幼儿园小班古诗主题 赋得古原草送别(节选)
赋得古原草送别幼儿园诗歌教学案例
赋得古原草送别幼儿园诗歌教学案例一、教学目标1.了解古代诗词《赋得古原草送别》的基本内容和结构；2.培养幼儿对自然的观察能力，增强对大自然的热爱；3.培养幼儿对古代诗词的兴趣和欣赏能力；4.提高幼儿的语言表达能力和艺术欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解诗词内容，感受自然之美，表达对大自然的喜爱； 2. 学习朗读古代诗词的技巧，感受韵律之美。
教学难点： 1. 让幼儿理解古代诗词的意境和情感； 2. 让幼儿正确朗读带有韵律的古代诗词。
三、教学准备1.《赋得古原草送别》的诗词卡片；2.大自然的图片或幻灯片；3.音乐播放设备和相应的背景音乐；4.相关配套教具，如幼儿使用的朗读麦克风等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示大自然的图片或播放自然音乐，引起幼儿对大自然的兴趣和好奇心；•向幼儿介绍《赋得古原草送别》这首古代诗词，告诉他们这是一首描写大自然的美丽景色和人们离别的诗词；•引导幼儿谈论自己对大自然的感受和喜欢的景色。
2. 学习诗词《赋得古原草送别》（10分钟）•向幼儿出示《赋得古原草送别》的诗词卡片，让幼儿观察字词、句子的特点；•引导幼儿理解诗词的基本意思，用简单的语言解读诗词；•鼓励幼儿发表对诗词的感受和想象。
3. 听诗朗读及感悟（10分钟）•播放背景音乐，老师或其他演员朗读《赋得古原草送别》；•让幼儿仔细倾听诗词的朗读，在听完后，进行交流，询问幼儿对诗词的感受和想象；•鼓励幼儿根据诗词的描写，用自己的语言来描述古原草原的美丽景色。
4. 感受韵律及朗读诗词（15分钟）•引导幼儿感受《赋得古原草送别》的韵律之美，让幼儿跟随节奏拍打手掌；•带领幼儿逐句朗读诗词，注重领读的节奏和韵律感。
5. 互动表演（15分钟）•分组进行互动表演，每个小组根据诗词内容创编表演；•鼓励幼儿发挥想象力，用肢体语言和行动表达诗词中的意境和情感；•每个小组轮流表演，其他小组观看并给予评价和鼓励。
6. 巩固练习（10分钟）•让幼儿自由朗读《赋得古原草送别》，鼓励他们发挥创意，增加表情和手势的运用；•部分幼儿朗读时，老师进行点评和指导，帮助他们更好地掌握朗读技巧。
赋得古原草送别幼儿园教学案例
赋得古原草送别幼儿园教学案例赋得古原草送别，是唐代诗人白居易所作的一首诗，以草原送别的主题为线索，描绘了诗人对离别的悲痛与怀念之情。
这首诗情感真挚，朴素自然，具有极高的艺术价值，也成为了许多人在生活中送别亲友时所常用的诗句。
在幼儿园教学中，可以通过教学歌曲、绘本故事等多种形式，让孩子们了解这首诗歌的主要内容和意义。
以下是一份关于《赋得古原草送别》幼儿园教学案例，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
一、教学目标：1.理解并朗读出《赋得古原草送别》的主要内容和意义。
2.通过诗歌表达和感受，培养孩子们的自我情感表达和认知能力。
3.通过亲子互动，加深家长的参与度和对孩子成长的关注度。
二、教学准备：1. 准备一份《赋得古原草送别》的诗歌手抄本或其他形式的诗歌材料。
2.准备一些草原图片和其他与诗歌相关的图片资料。
3.准备一些亲子互动游戏，如拼图、猜谜等。
三、教学过程：1.口语交流教师可以通过引导孩子们谈论生活中的亲友离别经历，以及自己离别时产生的情感和感受来启发孩子们对《赋得古原草送别》主题的初步认知。
2.诵读诗歌教师可以先自己朗诵一遍《赋得古原草送别》，引导孩子们注意诗歌中的内容，字词和语调特点等。
然后，教师可以要求孩子们分组，轮流朗读诗歌，培养孩子们朗读能力和节奏感。
在朗读时，教师可以发现孩子朗读中存在的问题，比如声音过小、语调平淡等，并进行及时纠正和指导。
3.讲解诗歌教师可以将诗歌的背景、主要内容和意义向孩子们进行介绍和讲解，帮助他们更好地理解和把握诗歌的内涵和价值。
4.点读诗歌教师可以通过点读、传递话筒或其他形式，让孩子们各自读出诗歌中的某一句或某一段，从而让更多孩子都参与到诗歌学习中来。
5.绘画活动教师可以提供一些关于草原和自然风景的绘画素材，让孩子们自由发挥，画出他们对草原和自然的想象和感受，并在画面上标注出诗歌中所涉及的词汇。
6.亲子互动游戏教师可以组织一些亲子互动游戏，以增强家长的参与度和对孩子成长的关注度。
幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》案例
幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》案例幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》案例引言：诗词教育是中国传统文化的重要组成部分，也是现代教育中不可或缺的一部分。
幼儿园是孩子们接触诗词的第一步，因此，如何在幼儿园中进行诗词教育是每一位幼儿园教师都需要面对的问题。
本文将结合实际情况，介绍一种幼儿园诗词教学《赋得古原草送别》的案例。
一、活动背景幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，也是儿童接触诗词的第一步。
在幼儿园中进行诗词教育，能够丰富幼儿的语言经验，提高幼儿的审美素养，培养幼儿的文化情感。
因此，本案例旨在通过幼儿园的诗词教学《赋得古原草送别》，让幼儿在欣赏与朗诵中，感受到文化的魅力。
二、活动目标1. 认识和了解诗词《赋得古原草送别》的内容和作者；2. 提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的语感和韵律感；3. 通过欣赏与朗诵，培养幼儿的审美素养，提高幼儿的文化情感；4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
三、活动过程1. 诗词欣赏教师首先介绍诗人白居易及其代表作《赋得古原草送别》，并向幼儿展示相关图片，让幼儿感受到古原的荒凉和苍茫。
接着，教师朗诵《赋得古原草送别》，让幼儿感受到诗歌的美感和韵律感。
然后，教师再引导幼儿朗读《赋得古原草送别》，让幼儿在欣赏与朗诵中，感受到诗词的魅力。
2. 诗词学习教师向幼儿介绍《赋得古原草送别》的内容，让幼儿了解到古原的荒凉和苍茫，以及诗人对故友的思念之情。
同时，教师向幼儿讲解诗歌中的词语和典故，让幼儿在学习中感受到诗歌的文化内涵。
3. 诗词朗诵教师组织幼儿进行诗词朗诵活动，让幼儿按照诗歌的韵律和节奏，朗读出《赋得古原草送别》。
教师可以分组进行朗诵比赛，让幼儿在比赛中感受到合作的重要性和团队精神的力量。
4. 诗词创作教师引导幼儿进行诗词创作活动，让幼儿根据自己的感受和想象，创作出自己的诗词作品。
教师可以通过展示幼儿的作品，让幼儿感受到自己的创造力和自信心的提高。
赋得古原草送别教案小班
赋得古原草送别教案小班赋得古原草送别教案教学目标：1.了解古代文人士大夫对大自然的热爱和对逝去的年华的怀念；2.学习理解古代文人的诗歌表达方式；3.通过作品欣赏培养学生的审美情趣。
教学重点：学习理解古代文人的诗歌表达方式。
教学难点：通过作品欣赏培养学生的审美情趣。
教学准备：教师：投影仪、课件、相关的图片素材；学生：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）利用图片素材和投影仪，展示古代文人对大自然的热爱的诗歌或文字，让学生简单了解古代文人的情感表达方式。
二、讲解课文（10分钟）1.让学生阅读《赋得古原草送别》的全文并默读，告诉学生主题是什么，以及古代文人是如何赞美大自然和表达自己的情感的。
2.让学生读课文第一段，询问学生课文第一段的意思是什么。
帮助学生理解“人生苦短”和“欲叹还休”这些词语的意思。
3.继续让学生读课文第二段，询问学生课文第二段的意思是什么。
引导学生理解“别”字代表的意思以及古人把大自然和自己的情感相结合的方式。
4.最后让学生读课文的最后一段，让学生回答问题：“古代文人为什么会用‘最伤心’这样的词来表述逝去的年华？”引导学生理解古代文人的情感。
三、学习欣赏（20分钟）1.由教师引导，学生分组小组讨论，共同欣赏课文并抒发自己的情感和感受。
2.让学生从自己的角度出发，尝试用自己的话语来重述课文，尽可能地表达出自己的感受和情感。
3.请学生选择一幅与课文内容相关的图片，并结合自己的感受和情感撰写一篇短文。
四、展示作品（15分钟）每个小组轮流展示自己的作品，一方面展示学生对课文的理解和情感表达能力，另一方面共同交流让学生的作品有所升华。
五、课堂小结（5分钟）回顾课堂学习的内容，总结本节课学到的知识和体会。
课后作业：1.课后阅读课文，思考课文中作者对自然和逝去的年华的情感表达方式；2.写一篇短文或诗歌，表达自己对大自然的热爱和对逝去的年华的思念。
教学反思：本节课通过讲解课文和欣赏作品的方式，培养学生对古代文人情感表达方式的理解，并通过让学生撰写作品来培养学生的审美情趣。
草 · 赋得古原草送别(白居易作品)原文、翻译及赏析
草/赋得古原草送别唐代:白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
标签咏物、唐诗三百首、早教古诗100首、小学古诗、送别、写草译文长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
注释离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
赏析首句即破题面“古原草”三字。
多么茂盛（“离离”）的原上草，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。
就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草》），那通篇也就将是另一种气象了。
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。
“一岁一枯荣”意思似不过如此。
然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。
如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。
两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。
古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。
作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。
野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。
而强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为着强调再生的力量，再生的欢乐。
烈火是能把野草连茎带叶统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。
因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回答火的凌虐。
白居易《赋得古原草送别》原文及赏析
白居易《赋得古原草送别》原文及赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
下面是小编给大家带来的白居易《赋得古原草送别》原文及赏析，欢迎大家阅读!草 / 赋得古原草送别唐代：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
远处芬芳的野草遮没了古道，阳光照耀下碧绿连荒城。
今天我又来送别老朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
注释赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
创作背景《赋得古原草送别》作于唐德宗贞元三年(公元788年)，作者当时只有十六岁。
此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。
赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。
第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。
白居易《赋得古原草送别》原文及赏析
白居易《赋得古原草送别》原文及赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
下面是小编给大家带来的白居易《赋得古原草送别》原文及赏析，欢迎大家阅读!草 / 赋得古原草送别唐代：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
远处芬芳的野草遮没了古道，阳光照耀下碧绿连荒城。
今天我又来送别老朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
注释赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。
离离：青草茂盛的样子。
一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。
王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
创作背景《赋得古原草送别》作于唐德宗贞元三年(公元788年)，作者当时只有十六岁。
此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。
赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。
第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。
白居易《赋得古原草送别》(带拼音、注释、译文)
白居易《赋得古原草送别》(带拼音、注释、译文)《赋fù得dé古gǔ原yuán草cǎo送sòng别bié》作zuò者zhě：白bái居jū易yì离lí离lí原yuán上shàng草cǎo， 一yī岁suì一yī枯kū荣róng。
野yě火huǒ烧shāo不bú尽jìn， 春chūn风fēng吹chuī又yòu生shēng。
作者介绍：白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
注释：赋得：借古人句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
离离：青草茂盛的样子。
枯：枯萎。
荣：茂盛。
译文：古原上的小草生长茂盛，每年都枯萎和繁荣。
野火只能烧掉干叶，当春凤吹来的时候，它就顽强地获得新生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资料参考范本
幼儿园小班古诗主题赋得古原草送别（节选）
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
目标
掌握古诗基本内容。
让幼儿知道草是我们的朋友，要爱护小草的生命。
通过学习古诗，使幼儿知道草的生长规律。
培养幼儿良好的学习习惯，产生对古诗的兴趣。
准备
图片（草原和野火）。
魔法棒，图书。
白纸，彩笔。
活动流程
一、导入
1.以防火知识的重要性为题让幼儿了解火警的电话。
师：我们一起来看看我们的小图书上都有什么？（消防车）。
2.消防车是用来灭火的。
师：今天，我们再来认识一下别的火。
（野火，展示野火图片）。
二、学习古诗
1．师：“平原上繁茂的野草，每年都会繁茂枯萎一次。
（出示平原图片）
2．学习古诗《赋得古原草送别》
3.师：“小草每年的春天都会靠它顽强的生命，长出绿绿的身体。
小草帮助我们呼吸新鲜的空气。
牛婆婆吃了它，能给我们提供好喝的
牛奶。
小草能吸收土壤中的水分，让我们的大地结结实实的。
每年的秋天小草开始枯萎。
”
三、游戏给山林种草
拿一张白纸，生动地引导幼儿。
（我们生活的环境越来越差，草树是我们的朋友。
只有更多的草和树，我们的空气才会更清新，生活才会更美好。
）在白纸上画上漂亮的树和草。
我们要爱护小草。
巩固古诗。
活动延伸
通过对古诗的学习，使幼儿了解小草生命的意义。
知道小草能保护环境。
让幼儿知道草是我们的伙伴。