一年级数学：1-5的认识集体备课教学设计
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。
2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。
【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。
（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。
关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。
）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。
2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。
你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。
（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。
（3）小组交流。
（4）汇报。
2、猜数游戏。
（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
《1到5的认识》教案设计(10篇)
《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。
]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。
]2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。
]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
《1到5的认识》教案
《1到5的认识》教案《1到5的认识》教案（精选14篇）《1到5的认识》教案篇1教学目标1.会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1——5各数，初步建立数感。
教学过程一、导入：出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。
问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?二、主动探索：认识1——5各数(一)认真观察，主动学习1、认识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?(学生回答，课件展示：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示5板书：1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读)问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)教师说，学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。
4.体观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。
三、教学写数字1——51.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选
小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学上册第一章《1~5的认识》。
详细内容包括：1. 认识数字1到5，理解它们所代表的意义；2. 学习用数字1到5进行基本的数数、识数和书写；3. 了解数字1到5的大小顺序，能进行简单的比较；4. 培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握数字1到5，理解其含义，能进行正确的数数、识数和书写；2. 技能目标：通过学习，使学生能运用数字1到5进行简单的比较，培养逻辑思维能力；3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性，培养合作精神和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字1到5的大小比较；2. 教学重点：数字1到5的认识、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 数字卡片；2. 彩色笔；3. 学生用书；4. 作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个小故事，引入数字1到5，激发学生的兴趣。
2. 讲解：（1）展示数字卡片，引导学生认识数字1到5；（2）通过实例，让学生理解数字1到5的含义；（3）示范数字1到5的正确书写方法，指导学生进行书写练习；（4）讲解数字1到5的大小顺序，进行简单比较。
3. 实践：（1）让学生用数字卡片进行数数、识数游戏；（2）分组进行数字1到5的比较，巩固大小顺序；（3）邀请学生上台展示书写成果，给予鼓励和评价。
4. 例题讲解：出示几道数字1到5的应用题，引导学生进行分析和解答。
5. 随堂练习：布置一些数字1到5的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 1~5的认识2. 内容：（1）数字1到5的含义；（2）数字1到5的书写；（3）数字1到5的大小顺序。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字1到5；（2）用数字1到5进行数数，从1数到10；（3）比较数字1到5的大小，将它们按顺序排列。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5；（2）略；（3）1<2<3<4<5。
《1-5的认识》教学设计
《1-5的认识》教学设计第一篇：《1-5的认识》教学设计《1-5的认识》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析1～5各数的认识是本单元的第一课时，是在学生经过幼儿园的启蒙教育，对20以内数有了初步认知的情况下学习的，此课时是学习后面的“0的认识、5以内数的大小比较、加减法”等知识的基础，并且为学习6～10各数的认识和加减法等内容作了铺垫。
（二）教材分析第14～15页，这是一幅小朋友参观野生动物园的图，图中画有1头大象和1个太阳，2头犀牛和2棵大树，3只长颈鹿和3只羚羊，4只小鸟和4朵白云，5个人和5朵花。
各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的，同时对孩子进行保护野生动物的环保教育。
每抽象出1个数以后，都以正方形为背景显示其印刷体的字形，让孩子认、读。
接着，将抽象出的各个数让孩子物化为相应的小棒根数，并摆成自己经验中的几何图形。
（三）学生分析“10以内的数”是在学生学前阶段已有一些生活经验的基础上学习的，大多数学生都不会感觉困难。
（四）教学目标 1.三维目标。
（1）学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。
（2）培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
（3）利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
2.教学重难点教学重点：学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。
教学难点：会用自己的语言正确表达。
（五）教学策略：引导自学探究（六）教学用具：图片、课件、计数器二、课堂系统部分——教学过程（一）、创设情境1．通过学生感兴趣的话题导入新课。
师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。
2．课件出示教材上的情景图。
师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。
放课件，定格在情境图画面上。
（设计意图：以学生喜欢的小动物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣）（二）、看图说话1．观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握数字1到5的认识及其大小关系。
2.能力目标：能够用正确的方法比较1到5的大小。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：•数字1到5的认识及其大小比较。
•通过活动和游戏形式，引导学生掌握知识。
2. 教学难点：•确保学生能够真正理解1到5的大小关系。
•对于一些学习困难的学生，如何引导其掌握基本概念。
三、教学准备1.课前准备：–准备数字卡片、玩具等教具。
–制定教学计划和教学大纲。
2.教学环境准备：–教室布置整洁，学生桌椅整齐摆放。
–确保教室通风良好，光线充足。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数字卡片或玩具引导学生复习数字1到5，并让学生尝试用手指比较不同数字的大小。
2. 讲授（15分钟）•通过教师讲解和示范，引导学生掌握数字1到5的大小关系。
•通过比较实物、图形等方式，帮助学生理解数字大小的概念。
3. 游戏活动（20分钟）•分组进行大小比较游戏，让学生通过游戏加深对1到5数字大小关系的认识。
•鼓励学生互相合作，培养良好的集体意识和团队精神。
4. 拓展（10分钟）•让学生设计自己的比较大小游戏，通过互相展示和交流，加深对数字大小概念的理解。
5. 总结（5分钟）•教师总结本节课的重点内容，强调数字1到5的认识和大小关系。
•鼓励学生勤奋学习，培养数学学习的兴趣。
五、教学反思本节课通过导入、讲授、游戏活动等多个环节，帮助学生掌握了数字1到5的认识和大小比较方法。
通过本节课的教学，发现一些学生在数字大小比较方面存在困难，下一步需要加强个性化辅导，帮助这部分学生理解数字概念。
同时，课堂氛围活跃，学生参与度高，整体效果较好。
六、作业布置布置练习册上相关练习，巩固数字1到5的认识和大小比较方法。
以上就是本次针对人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计的内容。
通过本设计，希朹学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数字1到5的认识和大小比较方法。
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案小学一年级数学上册《1—5的认识》教案(精选5篇)作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学一年级数学上册《1—5的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案1教学目标：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1~5的'基数含义和写法。
教学难点：1~5的写法，初步建立数感。
教学过程：一、给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。
春夏秋冬。
教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。
教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。
我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。
教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。
教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。
教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。
我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。
最小的数量是多少啊？学生：1。
教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。
那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。
教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。
学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
教师：很对。
它们的数量都是2，可以用数2表示。
2数完了应该数几呢？学生：3。
教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。
学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。
《1-5的认识》小学数学教案设计
《1-5的认识》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确地数出1-5各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、演示，使学生初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中会运用。
3. 情感态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点重点：1-5各数的认识及书写。
难点：初步理解几和第几的不同含义，并能实际应用。
三、教学准备教具：多媒体课件、数字卡片1-5、实物图片（如苹果、梨等）。
学具：学生自带的小棒或计数器。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放欢快的音乐，展示动物园的图片，提问：“同学们，你们去过动物园吗？动物园里有哪些动物呢？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
（2）教师继续提问：“如果我们要数动物园里的动物，该怎么数呢？”引出本课的主题——1-5的认识。
2. 新课探究（1）数一数教师出示实物图片（如苹果、梨等），让学生数一数每种水果有多少个。
学生数完后，教师引导学生用数字卡片表示出来，如“苹果有3个，梨有2个”。
（2）认一认教师出示数字卡片1-5，让学生认读并说出每个数字的名称。
然后，教师示范书写数字，让学生跟着书写，强调数字的书写规范。
（3）排一排教师组织学生进行小组活动，每组发一些小棒或计数器，让学生用小棒或计数器表示数字1-5，并尝试按从小到大的顺序排列。
排列完成后，每组选一名代表汇报结果，全班交流。
（4）说一说教师引导学生观察生活中的事物，如教室里的桌子、椅子等，让学生用数字表示它们的数量，如 “教室里有5张桌子，4把椅子”。
同时，教师提问：“第1张桌子在哪里？”引导学生理解几和第几的不同含义，学会区分。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，如“填一填”、“连一连”等，让学生完成练习，巩固所学知识。
（2）教师引导学生完成课本上的相关练习，强调解题方法和注意事项。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
1-5的认识集体备课教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
XX年秋季一年级数学学科教学设计
教学内容
1—5的认识
教学目标
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重难点
1.1～5基数含义的理解。
2. 培养学生合作交流的学习习惯。
课前准备
课件
教学过程
个人使用批注
一、创设情境，生成问题。
1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
2．学生汇报。
3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、探索交流，解决问题。
（一）感知数的顺序。
1．逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
……
依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
三.应用拓展
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
b.这个数在4的前面，有可能是几？
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？
3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
小组活动，老师到学生中间参与活动。
四、总结
这节课你学会了哪些知识？
先互相说说，再告诉老师和大家。
教后反思：
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。