极限法(特殊值法)在物理高考中的应用Word版

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极限法(特殊值法)在物理高考中的应用

极限法(特殊值法)在物理高考中的应用

极限法(特殊值法)在物理高考中的应用“极限法”是一种特殊的方法,它的特点是运用题中的隐含条件,或已有的概念,性质,对选项中的干扰项进行逐个排除,最终达到选出正确答案的目的。

极限法在物理解题中有比较广泛的应用,将貌似复杂的问题推到极端状态或极限值条件下进行分析,问题往往变得十分简单。

利用极限法可以将倾角变化的斜面转化成平面或竖直面。

可将复杂电路变成简单电路,可将运动物体视为静止物体,可将变量转化成特殊的恒定值,可将非理想物理模型转化成理想物理模型,从而避免了不必要的详尽的物理过程分析和繁琐的数学推导运算,使问题的隐含条件暴露,陌生结果变得熟悉,难以判断的结论变得一目了然。

1.(12安徽)如图1所示,半径为R 均匀带电圆形平板,单位面积带电量为σ,其轴线上任意一点P (坐标为x )的电场强度可以由库仑定律和电场强度的叠加原理求出:E =2πκσ()⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡+-21221x r x,方向沿x 轴。

现考虑单位面积带电量为0σ的无限大均匀带电平板,从其中间挖去一半径为r 的圆板,如图2所示。

则圆孔轴线上任意一点Q (坐标为x )的电场强度为 ( ) A. 2πκ0σ()2122x r x+B. 2πκ0σ()2122xrr+C. 2πκ0σr x D. 2πκ0σxr【解析】当→∝R 时,22xR x +=0,则0k 2E δπ=,当挖去半径为r 的圆孔时,应在E中减掉该圆孔对应的场强)(220r xr x -12E +=πκδ,即21220x r x2E )(+='πκδ。

选项A正确。

2.(11福建)如图,一不可伸长的轻质细绳跨过滑轮后,两端分别悬挂质量为m 1和m 2的物体A 和B 。

若滑轮有一定大小,质量为m且分布均匀,滑图1图2轮转动时与绳之间无相对滑动,不计滑轮与轴之间的磨擦。

设细绳对A 和B 的拉力大小分别为T 1和T 2,已知下列四个关于T 1的表达式中有一个是正确的,请你根据所学的物理知识,通过一定的分析判断正确的表达式是( ) A.21112(2)2()m m m g T m m m +=++ B. 12112(2)4()m m m gT m m m +=++C. 21112(4)2()m m m g T m m m +=++ D. 12112(4)4()m m m gT m m m +=++【解析】利用极限的思维方式,若滑轮的质量m =0,则细绳对A 和B 的拉力大小T 1和T 2相等为T 。

高考物理解题方法极限法使用技巧

高考物理解题方法极限法使用技巧

五、极限法方法简介极限法是把某个物理量推向极端,即极大和微小或极左和极右,并依此做出科学的推理分析,从而给出推断或导出一般结论。

极限法在进行某些物理过程的分析时,具有独特作用,恰当应用极限法能提高解题效率,使问题化难为易,化繁为简,思路敏捷,推断精确。

因此要求解题者,不仅具有严谨的逻辑推理实力,而且具有丰富的想象实力,从而得到事半功倍的效果。

赛题精讲例1:如图5—1所示, 一个质量为m 的小球位于一质量可忽视的直立弹簧上方h 高度处,该小球从静止起先落向弹簧,设弹簧的劲度系数为k ,则物块可能获得的最大动能为 。

解析:球跟弹簧接触后,先做变加速运动,后做变减速运动,据此推理,小球所受合力为零的位置速度、动能最大。

所以速最大时有mg = kx ①由机械能守恒有:mg (h + x) = E k +12kx 2 ②联立①②式解得:E k = mgh -22m g 2k例2:如图5—2所示,倾角为α的斜面上方有一点O ,在O 点放一至斜面的光滑直轨道,要求一质点从O 点沿直轨道到达斜面P 点的时间最短。

求该直轨道与竖直方向的夹角β 。

解析:质点沿OP 做匀加速直线运动,运动的时间t 应当与β角有关,求时间t 对于β角的函数的极值即可。

由牛顿运动定律可知,质点沿光滑轨道下滑的加速度为: a = gcos β该质点沿轨道由静止滑到斜面所用的时间为t ,则:12at 2=OP 所以:t =2OPg cos β① 由图可知,在ΔOPC 中有:oOP sin(90)-α=o OCsin(90)+α-β 所以:OP =OCcos cos()αα-β ②将②式代入①式得:t =2OCcos g cos cos()αβα-β=[]4OCcos cos cos(2)g αα+α-β明显,当cos(α-2β) = 1 ,即β =2α时,上式有最小值。

所以当β =2α时,质点沿直轨道滑到斜面所用的时间最短。

此题也可以用作图法求解。

极限思想在高中物理中应用的思考-精选教育文档

极限思想在高中物理中应用的思考-精选教育文档

极限思想在高中物理中应用的思考高中物理课程标准目标明确提出通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

考试大纲指出:高考物理在考查知识的同时注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。

2015年我省高考回归全国卷的怀抱,新的高考给我们带来新思考,也给高考复习带来新要求。

我打开了多年来的全国高考新课程标准理科综合试卷,翻开了新的考试大纲,开始了忙忙碌碌,学习、培训、研讨……一个重要的物理学的研究方法――极限的思想引起了我极大的关注。

极限的思想是指用极限概念分析问题和解决问题的一种数学思想。

对于要确定的未知量,先设法构思一个与它有关的变量,确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量,最后用极限计算得到结果。

新教材是十分重视极限的思想方法。

在教材必修一第3节《速度和加速度》讲解瞬时速度:当位移足够小(或时间足够短)时,小球的速度变化很小,可以认为小球在这段时间内的运动是匀速的,所得的平均速度就可以用来描述小球经过o点时的运动快慢,即可近似看成经过o点的瞬时速度。

这是高中物理第一次接触到极限的思想;用光电门测速度――用平均速度代表瞬时速度也是渗透极限的思想;在用v-t图像推导图像与轴围成的面积代表着运动的物体的位移,推导出匀变速运动位移公式,明确指出推导中用到了微积分的思想,即无限分割,逐渐逼近真实状况。

在物理学的研究中常常用到这思想,也就是极限思想;在课后习题:从一张照片估算照相机的曝光时间;在教材拓展一步中:利用图像怎样计算变力做功采用了极限的思想。

可以这么说新教材在教学方式上采取多样化的形式,在教学内容上进行系统化的布局充分体现了极限的思想在物理学中的应用。

极限的思想在新课标高考全国卷的出现是一种信号,也给我们带来了新思考和启发。

2013年新课标高考全国Ⅰ卷中第22题:图(a)为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图。

实验步骤如下:①用天平测量物块和遮光片的总质量M.重物的质量m:用游标卡尺测量遮光片的宽度d;用米尺测最两光电门之间的距离s;②调整轻滑轮,使细线水平:③让物块从光电门A的左侧由静止释放,用数字毫秒计分别测出遮光片经过光电门A和光电门B所用的时间△t和△t,求出加速度a;④多次重复步骤③,求a的平均值;⑤根据上述实验数据求出动擦因数μ。

极值法在物理解题中的应用

极值法在物理解题中的应用

极值法在物理解题中的应用极值法又称为极端假设法,在数学教学里面是很有效的解题方法,将数学解题思想运用到物理的解题过程中,可以使物理解题变得更加简单快捷,简化了解题过程,使解题思路变得更加清晰,为考试赢得了时间.例1如图1甲所示的电路,电源电压保持不变.闭合开关S,调节滑动变阻器,两电压表的示数随电路中电流变化的图线如图1乙所示.根据图线的信息可知:电源电压为,电阻R1的阻值为Ω.解析首先这是一条串联电路,串联电路中有一个重要的性质就是串联分压U1∶U2=R1∶R2,R2是一只滑动变阻器,运用极值法,当P在最左端的时候,R2接入电路的阻值为0,其两端的电压也就为0,此时电路中的电流最大,从而确定乙图中的乙为R2对应的图线,此时的最大电流为0.6 A,图线甲所对应则代表R1,其对应的电压为6 V,电阻则为10 Ω;同样我们再次运用极值法,当滑片P在最右端的时候,总电阻取得最大值,电路中的电流则取得最小值0.2 A,此时总电阻为30 Ω,R2最大阻值为20 Ω.将极值法与图象巧妙的结合,建立一一对应的关系,让学生很容易找到极值法所对应的极值点,帮助我们确定图象中各个数据点的意义与关系,从而找到我们所需要的信息,使得学生的思维更加清晰明朗,增强了学生解题的信心与勇气,激发了学生学习的热情和兴趣.例2如图2所示,电源电压保持6 V不变.电流表的量程为0~0.6 A.电压表量程0~3 V,定值电阻R1的规格为“10 Ω0.5 A”,滑动变阻器R2的规格为“20 Ω 1 A”.闭合开关,为了保证电路安全,求滑动变阻器接入电路的取值范围?解析首先我们要知道“保证电路安全”的含义,即用电器、仪表、电源等所有的一切都要在允许的范围内工作,不能超过量程或被烧坏.由题意可得,粗看本题中电流的极值是0.5 A,而不是电流表的最大量程0.6 A,很多学生知道取极值,也知道不能取0.6 A,就一下子取了0.5 A,但是在本题中,当电流取0.5 A 时,电压表的电压为5 V,显然超过了电压表的量程3 V,这是不符合保护电路安全的要求的,所以本题中应取电压表的极值3 V,带入计算,此时电流取得的最大值只能是0.3 A,从而求出电路中的最小电阻为20 Ω,得出滑动变阻器的阻值范围为10 Ω~20 Ω.用极值法求解时,会碰到极值的数目可能不止一个,甚至会出现隐含的极值,我们要对照题目要求找全部的极值并进行适当的取舍,最终达到为我所用的目的,顺利完成我们的解题任务.例3如图3甲所示电路中,R0为定值电阻,R1为滑动变阻器.图3乙是该滑动变阻器消耗的电功率与电流关系的图象.则该滑动变阻器的最大值是Ω,电源电压是V.解析对于图象题,首先要弄清图象的变化情况或趋势,找出图像中出现的起点、拐点、终点,这三点的出现,很可能就是题目中隐含的极值点所在,极大值或极小值.在图乙中A点的出现,显示了电路中电流出现了一个极小值点0.2 A,通过甲图可知,当滑片p 在a点的时候,此时电路中电阻最大,则电流最小,根据功率的公式p=I2R,就能求到滑动变阻器的阻值.找到了图象中的极值点,对于解题将会起到很大的帮助,可以拓展我们的思维,从而找到其他我们所需要的物理量,使解题思路更加清晰,起到事半功倍的效果.例4如图4所示,轻质杠杆OA的B点挂着重物G,A端用细绳挂在圆弧EF上,此时OA恰成水平,且A点与圆弧形架EF的圆心重合.当绳AM的M端从E点缓慢滑到F点的过程中,绳对A点拉力的大小将.解析这道题是极值法在杠杆中的典型应用,当M 点在圆弧EF上滑动时,与杠杆OA的角度关系在不断的发生变化,杠杆平衡时:G×OB=F×L ,力臂L 的大小会随着M点的移动而发生相应的变化,在M 点移动的过程中,会出现力臂的最大极值点即为MA 垂直于OA时的位置点,在极值点的左侧和右侧其力臂都会小于极值点时的力臂,所以从E点到F点的过程中,力臂应该先增大后减小,而F则为先减小后增大.在动态过程中找到极值点,对问题进行动态分析,对学生能力的要求要不断提高,可以拓展学生的思维空间,剖析学生的主观想象与臆测,形成正确的知识空间.右图是湖南长沙2014年一道中考试题,凭学生的主观想象,当蹦极运动员通过A时,运动员由于受到绳子拉力的作用,会立即减速,一直减速到最低点C速度为0,其实不然,通过分析,当刚刚通过A点时,此时弹力还比较小,重力比弹力要大,合力方向与运动方向相同都是向下,此时应该表现为继续加速,但随着绳子不断被拉长,其弹力也在不断的增加,当弹力大于重力的时候,合力方向与运动方向相反,合力方向向上,运动方向向下,此时表现为减速向下运行,而决定人加速还是减速的极值点则为弹力和重力相等的瞬间.极值点找到了,也就找到了题目的难点所在.跳出了陷阱,干扰因素、难点被排除,题目迎刃而解.。

极限法在高中物理解题中的应用探究

极限法在高中物理解题中的应用探究

极限法在高中物理解题中的应用探究笔者查阅高中阶段的各类物理考试和竞赛试题发现,目前高中物理试题考察的角度已经不是简单的物理定律和理论知识,而是学生的实际应用能力、逻辑思维能力和思变意识。

极限法和极限思维本来是一种数学思维,在物理学上近些年开始广泛地使用。

极限法在高中物理中的应用主要针对物理对象的过程和状态的变化,按照物理过程的变化趋势合理外推到极端的情况。

这种方法的应用为物理难题的解决找到了突破口和切入点,一定程度上简化了解题过程和提高了解题效率。

笔者通过大量的案例来诠释极限法在高中物理试题解答中的具体应用。

案例1如图1中所示,角度数为OP的斜面上方有一点O,在O点放一至斜面的光滑直轨道,并且满足这一质点从O点沿轨道到达斜面P点的时间最短。

试问直轨道与竖直方向的夹角β是多少?图1试题解析从题干中给出的条件知道质点沿OP做的是匀加速直线运动,其运动到P点的时间应该和待求的问题β角有一定的关系,从另外一个角度分析,只要解答t对于β角的函数的极值就可以解决问题。

对于学过的物理知识,需要运用的是牛顿运动定律。

由此可知,这一质点沿光滑轨道下滑的加速度为a=gcosβ,该质点沿轨道由静止滑到斜面所用的时间为t,则112at2=OP,解得t=2OOP1gcosβ①利用数学关系式,在△OPC中有OP1sin(90°-α)=OC1sin(90°+α-β)解得OP=OCcosα1cos(α-β)②将②式代入①式得t=2OCcosα1gcosβcos(α-β)=4OC1[cosα+cos (α-2β)]g经分析得知,当cos(α-2β)=1,即β=α12时,求得t的最小值,即β=α12时,t最短。

案例2如图2,底角为θ的斜面顶端,以初速度为v0水平抛出一小球,忽略阻力,则小球被抛出后,求离开斜面的最大距离H?图2解析解决此题的关键是分析什么时间小球距离斜面的距离最大。

从图形可以看出只有当所抛物体的速度方向与斜面平行时,二者的距离最大。

极限法在物理解题中的应用例析

极限法在物理解题中的应用例析
称为极 限 思维 法 。 极 限 法在 物理 学研究 中有 广泛 的应 用 。 开尔 文把查 理定 律外 推 到零压 强这 一极 限情 况 。 引 而 极 限法 ( 称 极端 法 ) 物理 解 题 中有 比较 又 在
广泛的应 用 。 将貌 似复 杂 的问 题 推到 极 端状 态 若
或极限值条件下进行分析 , 问题往往变得十分简
⑦ 实验 方 法 : 制变 量 法 、 次 测 量减 小 误 控 多 差、 数据 处理 ( 列表法 、 图法) 作 。
③ 数 学 方 法 : 数 学 公 式 来 表 示 物 理 规 律 用 ( 简单 、 了) 明 。
应用 : 金属温度计( 一般由铂制成)
标 准 电 阻( 康铜 、 锰铜 等合 金制 成) 4及 时归 纳 。 结提 高 、 总
b 方 法总结 : .
① 科 学研 究 的一般程 序 :
现象 : 加热电阻丝 。 小灯泡变暗。 电阻丝冷却 后小 灯泡 又变 亮 。
结论 : 属 的 电阻 率 随温 度 的 升 高 而 增 大 。 金 对一 般金 属 , 度 每 升高 l 。 温 ℃ 电阻 率 大 约增 加
04 。 .%
C OS{ 一 I I / S IU。

点评 用极 限法 考 虑 问题 时 , 选 定 的 区 在


域 内所研究 的物 理量 必须是 连续 单调 变 化的 。 在
本题 中, 到 0 变 化 区域 内 , A 加速 度 矗并 不是 单 调变 化 的 , 为什 么 也可 以应 用极 限法 呢 ? 实际 上
季 龙 祥 张维 昌 ห้องสมุดไป่ตู้
蒙 阴 第一 中学校 。 山东省 蒙阴县 2 6 0 720
极 限 思 维 法 是 一 种科 学 的 思维 方 法 。 若 假 某物 理量 在某 一 区间 内是 单 调连续 变化 的 。 我们 可 以将 该物 理 量 或 它 的 变化 过 程 和 现象 外 推 到 该 区域 内的极 限情 况( 或极 端值 )使 物理 问题 的 , 本 质 迅速暴 露 出来 , 再根 据 己知的经 验事 实很 快 得 出规 律性 的认 识 或正确 的判 断 。 种思 维方 法 这

05 极值法-高中物理八大解题方法 Word版含解析

05 极值法-高中物理八大解题方法 Word版含解析

高中物理解题方法之极值法江苏省特级教师 戴儒京高中物理中的极值问题,是物理教学研究中的活跃话题。

本文通过例题归纳综合出极值问题的四种主要解法。

一、 二次函数求极值二次函数aacb a b x ac bx ax y 44)2(222--+=++=,当a b x 2-=时,y 有极值ab ac y m 442-=,若a>0,为极小值,若a<0,为极大值。

例1试证明在非弹性碰撞中,完全非弹性碰撞(碰撞后两物体粘合在一起)动能损失最大。

设第一个物体的质量为1m ,速度为1V 。

第二个物体的质量为2m ,速度为2V 。

碰撞以后的速度分别为'1V 和'2V 。

假使这四个速度都在一条直线上。

根据动量守恒定律有:'+'=+22112211V m V m V m V m (1)如果是完全非弹性碰撞,两物体粘合在一起,(1)则变为V m m V m V m '+=+)(212211,即212211m m V m V m V ++=' (2)现在就是要证明,在满足(1)式的碰撞中,动能损失最大的情况是(2)式。

碰撞中动能损失为ΔE k =()22()22222211222211'+'-+v m vm v m v m (3) 转变为数学问题:ΔE k 为v 的二次函数:由(1)得:v 2ˊ=2112211)(m v m v m v m '-+ (4)将(4)代入(3)得:k =++++-'12221112'1211)(2)(v m v m v m m v m m m m [2222112222112)(22m v m v m v m v m +-+] 二次函数求极值,当v 1ˊ=)()(212211m m v m v m ++ (5) 时∆E k 有极大值。

回到物理问题,将(5)代入(4)得v 2ˊ=)()(212211m m v m v m ++此两式表明,m 1和m 2碰后速度相等,即粘合在一起,此时动能损失(ΔE k )最大。

高三物理巧用极限法分析临界问题

高三物理巧用极限法分析临界问题

高三物理巧用极限法分析临界问题临界问题的分析是中学物理中较为常见:也是很多同学感到困难的问题之一:这就要求我们在教学中能不断探索这类问题的分析方法。

极限法分析临界问题:是通过分析把关键物理量同时推向极大和极小时的物理现象:从而找出解决问题的突破口的一种方法。

下面通过几种情况的分析来体会:一、关键物理量“力F ”【例1】如图1所示:物体A 的质量为2kg :两轻绳AB 和AC(L AB =2L AC )的一端连接在竖直墙上:另一端系在物体A 上:今在物体A 上另施加一个与水平方向成α=600角的拉力F 。

要使两绳都能伸直:试求拉力F 的大小范围。

(g=10m/s 2)分析与解 如果F 很小:由竖直方向平衡知轻绳AB中必有张力:当AC 中张力恰为零时:F 最小:如果F 很大:由竖直方向平衡知轻绳AC 中必有张力:当AB 中张 力恰好为零时:F 最大。

设物体的质量为m :轻绳AB 中的张力为T AB :AC 中的张力为T AC :F 的最小值为F 1:最大值为F 2 L AB =2L AC :有∠CAB=600由平衡条件有:F 1sin600+T AB sin600=mg , F 1cos600=T AB cos600F 2sin600=mg以上各式代入数据得:F 1=20√3/3N :F 2=40√3/3N因此:拉力F 的大小范围:20√3/3N <F <40√3/3N此题也可由平衡条件直接列方程:结合不等式关系T AB >0:T AC >0求解。

二、关键物理量“加速度a ”【例2】质量为0.2kg 的小球用细绳吊在倾角θ=600的斜面体的顶端:斜面体静止时:小球紧靠在斜面上:线与斜面平行:如图2所示:不计摩擦:求当斜面体分别以(1)2√3m/s 2:(2)4√3m/s 2的加速度向右加速时:线对小球的拉力。

分析与解 很多同学看到题目就会不加分析的列方程 求解:从而出现解出的结果不符合实际。

其实:如果我们仔细审题就会发现题目设问的着眼点是加速度。

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极限法(特殊值法)在物理高考中的应用
“极限法”是一种特殊的方法,它的特点是运用题中的隐含条件,或已有的概念,性质,对选项中的干扰项进行逐个排除,最终达到选出正确答案的目的。

极限法在物理解题中有比较广泛的应用,将貌似复杂的问题推到极端状态或极限值条件下进行分析,问题往往变得十分简单。

利用极限法可以将倾角变化的斜面转化成平面或竖直面。

可将复杂电路变成简单电路,可将运动物体视为静止物体,可将变量转化成特殊的恒定值,可将非理想物理模型转化成理想物理模型,从而避免了不必要的详尽的物理过程分析和繁琐的数学推导运算,使问题的隐含条件暴露,陌生结果变得熟悉,难以判断的结论变得一目了然。

1.(12安徽)如图1所示,半径为R 均匀带电圆形平板,单位面积带电量为σ,其轴线上任意一点P (坐标为x )的电场强度可以由库仑定律和电场强度的叠加原理求出:
E =2πκσ()⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡+-21221x r x ,方向沿x 轴。

现考虑单位面积带电量为0σ的无限大均匀带电平板,从其中间挖去一半径为r 的圆板,如图2所示。

则圆孔轴线上任意一点Q (坐标为x )的电场强度为 ( )
A. 2πκ0σ()2122x r
x + B. 2πκ0σ()2122x r r + C. 2πκ0
σr
x D. 2πκ0σx r 【解析】当→∝R 时,22x R x
+=0,则0k 2E δπ=,当挖去半径为r 的圆孔时,应在E
中减掉该圆孔对应的场强)(220r x r x
-
12E +=πκδ,即21220x r x 2E )(+='πκδ。

选项A 正确。

2.(11福建)如图,一不可伸长的轻质细绳跨过滑轮后,两端分别悬挂质
量为m 1和m 2的物体A 和B 。

若滑轮有一定大小,质量为m 且分布均匀,滑
轮转动时与绳之间无相对滑动,不计滑轮与轴之间的磨擦。

设细绳对A 和B
的拉力大小分别为T 1和T 2,已知下列四个关于T 1的表达式中有一个是正确
的,请你根据所学的物理知识,通过一定的分析判断正确的表达式是( )
O R ● x P 图1 O
r ● x Q 图2
A.21112(2)2()m m m g T m m m +=++
B. 12112(2)4()
m m m g T m m m +=++ C. 21112(4)2()m m m g T m m m +=
++ D. 12112(4)4()m m m g T m m m +=++ 【解析】利用极限的思维方式,若滑轮的质量m =0,则细绳对A 和B 的拉力大小T 1和T 2相等为T 。

假设m 1>m 2,A 和B 一起运动的加速度为a ,根据牛顿第二定律分别对A 、B 有:a m T g m 11=-、a m g m T 22=-,联立解得: 2
1212m m g m m T +=,分析判断可知C 正确。

3.(10福建)物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证,有时只需要通过一 定的分析就可以判断结论是否正确。

如图所示为两个彼此平行且共轴的半径分别为R 1和R 2 的圆环,两圆环上的电荷量均为q (q>0),而且电荷均匀分布。

两圆环的圆心O 1和O 2相距 为2a ,联线的中点为O ,轴线上的A 点在O 点右侧与O 点相距为r (r<a )。

是分析判断下 列关于A 点处电场强度大小E 的表达式(式中k 为静电力常量)正确的是( )
A .()()21
2222
21kqR kqR E R a r R a r =-⎡⎤⎡⎤+++-⎣⎦⎣⎦
B .()()21
233222
2221kqR kqR E R a r R a r =-⎡⎤⎡⎤+++-⎣⎦⎣⎦
C .()
()()()2222
21kq a r kq a r E R a r R a r +-=-⎡⎤⎡⎤+++-⎣⎦⎣⎦
D .()
()()()233222
2221kq a r kq a r E R a r R a r +-=-⎡⎤⎡⎤+++-⎣⎦⎣⎦
【解析】当0=r 时,A 点位于圆心O 处,可以把O 1、O 2两个带电圆环均等效成两个位于圆心处的点电荷,根据场强的叠加容易知道,此时总场强E=0,将r=0代入各选项,排除AB 选项;当r =a 时,A 点位于圆心O 2处,带电圆环O 2由于对称性在A 点的电场为0,根据微元法可以求得此时的总场强为23
2211]4[2a R kqa
E E +==,将r =a 代入CD 选项可以排除C 。

4.(09北京)图示为一个内、外半径分别为R 1和R 2的圆环状均匀带电平面,其单位面积带电量为σ。

取环面中心O 为原点,以垂直于环面的轴线为x 轴。

设轴上任意点P 到O 点的的距离为x ,P 点电场强度的大小为E 。

下面给出E 的四个表达式(式中k 为静电力常量),其中只有一个是合理的。

你可能不会求解此处的场强E ,但是你可以通过一定的物理分析,对下列表达式的合理性做出判断。

根据你的判断,E 的合理表达式应为( )
A .122222122()E k x x R
x R πσ=-++ B .2222122()E k x x R
x R πσ=-++ C .1
22222122()E k x x R
x R πσ=+++ D .22
22
122()E k x x R x R πσ=+++
【解析】当R 1=0时,对于A 项而言E=0,此时带电圆环演变为带电圆面,中心轴线上一点的电场强度E>0,故A 项错误;当x=0时,此时要求的场强为O 点的场强,由对称性可知E O =0,对于C 项而言,x=0时E 为一定值,故C 项错误。

当x →∞时E →0,而D 项中E →σπk 4 故D 项错误;所以正确选项只能为B 。

5.(08北京)有一些问题你可能不会求解,但是你仍有可能对这些问题的解是否合力进行分析和判断。

例如从解的物理量的单位,解随某些已知量变化的趋势,解在一定特殊条件下的结果等方面进行分析,并与预期结果、实验结论等进行比较,从而判断解的合理性或正确性。

举例如下:如图所示,质量为M 、倾角为θ的滑块A 放于水平地面上。

把质量为m 的滑块B 放在A 的斜面上。

忽略一切摩擦,有人求得B 相对地面的加速
度a = M +m M +msin 2θ
gsin θ,式中g 为重力加速度。

对于上述解,某同学首先分析了等号右侧量的单位,没发现问题。

他进一步利用特殊条件对该解做了如下四项分析和判断,所得结论都
是“解可能是对的”。

但是,其中有一项是错误..
的。

请你指出该项。

A .当θ︒时,该解给出a =0,这符合常识,说明该解可能是对的
B .当θ=90︒时,该解给出a =g,这符合实验结论,说明该解可能是对的
C .当M ≥m 时,该解给出a =gsin θ,这符合预期的结果,说明该解可能是对的
D .当m ≥M 时,该解给出 θ
sin g a =,这符合预期的结果,说明该解可能是对的 【解析】当m>>M 时,该解给出θ
sin g a =,这与实际不符,说明该解可能是错误的。

选D 6.如图所示,在光滑的水平面上有一质量为M 、倾角为θ的光滑斜面体,它的斜面上有一质量为m 的物块沿斜面下滑.关于物块下滑过程中对斜面压力大小的解答,有如下四个表达式.要判断这四个表达式是否合理,你可以不必进行复杂的计算,而根据所学的物理知识和物理方法进行分析,从而判断解的合理性或正确性.根据你的判断,下述表达式中可能正确的是
( )
A.2sin sin Mmg M m θθ-
B.2sin sin Mmg M m θ
θ+
C.2cos sin Mmg M m θθ-
D.2cos sin Mmg M m θ
θ+
【解析】 用特殊值判断,当0θ=时,物块下滑过程中对斜面压力大小应为mg,代入判断知选项C 、D 符合要求,当θ为一定值时,C 项的分母可以为零,显然不符实际情况,所以只有选项D 正确.
(注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!)。

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