最新-初中英语阅读教学心得体会 精品
英语阅读教学反思心得体会(优秀8篇)
英语阅读教学反思心得体会(优秀8篇)写心得可以很好地总结经验教训，避免再犯同样的错误，同时也可以借鉴别人的经验教训，让自己更好地成长。
写好英语阅读教学反思心得体会有什么技巧？这里给大家整理英语阅读教学反思心得体会，方便大家学习。
英语阅读教学反思心得体会篇1作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。
我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。
每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。
在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。
不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。
其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。
对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。
在此基础上逐步形成自己的教育思想。
学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。
初中英语阅读教学心得体会模板5篇
初中英语阅读教学心得体会模板5篇初中英语阅读教学心得体会（篇1）新课标实施以来，高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。
但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依赖应试型强化训练模式，没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。
这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全；捕捉文章信息不分主次，缺乏综合，推测词义脱离语境，一知半解；推理判断看不出线索与事实的关系；理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。
学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，从而实现书面交际的能力。
学生的英语阅读能力，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。
大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料，实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求。
根据教学实践中的观察和调查，我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题：1、词汇量有限。
对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。
2、缺乏有效的阅读策略与技巧。
有的学生不懂得阅读技巧，他们在阅读时往往从前读到后，用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好；也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。
3、课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。
有些同学阅读文章时，对文章提及的事实或现象缺乏感性认识，导致理解过程晦涩，有时甚至会产生理解错误。
因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态，迅速地把握文章的整体含义和思路。
浅谈中学英语阅读教学心得体会(8篇)
浅谈中学英语阅读教学心得体会（8篇）浅谈中学英语阅读教学心得体会 1转眼间，为期三天的继续教育即将结束，在尹老师的细心讲解和自己的潜心学习下，我明白了语文的精髓，知道了教学的重中之重。
这次学习让我对语文知识的教学又有了新的认识，似一盏明灯照亮我今后前进的道路。
通过学习，我知道原来语文教学的每一个环节都是一种智慧，语文课堂就是让学生发现自己、肯定自己、展示自己成功的舞台，“只要我们另起一行”，每名学生都是独特的，也是出色的。
也知道了语文的精髓就是在听、说、读、写四个方面做文章，我的语文课堂也必须时时刻刻从提高学生这四方面为宗旨。
概括的说，就是通过语文学习，培养学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确使用语言，有效地__语言表情达意，同时能运用姿势，表情，手势以增强语言的表现力，能正确完成阅读活动。
它包括认读、理解和一定的速读能力。
能用书面语文传递信息，反映客观事物的能力。
学习语文，兴趣很重要，语文水平的提高要积以时日，非一朝一夕之功。
因此，首先要从培养兴趣入手，必须创造一定的条件，构建一种语文学习的气氛，为了引发和培养学生学习语文的兴趣，解决精神食粮的不足，语文学习环境不佳的状况，应有一定数量的藏书，如特别是中外文学名著（古代、现代）；应有必要的工具书，如字典，词典；有条件的话还应订一些报章杂志给一些适合学生阅读的关于自然科学和社会科学方面的书，以开拓学生的知识视野，且注意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以逐渐培养学生学习语文的兴趣。
除此之外，要想有高效的语文课堂，作为教师的我们还应该认真研读课标，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。
初中英语阅读培训心得体会(范文格式6篇).doc
初中英语阅读培训心得体会（范文格式6篇）初中英语阅读培训心得体会篇1教师集中培训也是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育和提高个人英语教学质量的关键。
通过本次继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。
我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。
此次培训，对我都是一种帮助和提高。
具体收获如下:1.通过这一期的培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。
学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。
2.时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。
在以后的教学工作中，我更努力学习教学技能、教学策略等知识，认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。
在教学中把学生放在首位，发挥学生的主体作用。
3.听取了覃春耀老师对各学校老师们的说课和评课的点评，使我增强教学创新的意识，贯彻到了教学实践中。
新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授学生接受"教师指导学生参与”的全新的教学模式，倡导自主.合作.探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。
4.学习了各种先进的教育教学经验。
使我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。
今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。
初中英语阅读教学的心得体会
初中英语阅读教学的心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编精心整理的初中英语阅读教学的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语阅读教学的心得体会1接触Goforit教材有四年多了。
可以说这两年多的时间，对我是一种很重要的成长，也是一次很深刻的历练。
从初登讲台时的害怕与茫然，到现在的自信与明朗，我逐渐明白了教师对学生产生的影响是很大的。
依稀记得初上阅读课，面对躲藏于文本中的语法知识，面对跳跃在文本中的语言知识，我试图把它们全都揪出来，一一罗列，毫无保存地传授给学生。
我以为自己的负责，能够换来学生的感谢与互动。
可是课堂上，他们却埋头做笔记，丝毫不来搭理我。
心里很不是滋味，难道他们对我的课不感兴趣吗？经过一次次的教研活动后，我恍然大悟。
原来阅读教学不是语法知识的满堂灌，也不是停留于单词与词组的浅薄传授。
英语教师的职责是，充分利用阅读文本，恰当地运用教学策略，去培养学生读的兴趣，提高学生读的能力。
于是我开始模仿正确的阅读教学模式，借鉴教研活动中所吸收到的好的教学方法，并在自己的课堂上慢慢实践。
一番尝试后，我惊喜得发现，学生其实很愿意和老师互动。
坚持下来，他们的学习兴趣也高涨了许多。
经过两年多的课堂实践，我感觉应该在下面三个方面把好关。
〔一〕课前。
在阅读课前，我总是会布置预习任务，要求学生运用已有的语音知识拼读生词或者跟读磁带，以此来预热新词汇。
这能给认真预习的学生搭建自我展示的平台。
在课堂上，他们能够较快地发出这些词汇的音，适当给予表扬，鼓励其余学生学习。
此外，我设置相关问题，要求学生能够带着问题去通读阅读文本，帮助他们以更好的状态投入到课堂学习中。
〔二〕课中。
在课堂上，读前的导入起到承前启后的作用。
我就设计自由讨论活动，选取对话课的内容，并自然延伸到阅读文本生词的呈现。
如在上八〔上〕Unit10I’m going to be a basketball player。
初中英语阅读课教学心得体会10篇
初中英语阅读课教学心得体会10篇同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢?怎样才能打造出高效课堂呢?这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。
怎样才能成为一名“有效”的老师呢?第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少?我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界;多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。
通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。
在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。
教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。
英语阅读教学工作体会总结(34篇)
英语阅读教学工作体会总结（34篇）英语阅读教学工作体会总结（精选34篇）英语阅读教学工作体会总结篇1阅读是英语教学中的重要环节，提高学生阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。
阅读理解是一种复杂的认知心理过程，它要求学生利用已经掌握的阅读方法技能，领会作者通过语言符号表达的信息，从而达到与作者进行思想交流的目的。
我在日常教学实践中不断总结，分析影响阅读理解的因素，并在此基础上总结应对方法。
影响阅读理解的因素很多，在这一认知活动中，学生的语言基础、学习方法、文化背景知识、阅读习惯、智力水平、兴趣爱好和个性特征等都是影响阅读理解的因素。
语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。
要教给学生在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应该更多地关注关键词和语意群。
背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。
学生的已有知识、经历、概括能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非智力因素构成了学生的认知模式，这些因素相互影响，从而使学生在阅读理解能力方面存在着差异。
我们教师就要通过有效教学逐渐缩小这种差距，我在教学中总结出以下几点体会:一、教学中帮助学生培养良好的阅读习惯传统的教学模式一直把重点放在词汇意义上，课文常常被看作是用来教给学生词汇及其用法的，读文章就是为了记住所有的单词、词组以及语法结构，结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话读的习惯。
这很大程度上影响了学生的阅读效率，老师需要做的就是要改变这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。
首先，使学生不要过多地关注每个单词的词义，而是要引导学生识别意群和关键信息。
这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好地记住关键的信息。
老师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于基本句型的知识也可以帮助学生更好地把握长难句中的重要信息。
英语基本句型的知识在高中开始阶段应教给学生，并在平时的教学中反复强化巩固，这是能够准确分析理解长难句的基本前提，而近几年的高考题中长难句的增多越显示出这一点的重要性。
初中英语文本阅读教学心得体会五篇
初中英语文本阅读教学心得体会五篇1. 针对性强的教学初中英语文本阅读教学需要针对不同的学生，按照他们的英语水平设置具体的教学目标。
因为只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣和自我学习的能力。
例如，对于英语底子较好的学生，可以提供更多的挑战，适当提高材料难度；而对于英语水平较弱的学生，需要平衡难易度，加强基础知识和技能的训练。
在教学过程中，应注意对不同学生的表现进行评价和反馈，因此对于教师来说，多样化的教学策略也是必要的。
2. 结合实际与形象教学初中英语文本阅读教学过程中，可以利用一些实际案例或者具象化的事例，让学生更加深入、直观地理解和记忆相关知识。
例如，在教学环节中可以通过图片、视频、音频等多种形式让学生更加丰富地感受语言的含义和用法。
同时，教师也可以设计一些与学生生活相关的语言内容，借助学生的兴趣爱好，让他们更好地跟随学习的步伐。
3. 激发学生音读能力的培养初中英语文本阅读教学中，很多学生可能存在很强的口语障碍，如快速阅读、流畅口语等方面。
为提高学生的音读能力，教师可以推荐学生阅读英语原著或者听英文原版录音，然后让学生通过自己的发音来模仿和学习。
再就是鼓励学生积极参与口语交流环节，例如英语角等去练习外语口语。
只有学生刻意去练习口语，才能逐渐提高口语表达能力，不断巩固其阅读技能。
4. 摒弃思维定式的束缚在初中英语文本阅读教学过程中，教师与学生都应该清楚的认识到，英语阅读技能训练的本质就是一个不断开拓和探索的过程。
因此，对于教师而言，要多样化教学手段，引导学生思维去超越教材中的“著名答案”，开放思维。
在普及的阅读技巧练习之外，教师也可以启发学生自主思考，并探讨文本在实际生活中的意义和用途。
5. 注重英语文化知识的普及初中英语文本阅读教学不仅仅是学习语言形式和基本技能，更是人文方面的拓展。
学习语言，也是学习不同的语言背后所承载的思想、哲理，从而跨越国界认知和尝试吸收其他国家和民族的文化。
因此，在英语阅读教学中，教师可以适当介入一些英语文化知识的普及，这样能够增加学生的阅读兴趣，同时也能够提高学生的文化素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语阅读教学心得体会
Go for it!教材的阅读课具有大容量，快节奏的特点。
以前一开始接触时，我不知道如何下手。
曾经也和很多老教师一样，以板书的形式提前将本课的重点词汇呈现给学生，让学生进行跟读，然后讲解，或者在英语早读时提前解决掉词汇。
然后在上课时就直接进入语篇，这种将词汇从篇章中分离出来进行提前教学，忽视了对阅读能力的培养，忽视了对篇章结构的梳理，也忽视了对学生写的能力的训练。
通过教研室组织的一些活动，我从那些上课老师那里学到了很多，自己也在慢慢摸索，平时也对阅读教学总结出了几点。
一、阅读前，引出词汇
在阅读前，教师可以组织学生围绕文章所涉及的背景知识开展一系列活动，然后把学生的注意力引向课文话题，为理解课文内容作好铺垫。
在开展活动的过程中自然而然地引出词汇，适时地处理篇章中的一些语言知识，如教学生一些新的单词、短语或句型，为课文后续阅读活动做好铺垫。
比如在教学Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job 时，可以采用这种方式引入：
T:Where are you going to work?
S:I'm going to work in Shaoxing.
T:Oh, you love your hometown. If I have a chance, I'm going to work in Shanghai. Because Shanghai sounds like a city I could enjoy. It's one of the biggest cities in the world.There're many foreigners from all over the world. So at the same time, I can practice English with them.There're lots of beautiful clothes.
So I'm going to find a part-time job to save some money.Next year I'm going to Shanghai to buy things for myself and visit my friend Tiantian there.She likes drawing,she has a dream. She wants to move somewhere interesting when she grows up.这样本课时的重点短语基本呈现。
二、阅读中，构建框架
在教学Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job 时，在引入新课后，可以这样处理：
第一遍快速阅读让学生找出：What is Tiantian going to be when she grows up? Where is she going to move?
第二遍仔细阅读让学生找出：How is she going to be an artist?
在黑板上板书以下框架：
My dream job
1、What to do （do what I want to do）
2、Where to move（move somewhere interesting ---Paris）
3、What to be （an artist）
4、How to do it
First --- find a part-time jobsave money
Then --- be a student at an art schoolstudy French
Next --- hold art exhibitionsbuy a big housetravel all over the world
5、One dayretire somewhere quiet and beautiful
这样经过梳理后，语篇的基本框架已跃然而出，这样有助于学生对阅读文本的理解。
三、阅读后，整合信息，巩固语篇
如学完八年级上册Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job后。
在黑板上提供了语篇框架和重点词汇，要求学生用这些词汇和框架来复述刚学完的篇章，这种从篇章中提取词汇，最终又将词汇串成篇章的词汇教学策略，体现了词与篇章的不可分割性。
阅读课教学有它的内在规律和原理，但没有任何固定的模式。
我们只有全方位、多角度地精心设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。