丝绸之路歌曲_《丝绸之路》
苏教版小学音乐六上《丝绸之路》教案
苏教版小学音乐六上《丝绸之路》教案一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学音乐六上教材，主要学习中国古典音乐作品《丝绸之路》。
该作品以琵琶为主奏乐器，融合了东西方音乐元素，展现了丝绸之路的繁荣景象。
本节课将带领学生了解作品的背景、结构及音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力和创新思维。
二、教学目标1. 了解《丝绸之路》的背景、结构及音乐特点，提高音乐欣赏能力。
2. 学会用琵琶模仿作品中的旋律，培养学生的音乐表现力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养创新思维和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：掌握《丝绸之路》的旋律，能够用琵琶模仿作品中的片段。
难点：理解作品中的东西方音乐元素，学会欣赏并分析音乐作品。
四、教具与学具准备教具：琵琶、音响、投影仪、幻灯片、乐谱。
学具：笔记本、铅笔、音乐课本。
五、教学过程1. 导入：以图片和文字形式介绍丝绸之路的背景，引导学生了解丝绸之路的历史意义和文化交流。
2. 欣赏作品：播放《丝绸之路》音频，让学生初步感受作品的音乐风格和特点。
3. 分析作品：讲解作品的基本结构，引导学生关注东西方音乐元素的融合。
4. 学习旋律：教授琵琶演奏技巧，让学生跟随老师学习《丝绸之路》的旋律。
5. 实践环节：学生分组，每组选择一段旋律进行演奏，培养团队协作能力。
六、板书设计《丝绸之路》背景：丝绸之路的历史意义和文化交流结构：作品的基本结构音乐特点：东西方音乐元素的融合七、作业设计1. 请简述丝绸之路的历史意义和文化交流。
答案：丝绸之路是古代东西方往来的重要交通要道，促进了东西方经济、文化的交流，对于世界历史的发展具有重要意义。
2. 请分析《丝绸之路》作品中的音乐特点。
答案：《丝绸之路》作品融合了东西方音乐元素，以琵琶为主奏乐器，展现了丝绸之路的繁荣景象。
3. 请模仿《丝绸之路》中的一段旋律，并用琵琶演奏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、演奏、实践等方式，使学生了解了《丝绸之路》的背景、结构及音乐特点，提高了学生的音乐欣赏能力和创新思维。
《丝绸之路》课文注音
sī chóu zhī lù丝绸之路yízuîɡúpǔdián yǎde “sīchïu zhīlù”jùxínɡshídiāo ，chùlìzài xīān shìyùxiánɡmãn wài 。
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。
nàtuïzhe cǎi chïu de yìfēnɡfēnɡluîtuo ，ɡāo bíāo yǎn de xīyùsh ānɡrãn ，jīnɡshãn báo mǎn ，xǔ那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩xǔrúshēnɡ。
shānɡrãn men zài zhâɡe dōnɡfānɡdàdūshìkāi le yǎn ji â，zhânɡmǎn zài huîwùfǎn huíɡù栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故xiānɡ。
wànɡzhe zhâzuîqún diāo ，jiùfǎnɡfúkàn dào liǎo dānɡnián sīchïu zhīlùshɑnɡshānɡlǚbùjuãde jǐnɡ乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景xiànɡ，fǎnɡfútīnɡdào le piāo hūzài dàmîzhōnɡdìyōu yōu tuïlín ɡshēnɡ……象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……ɡōnɡyuán qián 115 nián ，yíɡâtiān ɡāo qìshuǎnɡde zǎo chãn 。
苏教版小学音乐六上《丝绸之路》优质教案
苏教版小学音乐六上《丝绸之路》优质教案一、教学内容本节课选自苏教版小学音乐六年级上册第8课《丝绸之路》。
我们将学习该章节详细内容，包括歌曲《丝绸之路》欣赏与学唱，解丝绸之路历史背景，以及相关音乐文化知识。
二、教学目标1. 让学生感受和体验《丝绸之路》音乐魅力，提高音乐审美能力。
2. 学习歌曲《丝绸之路》，培养学生歌唱技巧和音乐表现力。
3. 解丝绸之路历史文化背景，拓展学生知识视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲《丝绸之路》中节奏变化和音高跳跃。
2. 教学重点：歌曲情感表达和技巧掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、PPT、黑板。
2. 学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述丝绸之路历史故事，激发学生对本节课兴趣。
a. 向学生介绍丝绸之路起源、路线和意义。
b. 播放丝绸之路沿线风景图片，引导学生感受丝绸之路美丽。
2. 歌曲欣赏：播放《丝绸之路》歌曲，让学生初步感受音乐风格。
a. 提问学生：这首歌曲给你什样感觉？b. 分析歌曲节奏、旋律、音色等特点。
3. 歌曲学习：分句教唱《丝绸之路》，重点讲解难点和重点。
a. 教唱歌曲，指导学生掌握节奏、音准、音色等。
b. 针对难点，进行反复练习，确保学生掌握。
4. 随堂练习：学生分组演唱，相互评价，提高歌唱技巧。
5. 知识拓展：介绍丝绸之路上音乐文化，拓展学生知识面。
a. 介绍丝绸之路上各种音乐形式。
b. 播放相关音乐作品，让学生感受不同地域音乐风格。
六、板书设计1. 歌曲名称：《丝绸之路》2. 歌曲特点：节奏变化、音高跳跃、情感表达3. 丝绸之路音乐文化：各地音乐形式、音乐作品七、作业设计1. 作业题目：演唱《丝绸之路》，并对其进行创作改编。
a. 演唱：熟练演唱歌曲，注意情感表达。
b. 改编：为歌曲编配简单打击乐器伴奏。
2. 答案：根据学生实际情况，给出合理评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对歌曲掌握程度，以及教学方法适用性。
音乐教案丝绸之路
音乐教案丝绸之路教案：音乐——《丝绸之路》一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材的第八章节，歌曲《丝绸之路》是一首具有代表性的民族音乐作品，它以独特的旋律和节奏展现了丝绸之路的壮丽景象。
二、教学目标1. 让学生通过学习《丝绸之路》这首歌曲，了解和感受我国民族音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的理解力、表现力和创造力。
3. 通过学习这首歌曲，使学生对丝绸之路的历史背景和文化内涵有更深入的了解。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生掌握歌曲中的特殊音阶和节奏型。
2. 教学重点：让学生能够熟练地演唱歌曲，并对歌曲的背景和文化意义有深入的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备2. 学具：乐谱、录音机、耳机五、教学过程1. 引入：通过多媒体展示丝绸之路的图片和视频，让学生对丝绸之路有一个直观的了解。
2. 讲解：教师讲解丝绸之路的历史背景和文化内涵，引导学生对丝绸之路产生兴趣。
3. 学唱：教师钢琴伴奏，学生跟唱《丝绸之路》，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
4. 分组练习：学生分组，每组选择一个段落进行练习，教师巡回指导。
5. 合练：全体学生一起练习，教师进行整体指导。
6. 展示：学生分组展示学习成果，教师进行点评。
六、板书设计板书设计：丝绸之路七、作业设计1. 请学生用文字描述丝绸之路的景象。
答案：丝绸之路是一条连接东西方的古代贸易路线，沿途风光旖旎，有沙漠、草原、山脉等地貌，景色壮丽。
2. 请学生谈谈对《丝绸之路》这首歌曲的感受。
答案：这首歌曲以优美的旋律和独特的节奏展现了丝绸之路的壮丽景象，让人感受到了我国民族音乐的魅力。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《丝绸之路》这首歌曲的学习兴趣浓厚，通过多媒体展示、分组练习等教学手段，学生对丝绸之路的历史背景和文化内涵有了更深入的了解。
但在歌曲的节奏和音准方面，部分学生仍需加强练习。
拓展延伸：下一节课，我们将学习一首与丝绸之路相关的另一首歌曲，《长安古韵》。
《丝绸之路》优秀教案
《丝绸之路》优秀教案一、教学内容本节课选自《中国古代史》教材第七章第四节《丝绸之路》。
详细内容包括：丝绸之路的起源、路线、历史背景、文化交流、经济贸易等方面。
二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线及其在我国古代对外交流中的地位和作用。
2. 培养学生通过史料分析，了解丝绸之路对中外文化交流与融合的促进作用。
3. 引导学生认识丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示，培养他们的国家战略意识。
三、教学难点与重点教学难点：丝绸之路的历史背景、路线及其在文化交流中的作用。
教学重点：丝绸之路的历史意义及其对现代“一带一路”倡议的启示。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的好奇心，提出问题：“你们知道这是哪里吗？这条路线有着怎样的历史意义？”2. 讲解：讲解丝绸之路的起源、路线、历史背景、文化交流、经济贸易等方面内容。
3. 实践情景引入：让学生模拟古代丝绸之路上的商人，分组讨论如何进行贸易往来，体会丝绸之路在古代经济文化交流中的重要作用。
4. 例题讲解：讲解丝绸之路的相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制丝绸之路的路线图，并标注重要城市。
六、板书设计1. 《丝绸之路》2. 内容：（1）丝绸之路的起源、路线（2）丝绸之路的历史背景、文化交流、经济贸易（3）丝绸之路的历史意义及对现代“一带一路”倡议的启示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的历史背景及其在我国古代对外交流中的地位。
（2）举例说明丝绸之路在文化交流中的作用。
（3）谈谈你对丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示的理解。
2. 答案：（1）丝绸之路起源于西汉时期，是我国古代对外交流的重要通道，对于中外经济文化交流起到了桥梁作用。
（2）丝绸之路促进了中外文化交流，如佛教传入我国、中国的丝绸、瓷器等传播到西方。
2024年苏教版小学音乐六上《丝绸之路》教案
2024年苏教版小学音乐六上《丝绸之路》教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版小学音乐六年级上册，第三章《美丽的丝路》中的《丝绸之路》。
详细内容包括：了解丝绸之路的历史背景，学习歌曲《丝绸之路》的旋律和歌词，掌握歌曲的节奏和音高，了解有关丝绸之路的音乐文化。
二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的历史背景，感受丝绸之路的魅力。
2. 学会歌曲《丝绸之路》，提高学生的音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些节奏和音高的掌握，以及学生对丝绸之路历史背景的了解。
2. 教学重点：歌曲《丝绸之路》的学唱和表演，以及培养学生的音乐审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述丝绸之路的历史故事，引发学生对丝绸之路的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 播放歌曲《丝绸之路》，让学生初步感受歌曲的美感。
b. 分组讨论歌曲的节奏和音高特点，引导学生主动探究。
c. 教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
d. 学生自主练习，教师个别指导。
3. 随堂练习：a. 学生分组演唱歌曲，互相评价，提高演唱水平。
b. 进行节奏和音高练习，巩固所学知识。
4. 实践情景引入：让学生扮演丝绸之路上的商人，用歌曲《丝绸之路》进行表演。
5. 例题讲解：讲解歌曲中的难点节奏和音高，并进行示范演唱。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《丝绸之路》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲的节奏和音高谱例。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱歌曲《丝绸之路》，并讲述丝绸之路的历史背景。
2. 答案：学生需在作业中体现出歌曲的演唱技巧和对丝绸之路的了解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后了解更多关于丝绸之路的历史和文化，激发学生对音乐和历史的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲《丝绸之路》的节奏和音高掌握。
3《丝绸之路》《动物世界》《雨林》《夜莺》
附件：｛法｝space乐队（一）乐队简介SPACE由Didier Marouani为创始人，于1977年在法国成立。
在度过了成绩平庸的几年后，原乐队解体，又成立了Paris-France-Transit乐队。
1983年Paris-France-Transit乐队出访前苏联，曾引起巨大轰动。
（二）乐队专辑这张《Just Blue/PFT》专辑被认为是他们最好的专辑，也是最“太空”的专辑，音乐天马行空，旋律美妙无比，在欧洲拥有一大批忠实听众。
对于某一群人来说，也许会让你怀念小时候看《动物世界》的情形。
Just Blue就是《动物世界》的片首曲。
当时被独具慧眼的央视音乐编辑看中，用作《动物世界》的片头曲，结果风靡全中国，令亿万观众如醉如痴！许多年过去了，《动物世界》的收视率与影响力已雄风不在，片头曲也早已换做别的音乐，但是SPACE乐队的《Just Blue》却成为了国人心中的经典与美好回忆。
喜多郎原名高桥正则（Masanori Takahashi），日本音乐家，在1953年于爱知县-丰桥市出生，日本作曲家、音乐家，他的家庭信奉神道教。
他的的曲子韵律自成一格，从自身生活环境悟知到的诸如自然的雄浑、荒远、温暖、冷漠等种种情感反映到创意的想象世界中，音乐旋律优美，意境深邃，风格独具。
喜多郎所创作的乐曲《丝绸之路》风靡全球整整20年，喜多郎凭借着对中国音乐的间接认识和音乐人对历史特殊感悟，创作出了充满中国韵味的丝绸之路乐曲，并由此一举成名。
雅尼(1954—)希腊血统的美国音乐家。
生于希腊南部的一个海滨小镇卡拉玛塔。
1968年，他14岁时在希腊全国运动会上打破了500米自由泳全国记录。
18岁时移居美国，进入美国明尼苏达大学学习，21岁时大学毕业，获得心理学学士学位。
然而，他并没有继续心理学专业而是选择了他所热衷的音乐，于是他加入了“恰梅伦”乐队，从此坚定了从事音乐创作及演奏的信念，1986年，他的音乐被著名音乐制作人彼得褒曼所赏识，在他协助下推出了带有鲜明风格的电子合成器音乐专辑。
苏少版音乐六上《丝绸之路》教案【精品教案】
苏少版音乐六上《丝绸之路》教案【精品教案】教案：苏少版音乐六上《丝绸之路》一、教学内容本节课的教学内容选自苏少版音乐教材六上第五单元《丝绸之路》。
本节课主要通过学习《丝绸之路》这首歌曲，让学生了解其背后的历史背景和文化内涵，以及歌曲的旋律特点和演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生了解《丝绸之路》的历史背景和文化内涵，培养学生的音乐文化素养。
2. 学生能够熟练地演唱《丝绸之路》，掌握基本的声乐技巧。
3. 通过学习《丝绸之路》，培养学生对音乐的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点重点：让学生熟练地演唱《丝绸之路》，掌握基本的声乐技巧。
难点：理解《丝绸之路》的历史背景和文化内涵，感受音乐的魅力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、投影仪、课件学具：乐谱、歌词本、录音机、耳机五、教学过程1. 导入：通过展示图片和播放课件，向学生介绍丝绸之路的历史背景和文化内涵，引发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：让学生跟唱歌曲，注意引导学生掌握正确的节奏和音准。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4. 演唱展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
5. 讲解声乐技巧：针对学生在演唱过程中出现的问题，进行针对性的讲解和示范。
六、板书设计板书设计如下：《丝绸之路》历史背景：丝绸之路的历史和文化旋律特点：歌曲的旋律走向和节奏演唱技巧：呼吸、共鸣、音准、节奏七、作业设计1. 请学生课后复习《丝绸之路》的乐谱，熟悉歌词和旋律。
2. 请学生回家后，向家长介绍《丝绸之路》的历史背景和文化内涵。
3. 学生自行练习声乐技巧，如呼吸、共鸣、音准、节奏。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《丝绸之路》的历史背景和文化内涵有了更深入的了解，大部分学生能够熟练地演唱歌曲，掌握基本的声乐技巧。
但在教学过程中，对于部分学生的演唱问题，未能进行针对性的讲解和示范，需要在今后的教学中加以改进。
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丝绸之路歌曲_《丝绸之路》
教学目的：
1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、
文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
教学重点：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学准备：挂图、录像
课时安排：2课时
第一课时
教学目的：
1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力
教学过程
今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。
（西游记视频展示）。
刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。
会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。
这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。
在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠......）
是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。
这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？
（一）丝绸之路的开辟
1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）
汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。
他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。
现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。
这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。
（二）丝绸之路的线路
（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。
1、丝绸之路的起点在什么地方？（长安）
长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。
当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。
之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。
《西游记》中唐僧西天
取经走的就是南道中的这条道路。
2、设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和
地区？四人小组合作，小组作好记录。
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；
北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。
可见路途非常的遥远。
3、观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）
我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。
敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。
现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。
如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的
呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.选择好你的货物。
3.准备和对方商人交换什么货物？
学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）
从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。
事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。
现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。
我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。
敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有
第二个。
”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。