论大学生批判性思维
大学生如何培养自己的批判性思维与辩证能力
大学生如何培养自己的批判性思维与辩证能力大学生是社会的未来和希望，他们的发展与成长对社会的进步起着重要作用。
在面对日益复杂和多变的社会现实时，培养大学生的批判性思维与辩证能力显得尤为重要。
本文将探讨如何培养大学生的批判性思维与辩证能力，并给出一些建议。
一、了解批判性思维与辩证能力的定义在开始讨论如何培养大学生的批判性思维与辩证能力之前，我们先来了解这两个概念的定义。
批判性思维是指以客观、理性和仔细的态度对事物进行分析和评价的能力。
它包括了提问、分析、合成、评估等多个方面的技能。
辩证能力则是指通过对矛盾、冲突和问题进行深入思考和分析，寻求事物真相并形成独立见解的能力。
二、培养批判性思维的方法与技巧1. 提倡多角度思考：大学生在面对问题时，应从不同的角度来思考，不仅仅看表面现象，还要深入了解问题的本质。
这样可以帮助他们培养批判性思维，以更全面、客观的态度看待问题。
2. 培养质疑的精神：培养大学生的批判性思维需要鼓励他们提出自己的质疑和疑问。
只有不断质疑并寻求答案，才能逐渐形成辩证的思维方式。
3. 鼓励辩论与讨论：辩论与讨论是培养大学生辩证能力的重要途径。
组织和参与一些有关社会、科学、文化等方面的辩论活动，可以帮助大学生学会辩证思考，提高论辩能力。
4. 注重逻辑思维的训练：逻辑思维是批判性思维的基础。
通过学习形式逻辑、命题逻辑等知识，可以提高大学生进行批判性思维的能力。
三、培养辩证能力的方法与技巧1. 学会辩证思考：辩证思考是培养辩证能力的核心。
大学生在面对问题时，应该养成从多种角度来思考问题的习惯，不陷入单一的观点。
2. 掌握辩证的方法：辩证的方法包括对事物的全面分析、矛盾的把握和解决、事物发展的过程观察等。
大学生应该学会灵活运用这些方法来分析和解决问题。
3. 培养判断力：辩证能力的培养离不开判断力的提高。
大学生应该学会通过分析事物的各个方面，做出准确的判断和评估。
4. 积极参与实践：实践是培养辩证能力的重要途径。
如何培养大学生的批判性思维
如何培养大学生的批判性思维批判性思维是大学生在学习和生活中必备的一种思维能力，它可以帮助大学生更好地理解和掌握知识，提高自己的独立思考能力和创新能力。
在本文中，我们将探讨如何培养大学生的批判性思维，并提供一些具体的建议和策略。
一、认识批判性思维的重要性首先，我们需要认识到批判性思维的重要性。
批判性思维是一种主动的、理性的思考方式，它要求人们在对事物进行判断时，不仅要考虑表面现象，还要深入分析事物的本质和内在联系。
批判性思维可以帮助大学生更好地理解和掌握知识，提高自己的独立思考能力和创新能力，从而更好地适应社会和应对挑战。
二、培养批判性思维的技巧和方法1.学会质疑质疑是培养批判性思维的关键。
大学生应该学会对所学知识和观点提出疑问，并尝试从不同的角度去思考和分析问题。
在阅读书籍、听讲座、观看视频时，要时刻保持警惕，不要轻易接受现成的结论。
同时，也要学会尊重他人的观点，理解不同的观点存在的原因和合理性。
2.运用多种思维方式批判性思维不仅包括质疑和独立思考，还包括发散思维、逻辑思维、创新思维等多种思维方式。
大学生应该尝试运用不同的思维方式去思考问题，从多个角度去分析事物的本质和内在联系。
这样可以帮助大学生更好地理解和掌握知识，提高自己的综合素质。
3.培养分析问题的能力批判性思维要求大学生具备分析问题的能力，能够从多个角度去分析问题，找到问题的本质和根源。
大学生可以通过以下方法来培养分析问题的能力：*制定问题分析的步骤和方法，明确问题的关键点和影响因素；*尝试从不同的角度去分析问题，找到问题的多个解决方案；*不断反思和总结，不断完善自己的分析方法和思维能力。
4. 增强自信心和自我监控能力批判性思维需要大学生具备一定的自信心和自我监控能力。
自信心可以帮助大学生勇敢地表达自己的观点和想法，勇于质疑和挑战现有的知识和观点；而自我监控能力则可以帮助大学生在思考问题时保持冷静和理性，避免受到情绪和环境的影响。
为了增强自信心和自我监控能力，大学生可以尝试以下方法：*不断挑战自己，尝试新的知识和技能；*学会控制自己的情绪，保持冷静和理性；*学会反思和总结自己的思考过程和结果，不断完善自己的思维能力。
大学生如何在学习中发展自己的批判性思维与分析能力
大学生如何在学习中发展自己的批判性思维与分析能力在当今快速变化和信息爆炸的社会中，大学生需要具备批判性思维和分析能力来应对复杂的问题和挑战。
批判性思维是指通过理性分析和评估来形成独立的意见和判断能力，而分析能力是指能够分解问题、辨识问题要素，并从中提取关键信息的能力。
本文将探讨大学生如何在学习中有效发展自己的批判性思维和分析能力。
一、培养信息获取和筛选能力大学生应当培养信息获取和筛选能力，以便从海量的信息中找到有价值的和可信的信息源。
首先，他们可以学会使用各种途径和工具搜索和获取信息，如图书馆、电子数据库、学术搜索引擎等。
其次，他们应当学会评估信息的可靠性和准确性，关注作者的背景和观点，审查引用的来源和证据是否可信。
通过培养信息获取和筛选能力，大学生能够获取到更全面和准确的信息，为后续的批判性思维和分析打下基础。
二、培养批判性思维的基本能力在学习中培养批判性思维的基本能力是培养分析能力的关键。
首先，大学生应当学会提出问题和质疑，不仅要关注问题的表面现象，更要深入思考其背后的原因和影响。
其次，他们应当学会寻找证据和证据之间的关系，以支持或反驳某一观点。
第三，大学生应当学会比较和对比不同的观点和理论，通过思辨和讨论来评估其优劣之处。
最后，大学生应当能够形成独立的意见和判断，并能够清晰地表达和支持自己的观点。
三、跨学科学习与实践大学生可以通过跨学科学习和实践来培养批判性思维和分析能力。
跨学科学习可以帮助他们从不同的视角来审视问题，并从中获得新的认识。
例如，一名文科生可以参加理工科的课程，以了解科学与技术对社会和人类的影响。
此外，实践也是培养批判性思维和分析能力的有效途径。
大学生可以参加实习、志愿服务、科研项目等实践活动，通过实践中遇到的问题和挑战来提升自己的问题解决和分析能力。
四、持续学习和自我反思发展批判性思维和分析能力是一个持续的过程，大学生应当始终保持学习的动力和好奇心。
他们可以通过阅读书籍、参加讲座和研讨会等方式来继续学习和探索。
如何培养大学生的批判性思维能力
如何培养大学生的批判性思维能力批判性思维是一种基于理性和逻辑推理的能力，它帮助我们更好地理解和评估信息，从而做出明智的决策。
在当今信息爆炸的时代，培养大学生的批判性思维能力尤为重要。
本文将介绍一些方法和策略，帮助大学生发展和提高他们的批判性思维能力。
1. 培养知识广度和深度大学生应该追求广而精的知识结构。
他们需要了解不同领域和学科的基本概念和理论，并深入探讨一些感兴趣或专业相关的领域。
这样可以增强他们对不同问题和观点的理解，并能够更全面地进行分析和评价。
教师可以通过制定多元化的课程设置，引导学生涉猎不同领域的知识。
此外，大学生还应该积极参与课外科研、社团活动以及读书俱乐部等，拓宽知识面，掌握更多不同领域的信息。
2. 提出问题并寻求答案培养批判性思维需要学生具有主动探索问题和质疑观点的能力。
因此，在教学中，教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们寻找答案。
可以通过小组讨论、案例分析、问题导向的研究项目、辩论等方式，在教学中引入一些具有争议性或复杂性的问题。
同时，鼓励学生自主研究和调查，寻找问题背后的原因和解决方法。
3. 培养逻辑思维能力逻辑思维是批判性思维的基础。
大学生应该掌握一些基本逻辑原则和推理方法，以便能够准确地评估和分析不同观点之间的关系。
教师可以通过逻辑思维训练和解题演练来帮助学生发展逻辑思维能力。
例如，开设逻辑思维课程、举办逻辑谜题比赛、提供逻辑推理题目的作业等。
此外，教师还可以给予学生指导，并提供一些实际例子来帮助他们理解逻辑推理的过程。
4. 掌握信息评估技巧在当前信息爆炸的背景下，大学生面临着海量、多样化的信息源。
因此，他们需要具备辨别真假信息、评估信息可靠性的能力。
教师可以通过引导学生进行信息搜索、协助学生鉴别可靠来源和质量高低等方式来培养他们的信息评估技巧。
此外，教师还可以通过开展实践项目等活动来让学生亲身体验并分析不同信息源对决策结果产生的影响。
5. 培养跨学科思维跨学科思维是批判性思维发展过程中非常重要的一环。
大学生批判性思维现状分析
大学生批判性思维现状分析批判性思维是指对自己和他人的观点、论据和结论进行全面、深入的、有目的的思考。
它不仅仅是对问题的理解和分析，更重要的是对问题的评判和解决。
在当今社会，批判性思维被视为一种重要的能力，大学生作为未来社会的栋梁之才，其批判性思维水平直接关系到国家和社会的未来发展。
在现实生活中，大学生的批判性思维水平并不尽如人意。
本文将对大学生批判性思维现状进行分析，并提出一些建议。
要分析大学生批判性思维的现状，就必须了解其成因。
传统教育模式的影响。
在传统的教学模式下，学生更多地被灌输知识，而少有机会进行自主思考和批判性思维的训练。
社会环境的影响。
当今社会，信息爆炸，大学生生活在各种信息的包围之中，很少去对这些信息进行批判性的思考，更多地是盲目接受和模仿。
个人学习态度的影响。
一些大学生存在急功近利的心态，只求解决眼前的问题，缺乏对问题深层次的思考和分析。
分析大学生批判性思维的现状，可以从一些具体问题入手。
首先是在学术领域的表现。
大学生在进行学术思考、学术研究时，往往缺乏深刻的、全面的批判性思维，对问题常常只是表面理解，而缺乏深层次的思考和分析。
其次是在生活中的表现。
大学生在面对生活中的一些问题时，往往缺乏批判性思维，盲目接受他人观点，缺乏对问题的全面、深入的思考和分析。
最后就是在社会问题上的表现。
当面对一些社会现象或问题时，大学生往往缺乏批判性思维，容易受到各种声音的影响，而常缺乏独立思考的能力。
要解决大学生批判性思维水平的问题，就必须采取有效的措施。
教育部门应该加强对大学生批判性思维的培养。
在课程设置上，应该注重培养学生的批判性思维，增加一些批判性思维训练的课程和活动。
学校应该鼓励学生进行自主思考和独立探究。
学校可以组织一些自主研究项目，让学生在实践中增强批判性思维的能力。
学校可以通过评选一些批判性思维水平较高的学生，给予一定的奖励，以激励更多的学生养成批判性思维的习惯。
学生个人也应该努力培养自己的批判性思维。
大学生批判性思维训练与论证方法
大学生批判性思维训练与论证方法导言在当今信息爆炸的时代，批判性思维成为了一种至关重要的能力。
它不仅能够帮助我们更好地理解世界，也能够让我们在面对复杂问题时，做出更加合理和明智的决策。
对于大学生而言，培养批判性思维能力尤为重要。
本文将探讨如何通过系统的方法和实践来提升大学生的批判性思维能力，并介绍几种有效的论证技巧。
什么是批判性思维？批判性思维是一种理性思考的方式，它要求我们对所接收到的信息进行深入分析和评价，而不是盲目接受。
这种思维方式鼓励我们提出问题、寻找证据、评估论据的强度，并在此基础上形成自己的见解。
为什么批判性思维对大学生重要？1. 学术研究：在学术研究中，批判性思维能帮助学生识别研究假设的有效性，分析数据的准确性，以及评估研究结果的可靠性。
2. 日常生活决策：从选择专业到决定就业方向，批判性思维都能帮助学生做出更加明智的选择。
3. 社会参与：在一个充满争议和讨论的社会中，批判性思维是公民参与和表达意见的重要工具。
如何培养批判性思维？1. 提问- 总是对所读、所听、所看的内容提出问题。
- 尝试从不同角度审视问题，寻找潜在的偏见或错误。
2. 收集和评估证据- 不满足于表面的解释，深挖背后的证据。
- 学会区分事实与意见，评估证据的来源和可靠性。
3. 逻辑推理- 练习识别逻辑谬误，如个人攻击（ad hominem）、偷换概念（equivocation）等。
- 学习如何使用归纳和演绎推理来构建论点。
4. 反思和自我评估- 定期反思自己的思考过程，识别可能的偏差和盲点。
- 接受他人的批评，并将其作为改进的机会。
论证方法简介1. 演绎推理从一般到个别的推理方式，如果前提是真的，那么结论必然是真的。
例如：“所有人都会死”（前提），“苏格拉底是人”（前提），因此，“苏格拉底会死”（结论）。
2. 归纳推理从个别到一般的推理方式，结论是基于观察和经验得出的，但不一定是绝对正确的。
例如：“我见过的所有天鹅都是白色的”（前提），因此，“所有天鹅都是白色的”（结论）。
大学生如何提高自己的批判性思维和问题解决能力
大学生如何提高自己的批判性思维和问题解决能力批判性思维和问题解决能力对于大学生的学习和未来的发展至关重要。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助大学生提高自己的批判性思维和问题解决能力。
一、培养批判性思维1. 增强自我认知：大学生应该了解自己的优势和劣势，了解自己的思维模式和偏见。
只有认清自己，才能有目标地进行改进和提升。
2. 多角度思考：鼓励自己从不同的角度来看待问题，尝试站在别人的立场上思考。
通过对问题的多角度思考，可以帮助大学生更全面地理解问题。
3. 探求真相：要有质疑和怀疑的精神，不轻易接受表面的信息和观点。
学会寻找证据和数据来验证事实的真实性，避免陷入主观臆断。
4. 批评性思考：自己的观点和他人的观点都需要进行批判性思考。
要学会提出合理的质疑和反驳，并且愿意接受他人的批评和建议。
二、提升问题解决能力1. 定义问题：在解决问题之前，首先要准确地定义问题。
明确问题的前因后果，将问题进行具体化和明确化，才能更好地解决它。
2. 寻求信息：对于问题，需要广泛地搜集相关的信息和资料。
可以阅读相关书籍、文献，或者咨询专业人士的意见和建议。
充分的信息可以帮助大学生更全面地理解问题，并找到解决问题的线索。
3. 分析问题：将问题进行分解和分析，找出问题的关键因素和主要矛盾。
可以使用思维导图、SWOT分析等工具，帮助整理和梳理问题的思路。
4. 提出解决方案：在找到问题的症结所在后，需要提出切实可行的解决方案。
解决方案应该具有可操作性，并且需要考虑各种可能的影响和风险。
同时，要灵活应变，学会调整和改进解决方案。
5. 实施和评估：将解决方案付诸实践，并及时对其进行评估。
及时发现问题和不足，并做出调整和改进，以确保问题得到有效解决。
三、实践与反思1. 实践批判性思维和问题解决能力：通过参与讨论、撰写论文等实践活动，培养批判性思维和问题解决能力。
在实践过程中，要注重发现问题、提出质疑和寻找解决方案的能力。
2. 反思和总结经验：在实践后进行反思和总结经验。
大学生如何在职业生涯规划中发展批判性思维与问题解决能力
大学生如何在职业生涯规划中发展批判性思维与问题解决能力大学生作为社会新鲜人，进入职场后必然面临各种挑战和机遇。
在这个竞争激烈的社会当中，拥有批判性思维与问题解决能力成为大学生成功发展职业生涯的关键。
本文将探讨大学生如何培养和发展这两个重要的能力。
一、理解批判性思维批判性思维是指对问题进行深入思考，从多个角度全面地理解和评估问题的能力。
大学生在职业生涯发展中，需要运用批判性思维对现实问题进行观察、分析和评价，以便做出明智的决策和解决复杂的问题。
1. 独立思考：培养批判性思维的第一步是学会独立思考。
大学生应该摒弃仅仅接受他人观点的思维方式，而是要有自己的独立见解，通过自己的思考和分析来解决问题。
2. 从多角度看问题：批判性思维要求我们从多个角度来看待问题。
大学生在工作中会遇到各种复杂问题，对问题进行多层次、全方位的思考，有助于找到更全面、客观的解决方案。
3. 有效的分析和评估：批判性思维需要大学生具备扎实的分析和评估能力。
在职业生涯规划中，大学生需要能够准确地分析问题的本质，并根据实际情况评估问题的各种解决方案的优劣，以做出明智的决策。
二、培养问题解决能力问题解决能力是大学生在职业生涯规划中必备的能力之一。
培养问题解决能力可以帮助大学生在工作中迅速找到问题的症结，并提出切实可行的解决方案。
1. 寻找解决问题的方法：大学生需要学会寻找解决问题的方法。
这包括不断学习新的知识和技能，积极参与实践活动，通过与他人合作解决问题等。
只有不断积累和实践，才能提高解决问题的能力。
2. 运用创造性思维：创造性思维是培养问题解决能力的关键。
大学生需要在思考问题时不拘泥于传统的思维模式，积极尝试新的方法和观点，从而找到更好的问题解决方案。
3. 实践与反思：真正的问题解决能力需要在实践中逐渐培养和完善。
大学生在职业生涯规划中，应积极投身于实践活动，通过实践来检验和完善解决问题的能力，并及时进行反思和总结，以便不断提高自己的问题解决能力。
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论大学生批判性思维的培养近一、二十年, 大学生批判性思维的培养在以美国为代表的西方国家受到高度重视。
在我国有关大学生批判性思维及其培养的研究十分薄弱。
然而, 我国大学生批判性思维能力的状况并不容乐观。
由于长期缺乏对学生批判性思维进行有目的的训练, 不少学生习惯把从教科书、报刊、书籍看到, 从电视、电影等大从传媒中听到的东西当作是不变的科学真理、规律、定论和确切无疑的事实, 甚至有少数学生对日常生活中的传说、迷信的东西也不假思索地全盘接受下来。
大学中批判性思维教育存在的这种不足与我们的社会发展和进步已经不相适应。
因此, 极有必要在高等学校中加强批判性思维的研究和教育实践。
一、批判性思维的性质及结构1.批判性思维的性质在现有的研究中, 对批判性思维的性质有两种代表性的意见。
一种意见把批判性思维看作是一种能力。
比如, 恩尼期(R.Ennis)认为批判性思维指个体对做什么和相信什么做出合理决策的能力。
①另一种意见则把它定义为一种思维过程。
如加利福尼亚把批判性思维定义为一种有目的性的, 对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等正确与否作出自我调节性判断的思维过程。
②霍尔普恩(D .F .Halpern)持类似观点, 认为批判性思维是“对增加获得期望结果可能性的认知技能和策略的运用”。
③把批判性思维定义为一种思维过程与定义为一种能力特点并不矛盾。
实际上它们是从不同的角度对同一问题进行审视。
当人们把批判性思维看作是认知过程的一部分, 批判性思维就是同一种过程。
当人们从个性心理特征角度分析批判性思维, 批判性思维就是成为个体能力特点。
批判性思维过程与批判性能力从不同角度反映人们批判性思维的情况。
但无论把批判性思维定义为一种思维过程, 还是一种能力特点, 都有一个共同的缺点,就是没有明确地把批判性精神很好地反映出来。
所以, 综合有关观点, 我们认为批判性思维是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等正确与否作出自我调节性判断的一种个性品质。
它包括批判性思维的个性倾向性和个性心理特征两个方面。
个性倾向性反映个体的批判性精神, 个性心理特征反映个体的批判性能力。
2.批判性思维的结构批判性思维包括批判性精神和批判性智力技能。
关于批判性精神, 一种观点提出它具体包括寻求真理、思想开放、解析性、系统性、有序性、批判性思维的自信性、好询问、认知成熟性、乐观性这样一组内容。
④其它的研究者则认为包括乐于计划、灵活性、坚持性、自我纠正的愿望、寻求一致的愿望。
⑤在批判性智力技能方面, 加利福尼亚批判性思维测验(CCTST)提出批判性思维智力技能包含两个方面:一是批判性思维技能。
人们在反省性的、推理性的批判性思维过程中, 交替使用这些技能, 对产生知识的证据、背景、理论、方法和衡量知识的标准做出合理的判断。
二是批判性思维的自我调节能力。
批判性思维作为一种有目的性的判断过程, 元认知的自我调节性是批判性思维的核心。
两组智力技能由分析、评价、推断、演绎推理、归纳推理5 个部分组成。
⑥尼德勒(Kneedler)提出批判性思维能力包括三个方面12 种基本的智力技能: 1.定义和明确问题, 由识别中心论题问题;比较异同点;确定哪些信息是有关的;形成适当的疑问4 种智力技能组成;2.判断相关信息, 由区别事实、观点和合理的判断;检查一致性;识别字里行间的假设;识别原型和套话;识别偏见、情感因素、宣传、以及语义倾向性;识别不同的价值系统和意识形态6 种智力技能组成;3.解决问题与做出结论, 由识别材料的适当性、预测可能的结果2 种技能组成。
⑦霍尔普恩则认为它由言语推理能力、论题分析技能、假设检验技能、概率与统计技能、决策与问题解决技能和元认知监控六方面组成。
⑧仔细分析有关的研究, 人们可以看到, 对批判性精神具体包括的内容, 研究者的分歧要小些。
研究者基本认为批判性精神与心理的情感与态度有关。
在批判性思维智力技能方面, 分歧的焦点主要集中在批判性思维能力是否包括自我调节能力在内。
我们认为, 批判性思维的开展, 个体必须具有批判性思维的个性倾向, 对于批判性思维活动持有一种积极的情感和态度, 在日常生活、学习、工作中, 善于用批判的眼光来看待、分析所遇到的思想、观点、方法等的合理性。
批判性思维的发展, 涉及到个体的人格特点。
要发展人的批判性思维, 必须发展人的批判性思维的人格特征。
由于批判性思维是批判性思维认知过程的结果, 因此, 批判性思维的形成, 光有批判性思维的意向是不够的。
它的形成还必须包括一系列加工信息的方法和批判性认知技能的获得。
在批判性思维的方法与技能中, 自我调节与监控能力是一个必不可少的部分。
由于批判性思维是认知过程的一部分, 认知到问题的存在, 形成解决问题的策略和心理表征与批判性思维的发展有着密切的关系。
这一切都势必涉及到计划、监控。
自我调节与监控是批判性思维的核心和重要的基础。
它们直接影响批判性思维的形成和发展。
因此, 发展大学生的批判性思维必须同时发展大学生的批判性精神与批判性思维技能。
三、发展大学生批判性思维的意义1.有利于培养大学生的创新精神和创新能力21 世纪一个国家要保持经济的强劲增长和持续发展主要依赖于劳动者的创新能力。
·82 ·清华大学教育研究(2000 年第4 期)要创造, 就要善于发现问题, 善于从普遍认同为定论、真理、不可更改的事实中找出和发现不合理的因素。
为了更好地做到这一点, 就需要人们善于用批判的眼光去看待遇到的一切事物。
它不但要求人们有批判性精神, 还要求人们有进行批判所必备的心理技能。
西方经济发达国家正是从上述角度理解发展大学生批判性思维能力的战略意义。
如有的研究者提出批判性思维能力“将决定生活质量及美国甚至整个地球的未来。
”⑨美国教育目标小组为大学教育2000 年确定的一个目标是“那些具有能进行批判性思维、有效交流和解决问题的大学生的比例有显著性增加”。
⑩西方国家普遍强调大学生的批判性思维的培养, 根本的一个考虑就是普遍认为劳动者的批判性思维能力是经济强劲和持续发展的重要基础之一, 要保持经济的发展和竞争力, 就必须大力发展新一代社会劳动力的批判性思维。
2.有利于学生在信息时代的生存和发展21 世纪是一个信息时代已经成为人们的共识。
信息时代的一个重要特点就是知识的产生和传播都以前所未有的速度进行。
信息高速公路、国际互联网技术的成熟, 不只增加了知识产生和传递的速度, 也使知识的良莠不齐、陈词滥调的现象更为严重。
而且, 即便互联网能快速地对人们生活、学习和工作中遇到的任何一个问题提供无数的答案, 但是如果人们不知道答案的确切含义, 无数的答案只会是一种沉重的负担。
缺乏足够批判性思维的学生, 就会真正地被信息时代浩如烟海般的知识所淹没。
西方国家在大学教育中强调批判性思维的教育, 正是与信息时代这一特殊的时代背景紧密相联。
发展学生的批判性思维虽然可以从杜威的思想中找到它的早期影子, 但是仔细分析批判性思维训练的发展历程, 可以看出大学生批判性思维培养的兴起是信息时代和网络社会发展的产物。
90 年代美国总统布什和克林顿都支持美国高等教育的总目标要优先促进大学生的批判性思维 1 , 就是网络社会快速发展的结果。
发展大学生的批判性思维, 其中一点就是要通过发展大学生的批判性思维来提高大学生在知识爆炸时代对知识的选择、理解、消化与评价能力, 增强大学生对来自互联网、各种大众传媒等形形色色知识的辨别与区分力, 从而抵制各种消极思想的影响, 增加社会劳动力在新时代的适应性。
3.有利于消除迷信和盲信在现代社会里, 人们接受的大多是间接知识。
即便是人们在实践中获得的直接知识, 也普遍受到已有的其它间接知识的影响。
日积月累, 人们越来越习惯于盲信。
由于科学不可能一下子解决人们的所有问题, 就为迷信留下了生存空间。
加上现代迷信不断借助现代科学技术的概念与术语进行诠释, 它们比以往的任何迷信都更具迷惑力和煽动力, 也给社会带来更严重的危害。
发展学生的批判性思维能力, 就可以有效地抵御迷信与盲信, 防止因盲信、迷信引发出的社会危机、动荡和不安。
四、培养大学生批判性思维途径分析国外培养大学生批判性思维的教学途径主要有三种:(1)设置单独的批判性思维课堂进行批判性思维的训练。
国外不少学校和众多的批判性思维训练中心往往遵循这种道路发展人们的批判思维;(2)把批判性思维的培养与学科教学有机地结合起来, 通过常规的课堂教学发展学生的批判性思维。
它是在学校中进行批判性思维训练最常见的方法:(3)通过发展隐性课程发展学生的批判性思维。
三种教学途径各有所长、各有所短。
设置单独的课程论大学生批判性思维的培养·83 ·进行大学生装批判性思维的培养, 有助于增加批判性思维训练的系统性。
但它需要有专门的教师来从事这方面的工作, 需要得到额外教育资源的支持。
在学生方面, 由于需要新增课程, 则有加大学生负担的可能性。
如果批判性思维的重要性能真正得到广大教师思想上的重视, 同时教师对批判思维的理论与实践有比较深入的研究和学习, 并且善于找出批判性思维与学科教学的联结点, 批判性思维训练与学科教育相结合的方法是一种最理想的方法。
它有助于批判性思维的长期开展, 并克服单独设置批判性思维课程方法遇到的主要困难。
在批判性思维的教学方面, 发展相对不够成熟的是隐性的教育方法。
隐性的批判性思维教育对于发展学生的批判性精神极有帮助。
批判性精神的形成, 要经过长期的耳濡目染。
它的开展, 需要全社会的共同努力, 形成一种有利于批判性精神成长的学校环境、社会环境和家庭环境。
这些都是隐性批判性思维训练重点讨论的问题。
在学校中如何形成这样一种有利于大学生批判思维发展的隐性环境, 值得深入研究。
在批判性思维教育的重要性还没有得到高等学校教师的普遍认同, 并缺少发展学生批判性思维的技能、技巧时, 我国高等学校首先应该选择设置单独的批判性思维课程来发展学生的批判性思维。
随着批判性思维教育的开展, 就应把批判性思维的培养与大学生的专业课程学习有机的结合起来, 并同时发展批判性思维教育的隐性课程。
五、发展大学生批判性思维需要注意解决的几个问题1.更为精确的测量与评定大学生批判性思维能力虽然批判性思维研究与教学在国外取得了较大的进展, 但是也存在一系列需待解决的问题。
其中一项就是要解决如何更加客观和有效地测量与评定大学生的批判思维能力。
对于这个问题, 以斯坦福《批判性思维技能测验》和《批判性思维倾向调查问卷》的研制者为代表的一部分研究者认为批判性思维能够比较精确地加以测量和评定。
而另一部分研究者则提出, 批判性思维与创造性思维一样是难以精确表述的。