小说的叙述角度及作用
小说叙事角度
应用于模拟
2019.3潍坊一模
8.小说以“我”的视角来叙事，对老校长这一形象的塑 造有什么好处？《老校长的雨靴》
①“我”是叙述者，小说以我的观察为主线，突出了老校
长以苦为乐、乐观豁达的形象。 线索
②“我”是参与者，是事件的见证者和亲历者，使老校长
的形象更加真实可感。
《春秋》它是中国古代儒家典籍“六经”之一， 是我国第一部编年体史书，也是周朝时期鲁国 的国史，现存版本据传是由孔子修订而成。
《春秋》用于记事的语言极为简练，然而几乎 每个句子都暗含褒贬之意，被后人称为“春秋 笔法”、“微言大义”。
“西”即诗题所云“西望”。百官自大明宫下朝，步出 五门，西望则是西内之太极宫、掖庭宫和东宫。西内是 玄宗游戏的重要地点之一，历史上著名的宜春院的梨园 弟子就生活在西内。百官退朝，侧身西望，但见一阵阵 春风，把一股股灰尘吹过御堤，使整个西内显得迷迷濛 濛。“尘起春风过御堤”一句虽为写景，却具有象征意 义，象征着消逝的岁月无数史实已记忆不清，印象模糊。 唯有玄宗的荒嬉尚历历在目。
主题 ⑥ 揭 示 小 说 主 题 ： “ 我 ” 的 明 哲 保 身 / 胆 怯 懦 弱 使 我 成 为 祥 林 嫂 悲 剧 命
运的帮凶，深化了小说主题。
叙述视角答题角度
角度一：视角作用（全知视角和有限视角） 角度二：人称效果（一二三人称作用） 角度三：人物塑造（自身特点与其他人物关系） 角度四：情节结构（线索、推动情节发展等） 角度五：背景环境（提供背景，暗示/交代社会环 境，） 角度六：内容主题（揭示/暗示主题）
小说的叙述角度
明确概念
谁说故事 站在什么立足点上说故事
一、叙述学中，一般把 称为叙述角度。叙述角度可分
小说 叙述方式、人称
叙述方式一、顺叙作用：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性。
二、倒叙作用：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。
三、插叙作用：帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。
四、补叙作用：对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。
五、平叙作用：可以把头绪纷繁，错综复杂的事情，写的眉目清楚，有条不紊。
叙述的人称1．第一人称第一人称叙述，是以"我"(或"我们")的视角来观察和感受，并以"我"的口吻来叙述其所见所闻所思所感。
它是一种单向视角。
其中的"我"可以是作者，也可以是文章中的人物。
第一人称叙述容易形成真实，亲切的格调，带有鲜明的主体特征和主观抒情意味。
它既适合于内心独白式地呈现人物的内心世界，又适合于讲故事式地叙述事件，从而在组织篇章结构时显得自由洒脱，无所拘束。
2．第二人称第二人称叙述，是以"你"(或"你们")为对象的叙述。
因此，它自然具有一种双向交流的对话性质。
有人把它叫做"对向视角"。
这种视角能紧紧抓住读者，使之有一种参与感。
第二人称的突出长处在于它的"透视性"。
它便于作者挖掘人物的意识，也便于读者探究人物的内心世界。
3．第三人称第三人称叙述是一种最"古老"的叙事视角。
它是指叙述者以局外人的口吻，叙述"他"或"他们"的事情。
第三人称，是最自由灵活的叙述角度。
它可以根据写作的需要，随意转换时间，空间。
因而，它是多角度，多方位的。
现代小说中的叙述视角分析
现代小说中的叙述视角分析小说作为一种文学体裁，以其丰富多样的表现形式和深刻的内涵吸引着无数读者。
而在小说创作中，叙述视角的选择至关重要，它不仅决定了故事的呈现方式，还影响着读者对故事的理解和感受。
本文将对现代小说中的叙述视角进行深入分析。
一、叙述视角的定义及分类叙述视角，简单来说，就是作者在讲述故事时所选取的观察角度。
常见的叙述视角主要有以下几种：第一人称叙述视角，即故事由“我”来讲述。
这种视角能让读者迅速进入主角的内心世界，感同身受其情感和经历，但也存在一定的局限性，比如“我”的视野可能相对狭窄，无法全面展现整个故事的全貌。
第三人称叙述视角又分为全知视角和有限视角。
全知视角下，叙述者仿佛无所不知，能够洞悉故事中所有人物的内心想法和行为动机，这种视角能提供全面而宏观的故事图景，但有时可能会让读者觉得过于上帝视角，缺乏一定的神秘感和探索性。
有限视角则是通过某一个特定人物的眼睛去观察和讲述故事，其所知所想与所观察到的内容都受到该人物自身的性格、经历和立场的限制，从而为故事增添了更多的悬念和不确定性。
二、不同叙述视角在现代小说中的运用1、第一人称叙述视角的魅力在许多现代小说中，第一人称叙述视角被广泛运用。
例如，在《挪威的森林》中，村上春树以主人公渡边的口吻讲述了自己的青春故事。
读者随着渡边的内心独白，一同经历他的迷茫、孤独和爱情的纠葛。
这种叙述方式让读者与主人公建立起了紧密的情感联系，仿佛亲身参与了他的成长历程。
2、第三人称全知视角的宏观展现像托尔斯泰的《战争与和平》，就采用了第三人称全知视角。
作者能够自由地穿梭于各个角色之间，展现宏大的历史背景和众多人物的命运起伏。
读者可以全面了解战争的残酷、社会的变迁以及人物之间错综复杂的关系。
3、第三人称有限视角的悬疑营造而在悬疑小说中，第三人称有限视角常常能发挥出独特的效果。
比如阿加莎·克里斯蒂的《无人生还》，通过不同人物的有限视角逐步推进故事，让读者在不断的猜疑和推理中寻找真相，增加了阅读的紧张感和趣味性。
小说的叙事视角与语言运用
小说的叙事视角与语言运用小说是一种文学形式，通过描写人物的故事和情节来展现作者的想象力和创作能力。
而在小说的创作过程中，叙事视角与语言运用是至关重要的因素。
本文将重点探讨小说的叙事视角以及语言运用对于作品的影响。
一、叙事视角叙事视角是指作者在创作小说时所采用的故事讲述角度。
常见的叙事视角包括第一人称视角、第三人称视角以及多角度视角。
第一人称视角的小说通过主人公的角度来叙述故事。
这种叙事方式可以更好地展现主人公的内心世界和情感，让读者能够更加贴近主角的经历和感受。
例如，经典小说《了不起的盖茨比》就采用了第一人称视角，由主人公尼克·卡拉威（Nick Carraway）来叙述盖茨比的故事，使读者与主人公情感上有了更强的共鸣。
第三人称视角的小说则通过旁观者的角度来讲述故事。
这种叙事方式相对客观，适合展示多个角色的情节和发展。
例如，当代作家穆赫兰·达维奇（Murakami Haruki）的小说往往采用了第三人称视角，通过旁观者的眼睛来呈现故事的发展，使读者能够更全面地了解每个角色的行为动机和心理状态。
除了第一人称和第三人称视角外，一些小说也采用了多角度视角。
这种叙事方式可以让读者看到故事中多个角色的不同观点和经历，增加故事的深度和复杂性。
例如，美国作家乔治·R·R·马丁（George R. R.Martin）的《冰与火之歌》系列小说就以多角度视角为特点，通过不同的视角来展现故事的众多线索和复杂的人际关系。
二、语言运用语言是小说的载体，也是作者表达思想和情感的工具。
合理运用语言可以增强作品的艺术性和表达力，让读者更好地理解和感受故事。
首先，用词精准是语言运用的关键。
作者应选择准确的词汇来描述人物、环境和情感，以确保读者获得清晰而准确的信息。
例如，在描写一个阳光明媚的早晨时，可以使用形容词如“明亮”、“璀璨”等来表达光线的明亮和温暖。
其次，语言的节奏和韵律也是语言运用的重要方面。
高考小说中的叙述视角分析
高考小说中的叙述视角分析小说，主要是叙述故事。
小说既然要叙述故事，就确定有一个叙述视角的选择和确定问题。
所谓叙述视角，就是故事是由谁讲的，即故事里所发生的事是谁亲眼看到的，听到的，或者是想到的。
叙述人称，就是作者叙述的视察点、立足点。
叙述人称不同于人称，后者是指人物的一般代称，如你、我、他，它们不能一一对应。
依据作者与所叙述对象的关系，叙述的视角主要有第一人称叙述视角和第三人称两种叙述视角。
一、第一人称叙述视角第一人称叙述视角，就是叙述者既是叙述故事的人，同时又是故事里的角色。
这种叙述方式有两个特点：一是这个叙述者具有双重身份，他既可以干脆参加事务进程，又可以跳出作品环境而从旁予以描述或评介，从而使叙述显得更逼真、可信或亲切，也更易于理解。
二是由于叙述者受其角色身份的限制，不行能叙述角色无法知晓的内容。
第一人称的好处是小说情境显得更为真实，作者与读者的距离缩小了。
观赏第一人称时要留意，文本中的“我”不是作者，而有些同学一看到“我”，就以为是作者本人，那是错误的。
“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性，“我”既可以是主角，也可以是配角。
二、第三人称叙述视角第三人称叙述视角，就是叙述者从与故事完全无关的旁观者角度进行叙述。
这通常被称作“全知全能”的叙述。
在这种叙述中，叙述者就像全知全能的“上帝”一样，可以为所欲为地进入任何一个人、事务或领域中挖掘，可以在任何一种时间和空间中上下优游。
在这种叙事视角中，叙述者享有充分的、甚至是无限的自由度。
这种叙述视角，叙述者不但了解小说里全部的情节发展，而且还了解小说中全部人物的心理动态，就连两个人之间的静静话，叙述者也一清二楚；甚至对故事里人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。
这是一种全知视角。
这种叙述视角的不足之处，就是导致作者与读者之间产生隔膜，作者总是把读者排斥在小说的外面，而不像第一、二人称那样，作者似乎是在与读者谈心似的。
小说的叙述角度
小说的叙述角度一、定义:作家写作小说, 开始就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙事角度。
二、分类：小说的叙述视角有“全知视角”和“有限视角”两种，这两者既可以单独运用，也可以灵活转换。
上帝俯瞰一一全知视角特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。
好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。
第三人称一一他”一陛知或有限视角特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。
好处：叙述自由，超越时空，无所不知。
不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。
举例：比如《项链》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧”凡人目光一一有限视角特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝一一作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、白。
好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。
第一人称一一我”一语限视角特点：我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。
好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。
不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述”。
注意：我啼不等于作者。
举例：比如《桥边的老人》中，我琳无法得知老人此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。
三、人称：第一人称（我）是属于说话人，第二人称（你）属于听话人，第三人称（他）属于说话人、听话人以外的人。
所有的叙述一般是由第一人称和第三人称来承担的。
第一人称: ①可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，给人以身临其境之感，增强文章的真实感;②便于抒情，便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然；③让人读起来更加有兴趣,将自己和主角进行人物交换.拉近作者与读者的距离.如鲁迅先生的《祝福》运用了第一人称的笔法，向我们娓娓道来一个较为真实的故事。
高考小说叙述视角和方式
两重叙述
文言小序叙述的是传统、“正常人” 的世界，主人公狂人病愈成为候补官 员——加入了吃人的行列。
白话文日记叙述的是狂人的内心世
界，疯狂、清醒。主人狂人公拥有着 强烈的反抗性。
叙述视角归纳
1、第一人称（有限视角），即小说通过“我” 这一人物形象展开情节，“我”是故事的见证者 和亲历者，但并不是作者自己，这就大大增强了 小说的真实性；同时“我”也可以贯串全文，成 为文章的线索，推动情节的发展；对主要人物起 到对比、衬托的作用。不过，第一人称只能对自 己的所见所闻进行叙述，因此，在叙述上有一定 的限制，文中形成的空白还要由读者去填补。
《祝福》——“我”
2、第二人称，这种叙述人称在中国小说 里很少见，主要存在于外国小说中。它 虽然可以拉近叙述者和人物之间的距离， 增强抒情性和亲切感，但在小说的叙述 中会显得很拗口，故而，被很多小说家 弃而不用，所以，在高考中，考生是见 不到这种文章的，因此，不再赘述。
3、第三人称（全知视角，也被称为云端视角、 上帝视角），它被中国的古典小说中广泛使用， 这种叙述人称可以不受限制，相对自由，可以深 入人物的内心，还可以展示不同人物在不同地点 同时发生的事情，它俨然就是上帝，知晓一切， 操控一切，因此，会让读者感到真实性不足，同 时，也限制了读者再创造的热情和冲动。
话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回 头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东 京时，多得林冲看顾。这李小二先前在东京 时，不合偷了店主人家财，被捉住了，要送 官司同罪。却得林冲主张陪话，救了他免送 官司。又也陪了些钱财，方得脱免。京中安 不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。 不想今日却在这里撞见。林冲道：“小二哥， 你如何也在这里?”
高考小说的叙述视角和方式
小说中的叙事视角分析
小说中的叙事视角分析小说作为一种文学形式，通过叙事视角的选择来呈现故事内容。
不同的叙事视角可以带来不同的效果和观感，使读者更深入地了解故事情节和人物内心世界。
本文将以小说中的叙事视角为主题，探讨它对于小说情节和人物描写的影响。
一、第一人称叙事第一人称叙事是指以小说人物自身的角度来叙述故事的一种视角。
这种叙事方式使读者可以更直接地感受到故事主人公的情感和思想。
例如，Mark Twain的《哈克贝里·费恩历险记》就是以主人公哈克贝里·费恩的视角来讲述的。
通过哈克贝里的叙事，读者可以感受到他的天真善良和对人性的反思。
二、第三人称叙事第三人称叙事是指以旁观者的身份来叙述故事的一种视角。
这种叙事方式常用于多线叙事结构的小说中，可以展示多个角色的情节发展。
例如，J.K.罗琳的《哈利·波特》系列中就采用了第三人称叙事。
通过旁观者的视角，读者可以全面了解不同角色的行为动机和内心世界。
三、多重叙事视角有些小说会选择多种叙事视角来讲述故事，使故事更为复杂和丰富。
例如，威廉·福克纳的《喧哗与骚动》就采用了多重叙事视角。
通过不同的叙事者，读者可以看到同一个事件的多个侧面和不同的解释。
四、叙事视角对描写人物的影响不同的叙事视角可以对人物塑造产生深远的影响。
例如，第一人称叙事可以更深入地揭示主人公的内心世界，让读者更加亲近主人公。
而第三人称叙事则可以从外部观察者的视角客观地描绘人物的特征和行为。
通过对人物的细腻描写，叙事视角能够给予读者更多元化的观感和认知。
五、叙事视角对故事情节的影响叙事视角的选择也会对故事情节产生重要的影响。
例如，如果选择第一人称叙事，读者只能从主人公的角度来了解故事发展，这种局限性可以增加故事的紧张感和悬念。
而第三人称叙事则可以展示多个角色的思想和行动，使故事更加丰富和立体。
总之，小说中的叙事视角选择是一项重要的写作决策，它能够通过不同的视角展示人物和故事的多个方面。
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学习目标：
• 1、通过举例明确小说的三种叙 叙述角度转
重换难的妙点处：
1、第二人称的叙述角度及 作用 2、关于叙述角度转换的妙
探究活动 一
第一人称：
作用思考： 叙事者、见证者、参与 者 、感受者
例：《祝福》语段： （P58， 第4--13段）
①小说人物“他”所知有限，这样写很 真实。 ②故事结尾情节发生突转，戛然而止， 使小说富有张力，具有什么色彩。 ③突出中心，结局美好，帮助别人就是 帮助自己，歌颂人性之美。给读者留下 了更多想象回味的空间。
参考答案：窗棂上挂串红辣椒
• 本文在叙述故事时有哪些特点？这样写 有什么好处？请简要分析。
• ①以全知全能的视角叙述故事，这样写 更能全面细致地描述老太太的形象，展 开故事情节。
尤其利于写心理
有限视
第二人称
• 作用思考：感受者 叙述
对话式
• 用“你”，倾注的是叙述者对“你 ”的一种抒情目光，将“你”当作朋 友，更加拉近叙述者与人物（你 ）之间的距离，使得他们之间别
有例理：解《、欣棋赏殇、》责怪“等1褒6贬8”情感 的P3意9味。
此文交待背景，便于叙事、抒情，将对方的心 理变化过程（高兴--平静--悔恨）较好地展现， 有利于明确主旨，便于读者理解。
国III ）P32
样的艺术效果？
2016年 《玻璃》 3.“我”在小说中的主要作用
课标全 （贾平凹 是什么？请简析。
国III ）P39
2014年 《鞋》（ 3.小说以“鞋”为中心叙事写
课标全 刘庆邦） 人，这样处理有什么好处？请
国II
P41 简析
典型的叙事艺术：《五三》P51
1、叙述视角
2、叙述人称
• 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了 芒刺一般）、“踌蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊 、“支梧”
• 作用：以“我”的视角将读者带入故事中我是叙
述者，同时我也是参与者,通过“我”和祥林嫂的
对话，展现了“我”的心理变化，表明“我”是一
作个 同用情知延却识展又分：软子叙弱的无形述能象亲，，切无着自力重然给表，祥现给林“人嫂我以”以帮对真助祥实的林、窘嫂 生境动。的全现文场“感我”，是利祥于林描嫂写悲和剧抒的情见证议人论。，
• ②以“儿子杀人”事件为线索，展现了 老太太思想、心理变化的过程，在前后 对比中突出了人物性格。
3、叙述方式 4. 情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、 铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入。
5 叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景 结合、回忆与现实交织、时空集中。
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好 的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效 果？请结合作品进行分析。（6分）
③这祥样林做嫂兼离顾开叙鲁事镇的的活完动整就性必和须真由实卫性婆，子 来使转情述节，更因简此洁，，这段更转有述利，于就主变题成的了表卫达婆 。
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的 特殊性
• 人物：角度人物的身份、内心 、感情变化
• 情节：推动发展、氛围特点 • 主旨：情感多样、多角度
• 优点：自由灵活，叙述人不受时间空间等 任何限制，使人物和事件得到最广泛最自 由的表现，使读者对人物和事件能有一个
2018年 《赵一曼 3.小说中历史与现实交织穿插
全国I 女士》（ ，这种叙述方式有哪些好处？
阿成）
请简要分析。
P31
2017年 《天嚣》 3.小说以一个没有谜底的“美
课标全 （赵长天 好的谜”结尾，这样处理有怎
小结：
第一人称 “我” 抒情、议论
亲切、真实、
、主旨
见证者 人物、情节
参与者 人物（关系 ）、情节、主旨
有限视角
旧题重做
《老校长的雨靴》：
小说中“我”在小说中起了什么作用？请结合
作品简要分析。 ①“我”从第一人称叙事，是故事的叙述者，参与 者、见证者，使故事真实可信，使老校长形象更
真实可感。
2我“作为线索人物，贯穿小说始终，通过我的见 闻感受展开故事情节，使故事完整紧凑。
3、我”衬托了老校长的形象，我先后心理的变化 对比，突出了老校长的乐观豁达、以苦为乐，使 其形象更鲜明。
典型试题
1、《老校长的雨靴》试题回顾： 小说以“我”的视角来叙事，对老校长这一形象 的塑造有什么好处？请简要说明。（6分）
① “我”是第一人称，是故事的参与者、 事件的见证者和亲历者，使老校长的形象 更加真实可感。② “我”是叙述者，小说 以我的观察为主线，突出了老校长以苦为 乐、乐观豁达的形象。③“我”是感受者， “我”前后的心理变化，强化了老校长对 我的感染与影响，深化了小说的主题。（6
2、《祝福》中的两个语段：体会小说中叙述角度 转换的妙处
思考：
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么 效果？
①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事 的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的 “我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。
②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人 ”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直 接叙述；
作用延展：便于感情交流，增强抒
情性和亲切感
有限视
第三人称
• 作用思考：讲述者、旁观者
例：《祝福》语段 四段）
（P61，第
• 内容分析：
• 祥林嫂的外貌、背景、特点和工 作环境，
•作其用他延人展的：反应和特点（四叔、四 不婶受）时空限制，叙述灵活； 客观公正，利于评论分析；
增强现场感、真实感。全知视角
“林黛玉进贾府”众多人物的叙述
• 采用转换叙述角度 • 通过人物之间的相互观察来刻画人物的
外貌特征。 • 通过黛玉的眼睛和心理感受 写出了 贾
母及其他重要人物外貌特点 • 通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛 写
出了 黛玉的外貌与风度 • 这样使叙述既具有客观特征，又有叙述
主体的主观感情，成为主客观统一的有
四、回顾总结本节课的知识点
五、作业 课后阅读：
谢谢大家！
有限视角
特点:讲述者只能讲述他所感知、所认 识、所理解的一切，会受到其主客观 条件(如身份、性格、生活经验、时空 范围等)的限制。 如《天嚣》
有限视角中可以是第一人称叙事，也 可以是第三人称叙事，以某个人的眼
全知视角
• 特点：就在于“全知”，叙述人就像上帝 一样知道故事的全部来龙去脉，知道所有 人物的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心 理变化。