明年，操作、现象、物质（或粒子）判断的设问将与化学反应原理、简答现象或原因、写离子方程、计算选点熔合。
总的说来，选择题、有机题和原理题的范围、知识点和设问形式相对稳定，比较好把握，在复习在要作为重点，争取拿满分或高分；无机和实验题范围要拓广一些，重点放在四年高考和模拟题没有出现过的载体。
但考点仍然是近几年高考中的一些，只是设问形式有变化。
由于四年高考题的形式和考点基本稳定，所以建议第一轮复习要大胆放弃复习资料中一些出现可能性不大的考点，对准表中所列的考点练习，压缩第一轮复习时间（争取在第一期末结束），多一些专题复习和模拟练习。
加强规范练习。